Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

п\п

Тема урока

Проблемы, решаемые учеником

Планируемые результаты

План



Фак

т

Лексика

Предметные

УУД

Личностные

I четверть «Kennenlernen»

1

Инструктаж по технике безопасности.

Знакомство. Введение.

Знакомятся с особенностями изучения второго иностранного языка Знакомятся с учебным комплектом «Горизонты»

Учатся разыгрывать диалог в ситуации «Знакомство»

Учатся чтению, опираясь на свой опыт.

Знакомство с произносительными особенностями немецкой речи, учатся понимать на слух в мини-диалогах элементарные формы приветствия и прощания и воспроизводить их.

Hallo!

GutenTag!

Guten Morgen!


Учатся приветствовать людей; представляться и

произносить имя.

Знакомятся с порядком слов в повествовательном и вопросительном предложениях.

Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран

Развитие языковой реакцию на реплику.

Расширяют лингвострановедческий кругозор учащихся

Умение слушать и слышать.

Развитие умения анализировать свой языковой опыт и трансформировать его при изучении другого языка,

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Воспитаниеответственности за обязанности в учебной деятельности,воспитаниевежливости при приветствии и прощании. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран



2

Немецкий алфавит. Развитие навыков диалогической речи.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как

дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.

Заполняют анкету.

ei, ja, je

Цц, Дд, oh

sch, sp

ch, tz,


научить учащихся знакомиться на немецком языке, а именно называть своё имя, место жительства и расспрашивать об этом собеседника.

научить вычленять детали при прослушивании аудиозаписей,

_ развивать фонематический слух и чувство ритма.




формировать познавательную активность,

расширять лингвострановедческий кругозор учащихся

воспитывать вежливое обращение при знакомстве.



3

Порядок слов в предложении.

Учатся сообщать сведения о себе, в том числе в письменном виде, и запрашивать сведения в ситуации «Знакомство» Обучаются чтению с пониманием. Обучаютсяписьменной речи. Заполняют анкеты.


Guten Tag!

Wiegehtes?

WieheiВt du?

Wo wohnst du?

Woherkommst du?

Danke, gut.

IchheiВe ...

. Ichwohne

Тренируются произносить имя по буквам; Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, seinв утвердительных и вопросительных пред-

ложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

Читают и пишут по образцу сообщения в чате. Развитие языковой догадки








расширять лингвистический кругозор по теме в письменной речи.

воспитывать чувство взаимопомощи при работе в парах.




4

Где ты живешь? Развитие навыков монологической речи.

Учатся говорить, что они любят

Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.

Тренируются соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом


Знакомство с немецким алфавитом


Тренируют внимание и память,

Тренируют фонематический слух и чувство ритма.

Учатся анализировать языковые явления,

Развитие орфографических навыков.


Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Моделирование ситуации поведения в классе.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

.


5

Активизация лексико-грамматического материала.

Учатся беседовать друг с другом о любимых занятиях, пользуясь изученным лексико-грамматическим материалом. Повторяют алфавит и правила чтения

Готовят презентацию лексического и грамматического материала к теме «Хобби»

Алфавит, лексика к ситуации «Знакомство».

Выполняют задания по учебнику на проверку лексико-грамматических знаний.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.


Формирование в учащихся вежливого отношения при общении друг с другом.



6

Закрепление лексико - грамматических навыков по теме.

Учатся взаимодействовать друг с другом на немецком языке в ситуации игры,

Тренируются соотносить прочитанные

отрывки текста с иллюстрациями.

Пишут собственное сообщение по образцу.


Обучение селективному чтению Обучение письму.

Обучение монологическому высказыванию

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе



7

Развитие навыков чтения.

Учатся рассказывать о себе и о своём друге/своей подруге в рамках изученного материала.

Алфавит Lander: Deutschland, Osterreich, Schweiz

(Frauenkirche), Bern

Salzburg (Dom und Burg), Wien (Stephansdom),

Basel

Berlin (BrandenburgerTor)

Обучение чтению географических названий

Обучение аудированию и письму

Обучение монологическому высказыванию

Расширение лингвострановедческого кругозора по теме. Подведение под понятие распознование объектов, выделение их признаков,

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней через интерес



8

Фонетика-интонация предложения. Развитие навыков аудирования.

Учатся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио.

Лексика «Знакомство» и «Хобби»

Совершенствование речевой компетенции в устной речи и аудировании.

Формирование способности систематизировать и обобщать полученные знания и умения,

.

Учатся систематизировать и обобщать полученные знания и умения.

Формирование чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.



9

Это ты можешь. Контроль лексико-грамматических знаний.

Пишут диктант.

Выполняют контрольные задания.


Выявление уровенясформированностикоммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме.


Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, умения выполнять контрольные задания.

Умение организовать контроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над темой главы.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Адекватное отношение к оценке учителя.



10

Мой класс. Введение новой лексики.

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

Рассказывают о своём друге/своей подруге.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок

личные местоимения

er/sie, wir, ihr

_ определённый и неопределённый артикли: der,

das, die, ein, eine

_ притяжательные местоимения: mein, dein

предлоги: in, aus,

Названия школьных предметов.

Числа, школьные принад-

лежности, некоторые

школьные предметы

WieistdeineHandynummer?

Was ist das?

WieheiЯt das auf

Deutsch?

Das istmeineFreundin.

SieheiЯt ...

Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



11

На перемене. Развитие навыков диалогической речи.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги.

Читают диалоги.

Употребляют спряжение известных глаголов.

Пишут предложения, дополняя их необходимой лексикой.


Названия школьных предметов.

Окончания притяжательных

местоимений: mein, dein


Личные окончания притяж местоимений.

Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе



12

Порядковые числительные. Развитие навыков восприятия на слух.

Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.

Называют телефонные номера.

Разучивают наизусть рифмовку.

Выполняют задание на закрепление названий чисел от 1 до 100.

Числа от 1 до 100

Образование числительных в немецком языке.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.



13

Закрепление порядковых числительных. Развитие навыков говорения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.

Выполняют задания на логическое мышление и память.


Счет до 1000

Правила образования числительных с переходом через десяток.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



14

Школьные принадлежности.

Отрабатывают новую лексику.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Слушают и повторяют за диктором.

Учатся задавать вопрос и отвечать на него.

Делают вывод об окончаниях артиклей женского рода.


Ist das ein…?

определённый и неопределённый артикли: der,

das, die, ein, eine

притяжательные место-

имения: mein, deinпредлоги: in, aus

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности



15

Мои друзья и моя школа. Активизация изученной лексики.

Закрепляют изученную лексику.

Читаю тексты с полным пониманием.

Выполняют задания к прочитанному.


Лексика по теме «Мой класс»

Числа, школьные принадлежности, некоторые

школьные предметы.

предлоги: in, aus

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Умение соотносить поступки с нормами поведения



16

Развитие лексико-грамматических навыков.

Угадывают, называют и записывают название предметов.

Закрепляют название чисел.

Составляют предложения, дополняя их числительными.

Заполняют анкету.

Повторение изученной лексики.

Закрепление пройденного грамматического материала.

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности



17

Лексико-грамматическое тестирование по теме. Контрольная работа №1

Выполняют тест №2



Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование готовности и способности к саморазвитию



18

Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения.

Выразительно читают текст с полным пониманием.

Выполняют задания к содержанию.

Отвечают на вопросы.



Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности



II четверть «Tiere».

1

Животные. Введение новой лексики.

Знакомятся с названиями животных.

Тренируются произносить и читать фонетически правильно новые слова.

Учатся выражать свою точку зрения на немецком языке.

Названия животных, континентов и частей света. стр 25, Ichglaube…..

Woherkommt der Bison?

Ichglaube? Erkommtaus ….

Спряжениеглаголовhaben, sein.

Словарное ударение, краткие и дол-

гие гласные

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Выбор оптимальных форм поведения в классе

Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром



2

Мое любимое животное. Винительный падеж. Развитие лексико-грамматических навыков.

Отрабатывают новую лексику в диалоге.

Учатся воспринимать информацию на слух, выполняют задание к услышанному.

Учатся говорить ,кто у них есть и кого у них нет.

Играют в грамматическую игру.

Названия животных, континентов и частей света.



IchhabeeinenHund.

IchhabekeinenHund.


Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Спряжение глагола haben,


Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение выделить нравственный аспект поведения. Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром



3

Развитие навыков письма, чтения. Цвета.

Повторяют формы глаголов.

Учатся составлять и записывать вопросы.

Разыгрывают диалог-интервью.

Учатся называть цвет своего животного.

Введение лексики «Цвета» стр 30.

Множественное число существительных.

Глагол ist\sind

IchhabeeineKatze.

Sieistschwarz und ist

dreiJahrealt

Выразительное, осознанное чтение фразами

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром.



4

Развитие навыков чтения.

Читают и переводят тексты о животных.

Учатся писать краткие рассказы-описания животных.

Подбирают описание к картинке

Повторение названий животных и чисел.

Der-er

Die-sie

Das-es

Woherkommt der Tiger?

Was istdeinLieblings tier?


Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия




Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром




5

Животные России.

Развитие навыков говорения.

Выполняют задание на знание лексики (животные и цвета).

Учатся называть животных, проживающих в нашей стране, место их обитания.

Составляют предложения с описанием животных .

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существитель-

ных.

Словарное ударение, краткие и дол-

гие гласные.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.



6

Проектная работа.

Изготавливают плакат «Наши домашние животные».

Составляют и записывают предложения о своих питомцах.

Рисуют своих домашних животных.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существитель-

ных.

Словарное ударение, краткие и дол-

гие гласные

IchhabeeineKatze.

Sieistschwarz und ist

dreiJahre alt.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

Формирование навыков рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками



7

Закрепление лексико-грамматического материала.

Составление и разыгрывание диалогов.

Играют в грамматическую игру.

Слушают высказывания и пытаются соотнести их с картинками.

Читают и разучивают стих.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существитель-

ных.

Словарное ударение, краткие и дол-

гие гласные

Освоение приемов логического запоминания информации.

Овладение правильной монологической речью.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Воспитание потребности в общении на иностранном языке. Нормы общения.



8

Играем и повторяем.

Игают в грамматическую игру.

Пишут диктант.

Выполняют задания к написанному.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существитель-

ных.

Словарное ударение, краткие и дол-

гие гласные

Освоение приемов логического запоминания информации.

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.



9

Домашнее чтение. Контроль навыков чтения.

Читают фонетически правильно и с полным пониманием содержания домашний текст.



Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности



Mein Schultag.

10

"Который час?» Введение новой лексики.

Учатся называть дни недели и месяцы.

Тренируются воспринимать на слух диалог с использованием новой лексики.

Составляют и записывают расписание.

Дни недели, месяцы.

Названия часов, времени суток, дней

недели, школьных предметов.

Краткая и долгая гласная

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование умения слушать и вступать в диалог


Формирование умения ясно излагать свои мысли, формирование готовности к саморазвитию.



11

"Который час? Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

Тренируются называть время.

Повторяют фонетически правильно за диктором слова.

Составляют диалог с использованием новой лексики.

Читают слова и словосочетания.

Который час?

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с ука-

занием времени.

Предлоги: um, von ... bis, am.

.

Овладение навыком восприятия текста на слух с извлечением нужной информации.

Умение взаимодействовать со сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



12

Контрольная работа №2

Выполняют тестовые задания по лексике и грамматике.



Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Формирование готовности и способности к саморазвитию.



13

Развитие лексико-грамматических навыков.

Записывают новые слова.

Тренируются выбирать информацию из услышанного.

Тренируются составлять диалог по образцу.

Записывают W-Fragenпо немецки и по английски.

Читают выразительно стих о времени.

(труд) — Werken

Основы компьютерной графики — Informatik

(Computer)

Природоведение (Окружающий мир) — Erdkunde

Москвоведение — Moskaukunde

ОБЖ — Lebenssicherheitslehre

МХК — bildendeKunst

Риторика — Rhetorik

Основы теории вероятности — Grundlagender

Relativitдtstheorie

W-Fragen

Умение воспринимать текст на слух, умение извлечь нужную информацию из услышанного, умение выбирать

речевое поведение.

Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



14

Активизация изученной лексики в устной и письменной речи.

Тренируются поиску информации в тексте.

Записывают ответы на вопросы к тексту.

Учатся переводить письменно с русского на немецкий язык.

Делают вывод о том, что общего и чем отличаются школьные расписания в России и Германии.


Правописание на немецком языке.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, используя знакомые

грамматические конструкции,

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, формирование готовности к саморазвитию



III четверть «Hobbys».

1

Хобби. Введение лексики.

Записывают новую лексику и речевые образцы.

Тренируются употреблять новую лексику и речевые образцы в устной речи.

3.Выполняют задания по аудированию.

Стр. 50

Глаголы с изменяемой корневой глас-

ной: fahren, lesen, sehen.

.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

Комментировать действие, изображенное на картинках.

Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.


Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками



2

Спряжение глаголов. Развитие навыков монологической речи.

Слушают диалог, подбирают к нему концовку по смыслу.

Отвечают на вопросы к услышанному.

Тренируются составлять монолог о своих занятиях в разное время дня по образцу.

Знакомятся со спряжением глаголов с отделяемыми приставками.

Gern, стр 51 в рамке

Модальный глагол kцnnen.

Глаголы с отделяемой приставкой,

рамочная конструкция.

Краткая и долгая гласная

Читать с полным пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять устное сообщение, опираясь на план, составленный в виде вопросов.

Формирование готовности и способности к саморазвитию.



3

Развитие навыков говорения.

Работают над произносительной стороной речи

Составляют мини-диалоги.

Закрепляют грамматический материал.

«Хобби»

Фонетический звук ö.

Изменение корневой гласной в глаголах 2 л ед числа.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

Комментировать действие, изображенное на картинках.

Формирование умения

искать путь решения.


Формировать чувство взаимопомощи при работе в парах,

культуру общения учащихся друг с другом.



4

Закрепление лексико-грамматического материала.

Закрепляют умение употреблять спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме.

Выполняют задания в форме теста.



Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, формирование готовности к саморазвитию



5

Интервью. Развитие навыков диалогической речи.

Тренируются задавать вопросы о хобби.

Строят длинные предложения.

Читают таблицу со статистическими данными и сравнивают.


Sammelstdu ...? — Ichsammle ...

Bastelst du gern? — Ichbastle ...

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.


Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



6

Что я умею делать? Глагол konnen.

Читают предложения и соотносят с картинками.

Тренируются составлять и записывать предложения к картинкам.

Учат спряжение глагола konnen.

Глаголkonnen,

Gut

Nicht so gut


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Умение адекватно воспринимать оценку собеседника.



7

Активизация изученного лексико-грамматического материала.

Учатся анализировать языковое явление и делать выводы на основе текстового и визуального мате риала.

Глагол konnen,



Проверка коммуникативных умений учащихся в письме.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



8

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

Читают, переводят текст.

Соотнося прочитанное с картинками.

Говорят о том, что любят и не любят делать.

Готовят проект «Хобби».

«Хобби»


Читать с пониманием основного содержания аутентичный текст:

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе,

Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя.



9

Проверка уровня развития компетенций в рамках пройденной лексической темы. Диктант.

Работ над портфолио.

Выполняют задания по рабочей тетради.

Пишут словарный диктант.



Обучение рефлексии и саморефлексии.

развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности,



MeineFamilie.

10

Моя семья. Введение новой лексики.

Отрабатывают новую лексику.

Тренируются представлять членов своей семьи.

Описывают картинку, используя новые предлоги письменно.

Составляют диалог, используя вопросы из образца.


«Семья» стр 59.

Структура вопросительных предложений.

Предлоги места.

Расширение лингвистического кругозора. Освоение приемов логического запоминания информации.

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

Формирование познавательной активности,формирование чувства уважения друг к другу.



11

Семейное фото. Активизация изученной лексики в монологе.

Фонетически правильно произносят окончания- er- e,

Разыгрывают диалог по образцу.

Читают текст с полным пониманием содержания. Рассказывают о своей семье по фото.


«Семья»

Построение вопросительных и повествовательных предложений.

Развитие языковой инициативы, расширение лингвистического кругозора по теме.

Формирование навыков учебного труда.



12

Притяжательные местоимения. Развитие лексико-грамматических навыков.

учатся употреблять в рассказе о членах своей семьи притяжательные местоимения.

«Притяжательные местоимения»

стр 61

Личные окончания местоимений

Развитие навыка находить необходимую информацию при чтении.

Расширение лингвистического кругозора по теме в устной и письменной речи.

Формирование познавательной активности.



13

Развитие навыков говорения.

Учатся выражению принадлежности с именами собственными в мини-диалогах.

Слушают диалоги и дополняют их информацией.

Составляют свой диалог по образцу.

Стр 62 № 7

Притяжательные местоимения.

Развитие внимания и быстроты языковой реакции,


Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке.



14

Развитие навыков чтения.

Учатся понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали, тренируются читать

тексты с пониманием общего содержания и детально.

Пишут рифмовку.



Формирование познавательной активности.

Расширение лингвистического кругозора.

развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности



15

Закрепление изученной лексики в лексико-грамматических упражнениях.

Учатся читать и находить информацию по теме, используя диаграммы. Представляют подготовленный монолог.




Формирование внимания и сосредоточенности,развивать умения учебного труда

формирование ценностных ориентиров,

чувства толерантности к другим народам,

любви к Родине.



16

Введение лексики «Профессии»

Тренируются называть профессии близких родственников и расспрашивать об этом одноклассников, рассказывают о друге и его семье.


«Профессии» стр64 №12

Окончания существительных женского рода.

Формирование языковой догадки,

развитие логики и цельности высказывания. Освоение приемов логического запоминания информации.

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Формирование ценностных ориентиров,

чувства уважение к разным профессиям.



17

Активизация изученной лексики и грамматики.

Тренироваться работать со словарём при пополнении лексического запаса. Повторяют пройденный материал.

Готовят письменное сообщение о своей семье.

Стр. 65 №13


Развитие способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Расширение предметного кругозора. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Формирование понятия культурных ценностей,воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности.



18

Контрольная работа №3

Выполняют контрольное

задание. Пишут диктант.



Обучение рефлексии и саморефлексии.

развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности,



19

Проектная работа.

Работают над портфолио

( подготавливают семейное древо).

Защищают свои проекты.



Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.


Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; Оценивают свои поступки;

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



20

Обобщение изученного материала в лексико-грамматической игре.

Выполняют задания по лексике, грамматике, делают плакат-газету.



Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



IVчетверть«Was kostet das?»

1

Введение темы «Сколько это стоит?»

Учатся кратким высказываниям по теме «В магазине», употребляя новую лексику с визуальной опорой.

Составляют диалог.

Читают и переводят словосочетания с опорой на наглядность.

Стр 69

Спряжение глаголов essen, treffen,

mцchten,

Формирование языковой догадки,

развитие логики и цельности высказывания. Освоение приемов логического запоминания информации.

Овладение правильной диалогической речью по речевым образцам

Формирование ценностных ориентиров, культуры общения в ситуации «В магазине»




2-3

Говорение. Что бы мне хотелось.

Учатся выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения.

Читают и переводят диалог.

Пишут список желаний ко дню своего рождения.

Составляют диаграмму желаний одноклассников.



Развитие внимания и быстроты языковой реакции. Формирование навыка научиться расширять словарный запас.


Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке.



4

Покупка в киоске. Аудирование.

Тренируются слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их.

Составляют диалог по образцу и представляют его.

Стр 72 №5 в

порядок слов в предложе-

нии: рамочная конструкция.


Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

Комментировать действие, изображенное на картинках.

Формирование умения

искать путь решения

Формирование потребности в общении на языке.



5

Карманные деньги в России и Германии. Говорение.

Беседуют друг с другом о карманных деньгах в Германии и России.

Читают и отвечают на вопросы.

Составляют и записывают свои списки покупок за месяц.


Словосочетания, дифтонги ei, au, eu.

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.


Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



6

Мне не хватает денег! Заработать денег, но как?

Учатся высказывать своё мнение по проблеме карманных денег в Германии и России.

Знакомятся со страноведческим материалом по теме.

Стр 74 №11


Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.


Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



7-8

Развитие навыков чтения.

Учатся разным видам чтения с пониманием; повторяют пройденный материала.

Стр 76 а


Читать с полным пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту. Находить нужную информацию.

Составлять устное сообщение, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Формирование навыка систематизировать и обобщать полученные знания и умения.

Формирование готовности и способности к саморазвитию.



9

Закрепление лексико-грамматического материала.

Повторяют пройденную лексику, выполняют тестовые задания.

Тренируются изменять глаголы по лицам при построении высказываний.

Пишут диктант.



Развитие внимания и быстроты языковой реакции. Формирование навыка научиться расширять словарный запас.


Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке.



10-11

Подготовка к контрольной работе.

Выполняют упражнения по рабочей тетради.



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.



12-13

Контрольная работа №4

Выполняют задания по аудированию, чтению, говорению и письму.



Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся письме.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;



14

Большая перемена.

Чтение.

Слушают, читают и переводят комикс.

Разыгрывают сценки из него.



Развитие внимания и быстроты языковой реакции.

Формирование навыка научиться расширять словарный запас.


Формирование культуры общения учащихся друг с другом,

Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке.



15

Большая перемена.

Говорение.

Читают по ролям, переводят диалог.

Составляют свой диалог по ситуации.



Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.


Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



16

Большая перемена. Письмо.

Рассматривают фото, распределяют к ним подписи-комментарии.

Пишут ответ на письмо с морских каникул.



Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое письмо об отдыхе, используя план.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.




17

Интеллектуальная игра.

Играют в игру, выполняя по жребию задания на знание изученной лексики и грамматики.



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.



18

Проект «Моя визитная карточка»

Работают с портфолио.

Обобщают изученный материал.

Готовят и представляют свою визитную карточку.



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.





Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Программа по немецкому языку для 5 класса разработана

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения по иностранным языкам, базисного учебного плана, и УМК «Горизонты», немецкий язык для общеобразовательных организаций, Аверин М.М. и другие. Москва, «Просвещение» 2013 года.

 Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение второго иностранного языка в средней школе выделяется 2 часа в неделю, 35 учебных недель в каждом классе..

Цели и задачи обучения немецкому как второму иностранному языку

В последнее время концепция многоязычия стала определяющей в подходе Совета Европы

 

к проблеме изучения иностранных языков. Согласно монографии «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка», многоязычие — это не многообразие языков, которое можно понимать как знание нескольких языков или сосуществование нескольких языков в данном обществе. Многоязычие возникает по мере расширения в культурном аспекте языкового опыта человека от языка, употребляемого в семье, до языка, употребляемого в обществе,до овладения языками других народов, причём коммуникативная компетенция формируется на основе всех знаний и опыта, где все языки взаимосвязаны и взаимодействуют.

Общая информация

Номер материала: 579820

Похожие материалы