Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 8 класс. (автор учебника Бим И.Л)

Рабочая программа по немецкому языку 8 класс. (автор учебника Бим И.Л)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка


Требования к уровню подготовки учащихся

Цели обучения немецкому языку в 8 классе:

– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 8 классов; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера;

  • диалог-расспрос;

  • диалог-побуждение к действию;

  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;

  • для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;

  • для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

  • для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;

  • передавать содержание – основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

  • делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

  • рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

  • делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

  • заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;

  • составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

  • писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

  • писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глуби­ной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным по­ниманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

  • читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);

  • выделять основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

  • выпущенных фрагментов;

  • озаглавливать текст, его отдельные части;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

  • читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

  • читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:

  • просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

  • оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.





















2.Структура изучения курса




Раздел (глава, модуль)

Примерное

кол-во часов

1

Прекрасно было летом.

25 часов

2

А сейчас уже снова школа.

24 часа

3

Мы готовимся к поездке пот Германии.

27 часов

4

Путешествие по Германии.

29 часов


Общее количество часов:

105







Количество часов распределено исходя из расчёта 3 часа в неделю в течение всего учебного года.

Всего 35 учебных недель. Итого 105 часов.















3.Учебно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Тип урока

Вид деятельности уч-ся

контроль

ТСО, литература

Количество часов

Дата

Коррекция даты


Глава I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!




25



Воспоминания о летних каникулах

Урок активизации лексики по теме

фронтальная

Контроль лексических навыков


Учебник,

интерактивная доска

1

1.09


Где и как прово­дят лето немец­кие дети?

Урок закрепления и активизации лексики по теме

фронтальная

Контроль лексических навыков


Учебник, словарь

интерактивная доска

1

3.09


Наши летние впечатления

Урок закрепления и активизации лексики по теме

фронтальная

Контроль лексических навыков


Учебник, словарь

интерактивная доска

1

5.09


Молодежные туристические базы

Комбинированный урок

фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь

интерактивная доска

1

8.09


На площадке для кемпинга

Урок закрепления и активизации лексики по теме

Групповая

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь

интерактивная доска

1

10.09


Планы на летние каникулы

Комбинированный урок

Групповая, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь

интерактивная доска

1

12.09


Планы на летние каникулы

Урок закрепления и активизации лексики по теме

фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь

интерактивная доска

1

15.09


Мои летние каникулы

Урок развития навыков и умений аудирования

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль навыков аудирования


1

17.09


Прошедшее время

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

19.09


Прошедшее время

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная,

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

22.09


Предпрошедшее время

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

24.09


Предпрошедшее время

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная,

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

26.09


Придаточные предложения времени

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная,

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

29.09


Придаточные предложения времени

Урок развития грамматических навыков и умений

Индивидуальная, парная,

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

1.10


Встреча друзей после каникул в школьном дворе

Комбинированный урок

Групповая, парная, фронтальная

Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

3.10


Встреча друзей после каникул в школьном дворе

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

6.10


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

8.10


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

10.10


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

13.10


Расписание скоростных поездов, курсирующих по Европе

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческо-го материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

15.10


Творчество Гете, Гей­не

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческо-го материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

17.10


Контрольная работа по теме: «Прекрасно было летом!»

Урок итогового контроля,индивидуальная


Контроль полученных знаний по теме «Прекрасно было летом!»

Учебник, контрольные листы с заданиями


1

20.10


Работа над ошибками по теме: «Прекрасно было летом!»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль полученных знаний по теме «Прекрасно было летом!»

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

22.10


Обобщение изученного материала по теме: «Прекрасно было летом!»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

24.10


Обобщение изученного материала по теме: «Прекрасно было летом!»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

27.10



Глава II. А СЕЙЧАС УЖЕ СНОВА ШКОЛА!




24



Система образования в Германии

Урок активизации лексики по теме

фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

29.10


Школы в Германии

Комбинированный урок

фронтальная, парная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

31.10


Школьный учитель глазами детей

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

10.11


Школьные проблемы и их решение

Комбинированный урок

фронтальная, парная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

12.11


Школьный табель немецких учащихся с оценками

Урок закрепления и активизации лексики по теме;

фронтальная

Контроль лексических навыков

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

14.11


Школьный обмен

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексических навыков

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

17.11


Моя учеба в школе

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексических навыков

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

19.11


Изучение иностранного языка

Урок развития навыков аудирования

Индивидуальная, групповая


Контроль навыков аудирования

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

21.11


Будущее время

Комбинированный урок

Парная, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

24.11


Придаточные определитель­ные предложе­ния

Комбинированный урок

Парная, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

26.11


Придаточные определитель­ные предложе­ния

Комбинированный урок

Парная,фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

28.11


Глаголы с управлением. Вопросительные и местоименные наречия

Комбинированный урок

Парная, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

1.12


Глаголы с управлением. Вопросительные и местоименные наречия

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

3.12


Перед уроком

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, фронтальная


Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

5.12


Что нового в школе в этом учебном году?

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

8.12


На перемене

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

10.12


Расписание уроков

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль говорения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

12.12


Мы проверяем, что мы уже знаем

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

15.12


Мы проверяем, что мы уже знаем

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

17.12


Мы проверяем, что мы уже знаем

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

19.12


Факты, докумен­ты: Система школьного образования в Германии

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

22.12


Из немецкой классики. Кры­солов из Гамельна

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

24.12


Контрольная работа по теме: «А сейчас уже снова школа!»

Урок итогового контроля, индивидуальная


Контроль полученных знаний по теме «А сейчас уже снова школа!»

Учебник, контрольные листы с заданиями


1

26.12


Работа над ошибками по теме: «А сейчас уже снова школа!»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

29.12



Глава III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ




27



Мы готовимся к поездке по Гер­мании

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска


1

12.01


Мы готовимся к поездке по Гер­мании

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

14.01


Перед началом путешествия важно изучить карту

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

16.01


Что мы возьмем в дорогу? Одежда и мода

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков


1

19.01


Что мы возьмем в дорогу? Одежда и мода

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

21.01


Делаем покупки

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков


1

23.01


Делаем покупки

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексиче­ских навыков


1

26.01


Подготовка к путешествию

Комбинированный урок

фронтальная, парная

Контроль навыков чтения


1

28.01


Подготовка к путешествию

Комбинированный урок

фронтальная, парная

Контроль навыков чтения


1

30.01


Правила для путешествующих

Комбинированный урок

фронтальная, парная

Контроль навыков чтения


1

2.02


Путешествие

Урок развития навыков аудирования

Индивидуальная, групповая


Контроль навыков аудирования


1

4.02


Неопределённо - личное местоимение man

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков


1

6.02


Придаточные определительные предложения

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков


1

9.02


Придаточные определительные предложения

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков


1

11.02


Склонение относительных местоимений

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков


1

13.02


Склонение относительных местоимений

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамма­тических навыков


1

16.02


Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль диалоги­ческой речи

Контроль говорения


1

18.02


Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль диалоги­ческой речи

Контроль говорения


1

20.02


Программа пребывания школьников из России в Германии

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль диалоги­ческой речи

Контроль говорения


1

25.02


Мы проверяем, что мы уже знаем

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

27.02


Мы проверяем, что мы уже знаем

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

2.03


Факты, документы: Денежная единица в Европе

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала


1

4.03


Из немецкой классики: Творчество Бертольда Брехта

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала


1

6.03


Контрольная работа по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок итогового контроля, индивидуальная


Контроль полученных знаний по теме «Мы готовимся к поездке по Германии»


1

11.03


Работа над ошибками по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

13.03


Повторение по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

16.03


Повторение по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

18.03



Глава IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ




29



Что мы знаем уже о ФРГ?

Урок активизации лексики

Групповая, индивидуальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

20.03


Путешествие по Берлину

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

30.03


Знакомимся с Баварией

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

1.04


Путешествие по Мюнхену

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

3.04


Рейн - самая романтическая река Германии

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

6.04


Путешествие по Рейну

Урок развития навыков и умений чтения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Контроль навыков чтения

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

8.04


Путешествие часто начинает­ся с вокзала

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

10.04


Путешествие часто начинает­ся с вокзала

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексических навыков

Учебник, грамматическая таблица

1

13.04


Путешествие часто начинает­ся с вокзала

Урок развития лексических навыков и умений

Индивидуальная, парная, групповая

Контроль лексических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

15.04


Мы путешествуем

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой (план, схема)

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

17.04


Прогулка по Берлину

Урок развития навыков аудирования

Индивидуальная, групповая


Контроль навыков

аудирования

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

20.04


Относительные местоимения с предлогами

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамматических навыков

Учебник, словарь,

интерактивная доска

1

22.04


Относительные местоимения с предлогами

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамматических навыков


1

24.04


Пассив (страдательный залог)

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамматических навыков


1

27.04


Пассив (страдательный залог)

Комбинированный урок

Парная, групповая, фронтальная

Контроль грамматических навыков


1

29.04


Экскурсия по Кёльну

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль говорения


1

6.05


Экскурсия по Кёльну

Урок развития навыков говорения

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль говорения


1

8.05


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

11.05


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

13.05


Мы проверяем, что мы уже знаем.

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

15.05


Факты и документы: Города Германии

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала


1

18.05


Из немецкой классики: Творчество Иоганна Себастьяна Баха

Комбинированный урок

Групповая, парная

Контроль усвоения страноведческого материала


1

20.05


Контрольная работа по теме: «Творчество Иоганна Себастьяна Баха»

Урок итогового контроля,индивидуальная


Контроль полученных знаний по теме «Путешествие по Германии»


1

22.05


Повторение по теме: «Путешествие по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

25.05


Повторение по теме: «Путешествие по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

27.05


Итоговая контрольная работа по теме: «Путешествие по Германии»

Урок итогового контроля, индивидуальная


Контроль полученных знаний по теме «Путешествие по Германии»


1

29.05


Работа над ошибками по теме: «Путешествие по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

1.06


Обобщение по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

2.06


Обобщение по теме: «Мы готовимся к поездке по Германии»

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальная, групповая, фронтальная


Контроль усвоения ЗУН


1

4.06
















4.Циклограмма тематического контроля






сентябрь

Октябрь

Ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

Май


Контрольная работа по теме «Прекрасно было летом!»


Контрольная работа по теме «А сейчас уже снова школа!»




Контрольная работа по теме «Мы готовимся к поездке по Германии»


Контрольная работа по теме «Путешествие по Германии»









Итоговая контрольная работа

















5.Информационно-методическое обеспечение


1.Основная часть

Автор

Название

Издательство

Год издания

И.Л. Бим.


Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.

Просвещение


2012

И.Л. Бим, Л.М. Санникова,


Учебник «Deutsch, Schritte 4».

Просвещение


2012

И.Л. Бим, Ж.Я. Крылова. М:


«Deutsch, Schritte 4». Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Просвещение


2012


2. Дополнительная литература


Автор

Название

Издательство

Год издания

И.Л. Бим, О.В. Каплина.


«Ubung macht den Meister». Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.


Просвещение,


2012




«Deutsch, Schritte 4».Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Просвещение,


2012.


Краткое описание документа:

Цели обучения немецкому языку в 8 классе:

                      – развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 8 классов; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

         Продуктивные речевые умения.

Общая информация

Номер материала: 395511

Похожие материалы