Рабочая программа по музыке УМК "начальная школа 21 века" 4 класс.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Савоськинская средняя общеобразовательная школа № 5

«Утверждаю» Приказ от  29.08.2014. № 115. Директор МБОУ Савоськинской СОШ №5 __________ Петрова Н.В.

 

 

 

 

 

                                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                       по музыке

                                       начальное общее образование, 4 класс.

                                       Количество часов: 34.                                                                                                  

                                       Учитель: Павличук Л.Ю.

Программа разработана  на основе:

Авторская программа «Музыка»:1-4 классы. В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. –М.: Вентана-Граф,2013– 64с.

х. Савоськин

2014г.

 

Пояснительная записка.

 

          Программа по предмету «Музыка» адресована общеобразовательным учреждениям школы начального обучения для 4 класса.

          Программа окружающему миру разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образователь­ного стандарта начального общего образования (2009 г.)  к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса литературного чтения.

          Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

1.     Федеральный закон  от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования  (утверждён от 6 октября 2009 г. №373)

3.     Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения Савоськинской средней общеобразовательной  школы  №5 (утверждена приказом МБОУ Савоськинской СОШ №5 от 29.08.2014 №116)

4.     Авторская программа «Музыка»:1-4 классы. В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. –М.: Вентана-Граф,2012. – 192с.

5.     Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения Савоськинской средней общеобразовательной  школы №5  (утверждён от 29.08.2014  №114).

Цель изучения предмета:

- воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его   форм и жанров художественных стилей и направлений.

    Задачи изучения предмета:

- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека- творца;

- формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку;

- развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству;

- овладение интонационно – образным языком музыки на взаимосвязей между различными видами искусства;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки,  музыкально – пластическом движении и импровизации.

 

Общая характеристика учебного курса, предмета, модулей.

            Курс «Музыка» авторов Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. реализует идею самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыка для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период.

            Предмет обеспечивает освоение искусства как духовно­го наследия, нравственного эталона образа жизни всего чело­вечества. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духов­но-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстра­ивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечест­ву, миру в целом. Представленная в программе логика изложения содержания образования отражается и в средствах обучения. Важнейшая особен­ность содержания предмета рассматриваемого учебного кур­са — определённость, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений.

 

Ценностным ориентиром содержания учебного предмета является:

- системно - деятельностный подход, который предполагает формирование и развитие определенных качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Музыка».

- виды учебной деятельности школьников:

- слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности;

- обогащение музыкально слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм;

- пение: самовыражение ребёнка в пении, воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений, освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации;

 - участие в исполнении музыкальных произведений, сочинение, импровизация.

- музыкально-пластическое движение: представление о пластических средствах выразительности, ндивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику, коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций,танцевальные импровизации.

- драматизация музыкальных произведений: театрализованные формы музыкально-творческой деятельности, музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету.

         Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по предметной области «Искусство» и используется для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа.

        Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения в 1 – 4  классах  и составлена на основе программы «Музыка» авторов В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр, соответствует концепции «Начальная школа XXI века»  (руководитель – доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова): формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций; отражает содержание обучения в современной начальной школе. Изменения в рабочую программу не внесены.

        В соответствии с условиями и возможностями преподавания музыки в школе, выбираю следующие виды деятельности:  вокально-хоровое исполнительство, исполнение музыки в движении, слушание музыки – как форма приобщения к музыке, детское творчество – сравнение, соотношение и выбор для выражения слышанного и виденного им явления, события, факта.

Методы: практический и словесный, беседы,  игровые методы обучения: дидактические и сюжетно – ролевые. Разнообразные творческие задания связаны с продуктивной деятельностью, с речевым творчеством, с инсценированием. Организация самостоятельных работ.

Типы уроков: комбинированные, информационно-теоретические. Основными видами учебной деятельности школьников являются: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
          Данный  курс носит интегрированный характер. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных  при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Изобразительное искусство  дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства. Русский язык служит  основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; построение логически  связанных  высказываний  в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа  изучаемого предмета или явления.

          Выбранная программа по предмету «Музыка» автора В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр соответствует психолого-педагогической характеристике данного 4 класса. В классе обучается 10 учащихся, из них имеют высокий уровень обученности 4 ученика, средний уровень – 3, низкий уровень – 3. Выполняя рекомендации школьного психолога, я поставила перед собой следующие цели: развивать познавательные процессы, речь и моторику; расширять кругозор по предмету, прививать любознательность, формировать учебную мотивацию, видение жизненных перспектив; продолжать развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми; развивать личностные компоненты познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность психических процессов); продолжать формировать учебные умения и навыки (ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять работу в соответствии с указаниями, осуществлять самоконтроль и самооценку); учитывая темп деятельности, особенности нервной системы, соматическое здоровье детей, предупреждать психофизические перегрузки, эмоциональные срывы, создавать климат психологического комфорта, обеспечивать успешность учебной деятельности.

         Я думаю, что программа авторов  В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр по предмету «Музыка» позволит мне решить поставленные дидактические и воспитательные задачи.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

       Учебный предмет относится к  образовательной области «Искусство».

       Согласно Учебному плану МБОУ Савоськинской СОШ №5  на 2014-2015 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён от 29.08.2014  №114) предмет «Музыка» изучается в 4 классе  1 час в неделю, 34 недели, 34 ч за год.

Содержание учебного предмета курса.

Многоцветие  музыкальной картины мира(6ч.)

Знакомство с музыкальной речью  стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания национальной разговорной речи Соотнесение особенностей  западноевропейской музыки  со славянскими корнями русской музыки.

Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8ч)

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. Музыкальное  «путешествие» русских классиков в Италию, Испанию, Японию, Украину. «Русское» как характерное – через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического.

Музыкальное общение без границ (10ч)

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина,  Молдова, Казахстан,  Балтия. Общее и различное.  Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. «Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

Искусство слышать музыку(10ч)

Восприятие произведений крупной формы, как критерий сформированности музыкальной культуры человека. Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен

     Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о компози­торской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют наци­ональные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор – испол­нитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначаль­ных представлений и знаний о твор­честве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентич­ного, подлинного нестилизованно­го), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-ис­полнительской и творческой (сочи­нение, импровизации) деятельности школьников. Богатство содержания русских народных песен, их жанровое мно­гообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особен­ности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси. «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамб­ли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижё­ры, хоры, оркестры. Русские народ­ные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общ­ность тем, сюжетов, образов, приё­мов развития.

    Основная идея содержания четвёртого года обучения – развернуть перед выпускниками начальной школы музыкальную партитуру мира, услышать в ней голос России и свой собственный голос. В рамках этой идеи исследуется взаимодействие русской музыки и музыки ближнего зарубежья с мировой музыкальной культурой. Здесь две стороны проблемы: чему и как русская музыка «училась» у музыки других стран; чему и как она «учила» зарубежную музыку. Процесс взаимодействия прослеживается не только исторически, но и на уровне совпадения жанров и форм музыкальных культур России и мира (европейской музыки в первую очередь). Акцент делается на интонационном своеобразии национальных культур зарубежных стран. Постепенно школьники подводятся к пониманию того, что все люди связаны между собой и обращение одного народа к музыке другого народа обогащает её особыми чертами. 4 класс – итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся проблематика начальной школы – от родных истоков музыкального искусства до познания основ музыкальной драматургии; реализуется (проверяется как важнейший навык слушательской культуры) способность к содержательному анализу музыкального произведения.

 

 

 

 

 

 

Календарный график прохождения учебного материала.

 

Раздел учебного курса.	Количество часов.	№ уроков	Дата.	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.
Многоцветие  музыкальной картины мира	6	1-6	04.09.-09.10.	09.10-исполнительство в хоре
Музыка мира сквозь «призму» русской классики	8	7-14	16.10.-11.12.	11.12.-исполнительство дуэтом
Музыкальное общение без границ	10	15-26	18-12.-19.03.	19.03.-драматизация
Искусство слышать музыку	10	27-34	02.04.-21.05.	21.05.-исполнительство соло
Итого:	34

                                                                                                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование.

 

№ п/п

Дата

Тема урока.

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Музыкальный репертуар

Планируемые результаты освоения материала.

Виды контроля.

план

дата

Предметные результаты.

Метапредметные результаты (формирование УУД)

Личностные результаты.

Многоцветие музыкальной картины мира

1

04.09.

Гимн России. Музыка стран мира.

Знакомство с музыкальной речью  стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания национальной разговорной речи Соотнесение особенностей  западноевропейской музыки  со славянскими корнями русской музыки.

Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны. Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа. Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране. Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности

Музыкальный эпиграф года:гимн России – «Патриотическая песня  М.И. Глинки. Германия – Бах.

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу;

2

11.09.

Музыка западноевропейских стран.

Моцарт- Весенняя песня , Шуберт--В путь. Брамс- Венгерские танцы

уметь определять на слух основные жанры музыки

3

18.09.

Музыка средиземноморья. Музыка США.

Шопен-Мазурка Верди- Григ- Лебедь, Лесная песня

-знать автора, название, текст изученного произведения

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; - определять на слух основные жанры музыки

4

25.09.

Колыбельные песни разных стран.

Знакомство с музыкальной речью  стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания национальной разговорной речи Соотнесение особенностей  западноевропейской музыки  со славянскими корнями русской музыки.

США Гершвин Колыбельная Клары.

-знать об истоках происхождения музыки; -уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического;

5

02.10.

Интонационные черты танцевальной музыки мира.

Бетховен- Вариации на русскую тему. Камаринская

- уметь определять на слух основные жанры музыки; -участвовать в коллективном пении

6

09.10.

Танцевальная музыка народов мира.

Лист- Тарантелла Хачатурян-Русская пляска из балета Гаяне

- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Исполнение в хоре.

Музыка мира сквозь «призму» русской классики.

7

16.10.

Композитор и его стиль.

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. Музыкальное  «путешествие» русских классиков в Италию, Испанию, Японию, Украину. «Русское» как характерное – через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического.

Исследовать истоки обращения русских композиторов к музыке Востока. Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии. Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры. Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности

Римский-Корсаков- Шахиризада,Бородин Хор Половецких девушек.

-уметь определять на слух основные жанры музыки; -выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению                       Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

8

23.10.

Восточные мотивы в русской классике.

Глинка Персидский хор из Руслан и Людмила.

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

9

30.10.

Урок- концерт

Музыкальный репертуар 1 четверти

выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

10

13.11.

Мелодика Италии в произведениях П.И.Чайковского.

Чайковский Итальянское каприччио. Прокофьев Тарантелла.

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; -узнавать изученные музыкальные произведения

Эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

11

20.11.

Музыкальное «путешествие» М.И.Глинки в Испанию.

Глинка Арагонская Охота, Даргомыжский-Ночной зефир

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)

12

27.11.

Тема японской песни в произведениях  Д.Б.Кабалевского.

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. Музыкальное  «путешествие» русских классиков в Италию, Испанию, Японию, Украину. «Русское» как характерное – через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического.

Вишенка Кабалевского

-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов

13

04.12.

Тема мира в музыкальных произведениях.

Мусоргский Гопак

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

Эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

14

11.12

Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.

Чайковский Веснянка.

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Исполнение дуэтом.

Музыкальное общение без границ

15

18.12.

Музыка Украины и Белоруссии.

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина,  Молдова, Казахстан,  Балтия. Общее и различное.  Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. «Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии. Прийти к выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств. Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке. Обобщать собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи. Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации

Украина: Веснянка, Гопак, Ревёт и стонет Днепр широкий. Белоруссия: Перепёлочка, Лявониха.

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой

16

25.12.

Музыкальная викторина

Повторение изученного материала в форме музыкальной викторины.

Репертуар 2 четверти

знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

17

15.01.

Вариации на тему славянских песен.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

Римский-Корсаков Садко песни гостей

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Ценить отечественные, народные музыкальные традиции

18

22.01.

Музыка Чехии и Польши.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

Представители музыки: народная и авторская

-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

19

29.01.

Музыка Венгрии, Болгарии, Молдавии.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Ценить отечественные, народные музыкальные традиции

20

05.02.

Музыка народов Балтии.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-уметь выявлять жанровое начало; -знать смысл понятия «музыкальный театр»

21

12.02.

Музыка Италии и Испании.

Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Ценить отечественные, народные музыкальные традиции

22

19.02.

Музыка Норвегии.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности

23

26.02.

Музыка Австрии и Германии.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

24

05.03.

Музыка Закавказья.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

25

12.03.

Музыка Средней Азии.

«Музыкальный салон» как  форма музыкального представительства

представители музыки: народная и авторская

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

26

19.03.

Игра «Угадай мелодию»

Повторение и обобщение изученного за 3 четверть

Музыка народная и авторская стран мира.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Драматизация музыкального произведения.

Искусство слышать музыку

27

02.04.

Композитор, поэт, исполнитель.

Восприятие произведений крупной формы, как критерий сформированности музыкальной культуры человека. Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен                               Восприятие произведений крупной формы, как критерий сформированности музыкальной культуры человека. Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен

Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства. Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов. Подготовить реферат о творчестве любимого композитора. Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей

Бетховен, Чайковский, Григ,Мусогский, Бах.

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; -размышлять над образами музыкального произведения, Эстетически откликаться на музыкальное искусство Коммуникативные: - выражать своё отношение к музыкальному произведению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического;

28

09.04.

Симфонический оркестр и дирижёр.

представители

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

29

16.04.

Инструментальная музыка.

представители

-уметь определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

30

23.04.

Вокальная музыка.

представители

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

31

30.04.

Симфония. Концерт. Опера.

Бетховен, Чайковский, Григ

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

32

07.05.

Балет.

представители

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

33

14.05.

Хоровые формы.

представители

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека

34

21.05.

«За семью печатями»  (обобщение).

Повторение и обобщение изученного материала за год

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Исполнение соло.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 2 3   4	Программа «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. « Вентана - Граф», 2012. Усачева В. О. Музыка : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В. О. Усачева, Л. В. Школяр. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Ветана-Граф, 2011. (Начальная школа XXI века). Музыка. 4 класс. Методические рекомендации к урокам. В 2 -х ч. Сост. Ю. Д. Изместьева. Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. Музыка. 4 класс. Методические рекомендации к урокам. Т. С. Максимова. Волгоград: Учитель, 2006.
2. Технические средства обучения
1 2 3 4 5	Компьютер. DVD-проектор. Проекционный экран. Компьютер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности).
WEB-ресурсы для реализации ФГОС 1.      Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/ 2.      Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/ 3.      Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/  Издательский центр «Вентана-Граф» Адрес сайта: http://www.vgf.ru Сайт Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения www.standart.edu.ru 4.      УМК "Начальная школа  ХХI века"       Интернет-ресурсы: 1.      Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября». 2.       http:www.viku.rdf.ru. 3.      http:www.rusedu.ru. 4.      http://school-collection.edu.ru/ 5.      www.center.fio.ru 6.      http://www.maro.newmail.ru 7.      http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html 8.      http://www.int-edu.ni

 

 

 

Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки.

         Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

        Личностные результаты

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

         Предметные результаты

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

         Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

10. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

11. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

12. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

13. Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.

15. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».

16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

17. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями).

            Планируемые предметные результаты.

К концу обучения в 4 классе учащиеся могут:

- проявлять общую осведомлённость о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;

- проявлять интерес, определённые пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимые исполнители – 2–3 примера), мотивировать выбор той или иной музыки ( что он ищет в ней, чего ждёт от неё);

- ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);

- понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и собственной музыкальной деятельности;

- выражать готовность и умение проявлять свои творческие способности в различных видах музыкально – художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).

 

Система оценки достижений учащихся.

Оценка ставится за коллективный труд на уроке.

Индивидуального опроса нет.

Учитывается формирование исполнительского мастерства, умения слушать и понимать музыку, знать и помнить на слух музыкальные инструменты, соответствующие программе каждого класса.

Оценка "2" не ставится.        

Критериальная характеристика уровней сформированности творческой деятельности учащихся на уроках музыки.

1.Критерии творчества: низкий уровень, средний уровень, высокий уровень;

2. Самостоятельность: частичная, частичная или полная, полная.

3. Поиск и перебор возможных вариантов движения к цели: в частичном объеме с помощью учителя; в полном качественном виде.        

 

 

                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

«Согласовано» Протокол заседания МО начальных классов от  28.08. 2014 года    № 1 Руководитель МО _________ Павличук Л.Ю.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________       Редкоус И.А. 2014 года