- 02.07.2015
- 685
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
№ п\п |
Тема урока |
Проблемы, решаемые учеником |
Планируемые результаты |
План |
Фак т |
||||
Лексика |
Предметные |
УУД |
Личностные |
||||||
I четверть «Kennenlernen» |
|||||||||
1 |
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство. Введение. |
Знакомятся с особенностями изучения второго иностранного языка Знакомятся с учебным комплектом «Горизонты» Учатся разыгрывать диалог в ситуации «Знакомство» Учатся чтению, опираясь на свой опыт. Знакомство с произносительными особенностями немецкой речи, учатся понимать на слух в мини-диалогах элементарные формы приветствия и прощания и воспроизводить их. |
Hallo! GutenTag! Guten Morgen!
|
Учатся приветствовать людей; представляться и произносить имя. Знакомятся с порядком слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран Развитие языковой реакцию на реплику. Расширяют лингвострановедческий кругозор учащихся |
Умение слушать и слышать. Развитие умения анализировать свой языковой опыт и трансформировать его при изучении другого языка, Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами Целеполагание как постановка учебной задачи. |
Воспитаниеответственности за обязанности в учебной деятельности,воспитаниевежливости при приветствии и прощании. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран |
|
|
|
2 |
Немецкий алфавит. Развитие навыков диалогической речи. |
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания. Заполняют анкету. |
ei, ja, je Цц, Дд, oh sch, sp ch, tz,
|
научить учащихся знакомиться на немецком языке, а именно называть своё имя, место жительства и расспрашивать об этом собеседника. научить вычленять детали при прослушивании аудиозаписей, _ развивать фонематический слух и чувство ритма.
|
формировать познавательную активность, расширять лингвострановедческий кругозор учащихся |
воспитывать вежливое обращение при знакомстве. |
|
|
|
3 |
Порядок слов в предложении. |
Учатся сообщать сведения о себе, в том числе в письменном виде, и запрашивать сведения в ситуации «Знакомство» Обучаются чтению с пониманием. Обучаютсяписьменной речи. Заполняют анкеты.
|
Guten Tag! Wiegehtes? WieheiВt du? Wo wohnst du? Woherkommst du? Danke, gut. IchheiВe ... . Ichwohne… |
Тренируются произносить имя по буквам; Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, seinв утвердительных и вопросительных пред- ложениях в первом, втором лице и вежливой форме. Читают и пишут по образцу сообщения в чате. Развитие языковой догадки
|
расширять лингвистический кругозор по теме в письменной речи. |
воспитывать чувство взаимопомощи при работе в парах.
|
|
|
|
4 |
Где ты живешь? Развитие навыков монологической речи. |
Учатся говорить, что они любят Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. Тренируются соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
|
Знакомство с немецким алфавитом
|
Тренируют внимание и память, Тренируют фонематический слух и чувство ритма. Учатся анализировать языковые явления, Развитие орфографических навыков.
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации. Моделирование ситуации поведения в классе. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
. |
|
|
5 |
Активизация лексико-грамматического материала. |
Учатся беседовать друг с другом о любимых занятиях, пользуясь изученным лексико-грамматическим материалом. Повторяют алфавит и правила чтения Готовят презентацию лексического и грамматического материала к теме «Хобби» |
Алфавит, лексика к ситуации «Знакомство». |
Выполняют задания по учебнику на проверку лексико-грамматических знаний. |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.
|
Формирование в учащихся вежливого отношения при общении друг с другом. |
|
|
|
6 |
Закрепление лексико - грамматических навыков по теме. |
Учатся взаимодействовать друг с другом на немецком языке в ситуации игры, Тренируются соотносить прочитанные отрывки текста с иллюстрациями. Пишут собственное сообщение по образцу. |
|
Обучение селективному чтению Обучение письму. Обучение монологическому высказыванию |
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
|
|
7 |
Развитие навыков чтения. |
Учатся рассказывать о себе и о своём друге/своей подруге в рамках изученного материала. |
Алфавит Lander: Deutschland, Osterreich, Schweiz (Frauenkirche), Bern Salzburg (Dom und Burg), Wien (Stephansdom), Basel Berlin (BrandenburgerTor) |
Обучение чтению географических названий Обучение аудированию и письму Обучение монологическому высказыванию |
Расширение лингвострановедческого кругозора по теме. Подведение под понятие распознование объектов, выделение их признаков, Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней через интерес |
|
|
|
8 |
Фонетика-интонация предложения. Развитие навыков аудирования. |
Учатся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио. |
Лексика «Знакомство» и «Хобби» |
Совершенствование речевой компетенции в устной речи и аудировании. |
Формирование способности систематизировать и обобщать полученные знания и умения, . |
Учатся систематизировать и обобщать полученные знания и умения. Формирование чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. |
|
|
|
9 |
Это ты можешь. Контроль лексико-грамматических знаний. |
Пишут диктант. Выполняют контрольные задания. |
|
Выявление уровенясформированностикоммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.
|
Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, умения выполнять контрольные задания. Умение организовать контроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над темой главы. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Адекватное отношение к оценке учителя. |
|
|
|
10 |
Мой класс. Введение новой лексики. |
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). • Рассказывают о своём друге/своей подруге. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок |
личные местоимения er/sie, wir, ihr _ определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine _ притяжательные местоимения: mein, dein предлоги: in, aus, Названия школьных предметов. |
Числа, школьные принад- лежности, некоторые школьные предметы WieistdeineHandynummer? Was ist das? WieheiЯt das auf Deutsch? Das istmeineFreundin. SieheiЯt ... |
Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Умение слушать и вступать в диалог. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
11 |
На перемене. Развитие навыков диалогической речи. |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги. Читают диалоги. • Употребляют спряжение известных глаголов. Пишут предложения, дополняя их необходимой лексикой.
|
Названия школьных предметов. Окончания притяжательных местоимений: mein, dein
|
Личные окончания притяж местоимений. |
Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Умение слушать и вступать в диалог. Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
|
|
12 |
Порядковые числительные. Развитие навыков восприятия на слух. |
• Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. • Называют телефонные номера. Разучивают наизусть рифмовку. Выполняют задание на закрепление названий чисел от 1 до 100. |
Числа от 1 до 100 |
Образование числительных в немецком языке. |
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
|
|
|
13 |
Закрепление порядковых числительных. Развитие навыков говорения. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. Выполняют задания на логическое мышление и память.
|
Счет до 1000 |
Правила образования числительных с переходом через десяток. |
Классификация предметов по признаку. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
14 |
Школьные принадлежности. |
Отрабатывают новую лексику. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Слушают и повторяют за диктором. Учатся задавать вопрос и отвечать на него. Делают вывод об окончаниях артиклей женского рода.
|
Ist das ein…? |
определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные место- имения: mein, deinпредлоги: in, aus |
Извлечение необходимой информации из прослушанного Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
|
|
|
15 |
Мои друзья и моя школа. Активизация изученной лексики. |
Закрепляют изученную лексику. Читаю тексты с полным пониманием. Выполняют задания к прочитанному.
|
Лексика по теме «Мой класс» |
Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. предлоги: in, aus |
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Умение соотносить поступки с нормами поведения |
|
|
|
16 |
Развитие лексико-грамматических навыков. |
Угадывают, называют и записывают название предметов. Закрепляют название чисел. Составляют предложения, дополняя их числительными. Заполняют анкету. |
Повторение изученной лексики. |
Закрепление пройденного грамматического материала. |
Извлечение необходимой информации из прочитанного. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Освоение приемов логического запоминания информации Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
|
|
|
17 |
Лексико-грамматическое тестирование по теме. Контрольная работа №1 |
Выполняют тест №2 |
|
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации Освоение приемов логического запоминания информации Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Формирование готовности и способности к саморазвитию |
|
|
|
18 |
Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения. |
Выразительно читают текст с полным пониманием. Выполняют задания к содержанию. Отвечают на вопросы. |
|
|
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
|
|
|
II четверть «Tiere». |
|||||||||
1 |
Животные. Введение новой лексики. |
Знакомятся с названиями животных. Тренируются произносить и читать фонетически правильно новые слова. Учатся выражать свою точку зрения на немецком языке. |
Названия животных, континентов и частей света. стр 25, Ichglaube….. |
Woherkommt der Bison? Ichglaube? Erkommtaus …. Спряжениеглаголовhaben, sein. Словарное ударение, краткие и дол- гие гласные |
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Выбор оптимальных форм поведения в классе |
Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром |
|
|
|
2 |
Мое любимое животное. Винительный падеж. Развитие лексико-грамматических навыков. |
Отрабатывают новую лексику в диалоге. Учатся воспринимать информацию на слух, выполняют задание к услышанному. Учатся говорить ,кто у них есть и кого у них нет. Играют в грамматическую игру. |
Названия животных, континентов и частей света.
IchhabeeinenHund. IchhabekeinenHund.
|
Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Спряжение глагола haben,
|
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию Умение слушать, вступать в диалог Формирование основ оптимистического восприятия мира |
Умение выделить нравственный аспект поведения. Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром |
|
|
|
3 |
Развитие навыков письма, чтения. Цвета. |
Повторяют формы глаголов. Учатся составлять и записывать вопросы. Разыгрывают диалог-интервью. Учатся называть цвет своего животного. |
Введение лексики «Цвета» стр 30. |
Множественное число существительных. Глагол ist\sind IchhabeeineKatze. Sieistschwarz und ist dreiJahrealt |
Выразительное, осознанное чтение фразами Умение слушать, вступать в диалог Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма |
Развитие понимания добра и зла в отношениях с окружающей природой, животным миром. |
|
|
|
4 |
Развитие навыков чтения. |
Читают и переводят тексты о животных. Учатся писать краткие рассказы-описания животных. Подбирают описание к картинке |
Повторение названий животных и чисел. |
Der-er Die-sie Das-es Woherkommt der Tiger? Was istdeinLieblings tier?
|
Умение классифицировать по основным признакам Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
|
|
|
5 |
Животные России. Развитие навыков говорения. |
Выполняют задание на знание лексики (животные и цвета). Учатся называть животных, проживающих в нашей стране, место их обитания. Составляют предложения с описанием животных . |
Названия животных, цветов, континентов и частей света. |
Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существитель- ных. Словарное ударение, краткие и дол- гие гласные. |
Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формирование основ оптимистического восприятия мира. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. |
|
|
|
6 |
Проектная работа. |
Изготавливают плакат «Наши домашние животные». Составляют и записывают предложения о своих питомцах. Рисуют своих домашних животных. |
Названия животных, цветов, континентов и частей света. |
Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существитель- ных. Словарное ударение, краткие и дол- гие гласные IchhabeeineKatze. Sieistschwarz und ist dreiJahre alt. |
Освоение приемов логического запоминания информации. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Формирование навыков рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками |
|
|
|
7 |
Закрепление лексико-грамматического материала. |
Составление и разыгрывание диалогов. Играют в грамматическую игру. Слушают высказывания и пытаются соотнести их с картинками. Читают и разучивают стих. |
Названия животных, цветов, континентов и частей света. |
Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существитель- ных. Словарное ударение, краткие и дол- гие гласные |
Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение правильной монологической речью. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Воспитание потребности в общении на иностранном языке. Нормы общения. |
|
|
|
8 |
Играем и повторяем. |
Игают в грамматическую игру. Пишут диктант. Выполняют задания к написанному. |
Названия животных, цветов, континентов и частей света. |
Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существитель- ных. Словарное ударение, краткие и дол- гие гласные |
Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение правильной монологической речью по речевым образцам. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. |
|
|
|
9 |
Домашнее чтение. Контроль навыков чтения. |
Читают фонетически правильно и с полным пониманием содержания домашний текст. |
|
|
Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формирование основ оптимистического восприятия мира. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
|
|
|
Mein Schultag. |
|||||||||
10 |
"Который час?» Введение новой лексики. |
Учатся называть дни недели и месяцы. Тренируются воспринимать на слух диалог с использованием новой лексики. Составляют и записывают расписание. |
Дни недели, месяцы. |
Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, формирование готовности к саморазвитию. |
|
|
|
11 |
"Который час? Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. |
Тренируются называть время. Повторяют фонетически правильно за диктором слова. Составляют диалог с использованием новой лексики. Читают слова и словосочетания. |
Который час? |
Указание времени. Порядок слов в предложениях с ука- занием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. . |
Овладение навыком восприятия текста на слух с извлечением нужной информации. Умение взаимодействовать со сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности |
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
12 |
Контрольная работа №2 |
Выполняют тестовые задания по лексике и грамматике. |
|
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Формирование готовности и способности к саморазвитию. |
|
|
|
13 |
Развитие лексико-грамматических навыков. |
Записывают новые слова. Тренируются выбирать информацию из услышанного. Тренируются составлять диалог по образцу. Записывают W-Fragenпо немецки и по английски. Читают выразительно стих о времени. |
(труд) — Werken Основы компьютерной графики — Informatik (Computer) Природоведение (Окружающий мир) — Erdkunde Москвоведение — Moskaukunde ОБЖ — Lebenssicherheitslehre МХК — bildendeKunst Риторика — Rhetorik Основы теории вероятности — Grundlagender Relativitдtstheorie |
W-Fragen |
Умение воспринимать текст на слух, умение извлечь нужную информацию из услышанного, умение выбирать речевое поведение. |
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
14 |
Активизация изученной лексики в устной и письменной речи. |
Тренируются поиску информации в тексте. Записывают ответы на вопросы к тексту. Учатся переводить письменно с русского на немецкий язык. Делают вывод о том, что общего и чем отличаются школьные расписания в России и Германии. |
|
Правописание на немецком языке. |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, используя знакомые грамматические конструкции, Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, формирование готовности к саморазвитию |
|
|
|
III четверть «Hobbys». |
|||||||||
1 |
Хобби. Введение лексики. |
Записывают новую лексику и речевые образцы. Тренируются употреблять новую лексику и речевые образцы в устной речи. 3.Выполняют задания по аудированию. |
Стр. 50 |
Глаголы с изменяемой корневой глас- ной: fahren, lesen, sehen. . |
Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте Комментировать действие, изображенное на картинках. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
|
|
|
2 |
Спряжение глаголов. Развитие навыков монологической речи. |
Слушают диалог, подбирают к нему концовку по смыслу. Отвечают на вопросы к услышанному. Тренируются составлять монолог о своих занятиях в разное время дня по образцу. Знакомятся со спряжением глаголов с отделяемыми приставками. |
Gern, стр 51 в рамке |
Модальный глагол kцnnen. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная |
Читать с полным пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту. Составлять устное сообщение, опираясь на план, составленный в виде вопросов. |
Формирование готовности и способности к саморазвитию. |
|
|
|
3 |
Развитие навыков говорения. |
Работают над произносительной стороной речи Составляют мини-диалоги. Закрепляют грамматический материал. |
«Хобби» |
Фонетический звук ö. Изменение корневой гласной в глаголах 2 л ед числа. |
Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте Комментировать действие, изображенное на картинках. Формирование умения искать путь решения.
|
Формировать чувство взаимопомощи при работе в парах, культуру общения учащихся друг с другом. |
|
|
|
4 |
Закрепление лексико-грамматического материала. |
Закрепляют умение употреблять спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме. Выполняют задания в форме теста. |
|
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, формирование готовности к саморазвитию |
|
|
|
5 |
Интервью. Развитие навыков диалогической речи. |
Тренируются задавать вопросы о хобби. Строят длинные предложения. Читают таблицу со статистическими данными и сравнивают. |
|
Sammelstdu ...? — Ichsammle ... Bastelst du gern? — Ichbastle ... |
Освоение приемов логического запоминания информации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
6 |
Что я умею делать? Глагол konnen. |
Читают предложения и соотносят с картинками. Тренируются составлять и записывать предложения к картинкам. Учат спряжение глагола konnen. |
Глаголkonnen, Gut Nicht so gut |
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. |
Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Умение адекватно воспринимать оценку собеседника. |
|
|
|
7 |
Активизация изученного лексико-грамматического материала. |
Учатся анализировать языковое явление и делать выводы на основе текстового и визуального мате риала. |
Глагол konnen,
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в письме. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
8 |
Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания. |
Читают, переводят текст. Соотнося прочитанное с картинками. Говорят о том, что любят и не любят делать. Готовят проект «Хобби». |
«Хобби» |
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный текст: – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
|
|
|
9 |
Проверка уровня развития компетенций в рамках пройденной лексической темы. Диктант. |
Работ над портфолио. Выполняют задания по рабочей тетради. Пишут словарный диктант. |
|
|
Обучение рефлексии и саморефлексии. |
развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, |
|
|
|
MeineFamilie. |
|||||||||
10 |
Моя семья. Введение новой лексики. |
Отрабатывают новую лексику. Тренируются представлять членов своей семьи. Описывают картинку, используя новые предлоги письменно. Составляют диалог, используя вопросы из образца.
|
«Семья» стр 59. |
Структура вопросительных предложений. Предлоги места. |
Расширение лингвистического кругозора. Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение правильной монологической речью по речевым образцам. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Формирование познавательной активности,формирование чувства уважения друг к другу. |
|
|
|
11 |
Семейное фото. Активизация изученной лексики в монологе. |
Фонетически правильно произносят окончания- er- e, Разыгрывают диалог по образцу. Читают текст с полным пониманием содержания. Рассказывают о своей семье по фото.
|
«Семья» |
Построение вопросительных и повествовательных предложений. |
Развитие языковой инициативы, расширение лингвистического кругозора по теме. |
Формирование навыков учебного труда. |
|
|
|
12 |
Притяжательные местоимения. Развитие лексико-грамматических навыков. |
учатся употреблять в рассказе о членах своей семьи притяжательные местоимения. |
«Притяжательные местоимения» стр 61 |
Личные окончания местоимений |
Развитие навыка находить необходимую информацию при чтении. Расширение лингвистического кругозора по теме в устной и письменной речи. |
Формирование познавательной активности. |
|
|
|
13 |
Развитие навыков говорения. |
Учатся выражению принадлежности с именами собственными в мини-диалогах. Слушают диалоги и дополняют их информацией. Составляют свой диалог по образцу. |
Стр 62 № 7 |
Притяжательные местоимения. |
Развитие внимания и быстроты языковой реакции,
|
Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке. |
|
|
|
14 |
Развитие навыков чтения. |
Учатся понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали, тренируются читать тексты с пониманием общего содержания и детально. Пишут рифмовку. |
|
|
Формирование познавательной активности. Расширение лингвистического кругозора. |
развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
|
|
|
15 |
Закрепление изученной лексики в лексико-грамматических упражнениях. |
Учатся читать и находить информацию по теме, используя диаграммы. Представляют подготовленный монолог.
|
|
|
Формирование внимания и сосредоточенности,развивать умения учебного труда |
формирование ценностных ориентиров, чувства толерантности к другим народам, любви к Родине. |
|
|
|
16 |
Введение лексики «Профессии» |
Тренируются называть профессии близких родственников и расспрашивать об этом одноклассников, рассказывают о друге и его семье.
|
«Профессии» стр64 №12 |
Окончания существительных женского рода. |
Формирование языковой догадки, развитие логики и цельности высказывания. Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение правильной монологической речью по речевым образцам |
Формирование ценностных ориентиров, чувства уважение к разным профессиям. |
|
|
|
17 |
Активизация изученной лексики и грамматики. |
Тренироваться работать со словарём при пополнении лексического запаса. Повторяют пройденный материал. Готовят письменное сообщение о своей семье. |
Стр. 65 №13 |
|
Развитие способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Расширение предметного кругозора. Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Формирование понятия культурных ценностей,воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности. |
|
|
|
18 |
Контрольная работа №3 |
Выполняют контрольное задание. Пишут диктант. |
|
|
Обучение рефлексии и саморефлексии. |
развивать способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, |
|
|
|
19 |
Проектная работа. |
Работают над портфолио ( подготавливают семейное древо). Защищают свои проекты. |
|
|
Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
|
Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; Оценивают свои поступки; Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
20 |
Обобщение изученного материала в лексико-грамматической игре. |
Выполняют задания по лексике, грамматике, делают плакат-газету. |
|
|
Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
IVчетверть«Was kostet das?» |
|||||||||
1 |
Введение темы «Сколько это стоит?» |
Учатся кратким высказываниям по теме «В магазине», употребляя новую лексику с визуальной опорой. Составляют диалог. Читают и переводят словосочетания с опорой на наглядность. |
Стр 69 |
Спряжение глаголов essen, treffen, mцchten, |
Формирование языковой догадки, развитие логики и цельности высказывания. Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение правильной диалогической речью по речевым образцам |
Формирование ценностных ориентиров, культуры общения в ситуации «В магазине»
|
|
|
|
2-3 |
Говорение. Что бы мне хотелось. |
Учатся выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения. Читают и переводят диалог. Пишут список желаний ко дню своего рождения. Составляют диаграмму желаний одноклассников. |
|
|
Развитие внимания и быстроты языковой реакции. Формирование навыка научиться расширять словарный запас.
|
Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке. |
|
|
|
4 |
Покупка в киоске. Аудирование. |
Тренируются слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их. Составляют диалог по образцу и представляют его. |
Стр 72 №5 в |
порядок слов в предложе- нии: рамочная конструкция.
|
Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте Комментировать действие, изображенное на картинках. Формирование умения искать путь решения |
Формирование потребности в общении на языке. |
|
|
|
5 |
Карманные деньги в России и Германии. Говорение. |
Беседуют друг с другом о карманных деньгах в Германии и России. Читают и отвечают на вопросы. Составляют и записывают свои списки покупок за месяц. |
|
Словосочетания, дифтонги ei, au, eu. |
Освоение приемов логического запоминания информации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
6 |
Мне не хватает денег! Заработать денег, но как? |
Учатся высказывать своё мнение по проблеме карманных денег в Германии и России. Знакомятся со страноведческим материалом по теме. |
Стр 74 №11 |
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
7-8 |
Развитие навыков чтения. |
Учатся разным видам чтения с пониманием; повторяют пройденный материала. |
Стр 76 а |
|
Читать с полным пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту. Находить нужную информацию. Составлять устное сообщение, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Формирование навыка систематизировать и обобщать полученные знания и умения. |
Формирование готовности и способности к саморазвитию. |
|
|
|
9 |
Закрепление лексико-грамматического материала. |
Повторяют пройденную лексику, выполняют тестовые задания. Тренируются изменять глаголы по лицам при построении высказываний. Пишут диктант. |
|
|
Развитие внимания и быстроты языковой реакции. Формирование навыка научиться расширять словарный запас.
|
Формирование культуры общения учащихся друг с другом,Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке. |
|
|
|
10-11 |
Подготовка к контрольной работе. |
Выполняют упражнения по рабочей тетради. |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
|
|
|
12-13 |
Контрольная работа №4 |
Выполняют задания по аудированию, чтению, говорению и письму. |
|
|
Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся письме. |
Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; |
|
|
|
14 |
Большая перемена. Чтение. |
Слушают, читают и переводят комикс. Разыгрывают сценки из него. |
|
|
Развитие внимания и быстроты языковой реакции. Формирование навыка научиться расширять словарный запас.
|
Формирование культуры общения учащихся друг с другом, Воспитание правильного эмоционального выражения чувств при общении на немецком языке. |
|
|
|
15 |
Большая перемена. Говорение. |
Читают по ролям, переводят диалог. Составляют свой диалог по ситуации. |
|
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
|
Формирование умения ясно излагать свои мысли, умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
|
|
|
16 |
Большая перемена. Письмо. |
Рассматривают фото, распределяют к ним подписи-комментарии. Пишут ответ на письмо с морских каникул. |
|
|
Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое письмо об отдыхе, используя план. |
Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
|
|
|
|
17 |
Интеллектуальная игра. |
Играют в игру, выполняя по жребию задания на знание изученной лексики и грамматики. |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. |
Определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. |
|
|
|
18 |
Проект «Моя визитная карточка» |
Работают с портфолио. Обобщают изученный материал. Готовят и представляют свою визитную карточку. |
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. |
Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 388 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Программа по немецкому языку для 5 класса разработана
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения по иностранным языкам, базисного учебного плана, и УМК «Горизонты», немецкий язык для общеобразовательных организаций, Аверин М.М. и другие. Москва, «Просвещение» 2013 года.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение второго иностранного языка в средней школе выделяется 2 часа в неделю, 35 учебных недель в каждом классе..
Цели и задачи обучения немецкому как второму иностранному языку
В последнее время концепция многоязычия стала определяющей в подходе Совета Европы
к проблеме изучения иностранных языков. Согласно монографии «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка», многоязычие — это не многообразие языков, которое можно понимать как знание нескольких языков или сосуществование нескольких языков в данном обществе. Многоязычие возникает по мере расширения в культурном аспекте языкового опыта человека от языка, употребляемого в семье, до языка, употребляемого в обществе,до овладения языками других народов, причём коммуникативная компетенция формируется на основе всех знаний и опыта, где все языки взаимосвязаны и взаимодействуют.
6 663 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Неживова Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.