- 22.07.2015
- 2852
- 2
Смотреть ещё
179
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа д.Ванино
Афанасьвсеого района Кировской области
Утверждаю: Директор образовательного Учреждения Порубова Е.Б. ___________ “___” ___________________ Приказ № 68/01-02 от 28.08.2014 г Об утверждении рабочих программ
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
3 класс
Составитель:
учитель иностранного языка
Кырнац Ольга Александровна
2014-2015г.г.
Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Немецкий язык. 3 класс» разработана учителем немецкого языка Кырнац О.А. Программа отвечает требованиям ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями от 26.11.2010 г №1241), обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе. Данная программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению культуры и воспитания, расширяет лингво-страноведческие знания ученика о стране изучаемого языка.
Программа учебного предмета «Немецкий язык» предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
• личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
• значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
Программно-методическое обеспечение реализации учебного курса «Немецкий язык. 3 класс» составляет «Программа образовательных учреждений: Немецкий язык. 2-4 классы» (И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М.: Просвещение, 2011).
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта 2010 года, Примерной программы начального общего образования по немецкому языку 2011 года И. Л. Бим, Л.И. Рыжова.
В УМК входят - книга для учителя. 3 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва, «Просвещение», 2013 г.
- учебник «Немецкий язык.3 класс» И.Л. Бим, Л.И.Рыжова, Л. М. Фомичевой; М., «Просвещение», 2013 г.
- рабочая тетрадь «Немецкий язык.3 класс» И.Л. Бим, М. «Просвещение» 2013 г
-DVD диск «Немецкий язык.3 класс» И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, М. «Просвещение» 2011 г
Во 3-м классе обучается 3 человека.
Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане МКОУ ООШ д. Ванино на изучение иностранного языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников.
В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.
Общая характеристика предмета.
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
· повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;
· вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
· доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Являясь частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Цели и задачи курса. Цели и задачи курса
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении ,чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной ( чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета « Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников: освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.
- формирование первоначального представления о роли и значимости ИЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования ИЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- формирование гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- формирование основ активной жизненной позиции.
Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры.
Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой культуре через знакомство с детским пластом культуры страны изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
Календарно – тематическое планирование
3 класс 2 часа в неделю (всего 68 часов)
№ урока |
Тема урока |
Содержание ФГОС |
Языковые навыки |
Коммуникативные умения |
Дата проведения |
Информационное сопровождение |
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (9 часов) |
||||||
1. |
Привет, друзья! Мы снова здесь. |
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения) |
Фонетика: суффиксы –ig, -lich Лексика: die schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen. Грамматика: спряжение глаголов schreiben, singen, helfen. |
Аудирование: уметь понимать на слух текст о Свене и Сабине. Чтение: уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски. Говорение: уметь описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом. Письмо: уметь составлять предложения. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем. |
2. |
Лето – самое прекрасное время года. |
Жизнь в городе и селе. Природа. |
Фонетика: долгота и краткость гласных. Лексика: im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönste Zeit. Грамматика: спяжение глаголов malen, gehen, schwimmen. |
Аудирование: уметь понимать на слух песню о лете. Чтение: уметь читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова. Говорение: уметь вести беседу по тексту. Письмо: знать написание слов по теме «Лето»
|
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем. |
3. |
Наши летние фото. Какие они? |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия). Жизнь в городе и селе. Природа. |
Фонетика: звуки [ü], [ö] Лексика: die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schön. Грамматика: спяжение глаголов lessen, sprechen, fahren, laufen. |
Аудирование: уметь понимать на слух песню о лете. Говорение: умение описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Письмо: знать написание сильных глаголов по лицам и числам. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
4. |
Что любит делать семья Свена летом? |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: твердый приступ гласных звуков в начале слов. Лексика: Karusell fahren, Poni reiten, es ist warm, Ball spielen. Грамматика: спяжение сильного глагола в настоящем времени essen. |
Аудирование: понимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки. Чтение: уметь читать текст и находить определенную информации. Говорение: умение описать парк и развлечения детей. Письмо: знать написание лексики по теме «Лето» |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
5. |
Мы играем и поем. |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: ударение в сложных словах. Лексика: das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoasstellung. Грамматика: спряжение глагола essen в настоящем времени. |
Аудирование: Воспринимать на слух песню «Heut, ist ein Tag an, dem ich singen kann. Чтение: уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему. Говорение: уметь высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
6. |
Мы играем и поем. |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: ударение в сложных словах. Лексика: das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoasstellung. Грамматика: спряжение глагола essen в настоящем времени. |
Аудирование: Воспринимать на слух песню «Heut, ist ein Tag an, dem ich singen kann. Чтение: уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему. Говорение: уметь высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
7. |
Кто еще хочет повторить? |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: интонация вопросительных предложений. Лексика: die Schule, der Sommer, , das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe. Грамматика: спряжение глагола в настоящем времени (schreiben, fahren, lessen, essen). |
Аудирование: Воспринимать на слух рассказ в картинках. Чтение: уметь находить необходимую информацию из текста. Говорение: уметь вести беседу по тексту.
|
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
8. |
Кто еще хочет повторить? |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: интонация вопросительных предложений. Лексика: die Schule, der Sommer, , das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe. Грамматика: спряжение глагола в настоящем времени (schreiben, fahren, lessen, essen). |
Аудирование: Воспринимать на слух рассказ в картинках. Чтение: уметь находить необходимую информацию из текста. Говорение: уметь вести беседу по тексту.
|
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
9. |
Повторение. Наши летние фото. |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Лексика: изученный лексический материал. Грамматика: изученный грамматический материал. |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем |
I. Сабина охотно идет в школу. А вы? ( 9 часов) |
||||||
10. |
Наши друзья снова идут в школу. |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные предметы) |
Фонетика: буквосочетания ei, eu, äu, ie, ih, eh, oh, uh. Лексика: der Schüler, der ABZ-Schütze, die Erste Klasse, der Hof, beginen. Грамматика: Имена существительные мужского и женского рода, обозначающие профессии людей. |
Аудирование: Воспринимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку. Чтение: сравнивать высказывания немецких детей о школе. Говорение: уметь выражать свое отношение к школе. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с школьным двором. |
11. |
Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе? |
Я и моя семья (члены семья, их имена, внешность, черты характера, профессия) |
Фонетика: буквосочетания (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph) Лексика: Besammen, weil. Грамматика: Вопросительные предложения с вопросами wie? Warum? Was? |
Аудирование: понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Ютой. Чтение: уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание. Говорение: уметь вести беседу по тексту. Письмо: знать написание лексики по теме «Школа». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с школьным двором. |
12. |
Первый школьный день Марии. |
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения) |
Фонетика: звуки [g], [t], [s], [d], [l]. Лексика: Gratulieren, das Geschenk, die Zuckertüte, dar Bonbon, der Teddy.
|
Аудирование: понимать на слух песенку «Guten Tag». Чтение: уметь читать текст о первом школьном дне Марии с полным пониманием. Говорение: уметь вести беседу о первом школьном дне Марии. Письмо: знать написание слов по теме «Первый школьный день». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с школьным двором. |
13. |
Какой сегодня день недели? |
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения) |
Фонетика: звуки [g], [t], [s], [d], [l]. Лексика: der Montag, der Dinstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag. Грамматика: употребление глагола в дательном падеже. |
Чтение: уметь читать текст о сказочных героях с полным пониманием. Говорение: уметь вести диалог-распрос о начале учебного года. Письмо: знать написание дней недели. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с школьным двором. |
14. |
Что мы делаем в субботу и в воскресенье? |
Выходной день в зоопарке |
Фонетика: интонация вопросительного предложения. Лексика: Spazieren, gehen. Грамматика: слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem: an+dem=am |
Аудирование: понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины. Чтение: уметь читать диалоги по ролям. Говорение: уметь рассказывать о своих занятиях (о занятиях немецких детей) в воскресенье. |
Урок-игра |
Учебник, РТ, диск, |
15. |
А что делает наш храбрый портняжка? |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные предметы) |
Фонетика: звуки [h], [ch]. Лексика: das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase. Грамматика: спряжение глагола haben в настоящем времени.
|
Аудирование: понимать на слух основное содержание текста о храбром портняжке. Чтение: находить ответы на вопросы по тексту. |
Урок-игра |
Учебник, РТ, диск, |
16. |
Мы играем и поем. |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные предметы) |
Лексика: das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus,die Tafel, die Eule,die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase. Грамматика: спряжение глагола haben в настоящем времени. |
Чтение: уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с с персонажами. |
17. |
Кто еще хочет повторить? |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные предметы) |
Фонетика: интонация в простом утвердительном предложении . Лексика: ein Stück Papier, der Fuβboden, nehmen, legen, der Papierkorb,aufheben. Грамматика: спряжение глагола haben в настоящем времени. |
Аудирование: воспринимать текст «Papiersprache» на слух. Чтение: находить ответы на вопросы по тексту. Говорение: уметь предугадывать содержание текста по названию. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с с персонажами. |
18. |
Кто еще хочет повторить? |
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения) |
Фонетика: интонация в простом утвердительном предложении . Лексика: ein Stück Papier, der Fuβboden, nehmen, legen, der Papierkorb,aufheben. Грамматика: спряжение глагола haben в настоящем времени. |
Аудирование: воспринимать текст «Papiersprache» на слух. Чтение: находить ответы на вопросы по тексту. Говорение: уметь предугадывать содержание текста по названию. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с с персонажами. |
19. |
Повторение пройденного материала. |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные предметы) |
Фонетика: изученный материал. Грамматика: изученный грамматический материал. |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с сперсонажами. |
II. Осень. Какая сейчас погода? (9 часов) |
||||||
20. |
Прогулка в парк. Как там осенью? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Фонетика: аспирация звука [t]. Лексика: der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, fallen, fliegen. Грамматика: образование порядковых числительных от 13-19. |
Аудирование: понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки. Чтение: читать высказывания школьников об осени по ролям. Говорение: уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки. Письмо: знать написание слов по теме «Осень». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с пейзажем осени. |
21. |
А что делают Сабина и Свен? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Лексика: der Berliner, Tiergarten, der Zoo, der Park. Грамматика: образование сложных имен существительных. |
Аудирование: понимать на слух телефонный разговор. Чтение: уметь читать диалог по ролям. Говорение: уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам. Письмо: отвечать письменно на вопросы по теме «Осень». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с пейзажем осени. |
22. |
Здорово осенью у бабушки в деревне! |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Лексика: der Apfel, die Bierne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt. Грамматика: речевой оборот wem? |
Аудирование: уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух. Чтение: уметь читать диалог по ролям. Говорение: уметь вести диалог «На рынке». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с пейзажем осени. |
23. |
Осенью все спелое. |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Фонетика: интонация вопросительного предложения с вопросительными словами. Лексика: der Salat, die Apfelsine, die Banane. Грамматика: изменение артикля имен существительных после глагола nehmen. |
Аудирование: уметь понимать диалог о фруктах и овощах осенью на слух. Чтение: уметь читать диалог по ролям с последующим выполнением задания. Говорение: уметь вести диалог, играя в «хвастунов».
|
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с пейзажем осени. |
24. |
А что едят лесные животные? |
Природа. Дикие и домашние животные |
Фонетика: буквосочетания ie, eh. Лексика: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss. Грамматика: употребление отрицания kein/keine. |
Аудирование: уметь воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», небольшие рассказы-загадки. Чтение: уметь читать и подбирать рисунки к нему. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
25. |
Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. |
Я и мои друзья (любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать) |
Фонетика: буквосочетания ie, eh. Лексика: Lieben, das Lieblingstier. Грамматика: употребление однокоренных слов. |
Аудирование: уметь понимать на слух диалог между Свеном и Сабиной. Чтение: уметь читать диалог по ролям. Говорение: уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
26. |
Мы играем и поем. |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Фонетика: долгота и краткость гласных звуков. Лексика: Dick, dünn. |
Аудирование: уметь отгадывать на слух по описанию времена года, названия овощей и фруктов. Чтение: уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы. Говорение: уметь описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными. Письмо: знать написание лексики по теме «Осень». |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
27. |
Кто еще хочет повторить? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Лексика: der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier. |
Аудирование: уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера. Чтение: уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации. |
традиционный |
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
28. |
Кто еще хочет повторить? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Лексика: der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier. |
Аудирование: уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера. Чтение: уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
29. |
Повторение пройденного материала. |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года.Осень. |
Лексика: изученный лексический материал. Грамматика: изученный грамматический материал. |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными. |
III. А что приносит нам зима? (9 часов) |
||||||
30. |
Какая погода зимой? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года. Зима. |
Фонетика: звуки [a], [e]. Лексика: der Winter, überall liegt Schnee, es schneit, spazieren gehen, alles ist weiβ. Грамматика: употребление безличных предложений. |
Чтение: уметь читать тексты о временах года и соотносить их с рисунками. Говорение: кратко описывать времена года с опорой на рисунки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с природой. |
31. |
Какая погода зимой? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года. Зима. |
Фонетика: звуки [a], [e]. Лексика: der Winter, überall liegt Schnee, es schneit, spazieren gehen, alles ist weiβ. Грамматика: употребление безличных предложений. |
Чтение: уметь читать тексты о временах года и соотносить их с рисунками. Говорение: кратко описывать времена года с опорой на рисунки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с природой. |
32. |
Кто умеет отгадывать загадки о животных? |
Природа. Дикие и домашние животные |
Лексика: Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See. Грамматика: утвердительные и отрицательные предложения. |
Аудирование: уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
33 |
Кто умеет отгадывать загадки о животных? |
Природа. Дикие и домашние животные |
Лексика: Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See. Грамматика: утвердительные и отрицательные предложения. |
Аудирование: уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
34. |
Что видит храбрый портняжка в парке? |
Страна изучаемого языка (литературные персонажи популярных книг моих сверстников) |
Фонетика: ударение в сложных словах. Лексика: Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen. Грамматика: спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени. |
Чтение: уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами. Говорение: уметь описывать картинки по теме «Зима». Письмо: знать написание слов по теме «Зима». |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
35. |
Почему дети радуются зиме? |
Страна изучаемого языка (ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования) |
Лексика: das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln. |
Аудирование: уметь определять на слух количество голосов на автоответчике. Чтение: уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания. Говорение: уметь рассказать о зиме с опорой на вопросы. Письмо: знать написание слов по теме «Зима». |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
36 |
Почему дети радуются зиме? |
Страна изучаемого языка (ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования) |
Лексика: das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln. |
Аудирование: уметь определять на слух количество голосов на автоответчике. Чтение: уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания. Говорение: уметь рассказать о зиме с опорой на вопросы. Письмо: знать написание слов по теме «Зима». |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
37 |
Рождество – самый красивый праздник. |
Небольшие произведения немецкого фольклора (рифмовки, стихи, песни) |
Лексика: изученный лексический материал. Грамматика: изученный грамматический материал |
Знать песни, рифмовки , стихи к празднику. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
38. |
Рождество – самый красивый праздник. |
Страна изучаемого языка (ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования) |
Фонетика: ударение в сложных словах. Лексика: das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr. Грамматика: образование сложных существительных. |
Чтение: уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий. Говорение: уметь кратко пересказывать текст о Рождестве с опорой на вопросы. Письмо: уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
39. |
Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику. |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года. Зима. |
Фонетика: интонация вопросительных предложений. Лексика: viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, ober, das Licht. |
Аудирование: понимать на слух содержание рождественской песни. Чтение: уметь читать рождественские открытки и письма. Говорение: уметь вести диалог-опрос о русской зиме. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с животными и природой зимы. |
IV.В школе у нас много дел. (11 часов) |
||||||
40. |
Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе. |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности) |
Лексика: Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand. Грамматика: вопросительные предложения со словами was? Wen? |
Аудирование: понимать текст «Mein Klassenzimmer» с опорой на рисунки. Чтение: уметь читать текст-описание классной комнаты Сабины. Говорение: уметь описывать картинку с классной комнатой. Письмо: знать написание новых слов по теме «Школа». |
|
Учебник, РТ, диск, картинки со школой. |
41. |
Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, предметы мебели и интерьера) |
Фонетика: звук [аi] Грамматика: речевой оборот sehen, wen? Was? |
Аудирование: уметь понимать на слух слова, выражения по теме, речь учителя и одноклассников. Чтение: уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами. Говорение: уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них. Письмо: Учиться составлять текст с пропущенными словами |
|
Учебник, РТ, диск, картинки со школой, классной комнатой. |
42. |
Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, предметы мебели и интерьера) |
Фонетика: звук [аi] Грамматика: речевой оборот sehen, wen? Was? |
Аудирование: уметь понимать на слух слова, выражения по теме, речь учителя и одноклассников. Чтение: уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами. Говорение: уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них. Письмо: Учиться составлять текст с пропущенными словами |
|
Учебник, РТ, диск, картинки со школой, классной комнатой. |
43. |
Что сегодня делают наши немецкие друзья? |
Страна изучаемого языка и родная стана (ознакомление с новой страноведческой информацией праздник карнавала в школе) |
Лексика: Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast. |
Чтение: уметь читать текст с выявлением незнакомых слов. Говорение: уметь отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленице в России. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки со школой, классной комнатой |
44. |
Что могут делать школьники в игровом уголке? |
Моя школа. (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, предметы мебели и интерьера) |
Фонетика: звук [k] Лексика: Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel. Грамматика: употребление модального глагола können в настоящем времени. |
Аудирование: понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух. Чтение: уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные. Говорение: уметь описывать классную комнату по картинке. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки со школой, классной комнатой |
45. |
Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли? |
Я и моя семья (одежда, обувь) |
Фонетика: буквосочетание –ng в конце слов. Лексика: das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke. Грамматика: модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein. |
Аудирование: уметь воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки. Чтение: уметь читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями. Письмо: знать написание слов по теме «Одежда» |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с одеждой. |
46. |
На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. |
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни) |
Фонетика: буквы – Ää,Üü,Öö Лексика: Die Stunde, die Deutschstunde. Грамматика: употребление , образование, значение прошедшего времени (Perfekt) |
Чтение: уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, а также решать примеры. Говорение: уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка.
|
|
Учебник, РТ, диск, картинки с одеждой. |
47. |
На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. |
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни) |
Фонетика: буквы – Ää,Üü,Öö Лексика: Die Stunde, die Deutschstunde. Грамматика: употребление , образование, значение прошедшего времени (Perfekt) |
Чтение: уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, а также решать примеры. Говорение: уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка.
|
|
Учебник, РТ, диск, картинки с одеждой. |
48. |
Мы играем и поем. |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Schunkeln, den, das Geheimnis, erkennen, sowieso. Грамматика: отрицание nicht с именами собственными. |
Аудирование: уметь слушать и понимать телефонный разговор о карнавале. Чтение: уметь читать диалог по ролям. Говорение: уметь называть животных и сказочных персонажей. Письмо: уметь писать слова по теме «Одежда» |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с одеждой, сказочными персонажами, животными. |
49 – 50. |
Кто еще хочет повторить? |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Holen, aufeinander |
Чтение: уметь бегло читать текст «Das Faschingsfest» и понимать основное содержание текста. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с одеждой, сказочными персонажами, животными. |
V. Весна пришла. А также любимые праздники. Не так ли? (11 часов) |
||||||
51. |
Весна. Какая сейчас погода? |
Жизнь в городе и селе. Природа. Любимое время года. Весна. |
Лексика: der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Грамматика: употребление безличного местоимения es |
Чтение: уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему. Говорение: уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки. Письмо: уметь подписывать поздравительные открытки к 8 Марта. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
52. |
Весна. Какая сейчас погода? |
Празднование 8 марта в России, подписывание открыток |
Лексика: der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Грамматика: употребление безличного местоимения es |
Чтение: уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему. Говорение: уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки. Письмо: уметь подписывать поздравительные открытки к 8 Марта. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
53. |
«Весна, весна, я люблю тебя…» |
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни) |
Лексика: Lieb haben, warme Länder, zurück, heiβ, das Meer |
Аудирование: воспринимать на слух содержание песни. Чтение: уметь читать текст песни «Das Jahr». Говорение: уметь сравнивать погоду зимой и весной. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой времен года. |
54. |
Мы поздравляем наших мам с женским днем |
Семейные праздники. |
Лексика: Lieb, die Beste, die allerbeste, genau. Грамматика: речевой оборот - дательный и винительный падежи. |
Чтение: уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту. Говорение: уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
55. |
Мы поздравляем наших мам с женским днем |
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни) |
Лексика: Lieb, die Beste, die allerbeste, genau. Грамматика: речевой оборот - дательный и винительный падежи. |
Чтение: уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту. Говорение: уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
56. |
Кого мы еще поздравляем с женским днем? |
подписывание открыток |
Лексика: Wird, blühen Грамматика: образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt). |
Чтение: уметь читать поздравительные открытки. Письмо: уметь подписывать поздравительные открытки по образцу. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
57. |
Семья Мюллер празднует Пасху |
Страна изучаемого языка и родная стана (ознакомление с новой страноведческой информацией Праздник Пасхи в Германии и в России) |
Фонетика: буквосочетание [ck] Лексика: der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Osterkuchen. Грамматика:Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени. |
Чтение: уметь читать подписи и соотносить их с картинками. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
58. |
Скоро весенние каникулы. |
Страна изучаемого языка и родная стана (ознакомление с новой страноведческой информацией весенние каникулы в Германии и в России) |
Фонетика: ударение в сложных словах. |
Аудирование: понимать на слух текст о весне. Чтение: уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова. Говорение: уметь вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне» |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
59. |
Мы играем и поем. |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Фонетика: употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот – дательный и винительный падежи. |
Говорение: уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
60 - 61 |
Кто еще хочет повторить? |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen, ganz nass, bis zum Abend |
Чтение: уметь читать текст о весне с полным пониманием. Говорение: уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы. Письмо: уметь составлять предложения в прошедшем времени (Perfekt) |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
56. |
Повторение изученного материала. |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: изученный лексический материал. Изученный грамматический материал. |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки. |
|
Учебник, РТ, диск, картинки с погодой весны. |
57. |
О чем разговаривают Сабина и ее мама? |
Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки. |
Лексика: der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juli, der Juni, der September |
Аудирование: уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий. Чтение: уметь читать диалог о дне рождения по ролям. Говорение: уметь начать беседу с приветствия (закончить фазой прощания) |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
58. |
Сабина пишет приглашение на день рождения |
Я и мои друзья. Время года |
Лексика: Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind |
Чтение: уметь читать приглашения в группах. Говорение: уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него. Письмо: уметь писать приглашение на день рождения по образцу. |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
59. |
Что желает Сабина ко дню рождения? |
Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. |
Лексика: der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen, der Verkäufer Грамматика: употребление глагола sich wünschen, личного местоимения в дательном падеже. |
Аудирование: уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины. Чтение: уметь читать полилог по ролям. Говорение: уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения. |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
60. |
Подготовка ко дню рождения |
Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. |
Лексика: der Geburtstag, einladen. Грамматика: спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже. |
Чтение: уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Говорение: уметь употреблять лексику по теме. |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
61. |
А что говорит Сабина? |
Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. |
Фонетика: звук [oi] Лексика: die Wohnung, die Flasche, der Euro, das kostet…? |
Чтение: уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
62. |
Сабина празднует день рождения |
Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. |
Фонетика: глухие и звонкие гласные. Лексика: die Bonbons, die Geburtstagtorte mit Kerzen, die Vase mit Obst, der apfelkuchen |
Аудирование: Уметь понимать на слух «Svtn gratuliert Sabine zum Geburstag" Говорение: уметь разыгрывать сценку поздравления с днём рождения, описывать картинки |
|
Учебник, РТ, диск, демонстрационный материал. |
63. |
Мы играем и поем |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Лулу, описывать картинки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
64. |
Повторение по теме «День рождение» |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
65. |
Повторение по теме «Школа» |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
66. |
Повторение по теме «Школа» |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
67. |
Повторение по теме «Весна» |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
68. |
Повторение по теме «Весна» |
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: изученный грамматический материал |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки |
|
Учебник, РТ, демонстрационный материал. |
В нашем каталоге доступно 74 748 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа по учебному предмету «Немецкий язык. 3 класс» разработана учителем немецкого языка Кырнац О.А. Программа отвечает требованиям ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями от 26.11.2010 г №1241), обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе.
Программа учебного предмета «Немецкий язык» предназначена для 3 класса обще-образовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательно¬го стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В данной программе нашли отражение тенденции в раз¬витии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
•личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
•значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
6 660 880 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кырнац Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.