Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 6 класс по ФГОС, Школа России
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по музыке 6 класс по ФГОС, Школа России

библиотека
материалов


Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»







Итоговая практико-значимая работа

Рабочая программа по предмету «Музыка»

для 6 класса


Широбоковой Ирины Владимировны,

учителя музыки МБОУ «Михневская СОШ» Ступинского района,

слушателя курсов повышения квалификации



«Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС ООО. 5-7 классы»

Инвариантный модуль 72 час.




Руководитель курса –

старший преподаватель Переверзева И.А.




Москва 2014

Оглавление


Введение………………………………………………………………………… 3

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса………………..... 4

1. Пояснительная записка…………………………….………..…………….… 4

2.Календарно-тематическое планирование ..………….………… …………7

Заключение.……………………………………..……………………………… 25

Литература..……………..……………………………………………….…….. 26























Введение


В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий, как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Универсальные учебные действия (УУД) выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса в области музыкального образования и воспитания.

На основе материалов лекций и практических занятий при изучении содержания рабочей (авторской) программы и УМК «Музыка» для основной школы в итоговом проекте моей задачей стало обобщение знаний, умений и навыков, полученных в ходе теоретических и практических курсовых занятий, составления пояснительной записки, проектирования календарно-тематического планирования в 6 классе с опорой на содержание УМК «Музыка» в основной школе, используя новые термины и понятия, характеристики и пути формирования УУД.

В результате написания проекта мне удалось разработать рабочую программу по предмету «Музыка» для 6 класса с требованиями ФГОС и распределить УУД в предложенных уроках. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Всё это и обусловило необходимость разработки программы с учетом универсальных учебных действий.

Поэтому тема работы является актуальной.


Цель итоговой работы:

разработать рабочую программу основного общего образования по предмету «Музыка» для 6 класса с учетом требований ФГОС, на основании рабочей программы авторов - Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.



Задачи итоговой работы:

Изучить и проанализировать нормативные документы и методическую литературу по данной теме.

Составить пояснительную записку к программе «Музыка» и разработать календарно-тематическое планирование для 6 класса.

Проанализировать и систематизировать профессиональные компетенции учителя музыки, приобретённые в процессе изучения программы курса «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки» (в условиях реализации ФГОС ООО).

Адаптировать программу к календарному плану 6 класса в 2014 - 15 учебном году.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса

1. Пояснительная записка



/п

Название раздела

Содержание раздела

Дополнения, отражающие специфику данной программы

Общая характеристика

предмета «Музыка»

Предмет «Музыка» для V-VII классов в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности. Активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов.


Цели и

задачи предмета «Музыка»

Цель - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи - приобщение к музыке; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости; освоение жанрового и стилевого многообразия; овладение художественно-практическими умениями и навыками.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.


Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 6 классе в объёме – 35 ч. в год, 1 раз в неделю. (35-й час выносится во внеурочную деятельность)


Планируемые результаты

изучения предмета

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; иметь представления о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; анализировать произведения, раскрывать, развивать образный строй музыкальных произведений, совершенствовать умения и навыки.


Технологии преподавания предмета «Музыка»

Технологии развития процессов восприятия; технологии формирования певческой культуры; технологии детского музицирования; технологии становления ассоциативно-образного мышления; технологии проектно-исследовательской деятельности; технологии здоровьесбережения; информационные технологии; технологии диагностики.


Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью

Программа предполагает широкий спектр внеурочной деятельности: углубление теоретических знаний и развитие практических навыков учащихся, проявивших музыкальные способности; способствование возникновению интереса у большинства учеников, привлечение некоторых из них в ряды «любителей музыки»; организация досуга учащихся в свободное от учебы время.

Программа внеурочной деятельности - «Весёлые нотки»

Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов

Видеоряд; анимация; синтезированный зрительный ряд; дикторский текст; звуковые фонограммы музыкальных произведений; литературный ряд; творческие (интерактивные) задания для учащихся; видеосъемка и фотосъемка школьных мероприятий и на их основе создание презентации и видеотеки.


Структура тематического планирования

Iполугодие: Мир образов вокальной и инструментальной музыки – 17 ч.

II полугодие: Мир образов камерной и симфонической музыки – 18 ч.


Материально-техническое обеспечение предмета

Технические средства обучения

  1. Музыкальный центр. 2. Компьютер. 3. Экран. 4. Проектор.

5. Презентации.

Наглядные пособия.

1.Портреты композиторов. 2.Альбомы с демонстрационным материалом.


Методическое обеспечение предмета «Музыка»

Примерная программа основного общего образования Искусство.

Примерная программа учебного предмета Музыка 5-7 кл.

Рабочая программа учебного предмета Музыка

Учебник «Музыка» 6 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Рабочая тетрадь «Музыка» 6 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 5-6 классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс».

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс»

(МР3)

«Уроки музыки. 5-6 классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Золина, Л.В. Уроки музыки; Затямина, Т.А. Современный урок музыки; Курушина, Т.А. Музыка. 1 – 6 классы: творческое развитие учащихся. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.













2.Календарно-тематическое планирование



п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Художественно-педагогическая идея урока, раздела

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты


I полугодие «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)

1

2.09-7.09


Удивительный мир музыкальных образов.

Старинный русский романс»

( уч. стр. 6-9)

Прослушивание:

Романсы А.Гурилева, П.Булахова, А.Обухова

М.Глинки, А.Балактрева.


Диск 6к1ч -№ 1-6

Познакомить с жанром камерной музыки - романс.



Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь, музыкальный образ, вокальная музыка.



Знать и развивать традиции русской песенной культуры

Р: самостоятельно отличать интонацию романса и речи.

П: знать единство музыкальной и поэтической речи романса.

К: знать особенности мелодической линии.

Речевая декламация и романс - это связь прошлого и настоящего.




2

9.09-14.09


«Песня-романс. Мир чарующих звуков»

( уч. стр. 10-13)


Прослушивание:

А.Варламов

«Красный сарафан»

М.Глинка «Жаворонок»


Диск 6к1ч -№ 5,6


Дать понятие значимости музыки в жизни человека и силе её воздействия

Мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы.

Песня-романс.


Четко понимать специфику и особенности романса

(лирический, драматический, эпический)


Р: самостоятельно определять, почему романсы живут в памяти народа.

П: различать какие качества души русского человека запечатлены в муз. образах романса.

К: находить поэтическое и муз. выражение главной мысли романса.

Знать известные русские романсы.



3

16.09-21.09



«Два музыкальных посвящения»

( уч. стр 14-23)



Прослушивание:

М.Глинка «Я помню чудное мгновенье»

«Вальс-фантазия»


Диск 6к1ч -№ 7,8


Познакомить с шедеврами музыкального романса.


Содержание, форма, особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, вальс, романс.

Уметь определять музыкальные форма романса передающие тонкие душевные переживания.


Р: самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.

П: уметь определять форму романса

К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса.

Научиться испытывать глубокие и возвышенные чувства в общении с природой.



4

23.09-28.09



«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

( уч. стр. 24-25)


Прослушивание:

С.Рахманинов «Островок»

«Сирень»


Диск 6к1ч -№ 9

Диска 5к2ч -№ 8

Расширить понятие: мир образов, романов и песен.



Выразительность, изобразительность,

Приемы развития,

Образы покоя.




Понимать, что творчество пробуждается тогда, когда композитор чутко воспринимает мир.




Р: самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа романса.

П: знать музыкальные термины, помогающие передать музыкальные и поэтические образы романса.

К: знать приемы развития музыки в романсе.

Уметь более глубоко вникать в музыкальный образ романса

5

30.09-5.10


«Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

( уч. стр. 26-29)

Прослушивание:

Произведения в исполнении Ф.Шаляпина из оп. М.Глинки «Руслан и Людмила»

Диск 3к2ч -№ 6

Диск 3к1ч -№ 11

Познакомить с творчеством великого русского певца Ф.Шаляпина



Ария, песня, речитатив,

рондо, бас.



Знать различные способы звуковедения.



Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО (на творчестве Ф.Шаляпина)

П: понимать красоту и правду в искусстве.

К: расширять муз. компетентность

Гордиться великим русским певцом Ф.Шаляпиным.




6

7.10-

12.10



«Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов»

( уч. стр. 30-37)

Прослушивание:

М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»,

М.Мусоргский «Плывет лебедушка»,

М.Глинка «Романс Антониды»,

«Марш Черномора»

Диск 6к1ч -№ 10-14

Диск 2к1ч -№ 32

Познакомить с духовно-эстетическими ценностями отечественной культуры: обрядами и РНП.



Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы, контраст интонаций.

Знать различные способы выражения переживаний человека в народной музыке и в композиторской.



Р: самостоятельно различать диалог в РНП


П: знать , как при помощи интонаций раскрывается образ.


К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно»



Понимать и любить русские народные обряды.


7


14.10-

19.10

«Образы песен зарубежных композиторов.

Искусство прекрасного пения»

( уч. стр. 38-39)

Прослушивание:

Музыка Ф.Мендельсона, Ф.Шуберта, М.Глинки, Н.Римского-Корсакова

Диск 5к1ч -№ 5,6,18

Диск 4к1ч -№3

Знакомство с вокальным стилем бельканто и выявление средств выразительности разных видов искусства.

Бельканто,

Баркарола

Мастерство исполнителя,

Романс-фантазия.

Уметь различать становление музыкального образа.


Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии муз. произведений.


П: знать музыкальные термины.


К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь»

Расширять музыкальный кругозор.


8

21.10-

26.10

«Старинной песни мир.

Песни Франца Шуберта»

( уч. стр. 40-47)

Прослушивание:

Ф.Шуберт

«Аве, Мария»

«Форель»

«Серенада № 4»

«Лесной царь»

Диск 5к2ч -№ 7,10

Диск 6к1ч -№ 15

Кассета 6кл. № 2,3

Познакомить с творчеством австрийского композитора Ф.Шуберта.


Образы песен, жанры песен, сходство, контраст, выразитель-ность, изобразитель-ность, контраст интонаций, развитие образа, форма, серенада, баллада.

Определять основную мелодику музыкальных произведений Ф.Шуберта.


Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО


П: знать музыкальные термины.


К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.


Уважительно относится к творчеству Ф.Шуберта.


9

28.10-

2.11

«Образы русской народной и духовной музыки»

( уч. стр. 48-49)

Прослушивание:

РНП,

Н. Римский-Корсаков фрагмент из оперы «Снегурочка», «Садко»

П.Чайковский

Фрагмент из «Концерта № 1»

Диск 1к1ч -№ 10,11,12,14

Диск 6к1ч -№ 20

Диск 3к2ч -№ 18

Знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте.


Народные инструменты, напев, наигрыш, инструменты симфонического оркестра.



Знать происхождение древних славянских обрядов и фольклора.


Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.

П: знать народные муз. инструменты.

К: уметь описывать образы гусляров в преданиях, легендах и былинах.



Гордиться русской народной песней.


10

5.11-9.11

«Русская духовная музыка»

( уч. стр. 50-53)

Прослушивание:

Знаменный распев

Произведения С.Рахманинова, П,Чеснокова, иеромонаха Романа.

Диск 6к1ч -№ 17-19

Диск 6к2ч -№ 6

Диск 3к1ч -№ 22

Дать представление о духовной музыке

Знаменный распев, партесное пение,

а капелла,

тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное, литургия.


Понимать значение духовной музыки.



Р: самостоятельно определять главные мелодики духовных песнопений.

П: владеть знаниями музыкальных терминов.

К: разучивание духовного муз. произведения.

Уважать традиции русской духовной музыки.



11

11.11-

16.11

«Духовный концерт»

( уч. стр. 54-57)


Прослушивание:

М.Березовский «Не отверже мене во время старости»

(из «Духовного концерта»)

Диск 6 кл. -№ 4

Дать представление о духовном концерте, на основе концерта М.Березовского.



Хоровое многоголосие, духовный концерт, полифония.


Знать особенности русской духовной музыки XVIII века.



Р: самостоятельно определять традиционные жанры духовного музыкального искусства.

П: определять тесную связь слов и музыки духовного концерта.

К: углублять знание жанра хорового концерта.

Уважать традиции русской духовной музыки.



12

18.11-

23.11

«Фрески Софии Киевской»

( уч. стр. 58-61)



Прослушивание:

В.Кикта «Фрески Софии Киевской» -фрагм.


Диск 6к2ч -№ 1-3

Диск 5к2ч -№ 19,20

Углубить понятия, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.


Арфа, фреска, симфония, музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.


Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной тематике.



Р: самостоятельно определять средства выразительности влияющие на характер музыки.

(темп, регистр, динамика, ритм)

П: владеть знаниями муз. терминов.

К: знать приемы раскрытия музыкальных образов.

Уважать и любить историю Родины.



13

25.11-

30.11

«Перезвоны»

«По прочтении В.Шукшина»

( уч. стр. 62-65)


Прослушивание:

В.Гаврилин «Перезвоны»

-фрагм. из симфонии –действа.

Диск 6к2ч -№ 4-6

Диск 5к1ч -№ 8

Дальнейшее знакомство с хоровой симфонией-действом.


Контраст –сопоставление,

хор-солист,

молитва, вокализ, песня без слов,

благовест, трезвон, набат, перезвоны.



Знать связь между русским народным творчеством и интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов.


Р: самостоятельно определят главные интонации музыкального произведения.

П: определять контраст инструментального и вокального начала.

К: выполнение творческого задания.

Уважать и любить историю Родины.



14

2.12-

7.12

«Образы духовной музыки Западной Европы»

( уч.стр. 66-69)


Прослушивание:

И.Бах «Токката ре минор»,

«Фуга № 2»

Диск 2к2ч -№ 8

Диск 6к2ч -№ 14

Познакомить с особенностями полифонической музыки.



Стиль барокко, жанры: токката, фуга, хорал,

Двухчастный цикл, развитие темы, полифония, аккорд,

Контрапункт,

Канон, орган, светская и духовная церковная музыка.

Знать особенности полифонической

Музыки Западной Европы.



Р: самостоятельно определять импровизационный характер в музыке на принципе контраста.


П: сравнивать темы токкаты т фуги.


К: определять близость хоралов к народным песням.

Знать значение колокола в церковных обрядах.


15

9.12-

14.12

«Небесное и земное в музыке Баха. Хорал»

( уч. стр. 70-71)

Прослушивание:

И.Бах «Рождественская оратория»

«Проснитесь, голос к Вам взывает»,

«Хорал № 2»

«Хорал № 4».

Диск 6к 1ч -№ 22-24

Познакомить с творчеством И.Баха.


Хорал, полифония, хор, орган, контрапункт.



Уметь определять многоголос-ность музыки Баха.



Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем муз. произведения.

П: отличать светскую и духовную церковную музыку.

К: определять близость хоралов к народным песням.


Знать значение колокола в церковных обрядах.



16

16.12-

21.12

«Образы скорби и печали…»

( уч. стр. 72-79)

Прослушивание:

Дж. Перголези «Стояла мать скорбящая»,

В.Моцарт «Реквием»

Диск 6к2ч -№ 8-13

Диск 6к3ч -№ 18

Фортуна правит миром. (уч. стр.76-79)

Прослушивание

К.Орф «Кармина Бурана»

Диск 5к1ч -№ 13

Дать представление об образе печали в религиозной музыке.

Познакомить с творчеством

К. Орфа.

Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов, голоса хора.

Сценическая кантата, хор, оркестр, особенности ритма.

Знать особенности музыкального языка Западно-европейской музыки (кантата, реквием)

Уметь сравнивать мелодии кантаты Орфа с древнерусскими напевами, с хоралами Баха.

Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки.

П: знать голоса хора

К: знать приемы раскрытия музыкальных о Р: самостоятельно определят главные интонации муз. произведения.

П: сравнивать темы, части кантаты.

К: определять близость хоралов к народным песням

Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.

Формировать художественный вкус.


17

23.12-

28.12

«Авторская песня: прошлое и настоящее».

( ус. стр. 80-87)

Прослушивание:

Гаудеамус,

Д. Тухманов «По волне моей памяти»

Авторские песни

А.Розенбаума,

М.Светлова, В.Высоцкого,

Ю.Ким, Б.Окуджавы

Диск 6к2ч -№ 15-18


Расширить представление об авторской песни, её жанрах и особенностях.




Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор.



Знать историю становления авторской песни.


Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты и т.д.

П: знать жанры и особенности авторской песни.

К: выполнение творческого задания.


Формировать художественный вкус.



II полугодие «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч)

18

13.01-

18.01

«Джаз-искусство века»

«Спиричуэл и блюз»

( уч. стр. 88-93)

Прослушивание:

Джазовая музыка,

Спиричуэлы,

Дж.Гершвин ,

И.Миллас,

Д.Эллингтон.

Диск 6к2ч -№ 19,22

Познакомить с истоками джазовой музыки.

Спиричуэл, джаз, блюз, молитва, свинг, симфоджаз, бит, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.

Знать историю становления джаза и блюза.

Р: самостоятельно определят особенности джазовых ритмов.

П: находить главные муз. темы в импровиза-циях джаза.

К: разучивание песни.

Знать и любить джазовую музыку.

19

20.01-

25.01

«Вечные темы искусства и жизни»

( уч. стр. 96-97)


Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Э.Григ «Пер Гюнт»-фрагм.


Диск 3к2ч -№ 13,22

Диск 2к1ч -№ 1

Познакомить с различными жанрами инструментальной музыки.


Музыкальные произведение, вокальные, инструментальные программные и непрограммные произведения.


Знать основные принципы развития и построения музыкальной формы

(сходство-различие; повтор-контраст)


Р: знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет.

П: знать отличие камерной музыки от симфоничес-кой.

К: знать жанры камерно музыки

(баллада, ноктюрн, инструмен-

тальный концерт, симфоничес-кая миниатюра)

Расширять музыкальный кругозор.


20

27.01-

1.02

«Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена»

( уч. стр. 98-103)


Прослушивание:

Музыка Фредерика Шопена


Диск 6к2ч -№ 23,24

Диск 4к2ч -№ 8

Кассета 6к -№ 7,8

Познакомить с шедеврами фортепианной музыки Шопена.



Баллада, контраст-сопоставление, форма, этюд, прелюдия, музыкальный язык, вальс, мазурка, полонез.



Знать посторенние фортепианной музыки: инструментальная баллада, прелюдия, полонез, мазурка.



Р: самостоятель-но распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена

П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена.

К: знать жанр музыки ноктюрн.

Расширять образно-эмоциональный диапазон своих музыкальных познаний.


21

3.02-

8.02

«Ночной пейзаж. Ноктюрн»

( уч. стр. 104-107)




Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

Ф.Шопен

«Ноктюрн фа минор»


Диск 4к1ч -№ 4,

Диск 6к2ч -№ 24


Дать представление о музыкальном жанре - ноктюрн.



Ноктюрн, квартет, повтор, контраст, вариационность.


Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне имеют главное значение.


Р: самостоятельно определять особенности камерной музыки

П: эмоционально почувство-вать, как музыка раскрывает духовный мир человека.

К: четко определять средства музыкальной выразительности, помогающие понять содержание музыки.

Ценить музыкальные шедевры.



22

10.02-

15.02

«Инструментальный концерт».

( уч. стр. 108-113)



Прослушивание:

А.Вивальди «Времена года»

И.Бах «Итальянский концерт»


Диск 6к3ч -№ 9-17

Расширить понятие жанра инструментальный концерт на творчество Баха и Вивальди.



Контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт.



Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.



Р: Самостоятельно определять части инструм. Концерта Вивальди

(быстро-медленно-быстро)

П: вспомнить жанр духовного концерта.

К: знать форму построения первой части концерта

(«Весна») - рондо, вариация.


Ценить актуальность старинной музыки.



23

17.02-

22.02

«Космический пейзаж»

(уч. стр. 114-119)


Прослушивание:

Ч.Айвз «Космический пейзаж»

Э.Артемьев «Мозаика»



Диск 6к3ч -№ 7

Диск 6к2ч -№ 25



Познакомить с творчеством композиторов XX века Ч.Айвза и Э.Артемьева.



Выразительность, изобразительность, тембр, колорит, гармония, синтезатор, мозаика.



Понимать оригинальность

музыки и особенную манеру её изложения.



Р: самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художествен-ный образ.

П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики.

К: уметь находить сходство и различие в композициях

(Космос и Вселенная)

Интересоваться современной электронной музыкой.



24

24.02-

1.03

«Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель»

( уч. cтр. 120-127)


Прослушивание:

Г.Свиридов «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»,

«Романс»,

«Пастораль»,

Н.Зубов «Не уходи»

Диск 6к 3ч -№ 1-4, 8

Диск 6к2ч -№ 26

Расширить представление о тесной связи музыки и литературы.



Романс, диалог, музыкальная пьеса, форма, тембр, пастораль, сходство, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития, выразительность, изобразительность, интонация.



Знать возможности симфонического оркестра, в раскрытии образов литературных сочинений.




Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова.

П: знать историю возникнове-ния жанра музыкальные иллюстрации.

К: отличать возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературных сочинений.

Глубоко вдумываться в музыкальные образы Свиридова.



25

3.03-

7.03

«Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами обольюсь…»»

(уч. cтр. 128-131)

Прослушивание
Г.Свиридов «Военный марш», «Венчание»

( из «Метели»)

Диск 6к3ч -№ 5,6

Дать представление образности и выразительности в музыкальных иллюстрациях.



Военный марш, контрастно-образная форма, лирический образ, драматический образ, гомофония, полифония.



Знать интонации музыкальных иллюстраций.



Р: самостоятельно определять полифоническое переплетение голосов.

П: знать отличие пьес лирических от драматичес-ких

К: творческое задание.

Гордиться творчеством Пушкина.


26

10.03-

15.03

«Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен»

( уч. cтр. 132-137)

Прослушивание:

В.Симфония № 40»

П.Чайковский «Моцартиана»

Диск 7к54ч -№ 8-10

Диск 6к3ч -№ 18,19

Познакомить со сходством и различием основных принципов развития музыки.



Симфония, контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.



Знать, что оркестровая интерпретация дает новое звучание и новую жизнь произведениям.



Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиа-не»

П: определять жанр музыки.

К: знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского.

С уважением относится к современным интерпретациям.


27

17.03-

22.03

«Программная увертюра. Бетховен увертюра «Эгмонт»»

( уч. cтр. 138-141)



Прослушивание:

Бетховен увертюра «Эгмонт»



Диск 6к3ч -3 20




Познакомить с жанром программной увертюры.



Программная увертюра, разделы сонатной формы: вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода;

контраст, конфликт.



Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям, кинофильмам, от увертюры программного жанра.



Р: самостоятельно отличать главные темы увертюры.

П: знать, какие интонации использует композитор, для изображения апофеоза героизма.

К: знать выразительные средства для сопоставле-ния конфликтных состояний.

С уважением относится к современным интерпретациям.



28

24.03-

29.03

«Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

( уч. cтр. 142-149)



Прослушивание:

П.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» - фрагмент


Диск 6к4ч -№ 2,3


Познакомить с более глубоким проявлением взаимосвязи музыки и литературы.



Дуэт, лирический образ, сонатная форма, увертюра, контраст образов.


Знать этапы разработки разделов сонатной формы.


Р: самостоятельно определять выразительные средства муз. образов.

П: знать, почему композитор использует прием волнообразного развития мелодии.

К: читать повесть-трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

Развивать в себе патриотическое отношение к Родине.


29

31.03-

5.04

«Мир музыкального театра.

Балет С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»

( уч. cтр. 150-153)

Прослушивание:

С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» - фрагмент

Диск 6к4ч -№ 4-9

Познакомить с интерпретацией литературного произведения в различных музыкальных жанрах.



Балет, метод острых конфликтных сопоставлений, декорации, костюм, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем.

Понимать смысловое единство музыки, сценического действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.

Р: самостоятельно определять метод раскрытия сюжета.

П: знать значение контраста музыкальной темы.

К: творческое задание.

Уважительно относится к классическим шедеврам музыки и литературы.


30

7.04-

12.04

«Мюзикл.

Л.Бернстайн «Вестсайдская история»

( уч. стр. 154-155)



Прослушивание:

Л.Бернстайн мюзикл «Вестсайдская история» - фрагменты.


Диск 6к4ч -№ 10-13

Дать понять, как одно литературное произведение может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле.


Сходство и различие, музыкальный язык, мюзикл.


Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть сюжет произведения.




Р: самостоятельно находить виды мелодий -речитативной и песенной.

П: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное состояние героев.

К: знать, что дает слияние жанров искусства в современной жизни.

Интересоваться балетом. Знать ведущих мастеров русского балета.



31

14.04-

19.04

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»

( уч. стр. 156-157)

Прослушивание:

К.В.Глюк «Орфей и Эвридика» -фрагм.

Диск 6к4ч -№ 14,15

Диск 3к2ч -№ 7

Диск 1к1ч -№ 18

Познакомить с творчеством немецкого композитора Глюка на основе оперы «Орфей и Эвридика»



Контраст образов, ария, хор, флейта, опера, мелодиия.


Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на музыку показывает связь времен и талант композитора.



Р: самостоятельно определять средства выразительности главных тем героев.

П: знать основные понятия и термины.

К: творческое задание.

Любить современное искусство, посещать театр.


32

21.04-

26.04

«А.Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»

( уч. стр. 158-159)



Прослушивание:

Фрагменты рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»



Диск 6к4ч -№ 16-18

Диск 6к5ч -№ 1-4

Дать представление о рок-опере.



Рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, опера, хор, солист.



Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.



Р: самостоятельно определять, какую роль в рок-опере играет хор.

( участник действия)

П: знать жанры музыки входящие в состав рок-оперы.

К: уметь сравнивать образы рок-оперы Журбина и образы оперы Глюка.

Уважать и понимать оперное искусство.


33

28.04-

3.05

Образы киномузыки.

«Ромео и Джульетта» в кино XX века.»

( уч. стр. 160-161)



Прослушивание:

Музыка из отечественных и зарубежных . кинофильмов

(Н.Рота, К.Армстронг, Е.Дога)

Диск 6к5ч -№ 7-11

Продолжить тему воплощения сюжета трагедии Шекспира на примерах музыки из кинофильмов

Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка, лейтмотив, лейттема.


Получить представление и обобщить знания о различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.



Р: самостоятельно различать интонации тембров, вздохов, окраски голосов.

П: если не знать англ. яз, будет ли понятен муз. и кино-образ героев.

К: знать, кого из героев характеризует повторяющаяся музыкальная тема.

Повышать музыкальный кругозор.



34

12.05-

17.05

«Музыка в отечественном кино»

( уч. стр. 162-163)

Прослушивание:

С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

И.Дунаевский «Дети капитана Гранта» -увертюра.

Фр. из к/ф «Цирк»,

Е.Дога «Мой ласковый и нежный зверь» - «Вальс»

М.Таривердиев «Мгновения» ( к\ф «17 мгновений весны»)

Диск 2к1ч -№ 25

Диск 6к5ч -№ 5,6,11

Диск 1к2ч -№ 9,17

Познакомить с различными жанрами киномузыки.


Песни для кино, главные роли, образы героев, фильм, музыка в кино.


Знать о неразрывной связи музыки и многих видов искусства (кино в частности)



Р: самостоятельно осуществлять суждения о музыкальных фильмах.

П: знать, как музыка помогает раскрыть образ героев.

К: творческое задание.




Интересоваться шедеврами русского и зарубежного музыкального кино.

Любить и ценить киноискусство.


35

19.05-

24.05

«Исследовательский проект»

(уч. стр. 164-165)


Прослушивание:

Музыка, использованная в течение года.

Подбор литературного и музыкального материала для проекта.

Проект, выбор темы, музыкальный образ, истоки, направления, сюжет, суждения, мнение.

Знать правила составления и разработки исследовательского проекта.


Р: самостоятельно защищать разработанный проект.

П: расширять свой музыкальный кругозор.

К: творческое задание.

Расширять музыкальный кругозор.









Заключение

В процессе работы над данным проектом мною была изучена и проанализирована рабочая программа по предмету «Музыка V-VII классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, изучена структура рабочей программы по предмету.

Я пыталась создать документ, включающий в себя основные положения ФГОС основного общего образования, который оказал бы помощь в написании рабочей программы учителям музыки, не прошедшим подобные курсы.

Одной из важных задач, которые стояли передо мной в процессе написания проекта, показать полученные умения и навыки при проектировании рабочей программы по предмету «Музыка» в основной школе.

При составлении рабочей программы по предмету «Музыка» в основной школе мною использованы теоретические знания, полученные на занятиях, фрагменты музыкально-практической деятельности, новые понятия, терминология, которые в доступной форме разъяснены в процессе учебной деятельности, нацеленность на готовность формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают у обучающихся стремление к саморазвитию и самосовершенствованию в образовательно-воспитательном процессе основной школы.

Чем больше объем музыкальных впечатлений, тем быстрее развивается музыкальный слух и память. Чем больше ребенок на уроке «пропустит через себя», тем больше запомнит. Начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Учащиеся приобретут способность ориентироваться в музыкальных явлениях, научаться понимать роль музыки в жизни человека.

Выполненный проект обеспечивает реализацию требований ФГОС второго поколения применительно к программе «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина в 6 классе основной школы. Использование данного проекта в работе учителей музыки в 6 классе основной школы, позволит достичь основной задачи в реализации УУД – «научить ученика учиться» и обеспечит повышение духовно-нравственного уровня обучающихся посредством воспитания музыкой. Проект не только предполагает изучение музыкального искусства на уроках, входящих в инвариантную часть учебного плана общеобразовательного учреждения, но и создает предпосылки для целенаправленной работы по художественно-эстетическому воспитанию школьников, подразумевая организацию широкой образовательной среды: выстраивание системы внеурочных и внешкольных мероприятий, интеграцию основного и дополнительного образования учащихся.

Участие школьников в различных внеклассных мероприятиях по музыке развивает не только их познавательные интересы, но и способствует расширению музыкального кругозора.

Проект основан на использовании педагогических технологий нового поколения.









Литература


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ). – С. 5-6.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – С. 5-6.

4. Мошнина Р.Ш., Батырева С.Г., Хиленко Т.П., Шевелева Н.Н., Яковлев Д.Е. Подготовка образовательных учреждений к введению ФГОС в начальной школе: методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – С. 5-6.

5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – С. 5-6.

6.Примерные программы по учебным предметам. - М.: Просвещение, 2011. – С. 5-6.

7. Рабочие программы по предмету «Музыка». 5-7 классы. /Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагин. – М.: Просвещение, 2011. – С. 5-6.

8. Музыкальное образование в школе / Под ред. Л.В. Школяр. – М.: Академия, 2001. – С. 5-6.

9. Сергеева Г.П. Актуальные проблемы преподавания музыки в образовательных

учреждениях, учебное пособие, М. ГОУ Педагогическая академия, 2010







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий, как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

 Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Универсальные учебные действия (УУД) выступают инвариантной  основой образовательного и воспитательного процесса в области музыкального образования и воспитания.

           На основе материалов лекций и практических занятий при изучении содержания рабочей (авторской) программы и УМК «Музыка» для основной школы в итоговом проекте моей задачей стало обобщение знаний, умений и навыков, полученных в ходе теоретических и практических курсовых занятий, составления пояснительной записки, проектирования календарно-тематического планирования в 6 классе с опорой на содержание УМК «Музыка» в основной школе, используя новые термины и понятия, характеристики и пути формирования УУД.

В результате написания проекта мне удалось разработать рабочую программу по предмету «Музыка» для 6 класса с требованиями ФГОС и распределить УУД в предложенных уроках.Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

 

Всё это и  обусловило необходимость разработки программы с учетом универсальных учебных действий.

Общая информация

Номер материала: 552345

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"