Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

Рабочая программа по немецкому языку 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

2 класс

Известно, что дети семилетнего возраста обладают большой восприимчивостью к изучению иностранного языка, так как их речевая способность ещё находится в стадии интенсивного развития, их речевые механизмы подвижны, легче «подстраиваются» к иностранному языку, чем в более позднем возрасте (например, в 5 классе). Поэтому раннее начало изучения иностранного языка представляется весьма желательным и перспективным.

Также необходимо помнить о том, что в жизненном опыте второклассников игровая деятельность ещё занимает значительное место и что это должно находить отражение и на уроках иностранного языка. Важно также иметь в виду, что у семилеток недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует больше опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.

Вместе с тем у второклассников уже есть опыт школьной учебной деятельности и исполнения новых социальных ролей: «ученик», «школьник», «одноклассник», а также сформированы самые элементарные общеучебные умения и некоторые умения работы над родным языком. Поэтому важно опираться на опыт работы и умения и целенаправленно вести работу над их дальнейшим развитием. Не менее важно формирование специальных учебных умений применительно к овладению именно иностранным языком, например языковой догадки (по сходству слов родного и иностранного языков), умения пользоваться для раскрытия значения незнакомого слова опорой в виде данного к нему перевода.

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка во втором классе отводится всего 2 часа в неделю. Такое количество учебных часов на начальном этапе в принципе крайне недостаточно. Кроме того, на детях семилетнего возраста (в силу специфики их памяти) особенно неблагоприятно сказываются возникающие при 2-х часах в неделю перерывы между уроками. Это требует постоянного возвращения к пройденному и пошагового, целенаправленного продвижения вперёд.

Для учащихся семилетнего возраста, начинающих изучать немецкий язык во 2-м классе общеобразовательных школ предназначен учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte». В комплект входят:

  • Учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» Klasse 2 (в двух частях);

  • Две рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsbuch А, Arbeitsbuch В;

  • Книга для учителя Lehrerhandbuch;

  • Аудио курс.


  • Дополнительными материалами при обучении служат:

Грамматические таблицы, словари, карта Германии, Европы, образцы книг, карточки со словами, предметные картинки, презентации.


В концептуальном плане данный УМК строится на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом – деятельностную направленность. Основная цель обучения иностранному языку во 2-м классе – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие. Развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения.

Таким образом, УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции - уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:


  1. 1.Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2.Овладеть алфавитом.

3.Научить относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила ударение в слове, фразе, восходящие и нисходящие мелодии.

4.Овладеть исходным словарным запасом. Его объём – примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых – устойчивые словосочетания, обороты речи типа “Wie alt bist du?”, “Stimmt das?” и др., и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5.Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими типами немецкого простого предложения.

6.Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.

7.Овладение новыми учебными приёмами, например элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.


II .1.Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а)- приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; делать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера:

-что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

-выражать сомнение, переспрашивать;

-возражать;

-запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

- соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (том, кто что делает), и некоторых других;

в) уметь делать краткие сообщения: описывать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе).


2.Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.


3.Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное сообщение учителя, диктора, включающие некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

4.Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т.п., опираясь на них, оформляя свою речь.


5.Знать ряд страноведческих реалий например: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных детских сказок и т.п.

Материал УМК предполагает следующую расчасовку материала;

-Вводный курс 32 часа.


§1.Наши новые литературные герои. Кто они? Какие они?-6 часов.


§2.Чьи здесь фотографии? Что они рассказывают?- 6 часов.


§3.Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?- 6 часов.


§4.И что мы только не делали? 6 часов.


§5. Разыграем на нашем празднике сценку? Или это слишком трудно?- 6часов.


§6.Добро пожаловать на наш праздник! - 6 часов.


Календарно - тематическое планирование

Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письма, самыми начальным навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах.

Основные цели работы о теме:

1.Познакомить с целями обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности.

2.Коротко рассказать о Германии!

3.Познакомит с УМК, персонажами учебника и создать, соответствующий настрой на изучение нового иностранного предмета, пробудить мотивацию к его изучению, любознательности.

4.Ознакомить с двумя проектами:

- подготовка на материале 1 части учебника. Праздника алфавита;

- подготовкой к концу учебного года «Прощай 2 класс»- смотра достигнутого за весь год.

