Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

библиотека
материалов

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с.Анастасьино Калининского района Саратовской области»

_______ /Бондаренко Е.А./

ФИО

«__» сентября 2014г.


«Утверждено »

Директор МБОУ «СОШ с.Анастасьино Калининского района Саратовской области»

________/Синотова Т.В./

ФИО

Приказ № ___ от «__»сентября 2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Бондаренко Елены Анатольевны, II кв. категория



по немецкому языку

2 класс



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__» сентября 2014г.



2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ № 373 от 06.10.2009 г.) и на основе авторской программы И. Л. Бим. Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

На первом этапе обучения немецкому языку во 2 классе у школьников закладываются основы для развития интереса к немецкому языку, формируются первичные общеучебные и компенсаторные умения, позволяющие обучающимся самостоятельно организовывать работу по усвоению языка, а также специальные учебные умения применительно к овладению иностранным языком.


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык — один из важных учебных предме­тов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носи­телей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

« обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет.

Основные содержательные линии

В курсе немецкого языка можно выделить следующие со­держательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые навыки пользования лексическими, граммати­ческими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

  • социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

  • общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечислен­ных являются коммуникативные умения, которые представ­ляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также на­выками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки пред­ставляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так­же неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной вза­имосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб­ного предмета «Иностранный язык». Обучение перечислен­ным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Цели предмета

Основная цель обучения немецкому языку во 2 классе – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа стандартных ситуаций общения.

Исходя из особенностей первого этапа обучения и основной цели ставятся следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:

  • научить читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;

  • развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели;

  • научить относительно правильно произносить звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии);

  • обеспечить владение немецким алфавитом;

  • сформировать навыки корректного написания немецких букв, слов и предложений;

  • способствовать овладению необходимым лексическим минимумом, объём которого примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) во вводном курсе учебника (часть 1) и около 130 ЛЕ в основном курсе (часть 2);

  • научить грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения;

  • совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

  • сформировать новые важные приёмы учения, например элементарный перевод с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умение использовать языковую догадку;

  • дать некоторое представление о немецком фольклоре.


Содержание учебного предмета

Вводный курс

Содержание:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Основной курс

1. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

Содержание:

Я и мои друзья (новые друзья из германии: имя, характер, внешность, возраст, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии.)

Страна изучаемого языка (литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.)

2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

Содержание:

Я и моя семья (члены семьи сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники)

Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками)

Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животное)

3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

Содержание:

Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты

характера, профессии)

Любимые животные

Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет)

4. И что мы только не делаем?

Содержание:

Моя школа (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника)

Страна изучаемого языка

Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

(в школе, во время совместной игры)

5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?

Содержание:

Страна изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

6. Добро пожаловать на наш праздник!

Содержание:

Страна изучаемого языка (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». В нем принимают

участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и друзья)

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи,

песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм).


Место предмета в учебном плане

Учебный предмет Иностранный язык (немецкий) входит в предметную область Филология. На изучение немецкого языка в учебном плане отводится 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. Рабочая программа оставлена на 68 ч (в том числе количество контрольных работ - 8)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание воспитательного аспекта. В данной программе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся 2 класса даны в таблице.


Основные направления и ценностные основы воспитания учащихся начальной школы на уроках иностранного (немецкого) языка

Основные направления и ценностные основы воспитания учащихся

Задачи воспитания учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

  • Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

  • Овладеть алфавитом.

  • Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).

  • Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

  • Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

  • Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

  • Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Речевые умения.

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание

персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование.

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации.

Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение).

Графика и орфография.

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное

представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи.

  • Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

  • Общий и специальный вопрос.

  • Вопросительные слова.

  • Порядок слов в предложении.

  • Утвердительное и отрицательное предложения.

  • Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми.

  • Безличные предложения.

  • Нераспространённые и распространённые предложения.

  • Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

  • Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens.

  • Спряжение модальных глаголов.

  • Неопределённая форма глаголов.

  • Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме.

  • Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем.

  • Склонение существительных.

  • Местоимения личные, притяжательные, указательные.

  • Качественные прилагательные.

  • Количественные до 100 и порядковые числительные до 30.

  • Отрицания kein, nicht.

  • Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach, zwischen).


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Немецкий язык» авторов Бим И.Л. и Л.И.Рыжова.

Учебник «Немецкий язык» в двух частях. Учебник содержит небольшой вводный курс и основной курс.

Две рабочие тетради Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B. Первая часть соотносится с вводным курсом и содержит задания, помогающие школьникам, главным образом овладеть графикой, техникой чтения и письма, а так же небольшим количеством лексики и исходными речевыми образцами. В приложении даны разрезная азбука и геометрические фигуры для составления схем.

Вторая часть соотносится с основным курсом и в большей мере отражает его специфику.

Обе части содержат большое количество заданий игрового и творческого характера, например инсценировка диалогов, составление аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов.

Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации.

Аудионосители

Литература основная и дополнительная:

1. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим 2-4 классы. Пособие для учителя ОУ. – М.: Просвещение, 2011;

2. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык 2 класс Учебник для ОУ в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012

3. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Книга для учителя к учебнику 2 класса ОУ - М.: Просвещение, 2012.

4. И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса - М.: Просвещение, 2012

5. И.Л.Бим , Л.И.Рыжова. Рабочая тетрадь для 2 класса ОУ. В 2ч. – М.: Просвещение, 2012

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

7. Примерная программа начального образования по иностранному языку

8. Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Немецкий язык»)

9. Двуязычные словари.


Печатные пособия:

1) алфавит (настенная таблица);

2) касса букв и буквосочетаний;

3) карты на немецком языке:

- географическая карта стран изучаемого языка,

- географическая карта Европы,

4) куклы, мягкие игрушки, мячи др.,

5) настольные игры на немецком языке (лото, кости и др.).


Оборудование:

  1. компьютер;

  2. мультимедийный проектор;




Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения.













Лист оценки предметных результатов

2 класс, 1(первое) полугодие.



Умения


Ф.И.О. УЧЕНИКА











  • Предметные умения

Говорение








Базовый уровень (ученик научился)








Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении












Рассказывает о себе, своей семье, друге












3.

Называет персонажи учебника. Даёт краткую характеристику персонажей.












Аудирование








Базовый уровень (ученик научился)








Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагирует на услышанное












2.

Воспринимает на слух аудиотекст и частично понимает содержащуюся в нем информацию.












Чтение








Базовый уровень (ученик научился)








Соотносит графический образ немецкого слова с его звуковым образом.












Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию












Умеет находить в тексте необходимую информацию












Письмо








Базовый уровень (ученик научился)








Воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания












Выписывает из текста слова, словосочетания, простые предложения












Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография.








Базовый уровень (ученик научился)








Пользуется немецким алфавитом, знает последовательность букв в нем.












Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов)












Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Различает на слух и адекватно произносит все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков.












Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Узнает в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.












Узнаёт и использует простейшие речевые клише, оценочную лексику












Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Освоил основные типы предложений повествовательное, вопросительное.

-порядок слов в предложении;

--утвердительные и отрицательные предложения












Распознает и употребляет в речи:

- местоимения;












-существительные, глаголы, прилагательные












-количественные числительные (1-12)












- предлоги













  • Метапредметные умения

1

-Понимает учебную ситуацию;

-проявляет познавательный интерес к учебной деятельности












2

-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определяет последовательность действий при выполнении учебно-познавательной задачи












3

Работает в заданном темпе












4

Умеет работать в паре, в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета












5

Находит тексты в оглавлении и на определенной странице книги (ориентируется в учебнике)












6

Пользуется заданиями и вопросами, образцами, данными в учебнике












7

Проверяет работу по образцу












8

Вступает в учебный диалог с помощью учителя












9

Умеет оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра














Лист оценки предметных результатов

2 класс, 2(второе) полугодие.



