Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5—9 классы) характеризуется личностной ориентацией язы­кового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадиг­му образования: деятельностного, коммуникативного, социо­культурного/межкультурного (обеспечивающего диалог куль­тур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономиче­ским, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сме­нились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свобод­ная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Переход к постиндустриальному, информационному обще­ству требует разностороннего развития личности человека, и том числе его коммуникативных способностей, облегчаю­щих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успеш­но функционировать в нём.

Поэтому роль владения иностранным языком/иностранны­ми языками, в том числе немецким, здесь трудно переоце­нить. Не случайно обучение иностранным языкам официаль­но рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Обучение немецкому языку в основной школе должно обе­спечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характе­ризуется наличием значительных изменений в развитии школь­ников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представле­ние о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учеб­ными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

В основной школе усиливается роль принципов когнитив­ной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа - вторая ступень общего среднего обра­зования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преем­ственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким язы­ком, возрастаем степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Цели курса

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в част­ности в основной школе в соответствии со стандартом на­правлено на достижение следующих целей:

развитие и воспитание школьников средствами иностран­ного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, само­реализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; развитие нацио­нального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Общая характеристика курса

В основной школе можно условно выделить два этапа об­учения: 5—7 классы и 8 - 9 классы. На первом этапе при­даётся большое значение повторению, осознанию и закре­плению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь уча­щимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — комму­никативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третьясоциокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны уча­ствовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увели­чением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречает­ся факультативный, который учитель может предложить уча­щимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически ис­пользоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы

I. Личностные результаты:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, цен­ностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в вос­приятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступ­ными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений и говорении, аудировании, чте­нии, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение лексического запаса и лингви­стического

кругозора;

достижение уровня иноязычной коммуникативной ком­петенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общать­ся как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

самосовершенствование в образовательной области «Ино­странный язык»;

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры своего народа и готов­ность к ознакомлению с ней представителей других стран;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие' (гуманистические, демократические) ценности, свою граж­данскую позицию.

II. Метапредметныс результаты;

воспитание российской гражданской идентичности: патрио­тизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на­рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному развитию науки и общественной прак­тики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценно­стям народов России и народов мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III. IIредметные результаты: н коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), вклю­чающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности: говорении:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости пе­респрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышан­ного, выражать свое отношение к прочитанному/услышан­ному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, однокласс­ников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэ­ропорту и др.), умение выделять для себя значимую инфор­мацию и при необходимости письменно фиксировать её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относя­щихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выде­ли п. главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, пре­имущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием раз­личных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оцени­вать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи

заполнение анкет и формуляров;

написание поздравлений, личных писем с опорой на об­разец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составления плана, тезисов устного и письиенного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

- языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение слух всех зву­ков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударении;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердитель­ное, вопросительное, отрицательное, повелительное); пра­вильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лсксических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого пикета);

знание основных способов с словообразования (аффикса­ция, словосложение, конверсии);

понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфоло­гических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различии систем немецкого и русского/ родного языков;

социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного обще­ния;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в не­мецкоязычных странах;

- знание и употребительной фоновой лексики и реалии страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в ми­ровую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информа­ции за счёт использования контекстуальной догадки, иг­норирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

- в познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависи­мости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний и пределах тематики основной школы;

- говность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных язы­ков;

- в ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

- постижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в достувпных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировом культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные , так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных молодежных форумах;

в трудовой сфере:

умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств эмоций на иностранном языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место курса в учебном плане

Настоящий курс реализуется в течение пяти лет. Федераль­ный базисный учебный план для образовательных учрежде­ний Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения ино­странного языка в 5- 9 классах. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 102 часов.

Основное содержание курса


Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино,театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода, покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстникамими. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

7. Средства массовой информации и коммуникации (прес­са, телевидение, радио, Интернет).

К Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.

Виды речевой деятельности/

Коммуникативные умения

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным понима­нием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от ком­муникативной задачи и функциональною типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.

Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образователь­ную и воспитательную ценность.

На данной ступени (в 5—9 классах) при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста

осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду

с изученным также некоторое количество незнакомого ма­териала. Больший удельный вес занимают тексты, отражаю­щие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов аудирования до 1,5 минуты.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных,художественных) текстах, включающих не­которое количество незнакомых слов, понимание которые осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычног о словаря. Время звучания текстов для аудирования до I минуты.

Говорение

Диалогический речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-рас­спрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование им логической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалога от 3 реплик (5—7 класс) до 4—5 реплик (8- 9 класс) со стороны каждого учащегося.

Монологическим речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных вы­сказывании учащихся с использованием основных коммуни­кативных типов речи описание, сообщение, рассказ (вклю­чающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуа­цию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз] (5—7 класс) до 10- 12 фраз (8 -9 класс).

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного со держания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изучен­ный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 400—500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения —до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (рас­спрашивать адресата о ею жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма— 100 слов, включая адрес;

- писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без неё. Объём: 140—160 слов.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собствен­ных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогпозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците и языковых средств.




Общеучебные умения |

и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения: 1

работать с информацией: сокращение, расширение устной

и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; 1

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; I

- работать с источниками литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке; I

- учебно-исследовательская работа, проектная деятельсность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данные и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемою языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ слов;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычными словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфографии

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.




Фонетическая сторона речи

Различение па слух всех звуков немецкого языка и адек­ватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе и применительно к новому материалу.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в на­чальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочета­нии ниточную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

существительных с суффиксами ung (die Lősung, die Vereinigung), - keit (die Feindlichkeit), -heit (die Einheit), - schaft (die Gesellschaft), - um (das Datum), - or (der Doktor), - ik (die Mathematik), -e (die Liebe), - ler (der Wissenschaftler), - ie (die Biologie).

прилагательных с суффиксами ig (wichtig); -lich (glücklich);-isch (typisch); -los (arbeitlos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten) mit- (die Mitantwortung, mitspielen);

глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставка­ми и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

б) словосложение:

( существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

глагол+ существительное (die Schwimmhalle);

в) конверсия (переход одной части речи в другую):

существительные от прилагательных (das Blau, der\die Alte);

существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);

г) интернациональные слова (das Globus, der Computer)

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Безличные предложения (Es ist warm/ Es ist Sommer)

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующи­ми после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (ich hänge das Bild an die Wand.)

Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren)

Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!


Все типы вопросительных предложений.

Предложения с неопределенно-личным местоимением man (Man schmückt die Stsdt vor Weihnachten.)

Предложения с инфинитивной группой umzu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen)

Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen)

Сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob …(Er sagt, dass er gut in Mathe ist)

Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss)

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch)

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами \ wenn, als, nach (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzählte ich ihnen über meinen Schultag/ Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern)I

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen.( Schüler, die sich für moderne Berufe interessieren, suchen nach Information im Internet)

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr über das Land erfahren) I

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: umzu +Infinitiv, stattzu+ Infinitiv, ohnezu+Infinitiv.

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein Perfekt (kommen, fahren, gehen)

Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомога­тельных и модальных глаголов.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Реrfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben)

Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur)


Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit)

Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen)

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существитель­ных нарицательных; склонения прилагательных и наречий, предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требу­ющих Dativ, предлогов, требующих Аkkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand)

Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als,wenn)


Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласова­нии времён.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;

о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в пита­НИИ, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);

и социокультурном портрете стран, говорящих на изучае­мом языке, и культурном наследии этих стран;

о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социо-культурной/межкультурной сфер общения;

представления родной страны и культуры на иностранном языке;

оказание помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.






Тема урока

Количе

ство

часов

Содержание материала

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Характеристика деятельности

учащихся

Вид контроля


Повторение. Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса?

1

Первый школьный день. Как дети знакомятся?

1

Первый школьный день в новом учебном году.


Регулятивные

(определять цель, формулировать проблему урока с помощью учителя)

Коммуникативные

(излагать свое мнение, участвовать в диалоге, работа в паре)

Личностные

(уважать иную культуру)

- рассказать о себе и своей семье;

- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- инсценировать прослушанные диалоги;


Вводный

2

Родители новичков тоже знакомятся.

1

Лексика:

Der Bekannte? die Bekannte

Грамматика: возвратные местоимения

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Познавательные:

- анализировать и обобщать на основе фактов;

- сравнивать абстрактные понятия

Регулятивные

-выдвигать версии достижения цели в группе

- рассказать о себе и своей семье;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- слушать и петь песню

Текущий

3

Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.

1

Лексика:

Schlau, überlisten, verwandeln, befreien

Грамматика:

1.Спряжение сильных глаголов в настоящем времени


Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Познавательные:

- анализировать и обобщать на основе фактов;

- сравнивать абстрактные понятия

Регулятивные

Работать по плану

- рассказать о себе;

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним

Текущий

4

Чем обычно занимаются дети летом?

1

Лексика:

Das Land, auf dem Land, aufs Land, die Wiese

Грамматика:

Образование степеней сравнения прилагательных

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

- создавать устные тексты для решения коммуникативной задачи

Познавательные:

- анализировать и обобщать на основе фактов;

- сравнивать абстрактные понятия

Регулятивные

-выдвигать версии достижения цели в группе

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отвечать на вопросы с опорой

Текущий

5

А что делали летом Свен и Сабина?

1

Лексика:

sich freuen

Грамматика:

Образование Perfekt глаголов

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

- создавать устные тексты для решения коммуникативной задачи

Познавательные:

- анализировать и обобщать на основе фактов;

- сравнивать абстрактные понятия

Регулятивные

-выдвигать версии достижения цели в группе

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- составлять рассказ о лете, используя грамматические знания


Текущий

6

Дети беседуют о летних каникулах. А мы?

1



Читать и переводить диалоги, обращая внимание на глаголы прошедшего времени

Текущий

7

Повторение.

1



Повторить изученный лексический материал

Текущий

8

Лексико-грамматическое тестирование.

1



Проверка и оценка знаний



Глава 1. Старый немецкий город. Что в нем есть?

9

Как выглядят многие немецкие города?

1

Лексика

Die Kirche,dasRathaus,

dasLebensmittelgeschäft,

dasWerk,

dieBrűcke,dieBurg,derRitter,

derJugendklub,modern

Познавательные

-находить информацию в текстах, схемах, таблицах;

- строить речевое высказывание


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей



- употреблять в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме « Город»


Текущий

10-11

Город и городские объекты.

2

Грамматика

Образование множественного числа существительных,

Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht

Познавательные

- строить речевое высказывание

- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие.  


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


- употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

- систематизировать образование множественного числа существительных.

- использовать в речи существительные во множественном числе, возражать с kein, nein

- употреблять отрицания neinи, kein в оценочных высказываниях.

Текущий

12-13

Что можно увидеть в старом немецком городе?

2

Лексика

Das Mittelalter,das Dach, unter roten Ziegeldächer

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные (общеучебные)

Смысловое чтение текста, поиск и выделение информации

- Умение строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные

(контроль)

- называть и описывать объекты в городе.

- читать текст, отвечать на вопросы, составлять подписи к рисункам по содержанию текста, и описывать их.

- выполнять тестовые задания с целью понимания прочитанного.

- рассказывать о достопримечательностях города с помощью рисунков.

Текущий

14

Разговоры на улице.

1


Познавательные (логические)

-анализ объектов с целью выделения признаков

-восприятие текста

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного



- выражать свое мнение о достопримечательностях города.

- вступать в речевой контакт в ситуациях «Разговоры на улице», «Ориентирование в городе».

- слушать и понимать содержание диалога с аудионосителя.

Текущий

15

Что мы уже знаем и умеем?

1

Изученный лексическо-грамматический материал.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

Умение строить речевое высказывание в устной и

- систематизировать лексику по теме, читать слова с пропущенными буквами, рассказывать и вести диалоги о городе

Текущий

16

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные

(планирование, прогнозирование)


- описывать достопримечательности города, выбирать проект, намечать план и работать над ним

Текущий

17

Контроль уровня

сформированностизнаний,умений и навыков по теме.

Тест №1

1


Регулятивные

(саморегуляция)


Проверка и оценка знаний


Глава 2. В городе … Кто здесь живет?

18

Жители города: люди и животные

1

Лексика

Der Beruf,derArbeiter,

derArzt,

derAngestellte,

derHandwerker,

derIngenieur,derRentner,

das Gespenst, verschieden

Познавательные

- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие.  

- использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки

Текущий

19

Рассказываем о городе и его жителях

1

Грамматика

Указательные местоимения diese(-er,-es),jene(-er,-es),

образование новых

слов с помощью сло

вообразовательных

элементов.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

- описывать город и его жителей

- употреблять в речи для сравнения и сопоставления указательные местоимения

Текущий

20

Высказывания жителей города

1


Познавательные

Умение использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные

- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, используя образец


- владеть основными правилами орфографии,

написанием слов по теме;

-воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст

Текущий

21

А что нам рассказывают о жителях города приведения

1

Лексика

Das Schaufenster,

dasSchild,das Symbol.

Seid ihr damit eihverstanden

Познавательные

Смысловое чтение

-умение строить речевое высказывание

- умение структурировать знания

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей



- читать в группах тексты с полным пониманием, обмениваться информацией

Текущий

22

Город и его жители.

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- умение строить речевое высказывание в устной

- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, используя образец

- рассказывать о жителях

города, выражать свое мнение с использованием новой лексики и грамматики;

-слушать, понимать,

составлять диалоги по аналогии.

Текущий

23-24

Что мы уже знаем и умеем.

2


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог: диалог-распрос

Познавательные

- умение строить речевое высказывание в устной

- умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

- смысловое чтение

- систематизировать лексику по теме

- расспрашивать друг друга о его любимом животном

- участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных»

-описывать своих домашних животных, характеризуя их

- читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного

Текущий

25

Учить немецкий -знакомиться со страной и людьми.

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

-использовать сеть Интернет в работе над проектами (поиск информации)

Познавательные

- умение строить речевое высказывание в устной



- описывать животных,

- повторять материал,

-использовать в работе над проектами интернет

Текущий

26

Контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков

Тест №2

11


Регулятивные

(саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


Глава 3. Улицы города. Какие они?

27-29

Как выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?

2

Лексика

Die Gasse, zuFuss gehen,

de Fuβgänger,

einkaufen,

die Telefonzelle,

die Litfaβsäule,

still, laut, lang,

kurz, breit, schmal

Грамматика

Спряжение сильных глаголов в Präsens/

Коммуникативные

- поиск информации в словаре

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, отвечая на вопросы

Познавательные

- поиск и выделение информации

-находить в словаре нужные слова;

-составлять предложения, пары слов с противоположным значением;

- слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Текущий

29

Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.

1


Познавательные

Смысловое чтение текста, знаково-символические действия

- умение строить речевое высказывание

Коммуникативные

-ориентация на партнера по общению.

- умение слушать собеседника

- читать текст с пропусками,

- расспрашивать собеседника о городе

Текущий

30

Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

1

Лексика

Das Lebewesen, nennen, warten auf,

passieren, nah.

Коммуникативные

-передавать информацию интонацией

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое высказывание

- читать выразительно диалоги с полным пониманием,

задавать вопросы

Текущий

31

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

1

Лексика

Die Verkehrsampel,

die Verkehrsregel,

dasLicht, halten,

dűrfen,

bedeuten,

stehenbleiben

грамматика

Спряжение модальных глаголов.

Выражение принадлежности с помощью модальных глаголов

Коммуникативные

-передавать информацию интонацией

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести и поддерживать элементарный диалог

Познавательные

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи.


- выразительно читать стихи, диалоги;

- расспрашивать,

участвовать в ролевой

игре.

Текущий

32-33

Что мы уже знаем и умеем.

2

Изученная лексика и грамматика

Коммуникативные

использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи.


- употреблять лексику по теме;

- характеризовать

уличное движение

Текущий

34

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1


Познавательные

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести и поддерживать элементарный диалог

- инсценировать диалоги;

- вести беседу по теме

Текущий

35

Контроль уровня

сформированности

знаний,умений и навыков

Тест №3

1


Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


Глава 4. Где и как здесь живут люди?

36

В городе Габи разные типы домов.

1

Лексика

Das Hochhaus,

das Rinfamilienhaus,

das Mehrfamilienhaus,

hoch,

niedrig,

bequem

Коммуникативные

- чтение рифмовки с интонацией

- поиск информации в словаре

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- поиск и выделение информации

- моделирование

- читать выразительно рифмовку;

- семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря


Текущий

37

А где расположены разные объекты?

1

Грамматика Употребление существительных в Dativ после предлогов in,an,auf,hinter,neben,

zwischen,vor при ответе на вопрос “Wo”.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

Работа с учебным материалом.

Составлять предложения из готовых элементов..

Текущий

38

Роби интересуется жизнью города.

1

Лексика

Der Platz,

der Markt,

die Vorstadt,

der Stadtteil,

das Sprichwort

Коммуникативные

Умение слушать и читать с интонацией

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

Познавательные

- смысловое чтение

- слушать и правильно читать вслух;

-читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе»

Текущий

39

Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?

1

Лексика

Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras

Коммуникативные

Умение слушать и и понимать содержание текста

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- смысловое чтение

- слушать и понимать текст;

- комментировать план города

Текущий

40

О чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?

1


Коммуникативные

Умение слушать и читать с интонацией

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

- читать и инсценировать диалог с заменой реплик.

Текущий

41-42

Что мы уже знаем и умеем.

2


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

Познавательные

Смысловое чтение

- повторять лексику и грамматику,

-вести беседу,

-читать с полным пониманием,

-вести диалог-расспрос

Текущий

43

Контроль уровня сформированности

знаний, умений

и навыков

Тест №4

1


Регулятивные (саморегуляция)

Проверка и оценка знаний


Глава 5. В гостях у Габи. Что мы здесь видим?

44

Фотографии различных типов домов.

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Различать типичные немецкие дома, называть их; называть достопримечательности немецких городов.

Текущий

45

Габи и ее семья.

1


Познавательные

- смысловое чтение

-умение адекватно передавать содержание текста

Коммуникативные

- слушать и понимать содержание услышанного с опорой на рисунок

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

-читать текст с пропусками,

- совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- слушать и понимать текст о семье Габи с опорой на рисунок;

- рассказывать о семье Габи


Текущий

46

Дом Габи.

1

Лексика

Der Berg,

fűhren,

das Herz,

der Stock,

der Vorgarten,

das Erdgeschoss,

der Vogelbauer,

die Treppe,

die Hundehűtte

Познавательные

- смысловое чтение с опорой на рисунок

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

мение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

Коммуникативные

Умение слушать и читать с интонацией


- читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок,

-отвечать на вопросы; слушать стихотворение,

повторять, соблюдать интонацию

Текущий

47

Друзья навещают Габи.

1


Познавательные

- умение речевое высказывание

Коммуникативные

- слушать и понимать содержание текста

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- слушать и понимать диалог, читать по ролям, инсценировать

Текущий

48

Интерьер дома Габи.

1

Лексика

Die Leuchte,

die Gardine,

geműtlich,

unter, űber

Познавательные

- умение строить речевое высказывание

Коммуникативные

- вести элементарный диалог содержание текста

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

-вести диалог-расспрос, -описывать рисунки, рассказывать о комнате, употреблять существительные в дательном падеже.

Текущий

49

Косми и Роби интересуются увиденным.

1

Лексика

Das Essen zu bereiten, teilen, das Geschirr abwaschen,

pflanzen,

den Műll hinaustragen

manchmal, die Fenster putzen, dasReinemachen,

beim Reinemachen helfen

Грамматика

Спряжение глагола helfen и употребление сущ. после него

Познавательные

- умение строить речевое

Высказывание

- смысловое чтение

Коммуникативные

- вести элементарный диалог

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;

Текущий

50

В доме Габи все помогают друг другу. А у вас?

1

Грамматика

Отделяемые приставки.

Предлоги с дательным падежом

Познавательные

- умение слушать и понимать текст

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные (саморегуляция, контроль)


Понимать на слух текст и выполнять тестовые задания, употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками,

исполнять песенку.

Текущий

51-52

Что мы уже знаем и умеем.

2


Познавательные

- умение строить речевое

высказывание

- смысловое чтение

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben;

понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог,

отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям

Текущий

53

Контроль

1

Изученный лексический и грамматический материал

Регулятивные (саморегуляция, контроль)

Проверка и оценка знаний


54

Повторение, описание комнат немецких школьников.

1


Регулятивные

(коррекция, прогнозирование, планирование)

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- умение строить речевое

высказывание

Повторять материал; работать над ошибками; работать над проектами, рассказывать о комнате немецкого школьника, экологических проблемах в Германии

Текущий

Глава 6. Как выглядит город Габи в разные времена года?

55

Дитер звонит Габи.

1


Коммуникативные

- умение слушать и понимать содержание услышанного

Познавательные

-смысловое чтение

- умение строить речевое

высказывание

Восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания;

чтение и инсценирование

Текущий

56

Какой бывает погода в разные времена года?

1

Лексика

Es ist heiter. Das Unwetter.

Esistbewőlkt.

Es gibt Gewitter.

Es blitzt. Esdonnert.

Es ist 10 Grad unter Null.

Грамматика

Безличные предложения.

Коммуникативные

- поиск информации в словаре

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- поиск и выделение информации

- умение строить речевое

высказывание

Семантизировать и употреблять в речи новую лексику описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками;

переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года

Текущий

57

Песенки стихи о временах года.

1

Грамматика

Образование порядковых числительных

Коммуникативные

Слушать и понимать немецкие песни

Познавательные

- поиск и выделение информации

Слушать немецкие песни и находить соответствие немецкого и русского переводов

Текущий

58

О чем рассказывает календарь?

1

Лексика

Der Tag des Sieges,

der internationale Kindertag,

heute, morgen,

gestern. Welches Datum ist heute?

Грамматика

Образование порядковых числительных.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- поиск и выделение информации

- умение строить речевое

Высказывание в устной и письменной речи

- смысловое чтение

- знаково-символические действия

Читать по ролям и инсценировать диалог;

называть праздники по- немецки, писать

поздравительные открытки по образцу

Текущий

59-60

Подготовка к празднику.

2

Лексика

Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken,

der Klebstoff, der Filzstift.

Грамматика

Словообразование

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

- слушать и понимать диалогическую речь

Познавательные

- поиск и выделение информации

- умение строить речевое

Высказывание


Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов

Текущий

61-62

Что мы уже знаем и умением.

2


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

- слушать и понимать диалогическую речь

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

высказывание


Писать новые слова;

систематизировать лексику по тематическому принципу;

описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием

Текущий

63

Праздники в Германии.

1


Познавательные

- смысловое чтение

- поиск и выделение информации

Читать текст с извлечением необходимой информации

Текущий


64


Контроль уровня

сформированности знаний ,умений навыков.Тест №6

1

Изученная лексика и грамматика

Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


Глава 7. В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?

65

Планета Земля в опасности.

1

Лексика

Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, versmutzen

Die Welt, die Umwelt, der Boden, schűtzen, der Umweltschutz

Грамматика

Употребление модальных глаголов.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные

- поиск и выделение информации

- умение строить речевое

высказывание


Семантизировать лексику с опорой на контекст и рисунки; читать текст с извлечением и отвечать на вопросы

Текущий

66

Проведение генеральной уборки в городе.

1

Грамматика

Употребление модальных глаголов

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

- слушать и понимать диалогическую речь

Познавательные

- поиск и выделение информации

- умение строить речевое

высказывание


Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать;

употреблять модальные глаголы

Текущий

67

Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- вести элементарный диалог

- слушать и понимать диалогическую речь

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

Высказывание

- умение адекватно передавать содержание текста


Совершенствовать фонетические умения и навыки; читать диалог, обмениваться информацией

Текущий

68

Как дети работают над проектами?

1

Лексика

Das Papier, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, die Schachtel, der Zirkel, das Streichholz, alles Nőtige

Грамматика

Предлоги с дательным падежом.

Употребление существительных после глаголов

nehmen,brauchen

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- слушать и понимать диалогическую речь

- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

Высказывание

- анализ объектов с целью выделения признаков


Употреблять предлоги в речи; узнавать на слух при чтении и употреблять в речи существительные в Akkusativ после nehmen,brauchen,sehen


69

Дети рисуют, клеят, строят макет городов.

1

Грамматика

Степени сравнения прилагательных.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- работа над стихотворением

- умение выполнять в письменной форме различные упражнения и творческие задания.

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

Высказывание

- анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные

(целеполагание, планирование, прогнозирование)


Фонетически правильно читать рифмовки;

употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону

Текущий

70-71

Что мы уже знаем и умеем?

2


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

Высказывание

- анализ объектов с целью выделения признаков


Систематизировать лексику по теме «Школьные вещи» и употреблять ее в речи; употреблять существительные после предлогов с Dativ,Akkusativ; читать с пониманием основного содержания

Текущий

72

Профессии, о которых мечтают немецкие дети

1


Познавательные

-смысловое чтение

- умение строить речевое высказывание

- анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные

(целеполагание, планирование, прогнозирование)


Читать и комментировать высказывания;

работать над проектами;

готовиться к тестированию


73

Контроль уровня

сформированности ЗУН, тест№7

1


Регулятивные

(саморегуляция, контроль)

Проверка и оценка знаний


Глава 8. VIII.В городе снова гости.

74-75

Мы строим свой город.

2

Лексика

Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig,

sparen, wozu.

Грамматика

Спряжение глагола haben.

Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- поиск информации в словаре

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

высказывание

Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении

Текущий

76

Зачем нужны деньги.

1


Коммуникативные

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения

-слушать и понимать диалогическое высказывание

Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое

Высказывание

- анализ объектов с целью выделения признаков

Употреблять в речи brauchen с суш; переводить предложения с инфинитивным оборотом, отвечать на вопрос “Wozu”;слушать и читать диалоги

Текущий

77

Почему печален Роби?

1


Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое высказывание

- анализ объектов с целью выделения информации

Коммуникативные

- устные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Правильно читать, понимать содержание,

инсценировать диалог;

догадываться о значении однокоренных слов

Текущий

78

Космические друзья прилетают к Роби.

1


Познавательные

- смысловое чтение

- умение строить речевое высказывание

- умение адекватно передавать содержание текста

Коммуникативные

- слушать и понимать небольшие сообщения

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Понимать на слух сообщения,читать стихотворение вслух, отвечать на вопросы

Текущий

79

Роби показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.

1

Лексика

Bewundern, sich interessieren. Wofűr interessierst du dich?

Познавательные

- умение строить речевое высказывание

Коммуникативные

- устные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Разыгрывать сценки, проводить экскурсию, использовать в речи лексику по теме «Профессия»

Текущий

80-81

Что мы уже знаем и умеем.

2


Познавательные

- умение строить речевое высказывание

Коммуникативные

- устные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Употреблять в речи sich interessieren; вести беседу, диалог-расспрос по теме; рассказывать о городе

Текущий

82

Повторение

1


Познавательные

- умение строить речевое высказывание

Коммуникативные

- устные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Употреблять в речи лексику и грамматику: работать над проектами;

Описывать денежные

знаки и детские копилки для денег

Текущий

83

Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.

Тест №7

1


Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


IX.Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.

84-85

Косми работает в кружках и берет Роби с собой.

2

Лексика

Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens,

vormittags, nachmittags,

abends, das Notizbuch

Коммуникативные

- слушать и понимать основное содержание услышанного

Познавательные

- умение строить речевое

- умение структурировать знания

- поиск и выделение информации

Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного;

употреблять в речи предлоги с Akkusativ

Текущий

86-87

Как школьники готовятся к празднику прощания.

2

Лексика

Das Brot, die Butter, die Wurst,

den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, die Gabel, der Messer

Познавательные

- умение строить речевое высказывание

-поиск и выделение информации

- писать приглашение

Коммуникативные

- умение строить устные и письменные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей


Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы

Текущий

88-89

Праздник начинается.

2


Познавательные

- умение строить речевое высказывание

- восприятие мини-диалога на слух

Коммуникативные

- умение строить устные монологические и диалогические высказывания

- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей

- слушать и понимать услышанное


Воспринимать на слух с полным пониманием мини-диалоги; выступать от имени фрау Вебер; обсуждать проекты; описывать проекты; разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки

Текущий

90

Что мы уже знаем и умеем.

1


Регулятивные (коррекция, оценка)

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы

Текущий

91

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1


Регулятивные (коррекция, оценка)

Повторять страноведческий материал по курсу

Текущий

92

Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.

Тест №8

1

Изученная лексика и грамматика

Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


93-

97

Итоговое повторение.

5


Регулятивные (коррекция)

Закрепление знаний

Текущий

98

Итоговое тестирование.

(чтение,

аудирование)

1

Изученная лексика и грамматика

Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


99

Итоговое тестирование (письмо,грамматика)

1


Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


100

Итоговое тестирование (устная речь)

1


Регулятивные (саморегуляция, оценка)

Проверка и оценка знаний


101-102

Наш классный праздник

2




Текущий


Краткое описание документа:

УМК И.Л. Бим. Данная рабочая программа содержит пояснительную записку, которая составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного страндарта основного общего образования. Она составлена для 5-9 классов. Кроме пояснительной записки в ней содержится развернутое календарно-тематическое планирование для 5 класса, в которой прописан весь языковой материал (лексика, грамматика, фонетика), характеристика деятельности учащихся и формируемые универсальные учебные действия на каждом уроке. Надеюсь она вам поможет при составлении собственного планирования!

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала 381265
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх