- 22.07.2015
- 966
- 0
Смотреть ещё
163
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа д. Ванино
Афанасьевский район Кировская область
Программа утверждена
Протокол №__________
От «___»__________2014г.
Директор ОУ__________ Порубова Е.Б.
Рабочая программа по
немецкому языку
5 класс
Учитель:
Кырнац Ольга Александровна
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008) и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях РФ.
Учебно-методический комплект по немецкому языку И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 - «Немецкий язык» Класс 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch.Die ersten Schritte” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.
Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении немецким языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить в итоге развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке. Базовый уровень должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.
Доминирующим и наиболее доступным целевым умением является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.
УМК состоит из:
• Учебник «Немецкий язык. 5 класс», И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М. Просвещение. 2012г.
• рабочая тетрадь И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М. Просвещение. 2012г.
• книга для учителя И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М. Просвещение. 2012г.,
• DVD диск «Немецкий язык. 5 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М. Просвещение. 2012г.
Учебник “Deutsch”Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.
В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.
Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики, совершенствование орфографических навыков и техники чтения, систематизацию грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На повторительный курс отводится 10 часов.
На весь курс обучения в 5 классе отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.
Основной курс разбит на 9 глав/параграфов. Каждая глава разбита на блоки, объединенные тематически. Учитель может комбинировать материал блоков по своему усмотрению, если сочтет это целесообразным. Каждая серия, включая материал рабочей тетради, рассчитана на 9-10 учебных часов (уроков). Основной курс предполагает в целом 88-90 учебных часов.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. К учебно-методическому комплекту «Deutsch.Klasse 5» предлагается рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание». В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, планируются сроки работы только над разделами программ.
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку
в 5 классе.
Как и УМК по немецкому языку для начальной школы, данный УМК реализует личностно-ориентированный подход как новую парадигму образования и воспитания, имеет выраженную коммуникативно-когнитивную и в целом деятельностную социокультурную направленность.
Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.
Таким образом, УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
1.
1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht" и „kein", о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
П.
1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения: а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?";
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!";
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III.
1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
—
название наиболее популярных праздников, формы
поздравления с этими праздниками („Weihnachten",
„Muttertag", „Ostern"
и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV.
1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс 3 часа в неделю (всего 102 часа)
№ |
Тема урока |
Элементы содержания ФГОС |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
|
||||
Содержание
Фонетика |
Лексика |
Грамматика
|
|
||||||
Повторительный курс. Привет 5 класс! Небольшой курс повторения. (11часов) сентябрь |
|||||||||
1 |
Первый школьный день в новом учебном году. Кого мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся? |
Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Я и мои друзья. Семья. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Природа (лето) |
Sich bekannt machen, sich freuen ueber, ein Neuer, eine Neue, genau |
|
Уметь рассказывать о себе, своей семье по опорам. Уметь воспринимать на слух связное сообщение |
Контроль устной речи |
|||
2 |
Первый школьный день в новом учебном году. Кого мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся? |
Sich bekannt machen, sich freuen ueber, ein Neuer, eine Neue, genau |
|
Уметь рассказывать о себе, своей семье по опорам. Уметь воспринимать на слух связное сообщение |
Контроль устной речи |
||||
3. |
Родители новых учеников тоже знакомятся |
Der Bekannte, die Bekannte |
Возвратные местоимения и их употребление в речи. |
Уметь воспринимать диалог на слух и читать диалог по ролям. Уметь сделать перевод песни. |
Контроль диалогической речи |
||||
4. |
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем |
Schlau, ueberlisten, verwandeln, befreien. |
Спряжение глаголов в Praesens.Повторить основные схемы предложений и составлять рассказы, используя их в качестве опор. |
Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания |
Контроль навыков чтения. |
||||
5. |
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем |
Schlau, ueberlisten, verwandeln, befreien. |
Спряжение глаголов в Praesens.Повторить основные схемы предложений и составлять рассказы, используя их в качестве опор. |
Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания |
Контроль навыков чтения. |
||||
6. |
Что дети обычно делают во время летних каникул? |
Das Land, auf dem Lande. aufs Land, die Wiese. |
Систематизировать знания У. о степенях сравнения прилагательных. |
Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику. Уметь называть цветы и домашних животных |
Контроль лексических навыков. Контроль устной речи. |
||||
7. |
Что делали летом Сабина, Свен и другие дети. |
Sich freuen |
Употребление возвратных глаголов. Систематизация знаний о Perfet. |
Уметь употреблять возвратные глаголы в речи. Уметь использовать в речи Perfekt. |
Контроль грамматических навыков |
||||
8. |
Что делали летом Сабина, Свен и другие дети. |
Sich freuen |
Употребление возвратных глаголов. Систематизация знаний о Perfet. |
Уметь употреблять возвратные глаголы в речи. Уметь использовать в речи Perfekt. |
Контроль грамматических навыков |
||||
9. |
Дети говорят о своих летних каникулах. |
Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass! |
Тренировка Perfekt |
Умети читать и инсценировать диалог. Уметь читать письмо и отвечать на вопросы. Выучить стихотворения Манфреда Мая |
Контроль диалогической речи, Контроль орфографических навыков |
||||
10. |
Дети говорят о своих летних каникулах. |
Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass! |
Тренировка Perfekt |
Умети читать и инсценировать диалог. Уметь читать письмо и отвечать на вопросы. Выучить стихотворения Манфреда Мая |
Контроль диалогической речи, Контроль орфографических навыков |
||||
11. |
Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми. |
|
|
|
Иметь представление об писателях и поэтах, об именах великих ученых. Br.Grimm,W.Hauf,J.W.Goethe,F.Schiller,H.Heine,R.Koch,K.Benz |
Контроль страноведческого материала |
|||
ОСНОВНОЙ КУРС (90 часов); октябрь - май |
||||||
1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (10 часов) |
||||||
12. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Старый типичный немецкий город. Что в нем? Мой город (моё село). Что можно показать немецким гостям? Некоторые экологические проблемы города (села). Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мы изготавливаем поделки и комментируем свои действия. |
Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, der Ritter, der Jugendklub, modern |
Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht |
Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать согласие/несогласие |
Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи |
13. |
Что учишь, то и знаешь! |
Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, der Ritter, der Jugendklub, modern |
Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht |
Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать согласие/несогласие |
Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи |
|
14. |
Мы читаем и пишем |
Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern |
Употребление определенного и неопределенного артикля? Тренировка новой лексики с отрицанием «kein» |
Уметь воспринимать тест на слух с пониманием основного содержания, читать текст с полным пониманием прочитанного |
Контроль навыков письменной речи |
|
15. |
Мы читаем и пишем |
Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern |
Употребление определенного и неопределенного артикля? Тренировка новой лексики с отрицанием «kein» |
Уметь воспринимать тест на слух с пониманием основного содержания, читать текст с полным пониманием прочитанного |
Контроль навыков письменной речи |
|
16. |
Давайте поговорим! |
Ich bin hier fremd, fremd, die Begegnung |
|
Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии |
Контроль диалогической речи |
|
17. |
Давайте поговорим! |
Ich bin hier fremd, fremd, die Begegnung |
|
Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии |
Контроль диалогической речи |
|
18. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности |
Контроль усвоения ЗУН |
|
19. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности |
Контроль усвоения ЗУН |
|
20 |
Может нам заняться повторением? |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь писать письмо и рассказывать о своём городе (деревне) |
Контроль лексики (диктант), |
|
21. |
Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми |
Berlin – das Schloss Charlottenburg, Weimer, Leipzig – historische Buergerhäuser |
|
Уметь, показывая фотографии, называть город Германии и то, что в нем находится, выражать свое мнение |
Контроль усвоения страноведческого материала |
II. В ГОРОДЕ… КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (10 часов) |
||||||
22. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Жители города, их занятия. Природа (зима). Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Домашние животные в нашей жизни. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Что мы учимся делать в школе и дома. |
Der Beruf, was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das, Gespenst, verschieden |
Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями |
Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи |
23. |
Что учишь, то и знаешь! |
Der Beruf, was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das, Gespenst, verschieden |
Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями |
Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи |
|
24. |
Мы читаем и пишем |
Die Geschäfte, die Schaufenster, die Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du damit einverstanden. |
Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой |
Контроль ведения тетрадей |
|
25. |
Мы читаем и пишем |
Die Geschäfte, die Schaufenster, die Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du damit einverstanden. |
Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой |
Контроль ведения тетрадей |
|
26. |
Давайте поговорим! |
Das Zeug, die Ware |
|
Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения) |
Контроль диалогической речи |
|
27. |
Давайте поговорим! |
Das Zeug, die Ware |
|
Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения) |
Контроль диалогической речи |
|
28. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, в частности называть и характеризовать жителей города |
Контроль усвоения ЗУН |
|
29. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, в частности называть и характеризовать жителей города |
Контроль усвоения ЗУН |
|
30 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
31 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Die Haustiere, Fische, Wellensittiche, Kanarienvögel, Kaninchen, Hamster, Schildkröten |
|
Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных |
Контроль усвоения страноведческого материала |
III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (10 часов) |
|||||||||||||||||||||
32. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мой город (моё село). Что можно показать немецким гостям? Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Я и мои друзья. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся. |
Die Gasse, zu Fuß gehen, der Fussgaenger, die Fussgaengerzone, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfasssäule, still,laut,lang,kurz,breit,schmal,der Verkehr, dasVerkehrsmittel, die Straßenbahn |
Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Präsens) |
Уметь строить предложения из выученных слов, употреблять глаголы essen, laufen, fahren |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексического мате- риала |
|||||||||||||||
33. |
Что учишь, то и знаешь! |
Die Gasse, zu Fuß gehen, der Fussgaenger, die Fussgaengerzone, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfasssäule, still,laut,lang,kurz,breit,schmal,der Verkehr, dasVerkehrsmittel, die Straßenbahn |
Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Präsens) |
Уметь строить предложения из выученных слов, употреблять глаголы essen, laufen, fahren |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексического мате- риала |
||||||||||||||||
34. |
Мы читаем и пишем |
Das (unbekannte) Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah |
|
Уметь читать текст с полным пониманием содержания |
Контроль техники чтения и перевода |
||||||||||||||||
35. |
Мы читаем и пишем |
Das (unbekannte) Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah |
|
Уметь читать текст с полным пониманием содержания |
Контроль техники чтения и перевода |
||||||||||||||||
36. |
Давайте поговорим! |
Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/Gelb/Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben |
Принадлежность с помощью притяжательных местоимений eure, sein, ihr, Ihr |
Уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений |
Контроль грамматических навыков |
||||||||||||||||
37. |
Давайте поговорим! |
Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/Gelb/Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben |
Принадлежность с помощью притяжательных местоимений eure, sein, ihr, Ihr |
Уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений |
Контроль грамматических навыков |
||||||||||||||||
38. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал Работа с песней.(чтение перевод…) |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказать о городе, используя знакомые и новые лексические единицы: описать разные аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение |
Контроль усвоения ЗУН |
||||||||||||||||
39. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал Работа с песней.(чтение перевод…) |
Изученный грамматический материал |
|
|
||||||||||||||||
40 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
||||||||||||||||
41. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Opel, Mercedes Benz, BMW = Bayerische Motorenwerke
|
|
Уметь воспринимать небольшие тексты на слух; сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка
|
Контроль усвоения страноведческого материала |
||||||||||||||||
IV. ГДЕ И КАК ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЛЮДИ? (10 часов) |
|||||||||||||||||||||
42. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мой город (моё село). Что можно показать немецким гостям?
|
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch niedrig, bequem |
Указание на место- положение предмета с помощью наре- чий и сочетаний существительных с предлогом |
Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местоположение предметов |
Контроль лексических навыков |
|||||||||||||||
43. |
Что учишь, то и знаешь! |
|
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch niedrig, bequem |
Указание на место- положение предмета с помощью наре- чий и сочетаний существительных с предлогом |
Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местоположение предметов |
Контроль лексических навыков |
|||||||||||||||
44. |
Мы читаем и пишем |
Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Квартира. Дом. |
Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort |
Употребление существительных в Dativ после предлогов “in,an,auf,hinter,neben,vor,zwischen”при ответе на вопрос “wo?” |
Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела |
Контроль чтения текста с полным пониманием |
|
||||||||||||||
45. |
Мы читаем и пишем |
Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort |
Употребление существительных в Dativ после предлогов “in,an,auf,hinter,neben,vor,zwischen”при ответе на вопрос “wo?” |
Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела |
Контроль чтения текста с полным пониманием |
|
|||||||||||||||
46. |
Давайте поговори! |
Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras |
|
Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала |
|
|||||||||||||||
47. |
Давайте поговори! |
Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras |
|
Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала |
|
|||||||||||||||
48. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
49. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
50 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
51. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebäude, Köln, der Dom, die Wartburg in Thüringen |
|
Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях
|
Контроль усвоения страноведческого материала |
|
|||||||||||||||
V. У Габи дома. Что мы видим там? (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||
52. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Квартира. Дом. Помощь по дому. Семья. Семейные традиции. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.
|
Das Erdgeschoss, der Stock = das Stockwerk, die Etage, die Treppe, die Küche, die Toilette, das Badezimmer, der Vorgarten, das Blumenbeet, der Berg, fueren, das Herz, der Liebling, das/der Vogelbauer |
|
Уметь описывать дом, квартиру, комнату, используя новый лексико-грамматический материал
|
Контроль грамматических, лексических навыков |
|
||||||||||||||
53. |
Что учишь, то и знаешь! |
Das Erdgeschoss, der Stock = das Stockwerk, die Etage, die Treppe, die Küche, die Toilette, das Badezimmer, der Vorgarten, das Blumenbeet, der Berg, fueren, das Herz, der Liebling, das/der Vogelbauer |
|
Уметь описывать дом, квартиру, комнату, используя новый лексико-грамматический материал
|
Контроль грамматических, лексических навыков |
|
|||||||||||||||
54. |
Мы читаем и пишем |
Die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter |
|
Уметь понимать на слух. Читать тексты с полным пониманием при условии, что они построены на знакомом лексическом материале |
Контроль орфографических навыков, контроль навыков чтения |
|
|||||||||||||||
55. |
Мы читаем и пишем |
Die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter |
|
Уметь понимать на слух. Читать тексты с полным пониманием при условии, что они построены на знакомом лексическом материале |
Контроль орфографических навыков, контроль навыков чтения |
|
|||||||||||||||
56. |
Давайте поговори! |
Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Muell, manchmal, die Fenster putzen, das Reinemachen, beim Reinemachen helfen |
|
Уметь описывать комнаты в доме, уметь читать тексты в группах для обмена информацией |
Контроль диалогической речи |
|
|||||||||||||||
57. |
Давайте поговори! |
Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Muell, manchmal, die Fenster putzen, das Reinemachen, beim Reinemachen helfen |
|
Уметь описывать комнаты в доме, уметь читать тексты в группах для обмена информацией |
Контроль диалогической речи |
|
|||||||||||||||
58. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Спряжение глагола helfen, личные местоимения в Dativ глаголы с отделяемыми приставками |
Уметь выражать свое мнение (в устной или письменной форме) о прочитанном |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
59. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Спряжение глагола helfen, личные местоимения в Dativ глаголы с отделяемыми приставками |
Уметь выражать свое мнение (в устной или письменной форме) о прочитанном |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
60 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
61 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Das Doppelstockbett, die Spielzeug- ecke, die Eisenbahn |
|
Иметь представление о традициях быта, семейной жизни в Германии
|
Контроль усвоения страноведческого материала |
|
|||||||||||||||
VI. Как выглядит город Габи в различные времена года? 10 часов) |
|||||||||||||||||||||
62. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мой город (моё село). Природа (зима, весна). Праздники.(рождество, Новый год). Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся. Мы делаем поделки и комментируем свои действия. |
Du hast recht, Es ist heiter, das Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt Gewitter, Es blitzt, Es donnert, Es ist 10Grad über /unter null |
Безличные предложения |
Уметь пользоваться новой лексикой и речевыми оборотами при описании погоды |
Контроль лексико-грамматических навыков |
|
||||||||||||||
63. |
Что учишь, то и знаешь! |
Du hast recht, Es ist heiter, das Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt Gewitter, Es blitzt, Es donnert, Es ist 10Grad über /unter null |
Безличные предложения |
Уметь пользоваться новой лексикой и речевыми оборотами при описании погоды |
Контроль лексико-грамматических навыков |
|
|||||||||||||||
64. |
Мы читаем и пишем |
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute? |
Образование порядковых числительных |
Уметь читать тексты с основным пониманием содержания. Уметь писать поздравления… |
Контроль навыков письма, контроль понимать аутентичный текст с предварительно снятыми трудностями |
|
|||||||||||||||
65. |
Мы читаем и пишем |
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute? |
Образование порядковых числительных |
Уметь читать тексты с основным пониманием содержания. Уметь писать поздравления… |
Контроль навыков письма, контроль понимать аутентичный текст с предварительно снятыми трудностями |
|
|||||||||||||||
66. |
Давайте поговори! |
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Ueberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff |
|
Уметь вести беседу о погоде, временах года, инсценировать диалог |
Контроль общеучебных умений: навыков работы с диалогическим текстом, контроль навыков аудирования |
|
|||||||||||||||
67. |
Давайте поговори! |
|
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Ueberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff |
|
Уметь вести беседу о погоде, временах года, инсценировать диалог |
Контроль общеучебных умений: навыков работы с диалогическим текстом, контроль навыков аудирования |
|
||||||||||||||
68. |
Что мы уже знаем и умеем |
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выражать свое мнение (в уст- ной или письменной форме) о прочитан- ном |
Контроль усвоения ЗУН |
|
||||||||||||||
69. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выражать свое мнение (в уст- ной или письменной форме) о прочитан- ном |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
70 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
71. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Weihnachten, Weihnachtsmarkt, |
|
Расширить представление учащихся о стране изучаемого языка, о её традициях и праздниках |
Контроль усвоения страноведческого материала |
|
|||||||||||||||
VII. Защита окружающей среды в городе. Хорошая идея. Или… (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||
72. |
Что учишь, то и знаешь! |
Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мы делаем поделки и комментируем свои действия. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Некоторые экологические проблемы города (села). Учебно-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии) Покупки (канцтовары, сувениры). |
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Buergermeister, Weg! |
Модальные глаголы “müssen”u “sollen” |
Уметь комментировать действия, выполняемые при изготовлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже |
Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль употребления в речи модальных глаголов. |
|
||||||||||||||
73. |
Что учишь, то и знаешь! |
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Buergermeister, Weg! |
Модальные глаголы “müssen”u “sollen” |
Уметь комментировать действия, выполняемые при изготовлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже |
Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль употребления в речи модальных глаголов. |
|
|||||||||||||||
74. |
Мы читаем и пишем |
Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige |
Речевые обороты с дополнением в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen по аналогии с глаголами sehen, brauchen |
Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном, используя оценочную лексику |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
|
|||||||||||||||
75. |
Мы читаем и пишем |
Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige |
Речевые обороты с дополнением в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen по аналогии с глаголами sehen, brauchen |
Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном, используя оценочную лексику |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
|
|||||||||||||||
76. |
Давайте поговорим! |
Die Sache, die Ueberschrift, ohne |
Повторение степеней сравнения прилагательных |
Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, вести разговор по телефону |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
77. |
Давайте поговорим! |
Die Sache, die Ueberschrift, ohne |
Повторение степеней сравнения прилагательных |
Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, вести разговор по телефону |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
78. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал, повторить употребление предлогов |
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь высказываться о профессиях |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
79. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал, повторить употребление предлогов |
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь высказываться о профессиях |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
80 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
81. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Жители города, их занятия. |
Zoodirektor, Fotomodell, Nachtwächter, Dolmetscherin |
|
Иметь представление о стране изучаемого языка, о жизни сверстников в Гер- мании, об их мечтах… (о профессиях о которых мечтают дети) |
Контроль усвоения страноведческого материала |
|
||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
82. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Мое село. Самые начальные сведения о Германии (ориентировка в городе по фрагменту плана города) Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Покупки.
|
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, haben, kosten, sparen, wozu? Etwas, billig, teuer |
Речевые обороты с глаголом haben, с оборотом um ... zu + Infinitiv |
Понимать речь одноклассников и учителя; пользоваться глаголом haben для указания на обладание; пользоваться инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности |
Контроль лексико- грамматических, произносительных навыков |
|
||||||||||||||
83. |
Что учишь, то и знаешь! |
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, haben, kosten, sparen, wozu? Etwas, billig, teuer |
Речевые обороты с глаголом haben, с оборотом um ... zu + Infinitiv |
Понимать речь одноклассников и учителя; пользоваться глаголом haben для указания на обладание; пользоваться инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности |
Контроль лексико- грамматических, произносительных навыков |
|
|||||||||||||||
84. |
Мы читаем и пишем |
Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/ Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte? |
Употребление предлогов с Dativ u Akkusativ |
Уметь читать стих./ аутентичный текст с Общим охватом содержания, находить в нем ответы на поставленные вопросы |
Контроль чтения с полным пониманием текста описательного характера / диалогов при помощи сносок, словаря |
|
|||||||||||||||
85. |
Мы читаем и пишем |
Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/ Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte? |
Употребление предлогов с Dativ u Akkusativ |
Уметь читать стих./ аутентичный текст с Общим охватом содержания, находить в нем ответы на поставленные вопросы |
Контроль чтения с полным пониманием текста описательного характера / диалогов при помощи сносок, словаря |
|
|||||||||||||||
86. |
Давайте поговорим! |
Bewundern, sich interessieren für(Akk), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit, Wohin? dorthin |
Изученный грамматический материал |
Уметь инсценировать диалог-образец, в том числе с частичной заменой реплик |
Контроль навыков диалогической речи |
|
|||||||||||||||
87. |
Давайте поговорим! |
Bewundern, sich interessieren für(Akk), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit, Wohin? dorthin |
Изученный грамматический материал |
Уметь инсценировать диалог-образец, в том числе с частичной заменой реплик |
Контроль навыков диалогической речи |
|
|||||||||||||||
88. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о будущем городе, о планах застройки (защита проекта) |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
89. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о будущем городе, о планах застройки (защита проекта) |
Контроль усвоения ЗУН |
|
|||||||||||||||
90 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|||||||||||||||
91. |
Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми |
Das Euro - Geld |
|
Иметь представление о современной жизни Германии, о её денежной единице |
Контроль усвоения страноведческого материала |
|
|||||||||||||||
IX. Наши немецкие подруги и друзья готовятся к прощальному празднику. А мы (10 часов) |
||||||
92. |
Что учишь, то и знаешь! |
Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Покупки Празднование дня рождения. Я и мои друзья. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии) Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком – либо конкретном городе. |
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch |
Предлоги с Akkusativ “ durch, für, ohne, um” |
уметь вести диалог-расспрос о городе. Уметь пользоваться новым лексическим материалом по теме |
Контроль лексико-грамматических навыков |
93. |
Что учишь, то и знаешь! |
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch |
Предлоги с Akkusativ “ durch, für, ohne, um” |
уметь вести диалог-расспрос о городе. Уметь пользоваться новым лексическим материалом по теме |
Контроль лексико-грамматических навыков |
|
94. |
Мы читаем и пишем |
Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer |
|
Уметь читать приглашение на прощальный вечер, читать небольшие тексты, уметь петь немецкие песни |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
|
95. |
Мы читаем и пишем |
Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer |
|
Уметь читать приглашение на прощальный вечер, читать небольшие тексты, уметь петь немецкие песни |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
|
96. |
Давайте поговорим! |
|
|
Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей |
Контроль навыков диалогической речи |
|
97. |
Давайте поговорим! |
|
|
Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей |
Контроль навыков диалогической речи |
|
98. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
|
Контроль усвоения ЗУН |
|
99. |
Что мы уже знаем и умеем |
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
|
Контроль усвоения ЗУН |
|
100 |
Может нам заняться повторением? |
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
101 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Иметь представление о Германии, её истории |
контроль усвоения страноведческого материала |
|
102 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреж¬дений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008) и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях РФ.
Учебно-методический комплект по немецкому языку И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 - «Немецкий язык» Класс 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch.Die ersten Schritte” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.
Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении немецким языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить в ито¬ге развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке. Базовый уровень должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кырнац Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.