|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока.
(страницы учебника, тетради)
|
Художественно-педагогическая идея
урока, раздела
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
|
|
I полугодие «Мир
образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)
|
|
1
|
2.09-7.09
|
Удивительный мир музыкальных образов.
Старинный русский романс»
( уч. стр. 6-9)
Прослушивание:
Романсы А.Гурилева, П.Булахова, А.Обухова
М.Глинки, А.Балактрева.
Диск 6к1ч -№ 1-6
|
Познакомить с жанром камерной музыки - романс.
|
Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая
речь, музыкальный образ, вокальная музыка.
|
Знать и развивать традиции русской песенной
культуры
|
Р: самостоятельно отличать интонацию романса и
речи.
П: знать единство музыкальной и поэтической речи
романса.
К: знать особенности мелодической линии.
|
Речевая декламация и романс - это связь прошлого и
настоящего.
|
|
2
|
9.09-14.09
|
«Песня-романс. Мир чарующих
звуков»
( уч. стр. 10-13)
Прослушивание:
А.Варламов
«Красный сарафан»
М.Глинка «Жаворонок»
Диск 6к1ч -№ 5,6
|
Дать понятие значимости музыки в жизни человека и
силе её воздействия
|
Мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор,
поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы.
Песня-романс.
|
Четко понимать специфику и особенности романса
(лирический, драматический, эпический)
|
Р: самостоятельно определять, почему романсы живут
в памяти народа.
П: различать какие качества души русского человека
запечатлены в муз. образах романса.
К: находить поэтическое и муз. выражение главной
мысли романса.
|
Знать известные русские романсы.
|
|
3
|
16.09-21.09
|
«Два музыкальных посвящения»
( уч. стр 14-23)
Прослушивание:
М.Глинка «Я помню чудное мгновенье»
«Вальс-фантазия»
Диск 6к1ч -№ 7,8
|
Познакомить с шедеврами музыкального романса.
|
Содержание, форма, особенности формы, контраст,
реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, вальс, романс.
|
Уметь определять музыкальные форма романса
передающие тонкие душевные переживания.
|
Р: самостоятельно отличать характер музыкальных
произведений.
П: уметь определять форму романса
К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл
романса.
|
Научиться испытывать глубокие и возвышенные чувства
в общении с природой.
|
|
4
|
23.09-28.09
|
«Уноси моё сердце в звенящую даль…»
( уч. стр. 24-25)
Прослушивание:
С.Рахманинов «Островок»
«Сирень»
Диск 6к1ч -№ 9
Диска 5к2ч -№ 8
|
Расширить понятие: мир образов, романов и песен.
|
Выразительность, изобразительность,
Приемы развития,
Образы покоя.
|
Понимать, что творчество пробуждается тогда, когда
композитор чутко воспринимает мир.
|
Р: самостоятельно определять, что помогает
композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа
романса.
П: знать музыкальные термины, помогающие передать
музыкальные и поэтические образы романса.
К: знать приемы развития музыки в романсе.
|
Уметь более глубоко вникать в музыкальный образ
романса
|
|
5
|
30.09-5.10
|
«Музыкальный образ и мастерство исполнителя»
( уч. стр. 26-29)
Прослушивание:
Произведения в исполнении Ф.Шаляпина из оп.
М.Глинки «Руслан и Людмила»
Диск 3к2ч -№ 6
Диск 3к1ч -№ 11
|
Познакомить с творчеством великого русского певца
Ф.Шаляпина
|
Ария, песня, речитатив,
рондо, бас.
|
Знать различные способы звуковедения.
|
Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра,
ИЗО (на творчестве Ф.Шаляпина)
П: понимать красоту и правду в искусстве.
К: расширять муз. компетентность
|
Гордиться великим русским певцом Ф.Шаляпиным.
|
|
6
|
7.10-
12.10
|
«Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве
композиторов»
( уч. стр. 30-37)
Прослушивание:
М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»,
М.Мусоргский «Плывет лебедушка»,
М.Глинка «Романс Антониды»,
«Марш Черномора»
Диск 6к1ч -№ 10-14
Диск 2к1ч -№ 32
|
Познакомить с духовно-эстетическими ценностями
отечественной культуры: обрядами и РНП.
|
Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные
напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы,
контраст интонаций.
|
Знать различные способы выражения переживаний
человека в народной музыке и в композиторской.
|
Р: самостоятельно различать диалог в РНП
П: знать , как при помощи интонаций раскрывается
образ.
К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно»
|
Понимать и любить русские народные обряды.
|
|
7
|
14.10-
19.10
|
«Образы песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения»
( уч. стр. 38-39)
Прослушивание:
Музыка Ф.Мендельсона, Ф.Шуберта, М.Глинки,
Н.Римского-Корсакова
Диск 5к1ч -№ 5,6,18
Диск 4к1ч -№3
|
Знакомство с вокальным стилем бельканто и выявление
средств выразительности разных видов искусства.
|
Бельканто,
Баркарола
Мастерство исполнителя,
Романс-фантазия.
|
Уметь различать становление музыкального образа.
|
Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии
муз. произведений.
П: знать музыкальные термины.
К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь»
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
|
8
|
21.10-
26.10
|
«Старинной песни мир.
Песни Франца Шуберта»
( уч. стр. 40-47)
Прослушивание:
Ф.Шуберт
«Аве, Мария»
«Форель»
«Серенада № 4»
«Лесной царь»
Диск 5к2ч -№ 7,10
Диск 6к1ч -№ 15
Кассета 6кл. № 2,3
|
Познакомить с творчеством австрийского композитора
Ф.Шуберта.
|
Образы песен, жанры песен, сходство, контраст, выразитель-ность,
изобразитель-ность, контраст интонаций, развитие образа, форма, серенада,
баллада.
|
Определять основную мелодику музыкальных произведений
Ф.Шуберта.
|
Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ.
произведений: литер, муз, и ИЗО
П: знать музыкальные термины.
К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.
|
Уважительно относится к творчеству Ф.Шуберта.
|
|
9
|
28.10-
2.11
|
«Образы русской народной и духовной музыки»
( уч. стр. 48-49)
Прослушивание:
РНП,
Н. Римский-Корсаков фрагмент из оперы «Снегурочка»,
«Садко»
П.Чайковский
Фрагмент из «Концерта № 1»
Диск 1к1ч -№ 10,11,12,14
Диск 6к1ч -№ 20
Диск 3к2ч -№ 18
|
Знакомство с некоторыми характерными этапами
развития церковной музыки в историческом контексте.
|
Народные инструменты, напев, наигрыш, инструменты
симфонического оркестра.
|
Знать происхождение древних славянских обрядов и
фольклора.
|
Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.
П: знать народные муз. инструменты.
К: уметь описывать образы гусляров в преданиях,
легендах и былинах.
|
Гордиться русской народной песней.
|
|
10
|
5.11-9.11
|
«Русская духовная музыка»
( уч. стр. 50-53)
Прослушивание:
Знаменный распев
Произведения С.Рахманинова, П,Чеснокова, иеромонаха
Романа.
Диск 6к1ч -№ 17-19
Диск 6к2ч -№ 6
Диск 3к1ч -№ 22
|
Дать представление о духовной музыке
|
Знаменный распев, партесное пение,
а капелла,
тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное,
литургия.
|
Понимать значение духовной музыки.
|
Р: самостоятельно определять главные мелодики
духовных песнопений.
П: владеть знаниями музыкальных терминов.
К: разучивание духовного муз. произведения.
|
Уважать традиции русской духовной музыки.
|
|
11
|
11.11-
16.11
|
«Духовный концерт»
( уч. стр. 54-57)
Прослушивание:
М.Березовский «Не отверже мене во время старости»
(из «Духовного концерта»)
Диск 6 кл. -№ 4
|
Дать представление о духовном концерте, на основе
концерта М.Березовского.
|
Хоровое многоголосие, духовный концерт, полифония.
|
Знать особенности русской духовной музыки XVIII века.
|
Р: самостоятельно определять традиционные жанры
духовного музыкального искусства.
П: определять тесную связь слов и музыки духовного
концерта.
К: углублять знание жанра хорового концерта.
|
Уважать традиции русской духовной музыки.
|
|
12
|
18.11-
23.11
|
«Фрески Софии Киевской»
( уч. стр. 58-61)
Прослушивание:
В.Кикта «Фрески Софии Киевской» -фрагм.
Диск 6к2ч -№ 1-3
Диск 5к2ч -№ 19,20
|
Углубить понятия, какими средствами в современной
музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.
|
Арфа, фреска, симфония, музыка в народном духе,
повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.
|
Определять средства раскрытия сюжетов и образов в
религиозной тематике.
|
Р: самостоятельно определять средства
выразительности влияющие на характер музыки.
(темп, регистр, динамика, ритм)
П: владеть знаниями муз. терминов.
К: знать приемы раскрытия музыкальных образов.
|
Уважать и любить историю Родины.
|
|
13
|
25.11-
30.11
|
«Перезвоны»
«По прочтении В.Шукшина»
( уч. стр. 62-65)
Прослушивание:
В.Гаврилин «Перезвоны»
-фрагм. из симфонии –действа.
Диск 6к2ч -№ 4-6
Диск 5к1ч -№ 8
|
Дальнейшее знакомство с хоровой симфонией-действом.
|
Контраст –сопоставление,
хор-солист,
молитва, вокализ, песня без слов,
благовест, трезвон, набат, перезвоны.
|
Знать связь между русским народным творчеством и
интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов.
|
Р: самостоятельно определят главные интонации
музыкального произведения.
П: определять контраст инструментального и вокального
начала.
К: выполнение творческого задания.
|
Уважать и любить историю Родины.
|
|
14
|
2.12-
7.12
|
«Образы духовной музыки Западной Европы»
( уч.стр. 66-69)
Прослушивание:
И.Бах «Токката ре минор»,
«Фуга № 2»
Диск 2к2ч -№ 8
Диск 6к2ч -№ 14
|
Познакомить с особенностями полифонической музыки.
|
Стиль барокко, жанры: токката, фуга, хорал,
Двухчастный цикл, развитие темы, полифония, аккорд,
Контрапункт,
Канон, орган, светская и духовная церковная музыка.
|
Знать особенности полифонической
Музыки Западной Европы.
|
Р: самостоятельно определять импровизационный
характер в музыке на принципе контраста.
П: сравнивать темы токкаты т фуги.
К: определять близость хоралов к народным песням.
|
Знать значение колокола в церковных обрядах.
|
|
15
|
9.12-
14.12
|
«Небесное и земное в музыке Баха. Хорал»
( уч. стр. 70-71)
Прослушивание:
И.Бах «Рождественская оратория»
«Проснитесь, голос к Вам взывает»,
«Хорал № 2»
«Хорал № 4».
Диск 6к 1ч -№ 22-24
|
Познакомить с творчеством И.Баха.
|
Хорал, полифония, хор, орган, контрапункт.
|
Уметь определять многоголос-ность музыки Баха.
|
Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем
муз. произведения.
П: отличать светскую и духовную церковную музыку.
К: определять близость хоралов к народным песням.
|
Знать значение колокола в церковных обрядах.
|
|
16
|
16.12-
21.12
|
«Образы скорби и печали…»
( уч. стр. 72-79)
Прослушивание:
Дж. Перголези «Стояла мать скорбящая»,
В.Моцарт «Реквием»
Диск 6к2ч -№ 8-13
Диск 6к3ч -№ 18
Фортуна правит миром. (уч. стр.76-79)
Прослушивание
К.Орф «Кармина Бурана»
Диск 5к1ч -№ 13
|
Дать представление об образе печали в религиозной
музыке.
Познакомить с творчеством
К. Орфа.
|
Кантата, контраст образов, полифония, гомофония,
тембры инструментов, голоса хора.
Сценическая кантата, хор, оркестр, особенности
ритма.
|
Знать особенности музыкального языка
Западно-европейской музыки (кантата, реквием)
Уметь сравнивать мелодии кантаты Орфа с
древнерусскими напевами, с хоралами Баха.
|
Р: самостоятельно определять полифонический склад
музыки.
П: знать голоса хора
К: знать приемы раскрытия музыкальных о Р:
самостоятельно определят главные интонации муз. произведения.
П: сравнивать темы, части кантаты.
К: определять близость хоралов к народным песням
|
Знать и любить шедевры духовной полифонической
музыки.
Формировать художественный вкус.
|
|
17
|
23.12-
28.12
|
«Авторская песня: прошлое и настоящее».
( ус. стр. 80-87)
Прослушивание:
Гаудеамус,
Д. Тухманов «По волне моей памяти»
Авторские песни
А.Розенбаума,
М.Светлова, В.Высоцкого,
Ю.Ким, Б.Окуджавы
Диск 6к2ч -№ 15-18
|
Расширить представление об авторской песни, её
жанрах и особенностях.
|
Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской
фольклор.
|
Знать историю становления авторской песни.
|
Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты
и т.д.
П: знать жанры и особенности авторской песни.
К: выполнение творческого задания.
|
Формировать художественный вкус.
|
|
II
полугодие «Мир образов камерной и
симфонической музыки» (18 ч)
|
|
18
|
13.01-
18.01
|
«Джаз-искусство века»
«Спиричуэл и блюз»
( уч. стр. 88-93)
Прослушивание:
Джазовая музыка,
Спиричуэлы,
Дж.Гершвин ,
И.Миллас,
Д.Эллингтон.
Диск 6к2ч -№ 19,22
|
Познакомить с истоками джазовой музыки.
|
Спиричуэл, джаз, блюз, молитва, свинг, симфоджаз,
бит, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.
|
Знать историю становления джаза и блюза.
|
Р: самостоятельно определят особенности джазовых
ритмов.
П: находить главные муз. темы в импровиза-циях
джаза.
К: разучивание песни.
|
Знать и любить джазовую музыку.
|
|
19
|
20.01-
25.01
|
«Вечные темы искусства и жизни»
( уч. стр. 96-97)
Прослушивание:
Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»
М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
Э.Григ «Пер Гюнт»-фрагм.
Диск 3к2ч -№ 13,22
Диск 2к1ч -№ 1
|
Познакомить с различными жанрами инструментальной
музыки.
|
Музыкальные произведение, вокальные,
инструментальные программные и непрограммные произведения.
|
Знать основные принципы развития и построения
музыкальной формы
(сходство-различие; повтор-контраст)
|
Р: знать основные жанры музыки : песня, романс,
кантата, симфоническая опера, балет.
П: знать отличие камерной музыки от симфоничес-кой.
К: знать жанры камерно музыки
(баллада, ноктюрн, инструмен-
тальный концерт, симфоничес-кая миниатюра)
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
|
20
|
27.01-
1.02
|
«Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена»
( уч. стр. 98-103)
Прослушивание:
Музыка Фредерика Шопена
Диск 6к2ч -№ 23,24
Диск 4к2ч -№ 8
Кассета 6к -№ 7,8
|
Познакомить с шедеврами фортепианной музыки
Шопена.
|
Баллада, контраст-сопоставление, форма, этюд,
прелюдия, музыкальный язык, вальс, мазурка, полонез.
|
Знать посторенние фортепианной музыки:
инструментальная баллада, прелюдия, полонез, мазурка.
|
Р: самостоятель-но распознавать по национальной
принадлежности музыкальные произведения Шопена
П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена.
К: знать жанр музыки ноктюрн.
|
Расширять образно-эмоциональный диапазон своих
музыкальных познаний.
|
|
21
|
3.02-
8.02
|
«Ночной пейзаж. Ноктюрн»
( уч. стр. 104-107)
Прослушивание:
А.Бородин «Ноктюрн»
( из «Квартета № 2»)
Ф.Шопен
«Ноктюрн фа минор»
Диск 4к1ч -№ 4,
Диск 6к2ч -№ 24
|
Дать представление о музыкальном жанре - ноктюрн.
|
Ноктюрн, квартет, повтор, контраст, вариационность.
|
Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне
имеют главное значение.
|
Р: самостоятельно определять особенности камерной
музыки
П: эмоционально почувство-вать, как музыка
раскрывает духовный мир человека.
К: четко определять средства музыкальной
выразительности, помогающие понять содержание музыки.
|
Ценить музыкальные шедевры.
|
|
22
|
10.02-
15.02
|
«Инструментальный концерт».
( уч. стр. 108-113)
Прослушивание:
А.Вивальди «Времена года»
И.Бах «Итальянский концерт»
Диск 6к3ч -№ 9-17
|
Расширить понятие жанра инструментальный концерт
на творчество Баха и Вивальди.
|
Контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт.
|
Иметь представление о построении камерной
инструментальной музыки.
|
Р: Самостоятельно определять части инструм.
Концерта Вивальди
(быстро-медленно-быстро)
П: вспомнить жанр духовного концерта.
К: знать форму построения первой части концерта
(«Весна») - рондо, вариация.
|
Ценить актуальность старинной музыки.
|
|
23
|
17.02-
22.02
|
«Космический пейзаж»
(уч. стр. 114-119)
Прослушивание:
Ч.Айвз «Космический пейзаж»
Э.Артемьев «Мозаика»
Диск 6к3ч -№ 7
Диск 6к2ч -№ 25
|
Познакомить с творчеством композиторов XX века Ч.Айвза и Э.Артемьева.
|
Выразительность, изобразительность, тембр, колорит,
гармония, синтезатор, мозаика.
|
Понимать оригинальность
музыки и особенную манеру её изложения.
|
Р: самостоятельно составлять музыкальный образ,
эстетическо-нравственный фон и художествен-ный образ.
П: осмысливать звуковой мир произведений
космической тематики.
К: уметь находить сходство и различие в композициях
(Космос и Вселенная)
|
Интересоваться современной электронной музыкой.
|
|
24
|
24.02-
1.03
|
«Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель»
( уч. cтр. 120-127)
Прослушивание:
Г.Свиридов «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»,
«Романс»,
«Пастораль»,
Н.Зубов «Не уходи»
Диск 6к 3ч -№ 1-4, 8
Диск 6к2ч -№ 26
|
Расширить представление о тесной связи музыки и
литературы.
|
Романс, диалог, музыкальная пьеса, форма, тембр,
пастораль, сходство, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития,
выразительность, изобразительность, интонация.
|
Знать возможности симфонического оркестра, в
раскрытии образов литературных сочинений.
|
Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки
Свиридова.
П: знать историю возникнове-ния жанра музыкальные
иллюстрации.
К: отличать возможности симфонического оркестра в
раскрытии образов литературных сочинений.
|
Глубоко вдумываться в музыкальные образы Свиридова.
|
|
25
|
3.03-
7.03
|
«Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами
обольюсь…»»
(уч. cтр. 128-131)
Прослушивание
Г.Свиридов «Военный марш», «Венчание»
( из «Метели»)
Диск 6к3ч -№ 5,6
|
Дать представление образности и выразительности в
музыкальных иллюстрациях.
|
Военный марш, контрастно-образная форма, лирический
образ, драматический образ, гомофония, полифония.
|
Знать интонации музыкальных иллюстраций.
|
Р: самостоятельно определять полифоническое
переплетение голосов.
П: знать отличие пьес лирических от драматичес-ких
К: творческое задание.
|
Гордиться творчеством Пушкина.
|
|
26
|
10.03-
15.03
|
«Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь
времен»
( уч. cтр. 132-137)
Прослушивание:
В.Симфония № 40»
П.Чайковский «Моцартиана»
Диск 7к54ч -№ 8-10
Диск 6к3ч -№ 18,19
|
Познакомить со сходством и различием основных
принципов развития музыки.
|
Симфония, контраст образов, тембры инструментов,
динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.
|
Знать, что оркестровая интерпретация дает новое
звучание и новую жизнь произведениям.
|
Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиа-не»
П: определять жанр музыки.
К: знать сходство и различия произведений Моцарта и
Чайковского.
|
С уважением относится к современным интерпретациям.
|
|
27
|
17.03-
22.03
|
«Программная увертюра. Бетховен
увертюра «Эгмонт»»
( уч. cтр. 138-141)
Прослушивание:
Бетховен увертюра «Эгмонт»
Диск 6к3ч -3 20
|
Познакомить с жанром программной увертюры.
|
Программная увертюра, разделы сонатной формы:
вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода;
контраст, конфликт.
|
Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям,
кинофильмам, от увертюры программного жанра.
|
Р: самостоятельно отличать главные темы увертюры.
П: знать, какие интонации использует композитор,
для изображения апофеоза героизма.
К: знать выразительные средства для сопоставле-ния
конфликтных состояний.
|
С уважением относится к современным интерпретациям.
|
|
28
|
24.03-
29.03
|
«Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
( уч. cтр. 142-149)
Прослушивание:
П.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
- фрагмент
Диск 6к4ч -№ 2,3
|
Познакомить с более глубоким проявлением
взаимосвязи музыки и литературы.
|
Дуэт, лирический образ, сонатная форма, увертюра,
контраст образов.
|
Знать этапы разработки разделов сонатной формы.
|
Р: самостоятельно определять выразительные средства
муз. образов.
П: знать, почему композитор использует прием
волнообразного развития мелодии.
К: читать повесть-трагедию У.Шекспира «Ромео и
Джульетта»
|
Развивать в себе патриотическое отношение к Родине.
|
|
29
|
31.03-
5.04
|
«Мир музыкального театра.
Балет С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»
( уч. cтр. 150-153)
Прослушивание:
С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» - фрагмент
Диск 6к4ч -№ 4-9
|
Познакомить с интерпретацией литературного
произведения в различных музыкальных жанрах.
|
Балет, метод острых конфликтных сопоставлений,
декорации, костюм, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем.
|
Понимать смысловое единство музыки, сценического
действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.
|
Р: самостоятельно определять метод раскрытия
сюжета.
П: знать значение контраста музыкальной темы.
К: творческое задание.
|
Уважительно относится к классическим шедеврам
музыки и литературы.
|
|
30
|
7.04-
12.04
|
«Мюзикл.
Л.Бернстайн «Вестсайдская история»
( уч. стр. 154-155)
Прослушивание:
Л.Бернстайн мюзикл «Вестсайдская история» -
фрагменты.
Диск 6к4ч -№ 10-13
|
Дать понять, как одно литературное произведение
может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле.
|
Сходство и различие, музыкальный язык, мюзикл.
|
Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть
сюжет произведения.
|
Р: самостоятельно находить виды мелодий
-речитативной и песенной.
П: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное
состояние героев.
К: знать, что дает слияние жанров искусства в
современной жизни.
|
Интересоваться балетом. Знать ведущих мастеров
русского балета.
|
|
31
|
14.04-
19.04
|
Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»
( уч. стр. 156-157)
Прослушивание:
К.В.Глюк «Орфей и Эвридика» -фрагм.
Диск 6к4ч -№ 14,15
Диск 3к2ч -№ 7
Диск 1к1ч -№ 18
|
Познакомить с творчеством немецкого композитора
Глюка на основе оперы «Орфей и Эвридика»
|
Контраст образов, ария, хор, флейта, опера,
мелодиия.
|
Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на
музыку показывает связь времен и талант композитора.
|
Р: самостоятельно определять средства
выразительности главных тем героев.
П: знать основные понятия и термины.
К: творческое задание.
|
Любить современное искусство, посещать театр.
|
|
32
|
21.04-
26.04
|
«А.Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»
( уч. стр. 158-159)
Прослушивание:
Фрагменты рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»
Диск 6к4ч -№ 16-18
Диск 6к5ч -№ 1-4
|
Дать представление о рок-опере.
|
Рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль,
опера, хор, солист.
|
Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми
средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.
|
Р: самостоятельно определять, какую роль в
рок-опере играет хор.
( участник действия)
П: знать жанры музыки входящие в состав рок-оперы.
К: уметь сравнивать образы рок-оперы Журбина и
образы оперы Глюка.
|
Уважать и понимать оперное искусство.
|
|
33
|
28.04-
3.05
|
Образы киномузыки.
«Ромео и Джульетта» в кино XX века.»
( уч. стр. 160-161)
Прослушивание:
Музыка из отечественных и зарубежных . кинофильмов
(Н.Рота, К.Армстронг, Е.Дога)
Диск 6к5ч -№ 7-11
|
Продолжить тему воплощения сюжета трагедии
Шекспира на примерах музыки из кинофильмов
|
Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная
музыка, лейтмотив, лейттема.
|
Получить представление и обобщить знания о
различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.
|
Р: самостоятельно различать интонации тембров,
вздохов, окраски голосов.
П: если не знать англ. яз, будет ли понятен муз. и
кино-образ героев.
К: знать, кого из героев характеризует
повторяющаяся музыкальная тема.
|
Повышать музыкальный кругозор.
|
|
34
|
12.05-
17.05
|
«Музыка в отечественном кино»
( уч. стр. 162-163)
Прослушивание:
С.Прокофьев кантата «Александр Невский»
И.Дунаевский «Дети капитана Гранта» -увертюра.
Фр. из к/ф «Цирк»,
Е.Дога «Мой ласковый и нежный зверь» - «Вальс»
М.Таривердиев «Мгновения» ( к\ф «17 мгновений
весны»)
Диск 2к1ч -№ 25
Диск 6к5ч -№ 5,6,11
Диск 1к2ч -№ 9,17
|
Познакомить с различными жанрами киномузыки.
|
Песни для кино, главные роли, образы героев, фильм,
музыка в кино.
|
Знать о неразрывной связи музыки и многих видов
искусства (кино в частности)
|
Р: самостоятельно осуществлять суждения о
музыкальных фильмах.
П: знать, как музыка помогает раскрыть образ
героев.
К: творческое задание.
|
Интересоваться шедеврами русского и зарубежного
музыкального кино.
Любить и ценить киноискусство.
|
|
35
|
19.05-
24.05
|
«Исследовательский
проект»
(уч.
стр. 164-165)
Прослушивание:
Музыка,
использованная в течение года.
|
Подбор
литературного и музыкального материала для проекта.
|
Проект,
выбор темы, музыкальный образ, истоки, направления, сюжет, суждения, мнение.
|
Знать
правила составления и разработки исследовательского проекта.
|
Р:
самостоятельно защищать разработанный проект.
П:
расширять свой музыкальный кругозор.
К:
творческое задание.
|
Расширять
музыкальный кругозор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.