5. Знакомить с некоторыми нормами поведения при знакомстве, принятыми в Германии.

6. Развивать технику чтения и письма.

7. Учить употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета.

8. Читать и разыгрывать диалоги.

9. Учить работать с картинками

10. Познакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названием немецких городов.

11. Учить употреблять (название предмета, лица)

12. Дать представление об употреблении определённого и неопределенного артиклей.

13. Познакомить с немецкими буквами и буквосочетаниями, числительными до 12.

14. Учить немецким считалкам, рифмовкам, песням.

Грамматический материал:

1. Название предмета (PO 1), качество предмета(PO 2), действие предмета(PO 3), характер действия(PO 4).

2. Графика и правила чтения букв алфавита, буквосочетаний.

3. Вопрос-сомнение положительный и отрицательный ответы на него.

4. Определенный и неопределенный артикль.

5. Личные местоимения ед. ч. и sie (мн. ч.).

6. Умение говорить друг другу комплименты

7. Рифмовки, считалки, песенки.

Лексический материал:

Guten Tag!,Hallo!, Ich heiße…,Und du?,Und wie heißt du?, Auf Wiedersehen, Das ist../Das sind…und…,Wer ist das?,Wie heißen Sie?, Bis bald!, Sehr angenehm!, Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus…, Wie alt bist du/sind Sie?, Ich bin…Jahre alt, jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut,bӧse, schӧn, klug, fleißig, nett, nicht besonders.

Внутри темный контроль:

1.Употребление лексики речевого этикета.

2. Графика и правила чтения немецких букв и буквосочетаний.

3. Умение читать диалоги по ролям

4. Умение вести диалог «Знакомство» с представителем других людей.

5. Умение переспрашивать и давать на вопрос –сомнение утвердительный ответ.

6. Знание немецких числительных.

7. Умение развивать диалоги

8. Умение работать с картинками

9. Делать краткое сообщение о себе.

10. Знати название немецких городов и немецкое название Германии.

11. Знать немецкий алфавит.
12.Употребление определенного и неопределенного артикля.

13. Употребление существительных всех 3х родов в ед. ч. личными местоимениями.

14. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книжек.

15. Уметь читать немецкие мини тексты.

16. Уметь говорить друг другу комплименты.

17. Знать весь рифмованный материал.


Тема урока

Задачи урока

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

1

Что надо знать перед тем как отправиться в путь?

1.Познакомиться с целями обучения ин.языкам и немецкому в частности.

2.Коротко рассказать о стране изучаемого языка- Германии.

3.Познакомить с УМК, с персонажами учебника и создать соответствующий настрой на изучение нового учебного предмета, обсудить любознательность, мотивацию к его изучению.

4.Ознакомить с двумя проектами-подготовкой на материале 1 части учебника «Праздника Алфавита» и подготовкой к концу учебного года праздника «Прощай, 2 класс»- смотра достигнутого за год.

Уч стр 4-6

Ав с3

Стр 3 АВ



2

Давайте познакомимся!

1.Научить приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, используя выражения: Guten Tag! Hallo! Ich heißt du? Und du? Und wie heißt du? Научить прощаться Auf Wiedersehen!

2.Познакомить с графикой и правилами чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

3.Познакомить с некоторыми нормами поведения при знакомстве, принятыми в Германии.

Уч стр 8-11

Ав стр 4-5

Ав №1 стр 4



3

Итак, как поздороваться и представиться по – немецки?

1.Тренировать в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве, используя выражения: Guten Tag! Hallo! Ich heißt du? Und du? Und wie heißt du? Auf Wiedersehen!

2.Научить проявлять вежливость при знакомстве, используя выражения: Freut mich!Sehr angenehm! Gg, Tt, Nn.

3.Повторить пройденное.


Уч стр 11-14

Ав стр 6-8

Уч стр 14 №2



4

О чём говорят пальчиковые куклы?

1.Организовать повторение и дальнейшую тренировку в умении вести диалог «Знакомство»

2.Познакомить с правилами чтения удвоенных согласных, а также новыми буквами Ss, Hh, Cc, Dd, ß и буквосочетаниями eu, ch.

3.Учить читать диалог по ролям.

Уч стр 15-18 стр

Ав стр 8-12

Уч стр 12 №2



5

Поиграем? Споём?

1.Организовать тренировку и проверка успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Уч стр 19-20

Ав стр12-13




6

Поиграем? Споём?

1.Организовать повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний и развивать навыки чтения и письма

Уч стр 21

Ав стр14-15

Ав №5-6 стр 14-15



7

А всё ли мы успели повторить? резервный






8

Как при знакомстве представить других?

1.Учить представлять при знакомстве других, используя речевой образец Das istDas sind

2.Познакомить с новыми буквами Ff, Rr, Ww.

3.Развивать технику чтения и письма.

Уч стр 22-25

Ав стр 16-18

Стр 25 №1-3 д.з



9

Как уточнить, переспросить?

1.Тренировать в ведении диалога «Знакомство».

2.Познакомить с буквами Mm, Ll, Jj и буквосочетаниями eu,au.

3.Учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

Уч стр 25-30

Ав стр 19-23

Стр 30 №1-2



10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1.Учить на переспрос/ вопрос-сомнение дать утвердительный или отрицательный ответ.

2.Познакомить с буквами Bb, Kk и буквосочетаниeм ck.

3.Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

Уч стр 30-35

Ав стр 23-28

Стр 35 уч – кА



11

Поиграем? Споём?

1.Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имён, цифр)

2.Тренировать в чтении диалогов.

Уч стр 35-36

Ав стр 29




12

Поиграем? Споём?

Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительные и отрицательные ответы на него)

Уч стр 37

Ав стр30-31




13


А всё ли мы успели повторить? резервный


Ав стр 31




14

Как выяснить, кто это?

1.Учить выяснять, кто это при помощи вопроса Wer ist das? И давать на него ответ.

2.Разучить новую грамматическую песенку.

3.Познакомиться с графикой и правилами чтения букв Zz, Vv и буквосочетания ie.

Уч стр 38-42

Ав стр 32-34

Стр 42 уч



15

Итак, как спросить, кто это?

1.Тренировать в употреблении специального вопроса Wer ist das? И ответов на него.

2.Учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?.

3.Обучать умению работать в парах и группах.

4.Познакомить с графикой и правилами чтения буквы Рр и буквосочетаний eh, ah, oh.

5.Познакомить с новыми цифрами 8,9,10. и учить считать от 1-10.

Уч стр 42-45

Ав стр 34-37

Стр 45 уч-ка



16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?

1.Познакомить с новыми буквами Ää, Öö, Üü, Xx и буквосочетанием chs.

2.Учить читать диалог по ролям.

3.Учить употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму Wie heißen Sie? А также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm.

4.Познакомить с новыми цифрами:11,12 и научить считать до 12.

Уч стр 45-48

Ав стр 37,52

Стр 48 уч



17

Поиграем? Споём?

Повторить рифмованный материал

Стр 49-50 №1-5

Ав стр 52-53 №1-2

Повторить

Рифмованный

Материал



18

Поиграем? Споём?

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала.

Уч стр 50-51 №6-11

Ав с 54№3




19


А всё ли мы успели повторить?

резервный


Стр 52 №1

Ав стр 54

Стр 54 из ав



20

Спросим, кто откуда.

1.Учить выяснять, кто откуда, с помощью вопросов Woher kommst du? Woher kommen Sie? ,а также отвечать на эти вопросы: Ich komme aus

2.Познакомить с графикой и правилами чтения буквосочетаний sch, st, sp.

3.Учить читать и разыгрывать диалоги.

4.Повторить числительные и счёт до 12.

5.Познакомить с некоторыми страноведческими реалиями (названиями некоторых немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии)

Уч стр 53-58

Ав стр 55-57

Уч стр 58



21

Как спросить о возрасте?

1.учить выяснять возраст собеседника с помощью вопросов и выражений Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte, Sagen Sie bitte а также отвечать на запрашиваемую информацию Ich bin …Jahre alt.

2.Учить работать с картинками.

3.Ознакомить с графикой и правилами чтения буквосочетаний tz,th,ph.

4.Учить читать и разыгрывать диалоги.

Уч стр 59-63

Ав стр 57-59

Стр 63 уч-ка



22

Что мы уже можем сообщить о себе?

1.Учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения Ich komme ausIch binJahre alt. Ich heiße

2.Познакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиям немецких городов.

3.Познакомить с буквосочетаниями tsch, au, äu учить читать названия немецких городов и немецкое название Германии.


Уч стр 64-68

Ав стр 59-62

Стр 68 уч



23

Поиграем? Споём?

1.Повторить известные буквы и буквосочетания, начало алфавитной песенки.

2.Тренировать в чтении диалогов, умении вести диалоги в ситуации «Знакомства», в том числе диалог-расспрос “Woher kommst du / kommen Sie?”

С 68-71 №1-5 АВ с 63 №1-2

№1 АВ с 63



24

Поиграем? Споём?

1. Активизировать подготовку к «празднику алфавита», начать разучивать песенку ”Jetzt kommt Hampelmann”, а также познакомить с персонажем немецких книжек-участниками праздника алфавита.

2. Тренировать в умении оперировать количественными числительными от 1 до 12.

3. Повторить рифмованный материал.

С 71-74 №6-7 АВ с 64-66 №3-5

АВ № 5 с 65



25


А всё ли мы успели повторить?

резервный






26

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита?»

1.Учить употреблять в (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

2.Учить заменять существительные всех трёх родов в ед. ч личными местоимениями.

3.Познакомить с новыми буквами Qq, Yy и буквосочетанием qu.

С 75-79 АВ №67-70

С 79 уч.



27

Как сказать, кто какой?

1.Повторить немецкий алфавит известные буквосочетания.

2.Разучить до конца алфавитную песенку.

3.Повторить употребление определённого и неопределённого артиклей и личных местоимений в ед. ч и познакомить с личным местоимением

4.Познакомить с новыми буквосочетаниями -ng,-ig.

5.Учить характеризировать персонажей учебника, героев детских книг, используя с прилагательным: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

6.Тренировать в чтении мини диалогов.

С 80-85 АВ с 71-73

С 85 уч.



28

Итак, кто какой?

1. Повторить алфавит и буквосочетания.

2.Тренироваться в чтении.

3.Познакомить с новыми словами, обозначающими качество böse, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders и развивать умение характеризовать людей, животных.

С 86-1 АВ с 74-76

С 90 уч.



29

Готовимся к «Празднику Алфавита»

1.Начать разучивать новую песенку к «Празднику алфавита».

2.Повторить материл прошлого урока.

3.Учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих.

Учить читать краткие сообщения и представить себя в роли сказочных героев, которые придут на праздник.

С 91-97 АВ с 77-80

С 97 уч.



30

Поиграем? Споём?

1.Повторить весь рифмованный материал и песенки.

2.Повторить все пройденные речевые образцы в частности специальные и общие вопросы.

С 97-98 №1-4. АВ с 81 №1-2.

№3 с 98.



31

Поиграем? Споём?

1.Тренировать в умении рассказать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «я-роли»

2.Повторить известные игры.

С 98-100 № 5-6. АВ с 82 №3-4

АВ №3-4 с 82



32

«Праздник Алфавита»

Проверка навыков и умений в знании алфавита






§1.Наши новые литературные герои. Кто они? Какие они? 6 ч

Основные воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.Сведения о персонажах известных немецких книжек.

2. Знакомство с формой написания писем на немецком языке.

3. Развитие культуры общения при работе в группах и парах.

4.Совершенствование техники чтения вслух и орфографические навыки учащихся.

5. Семантизация лексики по картинке и небольшому контексту.

Грамматический материал:

Спряжение глагола sein в Präsens .

Лексический материал:

Interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich, faul, das ist fein!, schreiben, der Brief(e), suchen, der Freund(e), aus Russland, der Brieffreund, Was machen Sie?, die Post, die Postkarte, das Packet, das Päckchen, der Luftballon(s), die Farbe(n), schwarz, weiß, rot, blau, grün, gelb, grau, braun, bunt, Wie bitte?,Ebenfals!

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умения описывать персонажей книг, людей, используя лексико-грамматические материалы.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

33

Мы знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?

2 полугодие

1.Учить читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.

2. Развивать навыки письма.

3. Учить рассказывать о персонажах немецких книжек.

Уч. С 3-6 АВ с 3-5

Стр 6.



34

А вот Новые книжные герои.

1. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки

2. Познакомить со спряжением глагола-связки sein в Präsens.

3. Учить читать письма сверстников из Германии.

4. Учить отвечать на вопрос “Was machen Sie? “

Уч с 7-11 АВ с 5-7

С 10



35

Почта пришла!

1.Тренировать в употреблении связки sein.

2.Познакомить с новой лексикой (по подтеме “die Post”), а также с названиями красок.

3.Учить читать небольшие по объему тексты вслух.

4.Учить писать поздравительную открытку.

Уч с 11-15

С 15 уч.



36

Мы играем и поем (повторение)

1. Повторить лексику и тренировать в её употреблении, развивать умение кратко сообщать, рассказывать о ком-либо.

Уч с 16-17 № 1-5 АВ с 9-10 №1-2

Слова



37

Мы играем и поем (повторение)

1.Тренировать в употреблении глагола sein.

2.Учить читать рассказы-загадки и составлять свои по аналогии.

С 17- 19 № 6-10. АВ с 10-11 №3-4

№ 6 с 17 уч.




38

резер

-вный

Что мы не успели сделать?







§2. ЧЬИ ЗДЕСЬ ФОТОГРАФИИ? ЧТО ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ? 6 ч

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Привлечение внимания У к членам своей семьи, умение давать характеристику своим близким.

2. Особенности разговора по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

3. Оформление письма или открытки зарубежному сверстнику.

4. Усвоение нового речевого и языкового материала.

Грамматический материал:

1.Притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

2.Pодительный падеж имен собственных.

Лексический материал:

Ich glaube, ein Brief von, tragen, antworten, Falsch verbunden, Entschuldigung!,der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen?, das Kind(er), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein(e), dein(e), wohnen, Tschüs!, wo?, warum?, He, Leute!, Ich will…sein, oder, im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch, Wie geht es dir?

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Лексические навыки (усвоение лексики по теме «Семья»).


Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

39

Семейное фото из Германии

ЧЬИ ЗДЕСЬ ФОТОГРАФИИ? ЧТО ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ?

1.Познакомиться с лексикой по теме «Семья»

2.Учить читать небольшие тексты с полным пониманием, пользуясь сносками.

3.Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»

Уч с 20-24 АВ с 12-14

С 24 уч



40

Чьи это семейные фотографии?

1.Тренировать в употреблении новой лексики по теме «Семья», познакомиться с новой

2.Учить работать с картинкой, высказывать предложения о её содержании, используя речевые клише “Ich glaube”, “Ich weiß nicht

3.Тренировать в восприятии на слух и чтении текста.

4.Познакомить с притяжательными местоимениями mein, dein.

Уч с 25-29 АВ с 14-16

С 28



41

Письмо от Свена

1.Повторить и систематизировать лексику по теме «Семья».

2.Учить написанию письма зарубежному сверстнику.

3.Познакомить с употреблением вопросительных слов «Wo?» и «Wohin

Уч стр 29-32 АВ стр 17-19

С 32



42

Мы играем и поём (повторение)

1.Повторить рифмовки и песенки, выученные на предыдущих уроках.

2.Тренировать в употреблении притяжательных местоимений mein, dein.

Уч стр 32-34

Ав 20-




43

Мы играем и поём (повторение)

1.Тренировать в употреблении притяжательных местоимений mein dein.

2.Учить рассказывать о своей семье, писать о ней в “Kнигу о себе”.

Уч стр 35-36

Ав 21




44


Что мы не успели сделать? (Резервный)







§3.ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮT ДОМА? А МЫ? 6 ч

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Привлечение внимания школьников к миру профессий к разнообразию человеческих интересов.

2. Знакомство с некоторыми социокультурными сведениями, а именно с этикетными нормами ведениями разговора по телефону, принятыми в Германии.

3. Развитие умений пользоваться при тени сносками и опираться на языковую догадку.

Грамматический материал:

1.Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer.

2.Отрицание nicht с глаголами.

Лексический материал:

Der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel,die Katze, der Papagei, das Kätzchen, singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke(n), am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Szenen schreiben, Reime lernen, Szenen spielen.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умение рассказывать о своей семье и семье друга.

3. Умение вести разговор по телефону (используя формулы речевого этикета).

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

45

Что рассказывают семейные фото Свена?

ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮT ДОМА? А МЫ?

1.Учить понимать на слух небольшие тексты

2,Учить читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноски

3.Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.

4.Познакомить с притяжательными местоимениями sein, ihr и учить отвечать на вопрос Wessen, используя их.

У с 37-42 АВ с 23-25

С 42



46

Что Сабина и Свен делают охотно? А Вы?

1.Тренировать в чтении и письме.

2.Учить называть различные действия, и используя глаголы в 3-ем лице ,ед.ч. в Präsens.

3.Познакомить с притяжательными местоимениями unser, euer и тренировать в их употреблении.

Уч с 42-47 АВ с 25-28

Стр 47



47

А что Сабина и Свен делают не охотно?

1. Тренировать в чтении и письме.

2. Учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами

3. Учить отвечать на вопросы “Was machst du?”, “Was macht er?”

Уч с 47-51 АВ с28-31

С 51



48

Мы играем и поем (повторение)

1.Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

2.Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других, б) рассказать о Сабине и Свене, в)рассказать о себе и своей семье.

Уч с 52 АВ с 31-32




49

Мы играем и поем (повторение)

1.Учить называть свои действия и действия других.

2.Учить беседовать по телефону.

Уч с 53-54 АВ с 33-36




50

Что мы не успели сделать?

резервный







§4.И ЧТО МЫ ТОЛЬКО НЕ ДEЛАЕМ!

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Развитие культуры общения.

2. Приобретение деятельности, умения планировать свои действия и осуществлять задуманное в соответствии с планом.

3. Знакомство со сказкой братьев Гримм «Золотой гусь» и участие в инсценировки сказки.

4.Подведение итогов работы по подготовке и проведению праздника.

Грамматический материал:

1.Спряжение глаголов в Präsens.

2.Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными “e”, “a”. “au”

Лексический материал:

Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hӧren, Deutsch sprechen mit, einige, der Vedeofilm(e), über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Ansager(=), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!, Wir haben viel zu tun, die Probe(n), die Lehrerin, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умение вести диалог-расспрос типа интервью.

3.Делать предложения по поводу организации праздника, используя лексико-грамматический материал параграфа.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

51

Аня и Саша играют в репортеров.

И ЧТО МЫ ТОЛЬКО НЕ ДEЛАЕМ!

1.Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1м лице ед. числа.

2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в в Präsens.

3. Учить выступать в роли репортеров и брать интервью у своих товарищей.

4. Совершенствовать умения и навыки аудирования.

Уч с 55-59 АВ с 37-40

С 59



52

О чем говорят сегодня дети на уроках немецкого языка?

1. Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать в использовании известных им глаголов в настоящем времени.

2. Дать представления об особенностях спряжениях сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Учить принимать участие в обсуждении программы проведения праздника.

Уч с 60-65 АВ с 40-43

С 65



53

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А Вы?

1.Учить осуществлять поиск информации в тексте.

2.Учить правильному оформлению письма на немецком языке.

3.Принимать участия в беседе, отвечая на вопросы Пикси.

4.Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а»

Уч с 65-71 с 44-45

С 71



54

Мы играем и поем (повторение)

1.Повторить рифмовки, считалки песенки, заученные на предыдущих уроках.

2.Тренироваться в употреблении глаголов с корневой гласной «а» и «аu».

Уч с 72-75

АВ с 45-46




55

Мы играем и поем (повторение)

1.Тренироваться в употреблении глаголов с корневой гласной «а» и «аu».

2.Учить рассказывать о своем друге или подруге.

3.Познакомить с 1й сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.

Уч с 76-77 АВ с 47-49




56

Что мы не успели сделать?

резервный







§5.РАЗЫГРАЕМ НА НАШЕМ ПРАЗДНИКЕ СЦЕНКУ ИЗ СКАЗКИ? ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО? 6 ч.

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Ознакомление с новой страноведческой информаций через сценку «Золотой гусь» братьев Гримм.

2.Развитие языковой догадки умение пользоваться сносками на плашках.

3. Развитие обще учебных умений.

Грамматический материал:

1.Употребление глаголов können, wollen.

2.Повелительная форма известных глаголов (Imperativ)

Лексический материал:

können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch(en), Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur, Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann(die Männer), eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умение рассказывать о том, что У умеют делать, и выражать желание, используя глаголы wollen, können.

3. Умение давать совет, выражать приказ, просьбу.

4*. Умение инсценировать отрывки из сказки.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

57

Касперли сказал: «Кто хочет тот может!» Верно?

1.Учить рассказывать о том, кто может и хочет делать.

2. Познакомить с особенностями употребления глаголов können и wollen, которые ведут себя по-особенному.

3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски на плашках для понимания незнакомых слов.

Уч с 78-83

АВ с 50-53

С 82



58

Как Касперле хочет рассмешить принцессу?

1.Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать и используя глагол können.

2.Учить отдавать команды, выражать просьбу или прикaз.

3.Читать сказку по ролям, с полным пониманием содержания.

Уч с 83-87

АВ с 54-56

С 87



59

Кто приходит однажды к королю?

1.Учить отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

2.Учить читать текст сказки с полным пониманием содержания.

3.Учить инсценировать сказку.

Уч с 88-90 АВ с 57-59

С 90



60

Мы играем и поем.

1.Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь».

2.Учить читать с полным пониманием текста сказки и находить ответы в тексте.

Уч с 91-92 № 1-4 АВ с 59-60 №1

АВ №1 с 60



61

Мы играем и поем.

1.Учить читать текст с полным пониманием и находить ответы на вопросы в тексте.

2.Выучить к празднику новую рифмовку.

Уч с 92-94 №5-8 АВ с 60-62 №2-3

С 91 №2 выуч.



62

Что мы не успели сделать? Резервный







§6.ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК! 6ч

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Сообщение страноведческих знаний. Создание определенного эмоционального настроя через восприятие сказки «Золотой гусь».

2. Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала в рамках праздника «Прощай 2 класс».

3. Смотр достигнутого.

Лексический материал:

Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen(alle kӧnnen mit machen), Lachen ist gesund!brummen, enden, Ende gut-alles gut!

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умение выражать свое мнение.

3. «Книги о себе», *словарные тетради.


Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

63

Скоро классный праздник.

1.Учить читать объявления и обсуждать его.

2. Учить читать с полным пониманием содержания текста сказки и инсценировать его!

Уч с 94-95 № 1-2 АВ с 63 №1

АВ №1 с 63



64

Скоро праздник в классе. Или?

Учить читать текст сказки с полным пониманием содержания текста сказки и инсценировка его!

Уч с 96-98 № 2-6 АВ с 64-65 № 2-3

Уч с 97 №5



65

Как заканчивается сказка?

1.Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками

2.Учить читать текст с полным пониманием.

Уч с 98 с 99 №1 АВ с 65 №1

АВ с 65 №1



66

Как заканчивается сказка?

1.Учить воспринимать текст сказки на слух.

2.Учить читать текст с полным пониманием.

Уч с 99-100 №2-3 АВ с 66-67 № 2-4

АВ с 66 №3



67-68

Праздник «Прощай, 2 класс!»

1.Проведение смотра достигнутого в форме праздника.

2.По возможности вызвать чувство удовлетворения, радости, у всех детей, чтобы сохранить мотивацию к изучению немецкого языка в дальнейшем.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Известно, что дети семилетнего возраста обладают большой восприимчивостью к изучению иностранного языка, так как их речевая способность ещё находится в стадии интенсивного развития, их речевые механизмы подвижны, легче «подстраиваются» к иностранному языку, чем в более позднем возрасте (например, в 5 классе). Поэтому  раннее начало изучения иностранного языка представляется весьма желательным и перспективным.

В базисном учебном плане на изучение иностранного языка во втором классе отводится всего 2 часа в неделю. Такое количество учебных часов на начальном этапе в принципе крайне недостаточно. Кроме того, на детях семилетнего возраста  (в силу специфики их памяти) особенно неблагоприятно сказываются возникающие при 2-х часах в неделю перерывы между уроками. Это требует постоянного возвращения к пройденному и пошагового, целенаправленного продвижения вперёд.

    Для учащихся семилетнего возраста, начинающих изучать немецкий язык во 2-м классе общеобразовательных школ предназначен учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. DieerstenSchritte». В комплект входят:

·        Учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» Klasse 2 (вдвухчастях);  

·        Две рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsbuch А, Arbeitsbuch В;

·        Книга для учителя  Lehrerhandbuch;

·        Аудио курс.

 

·        Дополнительными материалами при  обучении служат:

Грамматические  таблицы, словари, карта Германии,  Европы, образцы книг, карточки со словами, предметные картинки, презентации.

 

 

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала 453815
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх