Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Благовещенская
средняя общеобразовательная школа №1»
Благовещенского
района Алтайского края
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
методическим
объединением
|
Заместитель
директора
|
Директор
школы
|
|
учителей
технологии и искусства _________________
|
по
УВР
|
__________Л.В.
Требтау
|
|
Протокол
№______________
|
_________
(Н.А. Кухленко)
|
Приказ
№ ____________
|
|
от
«____»____________2014г.
|
«____»_________2014г.
|
от
«___» __________2014г.
|
|
Руководитель
МО ____________
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Искусство
(Музыка)»
6 класс
основное общее
образование,
базовый уровень
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы
«Музыка» 5-9
классы под редакцией В.В. Алеева, Т.И. Науменко - Москва: Издательство
«Дрофа», 2010
Составитель:
Ли Елена
Николаевна,
учитель музыки,
первая
квалификационная категория
р.п. Благовещенка
– 2014
Содержание
|
1.
|
Пояснительная
записка
|
3
|
|
2.
|
Календарно-тематический
план
|
4
|
|
3.
|
Планируемые
образовательные результаты обучающихся
|
7
|
|
4.
|
Способы
и формы оценивания образовательных результатов
обучающихся
|
8
|
|
5.
|
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
|
9
|
|
6.
|
Лист
дополнений и изменений
|
10
|
7. Лист выполнения
программы
11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта общего образования с опорой на примерные программы основного общего
образования (раздел « Музыка») В соответствии с базисным учебным планом на
изучение предмета «Музыкальное искусство» отводится 1 час в неделю (35 учебных
часа в год) Рабочая программа ориентирована на учебник «Музыка» 6 класс Т.И.
Науменко, В.В. Алеев. Москва, «Дрофа» 2007
Основные содержательные линии:
·
обогащение
опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным
занятиям;
- усвоение
изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;
·
овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
- обогащение
опыта музыкально-творческой деятельности.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение
следующих целей:
- становление
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие
музыкальности; музыкального слуха,
певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию;
образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение
музыки и знаний о музыке, ее
интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом
наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;
о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение
практическими умениями и навыками в
различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки,
пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном
музыцировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к
музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего
народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в
самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Календарно
– тематическое планирование по предмету «музыка» 2014-2015 уч.год
6
класс
Тема
года: « В чём сила музыки»
|
№ п/п
|
Тема урока
|
График
|
Кол-во час.
|
Тип
урока
Требования к уровню подготовки
|
Методы обучения
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
|
1 четверть
|
|
1.
|
Музыка души
|
1 неделя
сентябрь
|
1
|
Изучение и первичное
закрепление новых знаний
Знать: стихотворение Е. Винокурова «Есть внутренняя музыка души»
Уметь: определять характер и средства выразительности ( мелодия) в
музыкальном произведении
|
Словесно – иллюстрированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран,
|
Учебник стр.22
|
|
« Тысяча миров
музыки»(7ч)
|
|
2.
|
Наш вечный спутник
|
2 неделя
сентябрь
|
1
|
Изучение и первичное
закрепление новых знаний Знать: (соотношение материального и
духовного в жизни человека) мир вещей и мир музыки Уметь: осознавать и
рассказывать о влиянии музыки на человека
|
Словесно –
иллюстрированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран,
|
Учебник стр.22
|
|
3.
|
Искусство и фантазия
|
3 неделя
сентябрь
|
1
|
Урок - экскурсия
Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Уметь: высказывать собственное мнение о художественной ценности музыки
|
Дедуктивный
|
Магнитофон, диски
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
4.
|
Искусство – память человечества
|
4 неделя
сентябрь
|
1
|
Изучение нового
материала
Знать: особенности
взаимодействия статики и динамики в пьесе «Старый замок» из фортепианного
цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргский
Уметь: рассуждать о
специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве
|
Проблемный
|
Компьютер, экран,
|
Учебник стр.30
|
|
|
|
|
5.
|
Какой бывает музыка
|
5 неделя
сентябрь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: многообразие функций музыки.
Уметь: оценивать черты творчества отечественных и зарубежных
композиторов
|
Рассказ, беседа
|
Компьютер, экран,
|
Учебник стр.30
|
|
6.
|
Волшебная сила музыки
|
6 неделя
октябрь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: роль музыки и музыкантов в эпоху Античности Уметь:
оценивать музыкальные произведения с позиции правды и красоты
|
Рассказ, беседа
|
Телевизор, диски
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
7.
8.
|
Музыка
объединяет людей
|
7,8 неделя
октябрь
|
2
|
Обобщение и
систематизация знаний Знать:
идею человечества и
человечности в Симфонии №9
Л. Бетховена Уметь: рассуждать о специфике воплощения духовного
опыта человека в искусстве
|
Рассказ, беседа
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
9.
|
Заключительный урок
|
9 неделя
октябрь
|
1
|
Урок - концерт
|
Комбинированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
Как создаётся музыкальное произведение
|
|
10.
|
Единство музыкального
произведения
|
10
неделя
ноябрь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: средства музыкальной выразительности, их роль в
создании музыкального произведения
Уметь: владеть музыкальными терминами, отражающими знание средств
музыкальной выразительности
|
Комбинированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран, баян
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
Ритм(6часов)
|
|
11.
|
« Вначале был ритм»
|
11
неделя
ноябрь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: жанровую специфику музыкальных ритмов: ритм вальса
(на примере И. Штрауса « Сказки Венского леса»
Уметь: понимать значение средств художественной выразительности
(метроритм)
|
Словесно –
иллюстрированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Учебник стр.58
|
|
12.
13.
|
О чём рассказывает
музыкальный ритм
|
12
неделя
ноябрь
13 неделя
декабрь
|
2
|
Изучение нового
материала Знать: своеобразие ритма мазурки ( на примере мазурки си-
бемоль мажор, соч. 7 №1 Ф. Шопена Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в
пении, музыкально- ритмическом движении
|
Словесно – иллюстрированный
|
Фортепиано,
магнитофон, диски
|
Учебник стр.58
|
|
14.
|
Диалог метра и ритма
|
14
неделя
декабрь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: отличие между метром и ритмом
Уметь: узнавать по характерным признакам (ритму) музыку отдельных
выдающихся композиторов прошлого и современности
|
Индуктивный
|
Магнитная доска, ф-но
,компьютер, экран
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
15.16.
|
От адажио к престо
|
15,16
неделя
декабрь
|
2
|
Изучение нового
материала
Знать:
основные темпы в музыке Уметь: понимать зависимость музыкального темпа от характера
музыкального произведения
|
Рассказ, беседа
|
Фортепиано,
магнитофон, диски
|
Учебник стр.72
|
|
3 четверть
Мелодия (3часа)
|
|
17.
|
« Мелодия – душа музыки»
|
17
неделя
январь
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: мелодия- важнейшее средство музыкальной
выразительности
Уметь: узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку
отдельных выдающихся композиторов (Ф. Шуберта)
|
Демонстрация
|
Магнитная доска,
ф-но, компьютер, экран
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
18.
|
« Мелодией одной звучат печаль и радость»
|
18
неделя
январь
|
1
|
Повторно –обобщающий
Знать: музыкальный материал: В. А. Моцарт «Маленькая ночная
серенада», «Лакримоза» из Реквиема Уметь: воспринимать и соотносить характерные черты творчества
зарубежных композиторов ( В. А. Моцарт)
|
Демонстрация
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
19.
|
Мелодия «угадывает» нас самих
|
19
неделя
январь
|
1
|
Изучение нового
материал Знать: музыкальный материал: П. Чайковский «Утренняя молитва»
из «Детского альбома» Уметь: узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку
отдельных выдающихся композиторов (П.И. Чайковского)
|
Словесно –
иллюстрированный
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
Гармония(4часа)
|
|
20.
|
Что такое гармония в музыке
|
20
неделя
февраль
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: понятие гармония
Уметь: понимать значение средств художественной
выразительности(гармонии)
|
Рассказ, беседа
|
Фортепиано
|
Учебник стр.92
|
|
21.
|
Два начала гармонии
|
21
неделя
февраль
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: двойственную природу музыкальной
гармонии(взаимодействие мажора и минора) Уметь: интерпретировать
вокальную музыку в коллективной музыкально- творческой деятельности
|
Комбинированный
|
Компьютер, экран
|
Учебник стр.92
|
|
22.
|
Эмоциональный мир музыкальной гармонии
|
22
неделя
февраль
|
1
|
Закрепление нового
материала Знать: проявление музыкальной гармонии в опере «Кармен» Ж.
Бизе
Уметь: узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку
отдельных выдающихся композиторов (Ж. Бизе)
|
Демонстрация
|
Фортепиано,
аккордеон, компьютер, экран
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
23.
|
Красочность музыкальной гармонии
|
23
неделя
февраль
|
1
|
Закрепление нового
материала Знать: что такое дисгармония.Причины её возникновения
Уметь: наблюдать за развитием одного образа в музыке
|
Словесно -
иллюстрированный
|
Фортепиано,
аккордеон, компьютер, экран
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
Полифония(2часа)
|
|
24.
|
Мир образов полифонической музыки
|
24
неделя
март
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: смысл понятия полифония
Уметь: узнавать по характерным
признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку
отдельных выдающихся композиторов (И.С. Баха, В.А. Моцарта)
|
Рассказ, беседа
|
Фортепиано,
компьютер, экран.
|
Учебник стр.104
|
|
25.
|
Философия фуги
|
25
неделя
март
|
1
|
Изучение нового
материала
Знать: интеллектуальный
смысл жанра фуги Уметь:
находить круг образов в жанре фуги (органная токката и фуга ре
минор И.С. Бах)
|
Демонстрация
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.104
|
|
Фактура (2часа)
|
|
26.
|
Какой бывает
музыкальная фактура
|
26
неделя
март
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: различные варианты фактурного воплощения (на примере фрагментов
нотной записи в учебнике, с.99-100) Уметь: сравнивать музыкальные
произведения с точки зрения их фактурного воплощения
|
Комбинированный
|
Экран. Фортепиано,
компьютер
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
4 четверть
|
|
27.
|
Пространство фактуры
|
27
неделя
апрель
|
1
|
Решение частных задач
Знать: пространство фактуры в фрагменте
«Утро в горах» из
оперы «Кармен» Ж. Бизе
Уметь: сравнивать музыкальные произведения с точки зрения их
фактурного воплощения
|
Словесно -
иллюстрированный
|
Экран. Фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.116
|
|
Тембры(2 часа)
|
|
28.
|
Тембры- музыкальные
краски
|
28
неделя
апрель
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: характерность тембров скрипки ( на примере темы Шехеразады из
симфонической сюиты «Шехеразада » Н. Римский –Корсаков и Полёта шмеля из
оперы « Сказка о царе Салтане»); виолончели (на примере Вокализа
С.Рахманинова); флейты ( на примере «Шутки» из сюиты№2 И.С. Бах) Уметь: устанавливать внешние связи
между звуками природы и звучаниями музыкальных тембров
|
Демонстрация
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.128
|
|
29.
|
Соло и тутти
|
29
неделя
апрель
|
1
|
Комбинированный
Знать: инструментальные группы
симфонического оркестра Уметь: находить сочетание тембров у
музыкальных инструментов
|
Словесно -
иллюстрированный
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.128
|
|
Динамика(2часа)
|
|
30.
|
Громкость и тишина в музыке
|
30
неделя
апрель
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: динамические оттенки в музыке Уметь: выявлять динамические нарастания
и спады в Шестой «Пасторальной» симфонии Л.В. Бетховена
|
Словесно -
иллюстрированный
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.138
|
|
31.
|
Тонкая палитра оттенков
|
31
неделя
апрель
|
1
|
Изучение нового
материала Знать: роль динамики при характеристике музыкальных персонажей (на
примере фрагмента «Пробуждение птиц» О. Мессиана) Уметь: исследовать разнообразие и
специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях
|
Комбинированный
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Учебник стр.138
|
|
Чудесная тайна
музыки(2часа)
|
|
32. 33.
|
По законам красоты
|
32,33
неделя
май
|
2
|
Урок- плакат
Знать: различный смысл выражений «слышать музыку» и «слушать музыку» Уметь: осознавать драматургическую
роль музыки в спектаклях, кинофильмах, телевизионных передачах
|
Комбинированный
|
Магнитофон .диски
|
Учебник стр.152
|
|
34.
|
В чём сила музыки
|
34
неделя
май
|
1
|
Урок – концерт
Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Уметь: составлять афишу и программу заключительного урока -концерта
|
Демонстрация
|
Экран. фортепиано,
компьютер
|
Дневник музыкальных
наблюдений
|
|
35.
|
Резервный урок.
|
35
неделя
май
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 35 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые образовательные
результаты обучающихся
В результате изучения музыки ученик 6 класса должен:
знать/понимать
·
Взаимодействие между музыкой и
другими видами искусства,а также между музыкой и жизнью на основе знаний,
приобретённых из учебника для 6 класса
·
Мажорный и минорный лады (
весело - грустно )
·
Виды оркестров, названия
наиболее известных инструментов;
·
Навыки вокально – хоровой
деятельности( исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпаниментом,
умение исполнять более сложные ритмические рисунки –синкопы, ломбардский ритм,
остинатный ритм, правильное распределение дыхания в длинной фразе.
уметь
·
Распознавать на слух и
воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и
вокальных жанров ;
·
Определять главные
отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романсы, хоровую музыку,
оперы, балеты.
·
Находить взаимодействие между
музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством , и выражать их в
размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных
рисунков.
·
Находить простейшие
ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности
·
Певческого и инструментального
музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных, внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
·
Размышления о музыке и её
анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
·
Музыкального самообразования:
знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время,
выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях
·
Определения своего отношения к
музыкальным явлениям действительности
Способы
и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника
прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их
развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Сообщения
4. Зачёты по слушанию классической
музыки
Критерии оценки
1.Проявление
интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о
прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего
ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост
исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся
На уроках музыки
проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.
При оценивании
успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся,
представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и
умений.
Результаты обучения
оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой
ответа.
Учебная программа
предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности:
хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное
музицирование.
Слушание музыки
На уроках
проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия
эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной
выразительности;
-самостоятельность в
разборе музыкального произведения;
-умение учащегося
сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных
знаний.
Нормы оценок
Оценка «пять»:
дан правильный и
полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но
неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но
неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы
несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает
незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение
Для оценивания
качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о
диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных
данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе
задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом,
создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для
него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок
«пять»:
-знание мелодической
линии и текста песни;
-чистое
интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное
исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической
линии и текста песни;
-в основном чистое
интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно
выразительное.
«три»:
-допускаются
отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не
вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение
невыразительное.
«два»:
-исполнение
неуверенное, фальшивое.
Существует
достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися
и соответствующим образом оценен учителем.
1.Работа по
карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и
творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Блиц-ответы
(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.«Угадай мелодию»
(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно
популярных).
6.Применение
широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов
через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и
т.д.)
7.Ведение тетради по
музыке.
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
Основная
литература
- Сборник
нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. –
Москва, «Дрофа2, 2008.
- Музыка.5-9
кл.: программа для общеобразовательных учреждений / В.В.
Алеев,Т.И.Науменко- Москва, «Дрофа», 2010
- Музыка
– 6 класс: учебник В.В. Алеев, Т.И. Науменко. Москва, «Дрофа»2007
Дополнительная
литература
1. Алиев
Ю.Б. Настольная книга школьного учителя –музыканта.М.:Владос,2000
2. Алиев
Ю.Б. Методика развития детского голоса М. 1983.
3.
Горюнова Л.В. Маслова Л.П. Урок музыки -урок искусства: Книга для учителя
.М.Издательство «Прометей»МГПИ 1989
4 .Стулова
Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.М.Прометей,1992.
5.
Пиличаускас А.А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для
учителя
М. МИРОС ,1992.
Оборудование
- Учебные столы
- Тумбочка для технических
средств обучения.
- Доска большая универсальная (с
возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
- Фортепиано, аккордеон,
деревянные ложки ,бубен.
- Технические средства обучения:
Музыкальный центр, телевизор ,DVD,персональный
компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Методический
фонд
- Музыкальные диски(оперы,
балеты, симфонии и т.д.)
- Репродукции картин разных
художников.
- Портреты композиторов
- Серии фотографий и иллюстраций
природы.
- Фотографии и иллюстрации опер
и балетов.
- Плакаты с нотной грамотой
- Таблицы музыкальных терминов
Видеоматериалы
- «Зарубежные
композиторы классики»
- «Виды
и жанры музыкального искусства»
- «Разновидности оркестров»
4. «
Русские народные музыкальные инструменты»
Лист
дополнений и изменений к рабочей программе
|
Дата
внесения изменений
|
Содержание
|
Подпись
лица, внёсшего запись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма 1. Выполнение программы 2014_
- 2015__ уч.г
ФИО учителя:_Ли
Е.Н.__________________
Предмет: музыка___________________
Класс(ы): _6__
|
Период
|
По плану
|
Фактически
|
Отставание
|
Причина
|
Способ
устранения отставания
|
|
I четверть
|
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.