Умения


Ф.И.О. УЧЕНИКА











  • Предметные умения

Говорение








Базовый уровень (ученик научился)








Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении












Рассказывает о себе, своей семье, друге












3.

Называет персонажи учебника. Даёт краткую характеристику персонажей.












Аудирование








Базовый уровень (ученик научился)








Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагирует на услышанное












2.

Воспринимает на слух аудиотекст и частично понимает содержащуюся в нем информацию.












Чтение








Базовый уровень (ученик научился)








Соотносит графический образ немецкого слова с его звуковым образом.












Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию












Умеет находить в тексте необходимую информацию












Письмо








Базовый уровень (ученик научился)








Воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания












Выписывает из текста слова, словосочетания, простые предложения












Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография.








Базовый уровень (ученик научился)








Пользуется немецким алфавитом, знает последовательность букв в нем.












Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов)












Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Различает на слух и адекватно произносит все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков.












Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Узнает в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.












Узнаёт и использует простейшие речевые клише, оценочную лексику












Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Освоил основные типы предложений повествовательное, вопросительное.

-порядок слов в предложении;

--утвердительные и отрицательные предложения












Распознает и употребляет в речи:

- местоимения;












-существительные, глаголы, прилагательные












-количественные числительные (1-12)












- предлоги













  • Метапредметные умения

1

-Понимает учебную ситуацию;

-проявляет познавательный интерес к учебной деятельности












2

-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определяет последовательность действий при выполнении учебно-познавательной задачи












3

Работает в заданном темпе












4

Умеет работать в паре, в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета












5

Находит тексты в оглавлении и на определенной странице книги (ориентируется в учебнике)












6

Пользуется заданиями и вопросами, образцами, данными в учебнике












7

Проверяет работу по образцу












8

Вступает в учебный диалог с помощью учителя












9

Умеет оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра














Календарно-тематическое планирование


урока

Тема раздела (количество часов), урока

Характеристика деятельности учащихся. Универсальные учебные действия (УУД)

Планируемая дата

Фактическая дата

Применение ТСО и ИКТ

Примечание



Вводный курс 32 часа

1

Что надо знать пе­ред тем, как от­правиться в путь?

  • Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии.

  • Рассматривать учебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги».

  • Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника и информацию о предстоя­щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате­риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

  • Раскрашивать рисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита».

03.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


2

Давайте познако­мимся!

  • Вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться, уз­навать, как дела, расспрашивать о возрасте).

  • Воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки.

05.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

  • Зачитывать и воспроизводить лексику и выра­жения классного обихода.

  • Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля­ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля­ции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следу­ющего за ним звонкого [d] (bist du).

  • Воспроизводить наизусть текст считалки.

10.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


4

О чём говорят пальчиковые кук­лы?

  • Разыгрывать сценку «Знакомство».

  • Играть в игру «живая картинка», используя мате­риал прошлого урока.

  • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

  • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

  • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.

  • Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись.

  • Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. Разыгрывать сценку друг с другом.

  • Заполнять пропуски в диалогах, используя знако­мую лексику. Читать и обводить имена в цепочке букв.

12.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


5

Поиграем? Споём?

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

  • Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков.

  • Разыгрывать сценку «Знакомство».

  • Слушать и петь песенку.

  • Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания.

  • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

  • Читать диалог за диктором.

  • Разыгрывать диалог, заменяя имена.

  • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

  • Писать выученные рифмовки, а также новые бук­вы в разных сочетаниях.

17.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


6

Повторение.

  • Вписывать недостающие буквы в диалоги.

  • Вспоминать и писать немецкие гласные и со­гласные.

19.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


7

А всё ли мы успе­ли повторить?

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

  • Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков.

  • Разыгрывать сценку «Знакомство».

  • Слушать и петь песенку.

  • Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания.

  • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

  • Читать диалог за диктором.

  • Разыгрывать диалог, заменяя имена.

  • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

  • Писать выученные рифмовки, а также новые бук­вы в разных сочетаниях.

  • Вписывать недостающие буквы в диалоги.

  • Вспоминать и писать немецкие гласные и со­гласные.

24.09.2014.




8

Как при знаком­стве представить других?

  • Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

  • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

  • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

  • Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind .

  • Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

26.09.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


9

Как уточнить, пе­респросить?

  • Различать на слух и произносить отдельные зву­
    ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
    нормы произношения.

  • Петь песенку „Anna, Hanna ...".


  • Зачитывать немецкие имена, используя знако­
    мые буквы и буквосочетания.

  • Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
    Воспроизводить графически и каллиграфически
    корректно по образцу новые буквы {Mm, Ll, Jj) и
    буквосочетания {ей, аи).

  • Зачитывать имена, в которых встречаются новые
    буквы и буквосочетания.

  • Вписывать недостающие буквы в предложениях.

  • Записывать предложения под знакомыми схема­
    ми предложений.

  • Расшифровывать данные в схемах простые пред­ложения, помогающие уточнить и переспросить;
    сравнивать и делать выводы о разнице в порядке
    слов в русском и немецком языках.

  • Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

  • Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

  • Читать и слушать текст новой песенки „Ist das Uli ...?"

01.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


10

Как на вопрос-сомнение дать от­рицательный ответ

  • Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

  • Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспри­нимать на слух новую страноведческую информа­цию, связанную с ним. Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки Ist das/sind das? " и читать её. Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук­восочетание (ск). Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

  • Вписывать недостающие буквы и слова.

03.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


11

Поиграем? Споём?

  • Рассказывать наизусть рифмованный и песен­ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

  • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

  • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

08.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


12

Повторение.

  • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Герма­нии).

10.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


13

А всё ли мы успе­ли повторить?

  • Рассказывать наизусть рифмованный и песен­ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

  • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

  • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

  • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Герма­нии).

15.10.2014.




14

Как выяснить, кто

это?

  • Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.

  • Использовать варианты речевого образца (РО 1):

  • называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.

  • Разучивать новую грамматическую песенку.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).

  • Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

  • Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

  • Считать до 7.

  • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

  • Заменять цифры словами.

17.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


15

Итак, как спро­сить, кто это?

  • Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

  • Расспрашивать, как кого зовут.

  • Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево­чек.

  • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Зна­комство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосо­четания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы.

  • Заполнять пропуски в диалогах нужными репли­ками.

  • Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и счи­тать от 1 до 10. Писать цифры прописью.

22.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

  • Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei, drei und du bist frei" и разучивать новую.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь).

  • Вписывать недостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

  • Воспринимать на слух и понимать диалоги, со­держание которых основано на знакомом материале.

  • Читать диалоги по ролям.

  • Употреблять при обращении со взрослыми веж­ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. Решать простые математические примеры на не­мецком языке и записывать ответы.

  • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подби­рая нужные реплики.

24.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


17

Поиграем? Споём?

  • Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

  • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться.

29.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


18

Повторение.

  • Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

  • Читать диалоги и заполнять пропуски.

  • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

  • Разучивать начало алфавитной песенки.

31.10.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


19

А всё ли мы успе­ли повторить?

  • Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

  • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

12.11.2014.




20

Спросим, кто от­куда.

  • Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

  • Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

  • Читать диалоги и вписывать необходимые реп­лики в пропуски. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st).

  • Читать и разыгрывать диалоги.

  • Вспоминать числительные и считать до 12.

  • Читать и воспринимать на слух некоторые стра­новедческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

14.11.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


21

Как спросить о возрасте?

  • Зачитывать текст новой считалки Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.

  • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

  • Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

  • Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

  • Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги

  • Читать и разыгрывать диалоги.

19.11.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


22

Что мы уже мо­жем сообщить о себе?

  • Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei.

  • Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

  • Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

  • Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

  • Восстанавливать названия немецких городов на карте.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).

  • Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

  • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

21.11.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


23

Поиграем? Споём?

  • Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

  • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

  • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

  • Читать и воспринимать на слух текст песенки Jetzt kommt Hampelmann“.

26.11.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


24

Повторение.

  • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

  • Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

  • Распределять роли, которые они будут исполнять на празднике алфавита.

28.11.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


25

А всё ли мы успе­ли повторить?

  • Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

  • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

  • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

  • Читать и воспринимать на слух текст песенки Jetzt kommt Hampelmann“.

  • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

  • Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

  • Распределять роли, которые они будут исполнять на празднике алфавита.

03.12.2014.




26

Итак, кто идёт на «Праздник алфа­вита»?

  • Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

  • Называть предметы и лица, имена существитель­ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

  • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и бук­восочетания (qu, qud). Вписывать в таблицу новые буквы и буквосоче­тания.

  • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

05.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


27

Как сказать, кто какой?

  • Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

  • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

  • Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

  • Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

  • Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

  • Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).

  • Вписывать в слова нужные буквосочетания.

  • Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

  • Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

  • Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

  • Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

10.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


28

Итак, кто какой?

  • Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

  • Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

  • Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

  • Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

  • Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

  • Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

12.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


29

Готовимся к«Празднику алфавита».

  • Читать и воспринимать на слух текст песенки Mit kling-ling-ling“.

  • Разыгрывать диалог.

  • Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

  • Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

  • Называть буквы немецкого алфавита.

  • Вписывать в словах с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

17.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


30

Поиграем? Споём?

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

  • Соотносить графический образ слов с их звуко­вым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания.

  • Владеть основными правилами чтения и орфогра­фии, написанием наиболее употребительных слов.

  • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмо­ванный материал вводного курса.

  • Использовать в речи все пройденные речевые об­разцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

  • Рассказывать о себе в роли сказочного персона­жа, а также в «Я»-роли.

  • Обсуждать программу «Праздника алфавита», до­полнять её новыми рифмовками, играми и сценка­ми, выбранными по собственному усмотрению.

19.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


31

А всё ли мы ус­пели повторить?

  • Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

24.12.2014.




32

«Праздник алфа­вита».

  • Принимать участие в празднике.

  • Разыгрывать подготовленные сценки.

  • Воспроизводить наизусть весь песенный и риф­мованный материал.

26.12.2014.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


Основной курс 36 часов

Новые персонажи нашего учебника 6 часов

33

Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.

Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

14.01.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


34

А вот новые персонажи.

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

16.01.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


35

Почта пришла!

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Писать поздравительную открытку.

21.01.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


36

Мы играем и поём.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

23.01.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


37

Повторение.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Читать и воспринимать на слух текст песенки Die Post ist da“.

Писать рассказ о себе.

28.01.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


38

Что мы не успели сделать? Домашнее чтение «Сандра рисует».

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Читать и воспринимать на слух текст песенки Die Post ist da“.

Писать рассказ о себе.

30.01.2015.




Чьи это фотографии? Что они рассказывают? 6 часов

39

Семейные фотографии из Германии.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делать подписи к картинкам.

Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.

Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

04.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


40

А чьё это семейное фото?

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

Описывать картинку, используя речевые клише Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

 Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

06.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


41

Письмо от Свена.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.

Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

11.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


42

Мы играем и поём.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Петь песенку Habne Tante in Marokko, опираясь на текст и аудиозапись.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Использовать в речи выражения модальности Ich willsein.

Говорить комплименты членам своей семьи.

Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и, соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

13.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


43

Повторение.

Читать текст Fotoalbum с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

18.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


44

Что мы не успели сделать? Домашнее чтение «Фотоальбом».

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Петь песенку Habne Tante in Marokko, опираясь на текст и аудиозапись.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Использовать в речи выражения модальности Ich willsein.

Говорить комплименты членам своей семьи.

Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и, соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

20.02.2015.




Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? 6 часов

45

Что рассказывают семейные фото Свена?

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

Вписывать в слова пропущенные буквы.

25.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


46

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Читать микротексты вслух друг другу.

Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать необходимые слова в рифмовку.

 Правильно вписывать притяжательные местоимения.

 Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»

Составлять из слов сложные слова и записывать их.

27.02.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


47

А что Сабина и Свен делают не охотно?

Рассказывать наизусть рифмовку Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.

 Устно и письменно отвечать на вопросы Was machst du?“, Was macht er?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Подбирать и записывать предложения к схемам.

04.03.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


48

Мы играем и поём.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказывать о себе и о своей семье.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

06.03.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


49

Повторение.

Читать диалог по ролям.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

11.03.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


50

Что мы не успели сделать? Чтение текстов « У бабушки с дедушкой», «Спортивная семья».

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказывать о себе и о своей семье.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

Читать диалог по ролям.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

13.03.2015.




И что мы только не делаем! 6 часов

51

Аня и Саша играют в репортёров.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку Was ich nicht alles mache!“

Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.

Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

18.03.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


52

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов.

 Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

20.03.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


53

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

Воспроизводить наизусть песенку Kasperle“ и рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию

Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной a , au и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

01.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


54

Мы играем и поём.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику Tschüs, 2. Klasse!“

 Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушать и петь песню „1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!“.

Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

03.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


55

Повторение.

Читать и понимать содержание текста Sportliche Familie, пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

08.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


56

Что мы не успели сделать? «Маркус играет на компьютере».

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику Tschüs, 2. Klasse!“

 Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушать и петь песню „1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!“.

Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

10.04.2015.




Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? 6 часов

57

Касперле говорит: Кто хочет, тот может! Верно?

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать II и III сценку из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку по ролям.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.

Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

15.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


58

Как Касперле хочет сделать принцессу весёлой?

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

17.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


59

Кто каждый день приходит к королю?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Читать сказку по ролям и инсценировать её.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

22.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


60

Мы играем и поём.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

Слушать и читать рифмовку.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читать текст друг другу.

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

24.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


61

Повторение.

Читать с полным пониманием текст Der Unsinnsonntag, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

29.04.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


62

Что мы не успели сделать? Чтение текста «Бессмысленное воскресенье».

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

Слушать и читать рифмовку.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читать текст друг другу.

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

06.05.2015.




Добро пожаловать на наш праздник! 6 часов

63

Скоро наш классный праздник. Или?

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Обсуждать объявление.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку за диктором.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Делать подписи к картинкам.

Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все, что нужно говорить в этой роли.

08.05.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


64

Как заканчивается сказка?

 Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

13.05.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 2 класса


65

Итоговое тестирование за курс 2 – го класса.

Уметь выполнять тестовые задания за курс 2 – го класса.

15.05.2015.



66

Работа над ошибками. Игра «КВН». Подготовка к празднику «Пока 2 класс!»

Демонстрировать приобретённые умения и навыки.

20.05.2015.




67

Подготовка к празднику «Пока 2 класс!»

Принимать участие в подготовке к празднику, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

22.05.2015.




68

Наш классный праздник «Пока 2 класс!»

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.






Краткое описание документа:

   Данная рабочая программа для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ № 373 от 06.10.2009 г.) и на основе авторской программы И. Л. Бим. Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

          На первом этапе обучения немецкому языку во 2 классе у школьников закладываются основы для развития интереса к немецкому языку, формируются первичные общеучебные и компенсаторные умения, позволяющие обучающимся самостоятельно организовывать работу по усвоению языка, а также специальные учебные умения применительно к овладению  иностранным языком.

 

Общая характеристика учебного предмета

     Иностранный язык — один из важных учебных предме­тов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носи­телей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

•     формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

   расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

   обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

   развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

   развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

   приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

« обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет.

 

    

Автор
Дата добавления 12.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала 111628
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх