Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ Новотарманская СОШ

Рассмотрено

на заседании МО руководитель______________ Пейль Ю.В.

протокола _______

«___»____________ 2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Паньшина Е.В.

«___» ________________ 2014 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________ Казанцева О.Н.

«___»______________ 2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Немецкий язык

Учебный год

2014-2015

Класс

2

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2



Учитель:______________ Т.В. Морозова.










Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Письма Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации Приказ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

4. Учебного плана МАОУ Новотарманской СОШ утвержденного приказом №_____________ от _____________ ;

5. Программы «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 2-4 классы» И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва: Просвещение, 2011


Цели курса

Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, т. е. в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:

  • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

  • образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

  • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

  • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).





Задачи изучения курса


  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

  • приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.


На изучение курса немецкого языка во 2 классе отводится 68 часов за год при 2-х часах в неделю.

Ценностные ориентиры содержания курса

Рабочая программа отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Поставленные цели соответствуют зафиксированными в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, в большом количестве игровых форм работы, методическом аппарате.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся, работа в режимах «учитель – ученик», «ученик-ученик», «ученик1-ученик2 – ученик…».

Достижение необходимого развивающего эффекта обучения немецкому языку возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:

  • организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)

  • контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

  • оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;

  • осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).



Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,);

  • социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).


Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.


Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.


Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школьный праздник.

Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);


Языковые средства и навыки пользования ими

  • Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

  • Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

  • Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( -chen, -lein, ); словосложение (das Lehrbuch);

  • Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

  • Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens. Спряжение слабых и сильных глаголов с корневыми гласными “e”, “ a”, “au”. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv). Отрицание nicht с глаголами. Повелительная форма известных глаголов.

  • Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым и нулевым артиклем. Родительный падеж имен собственных.

  • Прилагательные в положительной степени.

  • Местоимения: личные, притяжательные (ich, du, er, mein).

  • Количественные числительные (до 12).

  • Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.



Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

  • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).










Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

I четверть

8


2

16

II четверть

8


2

16

III четверть

10


2

20

IV четверть

8


2

16

Итого в год

34


2

68




















Графическое планирование учебного предмета немецкий язык на I четверть 2014 - 2015 учебный год


сентябрь

октябрь

27 октября – 4 ноября

1 - 6

8 - 13

15 - 20

22 - 27

29 - 4

6 - 11

13 - 18

20 – 25


















каникулы



Графическое планирование учебного предмета немецкий язык на II четверть 2014 - 2015 учебный год


ноябрь

декабрь

29 декабря- 11 января

3-8

10-15

17-22

24-29

1-6

8-13

15-20

22-27


















каникулы



Графическое планирование учебного предмета немецкий язык на III четверть 2014 - 2015 учебный год

январь

февраль

март

23 марта- 29 марта

12-17

19-24

26-31

2-7

9-14

16-21

23-27

2-7

9-14

16-21

























Графическое планирование учебного предмета немецкий язык на IV четверть 2014 - 2015 учебный год

март-апрель

май

Каникулы

с 31 мая

30-4

6-11

13-18

20-25

27-2

4-9

11-16

18-23

25-30























-

Учебные занятия





-

Контрольная работа, контрольный тест





-

Каникулы


Тематический план


п/п

Раздел, тема


Количество часов

I

Вводный курс


32

II

Основной курс:


36

1.

Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?


7

2.

Чьи это фотографии? Что они рассказывают?


6

3.

Что любят делать Сабина и Свен дома? А мы?


7

4.

Чего мы только не делаем!


6

5.

Сыграем на нашем празднике сцены из сказки?


6

6.

Добро пожаловать на наш праздник!


4


Итого:


68












Учебно - тематический план

п/п

урока

Тема

Количество часов

Цели

Знать/ понимать

Уметь

Вводный курс (32 часа)

1

0

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Ознакомление с целями обучения иностранным языкам, немецкому языку.

Ознакомление с проектами.

Структуру УМК.

Персонажей учебника.

Фразы: Guten Tag! Setzt euch! Steht bitte auf!

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии.

Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:

подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;

подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

2

1

Давайте познакомимся!

1

Формирование навыков диалогической речи.

Ознакомление с графикой и правилами чтения Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.


Лексику: Guten Tag! Hallo! Ich heiße … Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen!

Некоторые нормы поведения при знакомстве, принятые в Германии.

Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке.

Узнавать и писать буквы.

3

2

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1

Формирование навыков диалогической речи.

Познакомить с графикой и правилами чтения букв Gg, Tt, Nn.

Лексику: Guten Tag! Hallo! Ich heiße … Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen!


Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке.

Узнавать и писать буквы

4

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

1

Тренировка в умении вести диалог «Знакомство». Ознакомление с графикой и правилами чтения Ss, Dd, Cc, Hh, ß, ei, ch

Лексику в ситуации «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных.

Вести диалог. Читать диалоги по ролям. Узнавать и писать буквы.

5

4

Повторение изученного.

1

Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи. Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

Лексику в ситуации «Знакомство». Изученные буквы.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

6

5

Повторение изученного.

1

Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи. Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

Лексику в ситуации «Знакомство». Изученные буквы.

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

  • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

7

6

Обобщающее повторение.

1

  • Обобщение изученного языкового и речевого материала уроков 1-4: ведение этикетного диалога, повторение изученных букв.

Тренировка в технике чтения.

Языковой и речевой материал уроков 1-4.

Вести этикетный диалог, Читать диалоги и инсценировать их.

8

7

Как при знакомстве представить других?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

РО Das ist …. Das sind …Схемы предложений. Употребление ist/ sind.

Представлять при знакомстве других. Писать новые буквы: Ff, Rr, Ww.Озвучивать схемы предложений.

9

8

Как уточнить, переспросить?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма. Ознакомление с графикой и правилами чтения Mm, Ll, Jj, eu. au

РО Ist das…? Sind das…? Порядок слов в вопросительных и утвердительных предложениях.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Переспрашивать и давать утвердительный ответ на вопрос сомнения. Узнавать и писать буквы.

10

9

Как на вопрос сомнения дать отрицательный ответ?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма. Ознакомление с графикой и правилами чтения Bb, Kk, ck

Схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Вести диалог «Знакомство» с представлением других людей. Давать утвердительный и отрицательный ответ на вопрос сомнения. Узнавать и писать буквы.

11

10

Повторение изученного.

1

Повторение изученного рифмованного материала, графики, орфографии. Развитие техники чтения и письма. Закрепление грамматических навыков.

Изученный языковой и речевой материал.

Изученные буквы и правила чтения.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

12

11

Повторение изученного.

1

Развитие техники чтения и письма. Закрепление грамматических навыков. Развитие умений диалогической речи.

Изученный языковой и речевой материал.


Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

13

12

Обобщающее повторение.

1

Обобщение языкового и речевого материала уроков 7-9

Изученный языковой и речевой материал.

Вести этикетный диалог. Читать диалоги.

14

13

Как выяснить, кто это?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

Вопрос Wer ist das? И ответ на него. Грамматическую схему специального вопроса. Количественные числительные 1-7

Использовать варианты речевого образца (РО 1):

называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie). Считать до 7.

15

14

Итак, как спросить, кто это?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

Вопрос Wer ist das? И ответ на него. Грамматическую схему специального вопроса. Количественные числительные 1-10.

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать, как кого зовут.

Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).

Считать от 1 до 10.

16

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

Лексику: Wie heißen Sie? Bis bald! Sehr angenehm!

Числительные 11-12

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Читать диалоги по ролям.

Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis Bald! Sehr angenehm!

Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

17-19

16-18

Повторение изученного

3

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала.

Изученный языковой и речевой материал.

Выполнять изученные речевые действия.

20

19

Спросим, кто откуда.

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

Лексику: Woher kommst du? Woher kommen Sie?

Числительные 1-12

Некоторые страноведческие реалии Германии.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).

Читать и разыгрывать диалоги.

Вспоминать числительные и считать до 12.

Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

21

20

Как спросить о возрасте?

1

Формирование умений диалогической речи. Развитие техники чтения и письма.

Лексику: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte … Ich bin 8 Jahre alt.

Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.


22

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

Формирование навыков и умений монологической речи. Ознакомление со страноведческим материалом.

Выражения: Ich heiße … Ich komme aus … Ich binJahre alt.

Название на немецком Германии и некоторых городов.

Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).

23-25

22-24

Повторение изученного

3

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. Развитие умений говорения, чтения и письма.

Изученный языковой и речевой материал.

Называть известные буквы и буквосочетания.

Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12

26

25

Итак, кто придет на праздник алфавита?

1

Формирование грамматических навыков: употребление в РО1 существительных нарицательных. Развитие техники чтения и письма

Лексику: der Mann, die Frau, die Hexe, das Mädchen, auch, aus einem Märchen, er, sie, es

Понятие «Определенный/ неопределенный артикль».

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

27

26

Как сказать, кто какой?

1

Формирование грамматических и лексических навыков говорения. Формирование умения характеризовать людей используя РО2. Развитие техники чтения и письма

Немецкий алфавит и известные буквосочетания. Лексику: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut, sie (они, она), das Abc, der Junge, Wie ist ….?

Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с

28

27

Итак, кто какой?

1

Формирование лексических навыков говорения. Развитие умения характеризовать людей, животных.

Лексику: böse, schön, klug, dumm, fleißig, nett, nicht besonders, nicht wahr? Das stimmt, richtig

Порядок слов в РО2 (утвердительное и вопросительное предложение).

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

29

28

Готовимся к «Празднику алфавита».

1

Повторение материала прошлых уроков. Развитие умения говорить комплименты и характеризовать окружающих.

Lieber/ liebe/ liebes …!

Диалоги- образцы.

Разыгрывать диалог.

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Называть буквы немецкого алфавита

30

29

Повторение изученного

1

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. Развитие умений говорения, чтения и письма.

Алфавит и все изученные буквосочетания. Изученный рифмованный материал.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

Сравнивать и анализировать буквосочетания.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

31

30

Праздник алфавита.

1

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. Развитие творческих способностей обучающихся.

Весь изученный языковой и речевой материал.

Разыгрывать подготовительные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

32

31

Обобщающее повторение

1

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. Развитие умений говорения, чтения и письма.

Весь изученный языковой и речевой материал.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Основной курс (36 часов)

I

1-7

Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?

7

1.Ознакомление со сведениями о персонажах известных немецких книжек.

2.Знакомство с формой написания писем на немецком языке.

3.Развитие культуры общения при работе в группах и парах

Лексический материал: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich, faul, Das ist fein!, schreiben, der Brief (die Briefe), suchen, der Freund (die Freunde), aus Russland, der Brieffreund, Was machen sie?, die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (die Luftballons), die Farbe (die Farben), schwarz, weiß, rot, blau, grün, grau, gelb, braun, bunt, Wie bitte?, Ebenfalls!
Грамматический материал: спряжение глагола sein в Präsens.

1.Читать вслух .

2.Подбирать по смыслу тексты к картинкам.

3. Семантизировать лексику по картинке и небольшому контексту.

4. Употреблять новые слова для описания персонажей учебника.

5. Писать письмо своему сверстнику из Германии.

6. Отвечать на вопросы: „Wie ist / sind...? Was macht / machen...?“

7. Рассказывать о персонажах учебника, используя информацию из текстов.

8. Использовать связку sein в разных лицах.

II

8-13

Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

6

1.Привлечение внимания У. к членам своей семьи, умение давать характеристику своим близким.

2. Уметь вести по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

3. Оформление письма или открытки зарубежному сверстнику.

4.Усвоение нового речевого и языкового материала.

Лексический материал:
Ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, Falsch verbunden!, Entschuldigung!, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen?, das Kind (die Kinder), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein(e), dein(e), wohnen, Tschüs!, wo?, warum?, He, Leute!, Ich will ... sein, oder, im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch, Wie geht es dir?
Грамматический материал:
Притяжательные местоимения mein(e), dein(e); родительный падеж имен собственных.

1. Читать и писать из ученную лексику.

2. Употреблять в речи лексический материал по теме «Семья».

3. Вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

4. Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости сносками.

5.Воспринимать на слух небольшие по объему диалоги.

6. Употреблять в речи притяжательные местоимения mein, dein, а также в родительном падеже имена собственные.

7. Работать над проектом «Написание книги о себе».

III

14-20

Что любят делать Сабина и Свен дома? А мы?

7

1.Привлечение внимания школьников к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов.

2.Знакомство с некоторыми социокультурными сведениями, а именно с этикетными нормами ведения разговора по телефону, принятыми в Германии.

3.Развитие умений пользоваться при чтении сносками и опираться на языковую догадку.

Лексический материал:
der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel, die Katze, der Papagei, das Kätzchen, singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke (die Briefmarken), am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Szenen schreiben, Reime lernen, Szenen spielen.
Грамматический материал:

Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer.

Отрицание nicht с глаголами.

1. Читать небольшие тексты, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки.

2.Называть ряд профессий.

3. Расспрашивать собеседника о членах семьи его и его друзей.

4. Рассказывать о своей семье с опорой на вопросы.

5. Называть действия, рассказывать, что они делают охотно, а что нет.

6. Отвечать на вопрос „Wessen?“, используя притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, euer, unser.

7. Отвечать на вопросы: „Was macht er / sie / es?“ и „Was machen wir / sie?“

8. Употреблять отрицание nicht с глаголами.

9. Вести телефонный разговор, обращая при этом внимание на формы речевого этикета.

10.Работать над проектом «Книга о себе».

IV

21-26

Чего мы только не делаем!

6

1. Развитие культуры общения.

2. Приобретение опыта проектной деятельности, умение планировать свои действия и осуществлять задуманное в соответствии с планом

3. Знакомство со сказкой братьев Гримм «Золотой гусь» и участие в инсценировании сказки.

4. Подведение итогов работы по подготовке и проведению праздника.

Лексический материал:
Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen mit, einige, der Videofilm (die Videofilme), über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Ansager (die Ansager), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!, Wir haben viel zu tun, die Probe (die Proben), die Lehrerin, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren.
Грамматический материал:
Спряжение глаголов в Präsens.
Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными „е“, „а“ и „au“.

1. Называть различные действия, используя при этом уже знакомые глаголы в Präsens.

2. Систематизировать спряжение этих глаголов в настоящем времени.

3. Читать вслух и про себя, а также в писать.

4. Вести диалог-расспрос типа интервью.

5.Воспринимать на слух небольшие по объему тексты.

6. Принимать участие в обсуждении (в ситуации «Подготовка к празднику»).

7. Читать тексты по подтеме с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и языковой догадкой.

8. Спрягать сильные глаголы с корневыми гласными „е“, „а“ и „au“.

9. Употреблять новую лексику в кратких высказываниях по подтеме.

10. Работать над проектом по подготовке к празднику.

V

27-32

Сыграем на нашем празднике сцены из сказки?

6

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией через сказку «Золотой гусь» братьев Гримм.

2. Развитие языковой догадки, умение пользоваться сносками на плашках

3. Развитие общеучебных умений.

Лексический материал:
können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (die Menschen), Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur, Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann (die Männer), eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz.
Грамматический материал:
1. Употребление глаголов können и wollen.
2. Повелительная форма известных глаголов (Imperativ).

1. Читать и записывать изученный лексический материал.

2. Читать текст сказки с полным пониманием содержания, пользуясь сносками на плашках.

3. Рассказывать о том, кто что умеет делать, используя при этом глагол können.

4. Выражать свои желания с помощью глагола wollen.

5. Выражать просьбу, приказ, совет.

6. Инсценировать текст сказки в ситуации «Подготовка к празднику».

7. Воспринимать на слух отрывки из сказки и выражать свое мнение об услышанном.

