Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 4 класс И.Л.Бим ФГО

Рабочая программа по немецкому языку 4 класс И.Л.Бим ФГО


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д.Ванино

Афанасьевский район Кировская область













Утверждаю:

Директор образовательного

Учреждения

Порубова Е.Б. ___________

___” ___________________

Приказ № 68/01-02 от 28.08.2014 Об утверждении

рабочих программ

























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

4 класс









Составитель:

учитель немецкого языка

Кырнац Ольга Александровна









2014-2015г.г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку    разработана для обучения немецкому языку в 4 классе   на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г.   №   1089);

примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом   «Программы  общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И.Л. Бим, K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2010 г.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch,  Die ersten Schritte “, 2011 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиодиска  к учебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “,  и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2011 г.,

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане МКОУ ООШ д.Ванино на изучение иностранного языка в 4  классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю.

Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:

необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании  и структуре УМК для 4  класса.

Цели  и  планируемые результаты обучения немецкому языку в 4  классе

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентироваином подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту  Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение

в начальной  школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей,  внимания,  мышления,  памяти  и  воображения;

заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

За три года изучения немецкого языка (во втором, третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные  по содержанию и языковому материалу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

знать:

буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу,  по аналогии;

работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной  информации и т.  п.);

списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений  новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает задача повторения  и систематизации  изученного ранее.

Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем — примерно125 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens, Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения  прилагательных.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а)        — приветствовать сверстника,  взрослого,  используя  вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?“

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б)        вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

в)        уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования

понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

3.        Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а)        с пониманием основного содержания:

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б)        с полным пониманием читаемого:

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

4.        Уметь независимо от вида чтения:

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

5.        Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками

 2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. I. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте. 2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Учебно-методическое обеспечение

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из следующих составных частей:

рабочая программа

учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4  класса(в двух частях)”, разработанный Бим И.Л.  Рыжовой Л.И., изданный в 2007 г..  Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.

книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В. Москва, «Просвещение», 2005

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

 а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

 б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, триместра и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

  Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс
В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:
знать:
        буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;         основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;         особенности интонаций основных типов предложений;         название страны изучаемого языка и её столицы;         имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;         наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;
уметь:
        понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность. приветствие);         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;         кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;         составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;         читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию;         читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;         списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;         писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. «Мы уже много знаем и умеем. Курс повторения».
«Давай знакомиться», повторение алфавита, буквосочетаний. Рассказ о себе и своей семье. Работа над грамматикой: спряжение слабых глаголов. Работа над грамматикой: спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen, essen. «Что мы можем рассказать о начале учебного года?», описание школьных принадлежностей, чтение диалога, рассказ. Обучение чтению, ответы на вопросы, мнение.
2. « Как прошли летние каникулы?»
Введение темы, вводная беседа, введение и первичное закрепление лексики по теме: «Погода летом». Закрепление лексики, лексические упражнения, описание картин.
«Что делают дети летом?», повторение слов по теме. Чтение писем, поиск информации, обмен информацией, правила написания письма. Обучение монологическому высказыванию по теме: «Что я делал летом?». Обучение диалогической речи по теме. Обучение аудированию по теме. «Что делают летом домашние и лесные животные? », составление загадок. Обучение чтению, поиск информации, ответы на вопросы. Обучение монологическому высказыванию по теме: «Моё любимое животное». Обучение чтению: пригласительная открытка, написание по аналогии, поздравление с днём рождения. Обучение чтению, тест.
3. «Что есть нового в школе?»
Повторение лексики по теме: «Классная комната», описание картин. Монологическое высказывание по теме: «Моя классная комната». «Чем занимаются дети в классе?», повторение лексики, составление краткого рассказа. Введение лексики по теме: «Расписание уроков». Закрепление лексики, лексические упражнения, описание расписания. «Мой любимый урок», чтение мнения детей, высказывание своего мнения. Обучение монологическому высказыванию по теме: «Расписание уроков». Образование порядковых и количественных числительных. Обучение диалогической речи по теме Обучение аудированию по теме.
4. «Погода осенью и зимой»
Повторение лексики по теме: «Погода осенью», описание картин. Обучение чтению, поиск информации, пересказ. Работа над грамматикой: образование Perfekt (сложное прошедшее разговорное время). Повторение лексики по темам: «Погода зимой, занятия детей зимой». Поздравительная открытка, написание по образцу. Обучение чтению, тест. Итоговый урок по теме. 
5. «Мой дом, квартира»
Введение лексики по теме: «Адрес, название комнат». Закрепление лексики, лексические упражнения, описание картин. Обучению чтению: работа в группах, обмен информацией, описание своей квартиры. Введение лексики по теме: «Предметы мебели». Работа над грамматикой: вопрос дательного падежа Wo? (где?). Закрепление лексики, описание своей комнаты. Обучение чтению, ответы на вопросы, описание квартиры Сандры. Обучение монологическому высказыванию по теме: «Мой дом, квартира, комната». Обучение диалогической речи по теме. Работа над грамматикой: отрицание nicht, kein (не).
6. «Что делают дети в свободное время?
Введение лексики по теме: «Что делают дети в свободное время?» «Что посещают немецкие школьники в свободное время?», чтение высказываний детей, введение и закрепление лексики. Работа над грамматикой: вопрос винительного падежа Wohin? (куда?) Обучение монологическому высказыванию по теме. «Что делают домашние животные в свободное время?», чтение текстов по группам, обмен информацией. Работа над грамматикой: вопрос родительного падежа Wessen?( чей, чья?, чьё?, чьи?). Систематизация грамматического материала по теме: «Падеж». Обучение диалогической речи по теме: «В зоомагазине» Обучение чтению, переводу.
7. «Скоро каникулы»
Повторение лексики по теме: «Погода весной», рассказ. Весенние праздники, чтение текста про пасху, ответы на вопросы, поиск информации, пересказ по вопросам. Обучение диалогической речи: «В магазине цветов». Введение лексики по теме «Внешность», первичное закрепление. Закрепление лексики, лексические упражнения, описание картин. Описание внешности своего друга. Работа над грамматикой: степени сравнения имён прилагательных. Работа над грамматикой: модальные глаголы, спряжение. Систематизация грамматического материала.

Календарно – тематическое планирование в 4классе

2 часа в неделю (всего 68 часов)

урока

Тема урока

Содержание

Языковые навыки

Коммуникативные умения

Дата

Информационное сопровождение


Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов)


1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

Моя школа (начало учебного года в России и Германии. Школьные принадлежности). Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы качестве опор.

Лексика: Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Грамматика: спряжение глаголов malen, gern, turnen, rechnen; порядок слов в повествовательном предложении.

Аудирование: понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пикси)



Учебник, РТ, диск, картинки с летним пейзажем.


2.

Что мы можем рассказать о нас самих?

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби)

Лексика: Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Muter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der bruder, haben, arbeiten.

Грамматика: спряжение глаголов lessen, geben, sehen, sprechen

Письмо: Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»


Учебник, РТ, диск, картинки с фото ребят


3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

Моя школа (начало учеб ного года в России и Германии. Школьные принадлежности). Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника).

Лексика: Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schultasche,das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauβ…

Говорение: Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Akkusativ)


Учебник, РТ, диск, картинки с изображением школы


4.

Что бы вы еще хотели повторить?

Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы качестве опор.

Изученный лексический материал и грамматический материал

Воспринимать текст на слух, уметь находить ответы на вопросы.


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


5.

Я и мои друзья (домашнее чтение)

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби)

Лексика: Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Чтение: Уметь читать тексты с пониманием основного содержания.

Говорение: Уметь высказывать кратко свое мнение о содержании.


Учебник, РТ, раздаточный материал


6.

Обобщение темы повторения

Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы качестве опор.

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


Ι. КАК БЫЛО ЛЕТОМ? (12 ЧАСОВ)


турно-функциональные схемы (речевые образцы) в

7.

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

Жизнь в городе или се­ле (природа летом. Люби­мое время года. Овощи, фрукты. Каникулы Сабины у ба­бушки в деревне. Школьные каникулы в Германии и России. Лю­бимые животные детей). Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Лексика: Gewöhnlich, Hier grunt und blüht, alles! pflücken, das Beet, gieβen , manchmal, Rollschuh laufen, in der Sonne liegen…

Чтение: Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту


Учебник, РТ, диск, картинки с летним изображением


8.

Здесь летнее письмо

Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника.

Лексика: Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahrrad fahren, malen, Skateboard fahren…

Говорение: Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков


Учебник, РТ, диск, картинки с летним изображением, раздаточный материал


9.

Есть ли летние каникулы у животных?

Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника.

Лексика: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben

Чтение; уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте.

Говорение: уметь рассказать о своем любимом животном.


Учебник, РТ, диск, картинки с животными


10.

Какая погода была летом?

Жизнь в городе или се­ле (природа летом. Люби­мое время года. Овощи, фрукты.) Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Лексика: Es regent seinen Lauf. Und weinn΄s genug geregnet hat, dann hört es wieder auf

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Говорение: уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben


Учебник, РТ, диск, картинки о лете, раздаточный материал


11.

Какая погода была летом?

Жизнь в городе или се­ле (природа летом. Люби­мое время года. Овощи, фрукты.) Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Лексика: Es regent seinen Lauf. Und weinn΄s genug geregnet hat, dann hört es wieder auf

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Говорение: уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben


Учебник, РТ, диск, картинки о лете, раздаточный материал


12.

У многих детей летом дни рождения?

Жизнь в городе или се­ле (Как школьники празднуют свой день рождения летом)

Лексика: Wenn, noch mehr, heiβe Würstchen mit Brot, der Kuchen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaubern

Аудирование: понимать на слух небольшой по объему диалог;

Чтение: читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию


Учебник, РТ, диск, картинки о лете и дня рождения, пикник


13.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, раздаточный материал


14.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, раздаточный материал


15.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, раздаточный материал


16.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


17.

Погода летом (домашнее чтение)

Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника.

Лексика: Krumme Beine, ich habe gewonnen!

Чтение: уметь выразительно читать и понимать основное содержание


Учебник, раздаточный материал


18.

Повторение по теме «Как было летом?»

Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника.

Изученный лексический материал и грамматический материал


Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, раздаточный материал


ΙΙ.А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? (12 ЧАСОВ)


19.

У наших немецких друзей новый кабинет

Моя школа (классная комната, учебные предме­ты, школьные принадлеж­ности. Расписание уроков)

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Зима. Погода. Подго­товка к Рождеству. Приоб­ретение и изготовление подарков членам семьи и друзьям)

Лексика: das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiβig, vierzig … hundert

Грамматика: употребление и образование количественных числительных до 100

Говорение: уметь образовывать количественные числительные до 100 и использовать их в речи


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал с числами


20.

Что же мы делаем в классе?

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Ganz anders, njch schooner…

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Говорение: уметь беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее разговорное время Prefekt


Учебник, РТ, диск, картинки о летних каникулах


21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit , (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Грамматика: употребление и образование порядковых числительных


Говорение: знать слова, обозначающие предметы.

Письмо: уметь составлять расписание уроков.


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал с числами и расписанием


22.

А какие любимые предметы у наших друзей?

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Nähen, stricken, das Liblingsfach

Грамматика: употребление и образование порядковых числительных

Аудирование: уметь воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал с числами и расписанием


23.

Немецкие друзья готовятся к рождеству

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

Лексика: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Чтение: уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию


Учебник, РТ, диск, картинки о подготовке к рождеству


24.

Немецкие друзья готовятся к рождеству

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

Лексика: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Грамматика: употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Чтение: уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию


Учебник, РТ, диск, картинки о подготовке к рождеству


25.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Лексика: der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern…

Говорение: уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

Письмо: уметь написать поздравительную открытку.



Учебник, РТ, диск, картинки о подготовке к рождеству, пейзажи осени и зимы


26.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Лексика: der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern…

Говорение: уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

Письмо: уметь написать поздравительную открытку.



Учебник, РТ, диск, картинки о подготовке к рождеству, пейзажи осени и зимы


27.

Что бы вы еще хотели повторить ? (повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, раздаточный материал


28.

Что бы вы еще хотели повторить ? (повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, раздаточный материал


29.

Расписание уроков – домашнее чтение

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Лексика: Eine Frühstückspause, der Neue, die Türkei, der Platz …

Говорение: уметь рассказать о расписании уроков в школе.

Чтение: понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту


Учебник, РТ, раздаточный материал


30.

Повторение по теме «А что нового в школе?»

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


ΙΙΙ. У МЕНЯ ДОМА … ЧТО ТАМ? (12 ЧАСОВ)


31.

Сабина живет в уютном доме

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: Gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Грамматика: образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer)

Говорение: Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?


Учебник, РТ, диск, картинки с изображением квартиры


32.

А где живут Кевин и Свен?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: Das Stadtzentrum, die Etrage

Чтение: уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре. Уметь пересказывать содержание текста.


Учебник, РТ, диск, картинки с изображением детской комнаты


33.

В квартире. Где что стоит?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, for

Аудирование: уметь воспринимать на слух и Чтение: читать небольшие по объему тексты, говорение: отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Письмо: Уметь задать вопрос к тексту и записать его



Учебник, РТ, диск, картинки с изображением квартиры


34.

В квартире. Где что стоит?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, for

Аудирование: уметь воспринимать на слух и Чтение: читать небольшие по объему тексты, говорение: отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Письмо: Уметь задать вопрос к тексту и записать его



Учебник, РТ, диск, картинки с изображением квартиры


35.

Сабина рисует свою детскую комнату

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Грамматика: употребление существительных в дательном падеже Dativ

Говорение: уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor


Учебник, РТ, диск, картинки с изображением детской комнаты


36.

Марлиз в гостях у Сандры

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: Genug des Guten, das Erdgeschoss, die Garage, überhaupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Грамматика: употребление отрицания «kein» перед существительным


Говорение: уметь употреблять отрицательное местоимение «kein» перед существительным


Учебник, РТ, диск, картинки с изображением детской комнаты


37.

Мы играем и поем

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине)

Лексика:der Liblingsplatz

Грамматика: образование и употребление сложных слов (der Liblingsplatz)

Говорение: знать, как образуются сложные существительные.

Письмо: уметь писать письмо по образцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)



Учебник, РТ, диск, картинки с изображением детской комнаты


38.

Мы играем и поем

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера).

Лексика: der Liblingsplatz

Грамматика: образование и употребление сложных слов (der Liblingsplatz)

Говорение: знать, как образуются сложные существительные.

Письмо: уметь писать письмо по образцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)



Раздаточный материал


39.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера).

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, Раздаточный материал


40.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера).

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, Раздаточный материал


41.

Мой дом – домашнее чтение

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Лексика: das Töpfcher, aufhören, kochen, voll Brei, jeder Mensch

Чтение: уметь читать и понимать основное содержание текста.


Учебник, Раздаточный материал


42.

Повторение по теме «У меня дома…»

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Раздаточный материал


ΙѴ. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? (12 ЧАСОВ)


43.

Что делают наши друзья в выходные?

Мир моих увлечений (мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)


Лексика: Jede Woche, die Freizeit, das Ende, das Schwimmbad, die Ausstelung, in den Zoo gehen, das Theater gehen

Грамматика: употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Говорение: уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность дейсьвий.


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал с картинками


44.

А как проводят выходные дни домашние животные?

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексика: Anstecken, Unsinn mfchen, laut, schalen, Fahrrad fahren, Bücher lessen, ins Kino gehen, viel Fernsehen

Говорение: уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?»с опорой на образец


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал с картинками животных


45.

Что делает на выходных семья Свена?

Мир моих увлечений (мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)


Лексика: der Tieger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Грамматика: склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.


Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


46.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом матери­але. Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Лексика:Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Говорение: уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


47.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом матери­але. Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Лексика:Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Говорение: уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


48.

Пикси охотно рисует животных

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексика: der Kopf, das Ohr, der Schwanz , lang, kurz

Грамматика: склонение имен существительных

Говорение: уметь озвучивать рисунок о животном – рассказать все о нем


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал рисунки животных


49.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


50.

Мы играем и поем

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


51.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


52.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


53.

Выходные в немецкой семье – домашнее чтение

Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

Лексика: Darf ich herein? Wird böse, Na, warte! Wegfliegen, pusten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen

Понимать прочитанные тексты о животных


Учебник,


54.

Повторение по теме «Свободное время …»

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( во время совместной игры)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


Ѵ. СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ (12 ЧАСОВ)


55.

Какая погода весной?

Жизнь в городе и селе(природа. Любимое время года. Весна. Погода весной.

Лексика: das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Говорение: знать и употреблять новую лексику по теме « Весна». Уметь кратко описать погоду весной.


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал рисунки человечка


56.

Погода в апреле очень переменчива

Жизнь в городе и селе(Природа. Любимое время года. Весна. Погода весной.

Лексика: bald, der Malkasten, das Schreibwahrengeschäft

Грамматика: употребление модальных глаголов wollen, können, müssen

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wollen, können, müssen


Учебник, РТ, диск, рисунки с погодой весны


57.

Какие праздники отмечают весной?

Весенние праздники в Гер­мании и России (Пасха)

Лексика: der Festkalender , der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuβ, der Frühlingsanfang, der Ostern, der Meifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der international e Kindertag, der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag, der internationale Freuentag

Говорение: уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весны.


Учебник, РТ, диск, рисунки с погодой весны


58.

Мы готовимся к празднику

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и т. д.)

Лексика: aus Gummi, wackeln = pendeln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Говорение: уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Аудирование: понимать на слух тексты «выходные дни»


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


59.

Мы готовимся к празднику

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и т. д.)

Лексика: aus Gummi, wackeln = pendeln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Говорение: уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Аудирование: понимать на слух тексты «выходные дни»


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


60.

Что мы делаем на праздниках?

Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Литературные персона­жи популярных детских книг.

Лексика: sich verkleiden, vergleiche, die Einladung, das Klassenfest, die Maske, das kostüm

Грамматика: употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Говорение: уметь описывать различные персонажи употребляя степени сравнения прилагательных


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


61.

Мы играем и поем

Мир моих увлечений. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Лексика: der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Аудирование: понимать на слух описание внешности человека и делать и делать рисунок по описанию


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


62.

Мы играем и поем

Мир моих увлечений. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби

Лексика: der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Аудирование: понимать на слух описание внешности человека и делать и делать рисунок по описанию


раздаточный материал


63.

Что бы вы еще хотели повторить? (повторение)

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и т. д.)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


64.

Что бы вы еще хотели повторить? (повторение)

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и Пасхи)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


65.

Праздники в России и в Германии – домашнее чтение

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и Пасхи)

Лексика: sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jaeger

Аудирование: понимать тексты с описанием праздников в России и Германии


Учебник, РТ, диск, раздаточный материал


66.

Наш классный праздник (повторение)

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и Пасхи)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


67.

Наш классный праздник (повторение)

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и Пасхи)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал


68.

Повторение.

Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и Пасхи)

Изученный лексический и грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения и навыки


раздаточный материал




Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по немецкому языку    разработана для обучения немецкому языку в 4 классе   на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г.   №   1089);

примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом   «Программы  общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И.Л. Бим, K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2010 г.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch,  Die ersten Schritte “, 2011 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиодиска  к учебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “,  и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2011 г.,

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане МКОУ ООШ д.Ванино на изучение иностранного языка в 4  классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю.

Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:

необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.

 

Автор
Дата добавления 22.07.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала 587761
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх