Муниципальное общеобразовательное учреждение «Серебряно
– Прудская средняя общеобразовательная школа
имени
маршала В. И. Чуйкова»
«
Утверждаю»
Директор
школы ____________________Пащенко И.Б.
02.
09. 2014г
Рабочая
программа
по
музыке
(
базовый уровень)
3
класс
Составитель:
Ефимова Татьяна Ивановна
учитель музыки высшей категории
2014г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по музыке для 3 класса составлена на основе, авторской программы
под редакцией Е.Д. Критской Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, напечатанной в
сборнике «Музыка. Рабочие программы Предметная линия учебников 1-4 классы
Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критская»
М. : Просвещение,
2013» , в соответствии с примерными программами и основными положениями
художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского , требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования и образовательной программой МОУ Серебряно-Прудская СОШ
имени маршала В.И. Чуйкова»
Программа
рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «
Музыка», всего 35 часов, в том числе 2 обобщающих урока.
Данная
программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д. Критской Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 1-4
классов образовательных учреждений, учебник «Музыка.3 класс» ( М. Просвещение,
2013), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию,
методическое пособие «Музыка. 1-4 классы» ( М. Просвещение, 2003).
Цель массового
музыкального
образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой
части духовной культуры школьников .
Задачи музыкального
образования младших школьников в 3 классе:
·
воспитание
интереса и любви к музыкальному искусству, музыкального вкуса, чувства музыки
как основы музыкальной грамотности;
·
развитие
активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших
образцов мирового музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на
его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного
словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования,
хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире
музыкального искусства.
Содержание
обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать
у ребенка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
результате изучения курса «Музыка» в 3 классе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные
результаты:
—
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви;
—
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;
—
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
—
уважительное отношение к культуре других народов; сфор-
мированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
—
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
—
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы города и др.;
— формирование
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
—
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные
результаты:
—
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
—
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
—
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов;
—
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
—
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
—
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
—
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;
- формирование
у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о
музыке и личностной оценкой ее содержания;
—
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации .
Предметные
результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
—
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
—
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
—
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
—
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
—
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
—
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям;
—
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
—
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных
и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений,
в импровизациях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения музыки ученик 3 класса научится:
*
воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая
свое отношение к нему в различных видах деятельности;
• ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки;
• соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности;
• общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять
музыкальные произведения. разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
• определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов;
• оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Содержание
программы предмета « Музыка» 3 КЛАСС (35 ч)
Раздел 1. Россия — Родина моя (5 ч)
Мелодия
— душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в
романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины,
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Музыкальный
материал
Главная
мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.
Жаворонок. М.
Глинка, слова Н. Кукольника.
Благословляю вас, леса.
П. Чайковский, слова А. Толстого.
Звонче жаворонка пенье.
Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
Романс. Из Музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Радуйся, Росско земле; Орте Российский.
Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.
Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу!
Русские народные песни.
Александр Невский.
Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.
Иван Сусанин. Опера
(фрагменты). М. Глинка.
Раздел 2. День, полный событий (4 ч)
Выразительность
и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Музыкальный
материал
Колыбельная. П.
Чайковский, слова А. Майкова.
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Заход солнца. Э.
Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
Вечерняя песня. М.
Мусоргский, слова А. Плещеева.
Болтунья. С. Прокофьев, слова А.
Барто.
Золушка. Балет (фрагменты). С.
Прокофьев.
Джульетта-девочка.
Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
С няней;
С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
Прогулка.
Тюилърийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский.
Детский альбом.
Пьесы. П. Чайковский.
Раздел 3. О России петь — что стремиться в храм (4 ч)
Древнейшая
песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Музыкальный
материал
Богородице
Дево, радуйся. № 6. Из «Всенощного бдения». С.
Рахманинов.
Тропарь иконе Владимирской
Божией Матери.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В.
Скотта, пер. А. Плещеева.
Прелюдия
№ 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С.
Бах.
Мама. Из вокально-инструментального
цикла «Земля». В.Гаврилин,
слова В. Шульгиной.
Осанна,
Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». JI.
Уэббер.
Вербочки. А. Гречанинов, стихи
А. Блока.
Вербочки. Р. Глиэр, стихи А.
Блока.
Величание князю Владимиру и княгине
Ольге.
Баллада о князе Владимире. Слова
А. Толстого.
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Жанр
былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в
музыке русских композиторов.
Музыкальный
материал
Былина о Добрыне
Никитиче, обраб. Н. Римского-Корсакова.
Садко и
Морской царь. Русская былина (Печорская старина).
Песни Бояна. Из
оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
Песни
Садко, хор Высота ли, высота.
Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Третья
песня Леля; Проводы Масленицы, хор. Из пролога оперы
«Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Веснянки, русские и украинские
народные песни.
Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч)
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального
языка, исполнения.
Музыкальный
материал
Руслан и
Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Орфей и Эвридика. Опера
(фрагменты). К. Глюк.
Снегурочка.
Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
Океан-море
синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Спящая
красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Звуки
музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
Волк и
семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников,
сценарий Ю. Энтина.
Раздел 6. В концертном зале (6 ч)
Жанр
инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей.
Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма
(трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Музыкальный
материал
Концерт №
1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент).
П. Чайковский.
Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра.
И.-С. Бах.
Мелодия. Из оперы «Орфей и
Эвридика». К. Глюк.
Мелодия для скрипки и
фортепиано. П. Чайковский.
Каприс № 24 для скрипки соло. Н.
Паганини.
Пер Гюнт.
Сюита JSb 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.
Симфония
№ 3 («Героическая») (фрагменты). JI.
Бетховен.
Соната №
14 («Лунная») (фрагменты). 1-я часть. Л. Бетховен.
Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно.
Л. Бетховен.
Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н.
Райского.
Волшебный смычок,
норвежская народная песня.
Скрипка. Р. Бойко, слова И.
Михайлова.
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5ч)
Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство й различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз —
музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
Музыкальный
материал
Мелодия для скрипки и
фортепиано. П. Чайковский.
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.
Шествие
солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
Весна;
Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Снег
идет. Из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
Запевка. Г. Свиридов, стихи И.
Северянина.
Слава солнцу, слава миру!
Канон. В.-А. Моцарт.
Симфония № 40.
Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9.
Финал. Л. Бетховен.
Мы дружим
с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Синявского.
Чудо-музыка. Д.
Кабалевский, слова 3. Александровой.
Всюду музыка живет. Я.
Дубравин, слова В. Суслова.
Музыканты, немецкая народная
песня.
Камертон, норвежская народная
песня.
Острый
ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
Колыбельная
Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
|
Тематическое планирование уроков в 3 классе
Разделы
и темы
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
План
|
факт
|
3а
|
3б
|
3в
|
3г
|
|
III класс (35 ч)
|
|
|
|
|
|
|
I
|
Россия — Родина моя
|
5
|
|
|
|
|
|
1
|
Мелодия — душа музыки
|
1
|
01.09
05.09
|
|
|
|
|
2
|
Природа и музыка (романс).
Звучащие картины
|
1
|
08.0912.09
|
|
|
|
|
3
|
Виват, Россия! (кант). Наша
слава — русская держава
|
1
|
15.09
19.09
|
|
|
|
|
4
|
Кантата «Александр Невский»
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна...
|
1
|
22.09
27.09
|
|
|
|
|
II
|
День, полный событий
|
4
|
29.09
03.10
|
|
|
|
|
6
|
Утро
|
1
|
06.10
10.10
|
|
|
|
|
7
|
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек
|
1
|
13.10
17.10
|
|
|
|
|
8
|
«В детской». Игры и игрушки.
На прогулке. Вечер
|
1
|
20.10
24.10
|
|
|
|
|
9
|
Обобщающий урок I четверти
|
1
|
27.10
31.10
|
|
|
|
|
III
|
«О России петь — что
стремиться в храм»
|
4
|
|
|
|
|
|
10
|
Радуйся, Мария! Богородице
Дево, радуйся!
|
1
|
03.11
07.11
|
|
|
|
|
11
|
Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!
|
1
|
17.11
21.11
|
|
|
|
|
12
|
Вербное Воскресенье. Вербочки.
|
1
|
24.11
28.11
|
|
|
|
|
13
|
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир
|
1
|
01.12
05.12
|
|
|
|
|
IV
|
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
|
4
|
|
|
|
|
|
14
|
Настрою гусли на старинный лад... (былины). Былина о Садко и
Морском царе
|
|
08.12
12.12
|
|
|
|
|
15
|
Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель мой Лель...
|
1
|
15.12
19.12
|
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок II четверти
|
1
|
22.1226.12
|
|
|
|
|
17
|
Звучащие картины. Прощание с
Масленицей
|
1
|
12.01
16.01
|
|
|
|
|
V
|
В музыкальном театре
|
6
|
|
|
|
|
|
18
|
Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья.
|
1
|
19.01
24.01
|
|
|
|
|
19
|
Фарлаф. Увертюра
|
1
|
26.0130.01
|
|
|
|
|
20,
|
Опера «Орфей и Эвридика»
|
1
|
02.0206.02
|
|
|
|
|
21
|
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая
природа... В заповедном лесу
|
1
|
09.02
13.02
|
|
|
|
|
22
|
Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу
|
1
|
16.02
20.02
|
|
|
|
|
23
|
В современных ритмах
(мюзиклы)
|
1
|
23.0227.02
|
|
|
|
|
VI
|
В концертном зале
|
6
|
|
|
|
|
|
24
|
Музыкальное состязание
(концерт)
|
1
|
02.03
06.03
|
|
|
|
|
25
|
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины
|
1
|
09.03
13.03
|
|
|
|
|
26
|
Обобщающий урок III четверти
|
1
|
16.03
20.03
|
|
|
|
|
27
|
Музыкальные инструменты
(скрипка)
|
1
|
01.04
03.04
|
|
|
|
|
28
|
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера пес ня родная
|
1
|
06.04
10.04
|
|
|
|
|
29
|
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфо нии. Финал
симфонии. Мир Бетховена
|
1
|
13.04
17.04
|
|
|
|
|
VII
|
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...»
|
5
|
|
|
|
|
|
30
|
Чудо-музыка. Острый ритм —
джаза звуки
|
1
|
20.04
24.04
|
|
|
|
|
31
|
Люблю я грусть твоих просторов.
Мир Прокофьева
|
1
|
27.04
30.04
|
|
|
|
|
32
|
Певцы родной природы (Э.
Григ,
П. Чайковский)
|
1
|
04.05
08.05
|
|
|
|
|
33
|
Прославим радость на земле.
Радость к солнцу нас зовет
|
1
|
11.05
15.05
|
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок IV четверти
|
1
|
18.0522.05
|
|
|
|
|
35
|
Заключительный урок-концерт
|
1
|
25.0529.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по
предмету «Музыка» в 3 классе.
Требования
к уровню подготовки учащихся 3 класса
·
развитие
нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения
музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого
фонда» классики, современных сочинений;
·
обогащение
первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
·
накопление
впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
·
выработка
умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по
сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
·
совершенствование
представлений о триединстве музыкальной деятельности
(композитор–исполнитель-слушатель);
·
развитие
навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое
дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого
диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при
исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен,
вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений
его концертного исполнения;
·
совершенствование
умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические
этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
·
освоение
музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах
и формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на
простейших инструментах, импровизации и др.);
·
развитие
ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
·
развитие
умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Знать/понимать:
·
Жанры
музыки (песня, танец, марш);
·
Ориентироваться
в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс,
кант и т.д.);
·
Особенности
звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
·
Основные
формы музыки и приемы музыкального развития;
·
Характерные
особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С.
Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л.Э. Грига.
Уметь:
·
Выявлять
жанровое начало музыки;
·
Оценивать
эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
·
Определять
средства музыкальной выразительности;
·
Определять
основные формы музыки и приемы музыкального развития;
·
Понимать
основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
·
Участвовать
в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Проявляет
готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке,
пении, танцевально-ритмическом движении.
Список литературы, используемой учителем и
рекомендованный учащимся
(учебная
литература, методическая литература, дополнительная литература)
1. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник музыки. 3 класс. –М., Просвещение, 2009
2. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка. Творческая тетрадь. 3 класс. –М., Просвещение,
2010
3. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Методика работы с учебниками «Музыка».
1-4 классы –М., Просвещение, 2009
4. Э.Б.
Абдулин. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. –
М., Просвещение, 1983 г.
5. Т.В.
Челошева. Спутник учителя музыки. – М., Просвещение, 1993
6. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская. Русская музыка в школе. – М., МИРОС, 1998
7. Ю.Б.
Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М., Владос, 2000
8. Ю.Б.
Алиев. Пение на уроках музыки. - М., Владос, 2005
9. Д.Б.
Кабалевский. Как рассказывать детям о музыке? – М., Просвещение, 1989
10. Т.С. Шмагина.
Музыка в Московских школах. – М., МИРОС, 1993
11. Л.А. Рапацкая.
История русской музыки от древности до «серебряного века». – М., Владос, 2001
12. М.Г. Рыцарева.
Популярная энциклопедия для детей. Музыка и я. – М., 2000
13. Слово о музыке.
Хрестоматия. Составители В.Б. Григорович, З.М. Андреева. – М., Просвещение.
1990
14. З. Апетян.
Воспоминания о Рахманинове. – М., «Музыка», 1974
15. Е. Дулова. А.П.
Бородин. – М., «Детская литература», 1990
16. А. Багиров.
«Битлз» - любовь моя. – Минск, «Парус»-«Красико», 1993
17. А.А. Орлова.
Мусоргский в Петербурге. – Лениздат, 1974
18. Альбом. М. Глинка.
– М., «Музыка», 1987
19. А.В. Терещенко.
История культуры русского народа, - М., ЭКСМО, 2007
20. Музыка.
Хрестоматия музыкального материала. 7 класс – М., Просвещение, 2005
21. «Искусство» - учебно-методическая
газета для учителей МХК, музыки и изобразительного искусства 9приложение к
газете «Первое сентября»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.