VI

33-36

Добро пожаловать на наш праздник!

4

1.Сообщение страноведческих знаний. Создание определенного эмоционального настроя через восприятие сказки «Золотой гусь».

2. Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала в рамках праздника «Прощай, 2-й класс!».

3. Смотр достигнутого.

Лексический материал:
Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen (Alle können mitmachen), Lachen ist gesund!, brummen —
ворчать, enden, Ende gut, alles gut!

1. Участвовать в обсуждении программы праздника.

2. Пересказывать текст с помощью опор (текста с пропусками).

3. Читать текст сказки с полным пониманием.

4. Инсценировать сказку.

5. Воспринимать текст на слух.





Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы», М.: Просвещение, 2011

2

Бим И.В., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. – М.: Просвещение, 2013

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010


Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 2класс: аудиокурс к учебнику (CD MP3) .- М.: Просвещение, 2011

Бим И.В., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013

-
























Электронные образовательные ресурсы


п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 2 класс: аудиокурс к учебнику. (CD MP3) .- М.: Просвещение, 2010

CD MP3

Просвещение, 2010

http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/

http://www.edu.ru

http://lit.1september.ru

http://www.lib.ru

http://www.alleng.ru

http://school-collection.edu.ru

http://www.academic.ru

http://.de-online.ru

http://startdeutsch.ru

http://tivi.de/fernsehen/jornalu/start/index/html

http://audio-class.ru/deutsch.html

http://www.grammade.ru





















Календарно-тематическое планирование предмета немецкий язык во 2 классе на 2014 – 2015 учебный год

урока

Дата

Тема урока/Учебная ситуация

Коммуникативные задачи в познавательной сфере

УУД, развиваемые на уроке

Электронные образовательные ресурсы1

Социокультурная информация

план

факт

I четверть (16 часов) Вводный курс

1

02.09


Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии.

Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:

подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;

подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Личностные

Познавательные

Регулятивные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


2

04.09


Давайте познакомимся!

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


3

09.09


Итак, как поздороваться и представиться по- немецки?

  • Употреблять лексику речевого этикета при знакомстве (Guten Tag! Hallo! Ich heiße… Und du? Und wie heißt du? Auf Wiedersehen!)

  • Проявлять вежливость при знакомстве.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Gg, Tt, Nn.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


4

11.09


О чем говорят пальчиковые куклы?

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.

Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывать сценку друг с другом.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


5

16.09


Повторение изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Рефлексивные

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


6

18.09


Повторение изученного

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

  • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Познавательные Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


7

23.09


Обобщающее повторение

  • Обобщение изученного языкового и речевого материала уроков 1-4: ведение этикетного диалога, повторение изученных букв.

  • Тренировка в технике чтения.

Регулятивные



8

25.09


Как при знакомстве представить других?

Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind .

Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


9

30.09


Как уточнить, переспросить?

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

Петь песенку Anna, Hanna ...“.

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au).

Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

Расшифровывать, данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языке.

Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

Читать и слушать текст новой песенки Ist das Uli ...?“

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


10

02.10


Как на вопрос сомнения дать отрицательный ответ?

Рассматривать нового персонажа учебника – Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик» и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Составлять предложения, с опорой на схему и рисунки.

Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки Ist das/sind das?“ и читать её.

Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответом.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck).

Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

Вписывать недостающие буквы и слова.

Коммуникативные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


11

07.10


Повторение изученного.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Рефлексивные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


12

09.10


Повторение изученного.

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Рефлексивные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


13

14.10


Обобщающее повторение

Обобщение языкового и речевого материала уроков 7-9

Регулятивные

Презентация для интерактивной доски


14

16.10


Как выяснить, кто это?

Использовать варианты речевого образца (РО 1): называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).

Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

Считать до 7.

Заменять цифры словами.

Коммуникативн ые

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


15

21.10


Итак, как спросить, кто это?

Воспроизводить грамматическую песенку Wer ist das?“.

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать, как кого зовут.

Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).

Вписывать пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8–10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью.

Коммуникативные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


16

23.10


Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei, dreiund du bist frei и разучивать новую.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Читать диалоги по ролям.

Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis Bald! Sehr angenehm!

Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


II четверть (15 часов)

1(17)

06.11


Повторение изученного

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах

Рефлексивные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


2(18)

11.11


Повторение изученного

Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

Читать диалоги и заполнять пропуски.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучивать начало алфавитной песенки.

Рефлексивные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


3(19)

13.11


Обобщающее повторение

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Регулятивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


4(20)

18.11


Спросим, кто откуда.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).

Читать и разыгрывать диалоги.

Вспоминать числительные и считать до 12.

Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


5(21)

20.11


Как спросить о возрасте?

Зачитывать текст новой считалки Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.

Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги

Читать и разыгрывать диалоги.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


6(22)

25.11


Что мы уже можем сообщить о себе?

Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливать названия немецких городов на карте.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).

Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


7(23)

27.11


Повторение изученного

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


8(24)

02.12


Повторение изученного

Читать и воспринимать на слух текст песенки Jetzt kommt Hampelmann“.

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


9(25)

04.12


Обобщающее повторение

Обобщение изученного языкового и речевого материала уроков 19-21

Рефлексивные

Коммуникативные



10(26)

09.12


Итак, кто придет на «Праздник алфавита?»

Петь песенку Jetzt kommt Hampelmann“.

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Регулятивные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


11(27)

11.12


Как сказать, кто какой?

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).

Вписывать в слова нужные буквосочетания.

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


12(28)

16.12


Итак, кто какой?

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

Регулятивные


CD MP3

Презентация для интерактивной доски


13(29)

18.12


Готовимся к «Празднику алфавита».

Читать и воспринимать на слух текст песенки Mit kling-ling-ling“.

Разыгрывать диалог.

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Называть буквы немецкого алфавита.

Вписывать в словах с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


14(30)

23.12


Повторение изученного

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

Сравнивать и анализировать буквосочетания.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


15(31)

25.12


«Праздник алфавита».

Принимать участие в празднике.

Разыгрывать подготовительные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


III четверть (20 часов)

I. Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?

1(32)

13.01


Мы знаем несколько персонажей немецких книг, не так ли?

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.

Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

Регулятивные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


2(33)

15.01


А теперь новые персонажи.

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


3(34)

20.01


Почта пришла!

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Писать поздравительную открытку.

Регулятивные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


4(35)

22.01


Почта пришла!

Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Писать поздравительную открытку

Регулятивные

Познавательные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


5(36)

27.01


Повторение изученного

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.


Рефлексивные

Коммуникативные



6(37)

29.01


Повторение изученного

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Читать и воспринимать на слух текст песенки Die Post ist da“.

Писать рассказ о себе.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


7(38)

03.02


Обобщающее повторение

Обобщение изученного языкового и речевого материала по теме раздела.

Регулятивные

Коммуникативные



II. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

8(39)

05.02


Семейные фотографии из Германии.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делать подписи к картинкам.

Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.

Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


9(40)

10.02


А чья это семейная фотография?

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

Описывать картинку, используя речевые клише Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

ПознавательныеКоммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


10(41)

12.02


Письмо от Свена.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.

Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


11(42)

17.02


Повторение изученного

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Петь песенку Habne Tante in Marokko, опираясь на текст и аудиозапись.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).


Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


12(43)

19.02


Повторение изученного

Использовать в речи выражения модальности Ich willsein.

Говорить комплименты членам своей семьи.

Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и, соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


13(44)

24.02


Обобщающее повторение

Обобщение изученного языкового и речевого материала по теме раздела.

Читать текст Fotoalbum с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника

Регулятивные

Коммуникативные



III. Что Сабина и Свен любят делать дома? А мы?

14(45)

26.02


Что рассказывают семейные фотографии Свена?

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


15(46)

03.03


Что рассказывают семейные фотографии Свена?

Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


16(47)

05.03


Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


17(48)

10.03


Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Читать микротексты вслух друг другу.

Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать необходимые слова в рифмовку.

Правильно вписывать притяжательные местоимения.

Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»

Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


18(49)

12.03


А что не любят делать Свен и Сабина?

Рассказывать наизусть рифмовку Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.

Устно и письменно отвечать на вопросы Was machst du?“, Was macht er?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Подбирать и записывать предложения к схемам.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


19(50)

17.03


Повторение изученного

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказывать о себе и о своей семье.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


20(51)

19.03


Повторение изученного

Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

Читать диалог по ролям.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


IV четверть (18 часов)

IV И что мы только не делаем!

1(52)

31.03


Аня и Саша играют в репортеров

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку Was ich nicht alles mache!“

Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.

Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


2(53)

02.04


О чем говорят дети сегодня на уроке?

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


3(54)

07.04


Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

Воспроизводить наизусть песенку Kasperle“ и рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию

Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной a , au и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


4(55)

09.04


Повторение изученного.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику Tschüs, 2. Klasse!“

Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


5(56)

14.04


Повторение изученного.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушать и петь песню „1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!“.

Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


6(57)

16.04


Обобщающее повторение

Читать и понимать содержание текста Sportliche Familie, пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Регулятивные

Коммуникативные



V Сыграем на нашем празднике сцены из сказки?

7(58)

21.04


Касперле говорит: «Кто хочет, тот может». Верно ли это?

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать II и III сценку из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку по ролям.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.

Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


8(59)

23.04


Как хочет Касперле рассмешить принцессу?

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


9(60)

28.04


Кто однажды пришел к королю?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Читать сказку по ролям и инсценировать её.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


10(61)

30.04


Мы играем и поем

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

Слушать и читать рифмовку.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читать текст друг другу.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


11(62)

05.05


Мы играем и поем

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.


Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


12(63)

07.05


Что мы еще не сделали?

Читать с полным пониманием текст Der Unsinnsonntag, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Регулятивные

Коммуникативные



VI Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)

13(64)

12.05


Скоро праздник класса!

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Обсуждать объявление.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку за диктором.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Делать подписи к картинкам.

Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все, что нужно говорить в этой роли.

Познавательные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


14(65)

14.05


Как заканчивается сказка?

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


15(66)

19.05


Как заканчивается сказка?

Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Рефлексивные

Коммуникативные



16(67)

21.05


Наш праздник «Прощай, 2 класс!»

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


17(68)

26.05


Наш праздник «Прощай, 2 класс!»

Инсценировать диалоги, полилоги и сказку.

Рефлексивные

Коммуникативные

CD MP3

Презентация для интерактивной доски


18(69)

28.05


Резервный урок





























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п

Наименование

«Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 2-4 классы», авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой, М.:Просвещение, 2011г.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования

Двуязычные словари

4.

Учебник Немецкий язык. 2 класс в 2 ч. (авт. И.Л. Бим., Л.И. Рыжова– М.: Просвещение, 2012 г.)

5.

Рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 частях (авт. И.Л. Бим. Л.И. Рыжова– М.: Просвещение, 2012 г.)

6.

Книга для учителя, авторы И.Л. Бим, М: Просвещение, 2013

8.

Алфавит

9.

Лексические таблицы.

10.

Грамматические таблицы

11.

Карты на немецком языке

12.

Плакаты по темам.

13.

Магнитофон

14.

Компьютер

15.

Классная доска

16.

Акустические колонки

17.

Мультимедийный проектор

18.

Экран

19.

Стол учительский

20.

Ученические столы двухместные со стульями

21.

Аудиокурс к учебнику, (CD) Просвещение

Аудиозаписи по темам.

Видеозаписи по темам.

Видеофильмы тематические.



1


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа включает в себя: Пояснительную записку, тематическое планирование, учебно-методический комплекс, календарно-тематическое планирование, материално-техническое обеспечение образовательного процесса.

Новый стандарт.

Настоящая рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Письма Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации Приказ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

5. Программы «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 2-4 классы» И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва: Просвещение, 2011

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала 483378
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх