Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 4 класс

Рабочая программа по немецкому языку 4 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

4 класс

Учебно-методическое комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.

В комплект входят:

  • Учебник «Deutsch. Die ersten Schritte», Klasse 4 (в двух частях);

  • Две рабочие тетради на печатной основе Arbeitheft A, Arbeitsheft B;

  • Аудио курс;

  • Книга для учителя Lehrerhandbuch.

Учебник состоит из двух частей. Часть 1 включает материал первого полугодия, часть 2-материал второго полугодия.

Он завершает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условий обучения.

Дополнительными материалами при обучении служат:

Грамматические таблицы, словари, карта Германии, Европы, образцы книг, карточки со словами, предметные картинки, презентации.


Ученики 4 класса все еще обладают многими психологическими особенностями и физиологическими особенностями, характерными для младших школьников, а именно:

- большой подвижностью речевых механизмов и все еще продолжающей развиваться речевой способностью и соответственно способностью к изучению иностранного языка;

-большой склонностью к игровой деятельности и отсутствием психологических барьеров в ситуациях, требующих речевого взаимодействия и ролевого перевоплощения;

-недостаточным развитием произвольного внимания и логической памяти, что делает необходимым больше опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память;

- быстрой утомляемостью (поэтому важно переключать детей с одного вида деятельности на другой, использовать двигательную активность). Вместе с тему у них значительно возрос опыт учебной деятельности, получили дальнейшее развитие общеучебные умения, сформировались некоторые специальные учебные умения, например: умение опираться при определении значения незнакомого слова на языковую догадку (в частности, при наличии сходства слов иностранного и родного языков), на данный в учебнике перевод, умение наблюдать языковые явления и делать выводы, умение работать в разных режимах (в парах, в группах ), участвовать в языковых и речевых играх, например: в «снежный ком», в «хвастунов» и др.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и в 3, отводится всего 2 часа в неделю.

Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучением немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:

-необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

-важно при этом довести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМК для 4 класса.


Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение –непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) – на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т.е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их обще учебные умения;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.


За три года изучения немецкого языка ( во втором, в третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны

Уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ( Кто? Что? Где? Когда?), и отвечая на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя с понимание основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.


Знать:

буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

название страницы изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).


Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т.п.);

списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.


Развиваются специальные учебные умения:

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает задача повторения и системетизации изученного ранее.

Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

І. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем – примерно 125 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

3. Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.


ІІ. 1. закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а)-приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

-давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

-что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: “Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo? Wohin?”

- о чем-то просить( с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Ich denke / Ich glaube… Ich finde das gut Wie schön!»; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;


б)вести ритуализарованный диалог в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомства», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);


в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплементы, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

-распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

-распознавать на слух и полностью понимать монологические высказывание соученика, построение на знакомом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, директора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.


3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с пониманием основного содержания:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное положение текста;

б) с понимание читаемого:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

4. Уметь независимо от вида чтения:

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

-находить у тексте требуемую информацию;

-кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картину;

- уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).


ІІІ. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками(“Weihnachten”, “Neujahr”, “Fasching”, “Muttertag”, “Ostern”, “Der Meifeiertag” )

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.


Іv. 1.Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом- и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладевать новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.


Части учебника содержат главы, которые можно распределить по следующим часам:

Повторение. Мы уже много знаем и умеем-8часов.

§1.Как было летом?-12 часов.

§2.Что нового в школе?-12часов.

§3.У меня дома. Что в нём есть?-13 часов.

§4.Свободное время. Что мы делаем?-12 часов.

§5.Скоро большие каникулы.-11 часов.


Календарно-тематическое планирование.

Вводный повторительный курс рассчитан на 8 часов. Он позволяет школьникам вспомнить о некоторых персонажах, знакомых им, повторить речевые образцы, спряжение глаголов в Präsens, а также слова и словосочетания для описания и характеристики своих друзей, рассказов о себе, своей семье и начале учебного года.

Мы уже много знаем и умеем-8часов

Основные цели работы по теме:

1.вспомнить о персонажах, уже знакомых.

2.повторить речевые образцы, спряжение глаголов в настоящем времени.

3.повторить лексику и словосочетания для описания и характеристики своих друзей, рассказов о себе, своей семье и начале учебного года.

4.учить воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси)

5.обратить внимание на употребление артиклей перед существительными и активизировать это грамматическое явление в речи.

6.учить выразительно и фонетически правильно читать.

7. повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

Грамматический материал:

1.спряжение глаголов в настоящем времени.

2. спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

3.употребление артиклей.

4.речевые образцы 1,2,3,4.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения. ( в том числе по ролям)

2.Лексические знания.

3.Умение рассказывать о себе и своей семье.

4.Уметь рассказывать о начале учебного года.

Тема

Задачи

материал

Д.з

Дата проведения





По плану

Факти-

чески

1

Что мы можем рассказать о своих друзьях?

1.Учить воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси).

2.Повторение

спряжения глаголов в настоящем времени.

3.Вспомнить имена некоторых персонажей из учебника 3 класса.

4.Учить составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

Уч. Стр 4-9

А.В стр3-6

Стр 9



2

А что мы можем рассказать о себе?

1.Повторение рифмованного материала прошлого года.

2.Тренировка в употреблении лексики по теме «Семья».

3.Спряжение глаголов с корневой гласной «е».

4. Составление рассказа о себе.

Уч. Стр 9-12

А.В стр6-9

Стр 12



3

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1.Повторение лексики по теме «Школа».

2.Повторение темы «Артикль».

3.Обучение чтению телефонного разговора.

4.систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

Уч стр 12-16 АВ стр 10-11

Стр 16



4

Что бы вы хотели ещё повторить?

1.Тренировка в употреблении глаголов в настоящем времени в речи.

2.Тренировка в употреблении лексики по темам «Школа» и «Семья».

АВ стр 12

слова



5

Что бы вы хотели ещё повторить?

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Кн для чт.стр

Стр



6

Мы проверяем себя.

Проверка и самопроверка

знаний, умений изученного

АВ Стр 12-14

Подгот к тесту



7

Мы проверяем себя.

Проверка полученных знаний с помощью теста.




8

Мы читаем.

Обучение чтению с полным пониманием

Уч стр 16-19




§1.Как было летом? 12 часов.

Основные воспитательные, образовательные, и развивающие цели:

1.Привлечение внимания к природе летом, развитие наблюдательности, чувства прекрасного, любви к животным.

2.Знакомство с правилом оформления личного письма, принятым в странах изучаемого языка.

3.Разучивание рифмовок и песен (развитие чувств, эмоций).

4.Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

5.Повторить лексику по под темам: «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные».

6. познакомить с лексикой по теме «Летние каникулы»

7.Учить читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки.

8.Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

9.Учить рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор

10.Учить писать приглашение на день рождения, праздник, опираясь на тексты-образцы.

11.Познакомить с проектами и начать работу над ними.

Грамматический материал:

1.Глагол “sein” в Präteritum и его употребление в речи.

2.Perfekt слабых глаголов с “haben”.

Внутри темный контроль:

1.Усвоение лексического материала.

2.Орфографические навыки и техника чтения.

3.Умения рассказывать о занятиях ребят летом.

4.Умения писать приглашение на праздник, на день рождения.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

9 (1)

Что обычно делают летом наши немецкие друзья?

1.Предъявление новой лексики по теме «Лето».

2.Тренировка в употреблении лексики.

3.Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, семантизируя лексику по контексту.

Уч стр 20-25 АВ стр15-18

Стр 25



10 (2)

Здесь ещё одно летнее письмо!

1.Тренировка в употреблении лексики в речи.

2.Обучение восприятию на слух.

3.Повторить речевой образец с Дат.

4.Учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Уч стр 26-30 АВ стр 19-22

Стр 30



11 (3)

Есть у животных летние каникулы?

1.Предъявление лексики по теме «Животные».

2.Тренировка в употреблении лексики в речи.

3.Чтение текста с полным пониманием прочитанного и осуществлять поиск информации в тексте.

Уч стр 30-35 АВ стр22-25

Стр 35 слова



12 (4)

Может погода летом быть плохой?

1.Повторение слабых глаголов в прошедшем разговорном времени с глаголом хабен.

2.Тренировка в употреблении глаголов в речи.

3.Обучеие описанию картинки.

4 Разучивание новой песенки.

Уч стр 35-39 АВ стр 25-28

Стр 39



13 (5)

Летом у многих детей день рождения. А у тебя?

1.Учить читать с разным уровнем понимания тексты разной трудности.

2.Формировать умение правильно оформить приглашение на день рождения.

3.Тренировать в употреблении лексики по теме «День рождения»

Уч стр 40-47

АВ стр28-32

Стр 47



14 (6)

Мы играем и поём!

1.Тренировка в употреблении лексики.

2.Учить отгадывать загадки о животных.

УЧ стр 47 АВ стр32-34

Ав выбор



15 (7)

Мы играем и поём!

1.Тренировка в употреблении лексики.

2.Повторить количественные числительные.

УЧ стр 48

Ав стр 35

Карточки



16 (8)

Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

1.Обучение описанию картинки .

2.Повторить выражение просьбы.





17 (9)

Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

Проверка орфографии и правильность чтения.

Книга для чтения

Подгот к тесту



18 (10)

Мы проверяем себя.

Проверка полученных знаний с помощью теста





19 (11)

Мы проверяем себя.

Проверка полученных знаний с помощью теста


Подгот к дом чтению



20 (12)

Чтение доставляет удовольствие!

Обучение чтению с полным пониманием

Книга для чтения




§2.Что нового в школе? 12 часов

Основные воспитательные, образовательные, развивающие цели:

1.Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2.Расширить словарный запас У. и учить употреблять новую лексику в речи.

3.Учить описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей собственной школе.

4.Рассказыать о своих любимых предметах и о занятиях в школе.

5.Учить описывать погоду глубокой осенью и зимой.

6.Учить вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают учащиеся на уроке и в школе.

7.Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (телефонный разговор, обсуждение расписания…)

8.Учить читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием.

9.Познакомить с образованием порядковых числительных.

10.Тренировать употребление Perfekt в речи.

11.Учить писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Грамматический материал:

1.Употребление

Perfekt в речи.

2.Количественные и порядковые числительные.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2.Умения рассказывать о своих любимых занятиях в школе и любимых предметах.

3.Умение вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают У. на уроках.

4.Умение понимать на слух небольшие по объёму тексты.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

21 (1)

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

1.Обучение счёту до 30.

2.Обучение счёту десятками до 100.

3.Описание классной комнаты.

4.Учить воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

УЧ стр 56-61

Ав 37-39

Уч стр 61



22 (2)

Что мы делаем в нашем классе?

1.Тренировать в употреблении числительных.

2 Повторение формы прошедшего времени.(Перфект)

3.учить воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.

4.Учить читать текст с пропусками, а затем рассказать о том, что делают У. в классе осуществляя перенос на себя.

УЧ стр 61-66

АВ стр 41-43


Выбор из АВ



23 (3)

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

1.Знакомство с новой лексикой по теме.

2.Тренировка в употреблении.

3.Повторитьназвания дней недели и рифмовку.

4.Знакомство с образованием порядковых числительных и употребление их в речи.

УЧ стр67-72

АВ стр44-47

Слова, УЧ стр 72



24 (4)

Какие предметы у наших друзей любимые? А у нас?

1.Тренировка в употреблении лексики, числительных.

2.Обучение чтению с полным пониманием.

3 Учить читать под фонограмму описание погоды осенью.

4.Учить воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

УЧ стр72-78 АВ стр47-49

Уч стр 78



25 (5)

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово?

1.Учить воспринимать на слух небольшой по объёму диалог расспрос (типа интервью).

2.Читать диалог по ролям.

3.Учить отвечать на вопросы Лили.

4.Тренировка в употреблении формы ПЕРФЕКТ.

5.Обучение чтению с полным пониманием.

Уч стр78-82

АВ стр50-52

УЧ стр 82



26 (6)

Мы играем и поём.

1.Тренировка в употреблении лексики.

2.Повторение рифмованного материала.

3.Учить находить подписи к рисункам.

УЧ стр 83-85 до №3

АВ тр 52

Слова АВ



27 (7)

Мы играем и поём.

1.Повторение рифмованного материала.

2.Учимся отвечать на вопросы.

3.Разучить новую песню о зиме.

Уч стр 87 С №4 по 8

АВ стр53-54

№2-3

Выбор из АВ



28 (8)

Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

1.Мы повторяем слова.

2.Мы повторяем числительные.


Уч стр 89-№9-13

АВ стр 54-58 №4-6

Повторить слова, числа



29 (9)

Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

1.Мы повторяем чтение с полным пониманием.

2.Мы повторяем слова.

Книга для чтения.

Повторить слова, числа

Подгот к тесту.



30 (10)

Мы проверяем себя.

Проверка полученных знаний с помощью теста.





31 (11)

Мы проверяем себя.

Проверка полученных знаний с помощью теста.


Подгот к дом чтению



32 (12)

Чтение доставляет удовольствие!

Чтение с основным пониманием.





§3. У меня дома. Что в нём есть? (13ч).

Основные воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2.Расширить словарный запас ученика, включив в него интернациональные слова и слова, состоящие из нескольких основ.

3.Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ)

4.Учить вести диалог по телефону, приглашая друзей в гости, а также диалог в ситуации «За столом».

5.Учить читать с полным пониманием тексты, содержащие описание дома или квартиры.

6.Тренировать в работе со словарём.

7.Учить рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою квартиру, комнату.

8.Познакомить с некоторыми предлогами, требующими вин. и дат. падежей, и обратить внимание на изменение артикля у сущ. в дат. падеже.

9.Учить отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.

10. Учить писать ответ на письмо своего друга.

Грамматический материал:

Употребление существительных после предлогов “in, an, vor” в Dativ при ответе на вопрос “Wo?”

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2.Умение описывать свой дом, квартиру, комнату.

3.Умение вести беседу по телефону.

4.Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающего информацию по теме.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

33

1.Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

1.Научить читать новую рифмовку, учить семантизировать некоторые новые слова по контексту.

2.Учить расспрашивать о том, кто где живёт.

3.Разучить песенку.

Уч стр 4-9

Ав стр 3-5

Слова стр10 уч



34

2.Где живут Свен и Кевин? А мы?

1.Повторить рифмовку, а также лексику предыдущего урока.

2.Учить отвечать на вопросы о доме, в котором живёт Сабина с опорой на рисунки.

3.Учит читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом передавать содержание текстов друг другу.

4.Учить находить в текстах интернациональные слова.

5.Учить отвечать на вопросы о своём доме, квартире.


Уч стр 10-15

Ав стр5-8

Стр 15 уч



35

3.В квартире. Что где стоит?

1.Повторить рифмовку и разучить новую.

2.Тренировать в употреблении новой лексики по теме « В квартире».

3.Учить воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст и учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

4.Познакомить с употреблением существительных с дательном падеже после предлогов.

Уч стр 15-20

Аб с 8-11

Уч стр 19



36

4.Сабина рисует детскую комнату

1.Повторить рифмовку «В квартире № 4»

2.Тренировать в употреблении лексики по теме «Квартира».

3.Учить отвечать на вопрос «Где?» с помощью существительных в дательном падеже после предлогов.

4. Учить воспринимать текст на слух и затем фиксировать по опорам значимую информацию.

5.Учить описывать комнату.

6.Учить воспринимать на слух телефонный разговор.

Уч. Стр 20-24

Ав стр11-14

Стр 23



37

5.Марлиз в гостях у Сандры

1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Учить понимать диалог на слух и читать его по ролям.

3.Учить читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

4.Познакомить с употреблением отрицательного местоимения кайн перед существительными.

5.Тренировать в употреблении местоимения кайн

Уч стр 24-30

Ав стр 14-17

Стр 30



38

6.Мы играем и поём

1.Повторить песенки и рифмовки параграфа.

2.Повторить и систематизировать лексику по теме «Моя квартира».

3.Разыграть сценку «Марлиз посещает Сандру».

Уч стр 30-32 №1-6

Ав стр17 18 №1-2




39

7.Мы играем и поём

1.Учить воспринимать на слух небольшой текст и показывать на планы Москвы те места, о которых идёт речь.

2.Учить писать письмо по образцу.

3.Учитьрассказывать о себе.(адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)

Уч стр33-34 №7-8

Ав стр 19-21 №3-6




40

8.Вы хотите что-нибудь ещё повторить? (резервный)

1.Закрепление лексического материала.





41

9.Вы хотите что-нибудь ещё повторить. (резервный)

1.Закрепление грамматического материала





42

10.Мы проверяем себя

Поверить навыки и умения в устной речи





43

11.Мы проверяем себя

Поверить навыки и умения в устной речи





44

12.Чтение доставляет удовольствие

Совершенствовать навыки и умения чтения

Стр 34-36 учебника




45

13.Чтение доставляет удовольствие.

Совершенствовать навыки и умения чтения






§4.Свободное время. Что мы делаем? (12ч).

Основные воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.Ознакомление с новой страноведческой информацией.

2.Как немецкие школьники проводят выходные?

3.Что они делают в свободное время?

4.Развитие обще учебных умений, а также специальных умений и навыков, например работа со словарём.

5.Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки, стихи и песенки.

6.Расширить запас лексики по под темам «Свободное время», «Животные».

7.Учить работать со словарём.

8.Учить воспринимать на слух и читать тексты с полным пониманием.

Грамматический материал:

1.РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «Куда?»

2.Склонение существительных.

Внутри темный контроль:

1.Орфографические навыки и техника чтения.

2.Умение рассказывать о том, как проводят выходные немецкие семьи.

3.Умение рассказывать о том, что делают немецкие дети в свободное время.

4.Умение осуществлять перенос на себя (рассказывать о своём свободном времени), а также связно отвечать на вопрос «Почему ты охотно ходишь в зоопарк?»

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

46

1.Что мы делаем?

Что наши немецкие друзья делают в конце недели.

1.Учить воспринимать на слух рифмовки и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

2.Повторить известную лексику по теме «Свободное время», соотнося её с временами года.

3.Познакомить с новой лексикой и осуществлять тренировку в её употреблении в форме ролевой игры.

4.Познакомит с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия.

Уч стр 37-43

Ав стр 24-27

Стр 43



47

2.А что делают в конце недели домашние животные?

1.Прослушать прочитать и научиться петь новую песенку под фонограмму.

2.Повторить лексику предыдущего урока и осуществлять тренировку учащихся в её употреблении в форме ролевой игры.

3.Учить отвечать на вопрос «Что вы делаете в конце недели?» с опорой на образец, а также используя опору на письмо.

4.учить воспринимать на слух и читать микротексты.





48

3.Что делает семья Свена в конце недели?

1.Повторить песенку прошлого урока.

2.Познакомить с новой лексикой по теме «Животные».

3.Познакить с падежами немецкого языка и падежными вопросами.

Дать первое представление о склонении существительных.

4.Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием и учить осуществлять поиск информации в тексте.

Уч стр 49-54

Ав стр 30-33

Стр 54



49

4.Что могут делать наши друзья в сводное время? А мы?

1.Повторить лексику предыдущего урока и тренировать в её употреблении.

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Животные»

3.Закрепление грамматического материала: склонение существительных.

4.Учить воспринимать на слух и читать диалог. Проверяя понимание с помощью тестов.

5.Учить вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя.

Уч стр55-59

Ав стр33-37

Стр 59



50

5.Пикси охотно рисует животных.

1.Прослушать, прочитать и учиться петь новую песенку под фонограмму.

2.Повторить песенку предыдущих уроков и учить отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

3.Закрепление грамматического материала: склонение существительных.

4.Познакомить с новой лексикой по теме «Животные», «Части туловища». Тренировать в употреблении.

Уч стр 59-64.

АВ стр 37-40

Стр 64



51

6.Мы играем и поём.

1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Повторить лексико-грамматический материал темы.

Уч стр 64-66 АВ стр 4041 №1-2

Слова




52

7.Мы играем и поём

1.Учить воспринимать на слух, читать и понимать текст, а также отыскивать в нём нужную информацию.

2.Учить делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Что делают дети в конце недели?» и осуществлять перенос на себя.

Уч стр67-69 АВ стр41-44

Из АВ выбрать

Уч стр 69




53

8.Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

Закрепление лексического и грамматического материала.

Невыполнен-ное





54

9.Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

Закрепление лексического и грамматического материала


АВ стр 44



55

10Мы проверяем себя.

Самоконтроль, самооценка учащихся.

АВ стр 45

Подг к тесту



56

11.Мы проверяем себя

Проверка полученных знаний с помощью теста.





57

12.Чтение доставляет удовольствие

Чтение с полным пониманием и контроль прочитанного с помощью тестовых заданий.

УЧ Стр 70-72






§5.Скоро большие каникулы.(11ч)

Основные воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Тренировать в работе со словарём.

3.Расширить словарный запас.

4. Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (диалог, рассказ).

5. Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры.

6.Учиь описывать рисунки.

7.Учить писать приглашение на праздник.

8.Познакомиться с образованием степеней сравнения прилагательных.

9.Тренировать в употреблении модальных глаголов “wollen”, “können”, “müssen”.

Грамматический материал:

1.Степени сравнения прилагательных.

2.Повторение модальных глаголов “wollen”, “können”, “müssen” и их употребление в речи.

Внутри темный контроль:

1.Усвоение лексического материала по под теме.

2.Орфографические навыки и техника чтения.

3.Умение описывать погоду и природу весной.

4.Умение вести разговор с продавцом в магазине.

Тема урока

Задачи

Материал

Д.з

Дата проведения

По плану

Факти-чески

58

1.Мы разговариваем о погоде и рисуем.

1.Разучить песенку о весне

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Весна».

3.Познакомить с новой лексикой по теме «Внешность» и тренировать в её употреблении.

Уч стр 72-76

АВ стр 46-48

Уч стр 76



59

2.Апрель!Апрель! Он делает что хочет.

1.Учить описывать погоду весной.

2.Повторть песенку и научиться читать новую рифмовку.

3.Учить отвечать на вопрос «Что делают дети в свободное время в дождливую погоду?»

4.Учить воспринимать на слух диалог «В магазине канц.товаров» и читать его.

5.Повторить лексику предыдущего урока

6.Тренировать в речи употреблении модальных глаголов.

УЧ стр 76-81 АВ стр48-51

Уч стр 81



60

3.Что радует наших друзей весной?

1.Повторить рифмовку «Точка, точка…» и научиться читать продолжение рифмовки, семантизируя при этом новую лексику по контексту.

2.Учить отвечать на вопрос темы, используя календарь в виде опоры.

3.Учить описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

4.Учитьчитатьтекст с полным пониманием содержания и осуществлять писк новых слов в словаре.

Уч стр82-87

Ав стр 51-53

Уч стр 87



61

4.Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1.Повторить песенки предыдущих уроков, а также начать разучивать новую в рамках подготовки к итоговому празднику

2.Учить отвечать на вопросы о подготовке к 8 марта.

3.Учить воспринимать на слух текст небольшого объёма (диалог), читать и инсценировать его.

4.Учить рассказывать о подготовки детей Германии ко Дню матери.

Уч стр 88-92

АВ стр54-56

Уч стр 92



62

5.Что мы ещё делаем к началу нашего классного праздника?

1.Учить писать приглашение на праздник.

2.Учить описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

3.Познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных и тренировать их в употреблении.

Уч стр 92-99

Ав стр57-60

Уч стр 99



63

6.Мы играем и поём

1.Повторение песенок и рифмовок по выбору.

2.Повторение грамматического материала и лексики.

Уч стр 99-100

№1-4 АВ стр 60-61 №1-3

Слова Из АВ на выбор



64

7.Мы играем и поём.

1.Учить читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.

2.Учить воспринимать на слух, читать и инсценировать песню(факультативно)

3.Учить воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

Уч стр 101-104 №5-7

АВ стр 61 №4-5

Слова



65

8.Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

1.Закрепление лексико-грамматического материала.

Ав стр 62




66

9.Вы хотите что-нибудь ещё повторить?

1.Закрепление лексико-грамматического материала.





67

10.Мы проверяем себя.

Самооценка и самоконтроль.


Подгот к тесту



68

11.Итоговый тест

Выявление уровня сформированности коммуникативных умений учащихся за курс начальной школы.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

    Учебно-методическое комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. DieerstenSchritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений  и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.

В комплект входят:

·        Учебник «Deutsch. Die ersten Schritte», Klasse 4 (вдвухчастях);

·        Две рабочие тетради на печатной основе ArbeitheftA, ArbeitsheftB;

·        Аудио курс;

·        Книга для учителя Lehrerhandbuch.

Учебник состоит из двух частей. Часть 1 включает материал первого полугодия, часть 2-материал второго полугодия.

Он завершает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условий обучения.

Дополнительными материалами при  обучении служат:

Грамматические  таблицы, словари, карта Германии,  Европы, образцы книг, карточки со словами, предметные картинки, презентации.

 

 

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала 453820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх