Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности, примерной образовательной и авторской программы: Немецкий язык. 2-4 классы И. Л. Бим и Л. И. Рыжовой (М.: Просвещение, 2011) и учебного плана филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский Панкрушихинского района Алтайского края.

Во втором классе на изучение немецкого языка учебным планом филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский Панкрушихинского района Алтайского края отводится 68 часов, в неделю – 2 часа.

По данной рабочей программе предусматривается возможность индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья ( 7 вид коррекционного обучения) с учётом их психо – физического состояния.

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение немецкого языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:

-учебные (формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме)

-образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран)

-Развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников)

- воспитательные (воспитание уважения к представителям иных культур)

Задачи:

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Форма организации учебных занятий – классно-урочная система.

Результаты изучения учебного предмета:

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

- вести элементарный этикетный диалог, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи.

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правило чтения и нужную интонацию.

- владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление и короткое личное письмо.

- Социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, песни, правила вежливости и речевой этикет)

Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах:

умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;

наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений-звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;

у школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков);

умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.

При изучении иностранного языка формируются следующие УУД:

•умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•умение координировано работать с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

•умение осуществлять самоконтроль, самооценку.

В результате изучения немецкого языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данных классах ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: проблемно – поисковая, исследовательская технологии, личностно ориентированное обучение, ИКТ.

Уровень обучения: базовый.

Формы промежуточной и итоговой аттестации.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский Панкрушихинского района Алтайского края. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной интегрированной проверочной работы.












Структура учебного курса

Наименование темы

Количество часов (70)

Диктанты


Вводный курс


31

6

1

Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

7

1

2

Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

6

1

3

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А вы?

7

1

4

И что мы только не делаем?


6

1

5

Играем ли мы сцены из сказок на нашем празднике?

6

1

6

Добро пожаловать на наш праздник!


5



Повторение


2



Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:

Л. – личностные универсальные учебные действия

П. – познавательные универсальные учебные действия

Р. – регулятивные универсальные учебные действия

К. – коммуникативные универсальные учебные действия

Пр. - предметные



Тематический поурочный план по немецкому языку для 2 класса.



Номер урока



Тема урока


Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

1.







2.



Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?



Давайте познако-
мимся!

Знакомство с учебником

ПРУметь прослушивать и предполагать, что говорит учитель, как зовут героев учебника; понимать просьбы учителя Уметь здороваться, называть себя и героев книги, прощаться по-немецки, разыграть сценку знакомства; знание считалки «A, e, i, o,
u ...» Уметь писать
буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка.

П. Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги»

К.Воспринимать на слух имена главных персонажей, выражения классного обихода.

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Устный опрос








Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

3.








О чём говорят пальчико вые куклы?

Беседа.

ПРУметь прослушивать с полным

пониманием сценки знакомства Мальвины и Буратино, понимать просьбы учителя Знать правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, буквосочетаний ch, ei, чтение имен и приветствия Guten Tag! Уметь разыгрывать сценки «Знакомство Мальвины и Буратино»,
а также сцен знакомства других персонажей учебника. Уметь писать

буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, буквосочетания ch, ei, новых имен и приветствия Guten Tag!

Р.Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы

К. Уметь слушать собеседника и вести диалог, используя речевые образцы.

Л.Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость

П.Соотносить все изученные буквы со звуками.

Фронтальный опрос

4

5.




6 .

Поиграем? Споём? (Повторение)


А всё ли мы успели повторить?


Беседа.




Буквенный диктант

ПРУметь прослушивать с полным пониманием сценки знакомства Сюзанны
и Дианы

Уметь читать вслух
с полным пониманием диалога-знакомства, изученных немецких имен

Уметь разыгрывать сценки «Знакомство»; знать рифмовки на имена

Уметь писать изученные буквы и буквосочетания Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, ch, ei; выполнять упражнения в рабочей тетради

Л.Соблюдать речевой этикет, знать как обратиться к сверстнику.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия

К. Вести диалог в ситуации общения,узнавать на слух знакомые языковые средства.

П.Зрительно воспринимать текст, унавая знакомые слова.

Взаимоконтроль

7.








8.

Как при

знакомстве представить других?




Как уточнить,переспросить?

Игра с куклами.

ПРУметь прослушивать с полным пониманием диалог-представление

Знать правила чтения букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au; читать по схеме предложения: Das ist ...
Das sind ...

Ist (sind) das ...?;

Уметь представлять при знакомстве других, переспрашивать,выражать сомнения с опорой на рисунок

Знать написание новых букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы.

Л.Способность к самооценке и самоконтролю.

П.Осуществлять сравнение немецких и русских предложений(связка ist, sind)

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа






Комбинированный урок

9.

Как на
вопрос- сомнение дать отрицательный ответ?



Буквенный диктант

ПРУметь прослушивать и повторять известные слова и фразы, обращение к взрослым в Германии

Знать правила чтения букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; чтение по схеме предложений: Ist (sind) das ...?, Nein, das ist (sind) nicht ...; чтение с полным пониманием песенки «Ist das/ sind das?»,

диалога-знакомства

Уметь давать на переспрос утвердительный и отрицательный ответы

Уметь писать новые буквы и буквосочетания Bb, Kk, ck.

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Л.Способность к самооценке и самоконтролю.

П.Строить речевые высказывания, осуществлять сравнение немецких и русских предложений


Фронтальный опрос

10.









Поиграем? Споём?








Практикум.

ПРЧитать слова и предПРЗачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания

Разыгрывание диалогов в ситуации «Знакомство» Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении

К.Узнавать на слух знакомые языковые средства.

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложенийложения

Урок повторения

11.

Поиграем? Споём?


Практикум.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы

Урок повторения

12.

А всё ли мы успели повторить?

Игра.

ПРЗачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания

Разыгрывание диалогов в ситуации «Знакомство» Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении

К.Узнавать на слух знакомые языковые средства.

П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений

Урок обобщающего повторения

13.









14.

Как выяснить, кто это?







Итак, как спросить, кто это

Беседа.








Беседа.

ПРУметь прослушивать с полным пониманием диалог-знакомства с представлением

Знать правила чтения букв Zz, Vv, Pp
и буквосочетаний ie, eh, ah, oh; читать по схеме предложения Wer ist das?, диалог-знакомства

Уметь разыгрывать диалог-знакомства с представлением другого/ других, решать примеры, знать ответы на вопрос «Кто это?»

Уметь писать буквы Zz, Vv, Pp и буквосочетания ie, eh, ah, oh; выполнять упражнения
в рабочей тетради

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении

К.Работать в паре, задавать вопросы, строить высказывания

Фронтальный опрос









Комбинированный урок

15.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?


Буквенный диктант

ПРЗнать правила чтения букв Ö, Ü, Ä, Xx; уметь читать вслух
с полным пониманием диалогов

«Max und Xenia»,

«Herr Pohl und Frau Richter»

Знать считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle...», начало алфавитной
песенки; счет
от 1 до 12, решение примеров
на сложение
в пределах 12.

К.Произносить предложения с разной интонацией, употреблять в речи новые речевые обороты.

П.Соотносить текст с иллюстрацией.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Л.Соблюдать речевой этикет.

Рубежный контроль по теме «Знакомство

16.

Поиграем? Споём?

Игра с куклами.

ПРПрослушивать и разучивать алфавитную песенку Читать слова и предложения. Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Знать наизусть популярные детские песенки.Считать от 1 до 12

К.Произносить предложения с разной интонацией, употреблять в речи новые речевые обороты.

П.Соотносить текст с иллюстрацией.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Л.Соблюдать речевой этикет.


Контроль по теме «Знакомство»

17.

Поиграем? Споём?

Практикум.

ПРПрослушивать и разучивать алфавитную песенку Читать слова и предложения. Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Знать наизусть популярные детские песенки.Считать от 1 до 12

К.Произносить предложения с разной интонацией, употреблять в речи новые речевые обороты.

П.Соотносить текст с иллюстрацией.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Л.Соблюдать речевой этикет.

Контроль по теме «Знакомство»

18.

А всё ли мы успели повторить?

Самостоятельная работа.

ПРУметь прослушивать и распознавать просьбы учителя

Уметь читать вслух предложения, построенные на знакомом языковом материале, диалоги из 4–6 реплик

Знать выражения сомнения; уметь задавать вопрос, как зовут взрослого и ровесника; знать считалки

Уметь писать знакомые слова и предложения, работать со словариком, выполнять упражнения в рабочей тетради

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия

П.Писать и читать слова, предложения.

Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении

К.Узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Обобщающий урок по теме «Знакомство», командные конкурсы

19.

Спросим, кто откуда

Буквенный диктант

ПРУметь прослушивать с пониманием основного содержания диалоги, построенных на новом материале

Уметь читать вслух знакомые считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle…», слова с буквосочетаниями sch, st, sp, текст - описание картинки, диалог с полным пониманием содержания

Знать названия немецких городов; уметь выяснять,
кто родом откуда, дополнять
и разыгрывать диалоги, правильно называть номер телефона

Уметь писать буквосочетания sch, st, sp, слова и предложения с ними

К. Вести этикетный диалог, используя новые речевые обороты

П.Осознанно строить высказывание

Р.Уметь контролировать рпроцесс и результаты своей деятельности.

Л.Иметь представление о городах Германии.

Фронтальный опрос

20.

Как спросить о возрасте?

Беседа.

ПРУметь прослушивать диалог «У врача» с опорой на картинки (с пониманием основного содержания)

Знать правила чтения буквосочетаний tz, th, ph; два способа чтения буквы v; уметь читать диалог «У врача» с поиском заданной информации)

Уметь задавать вопросы о возрасте сверстников и взрослых, разучивание новой считалки про ведьму

Уметь писать буквосочетания tz, th, ph, слова, выражения, выполнять упражнения в рабочей тетради

К. Вести диалог, используя новые речевые обороты.

П.Осознанно строить своё высказывание

Л.Способность к самооценке и самоконтролю.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

21.

Что мы уже можем сообщить
о себе?


Практикум.

ПРУметь прослушать диалоги «Peter und Ruth», «Frau Täuschler und Herr Philipp»
с полным пониманием содержания Уметь писать буквосочетания tsch, äu, выполнять упражнения в рабочей тетради

К.Понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.Осознанно строить высказывание, зрительно воспринимать текст.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Иметь представление о географическом положении Германии, уважать культуру страны

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

22.

Поиграем? Споём?


Буквенный диктант

ПРЧитать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания

Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы и буквосочетания

К.Понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.Осознанно строить высказывание, зрительно воспринимать текст.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Иметь представление о географическом положении Германии, уважать культуру страны


Урок повторения

23.

Поиграем? Споём?

Самостоятельная работа.

ПРЧитать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания

Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы и буквосочетания

К.Понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.Осознанно строить высказывание, зрительно воспринимать текст.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Иметь представление о географическом положении Германии, уважать культуру страны

Урок повторения

24.

А всё ли мы успели повторить?

Беседа.

ПРПроговаривать за учителем слова и предложения Уметь читать и разыгрывать диалоги Уметь рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков

К.Понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.Осознанно строить высказывание, зрительно воспринимать текст.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Иметь представление о географическом положении Германии, уважать культуру страны


Урок обобщающего повторения

25.

Итак, кто идёт на «Празд-

ник алфавита?

Буквенный диктант

ПРУметь прослушивать примеры употребления определённого и неопределённого артиклей

Уметь читать буквы Qq, Yy
и буквосочетания qua; пользуясь сносками, читать тексты о героях предстоящего «Праздника алфавита»

Уметь составлять рассказ о сказочных героях с опорой на образец; переспрос информации, кто это на самом деле

Уметь делать запись новых слов
в словариках

К.Употреблять в речи имена существительные, нарицательные.

П.Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Л.Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий

Рубежный контроль по теме «Страна изучаемого языка.

26.

Как сказать, кто

какой?



Беседа.

ПРУметь прослушивать тексты
о характере героев предстоящего «Праздника алфавита»
с извлечением содержательной информации

Уметь читать всее буквы алфавита и буквосочетания, новых схем утвердительных и вопросительных предложений

Уметь подтверждать правильность информации

Уметь писать новые слова с буквосочетаниями ng, ig в словарик

К.Вести диалог в ситуации «Знакомство», узнавать персонажи

П.Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки.

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, находить ошибки.

Л.Развивать самостоятельност


Индивидуальный
опрос

27.

Итак, кто какой?

Беседа.

ПРЧитать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками Правильно произносить звуки, звукосочетания.

Уметь характеризовать сказочные персонажи Уметь вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова

К.Вести диалог в ситуации «Знакомство», узнавать персонажи

П.Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки.

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, находить ошибки.

Л.Развивать самостоятельност

Комбинированный урок

28.

Готовимся к «Празднику алфавита»

Практикум.

ПРУметь прослушивать с полным пониманием содер жания рассказы сказочных героев о себе

-

Уметь читать с полным пониманием

Уметь разыгрывать диалоги

Уметь списывать в словарную тетрадь новые слова

Л. Знать формы общения в Германии.

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

П.Составлять предложения с опорой на схему.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Работа в группах, парах

29.

Поиграем? Споём?



Игра.

ПРЧитать слова и предложения Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, слова, предложения

К.Рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства.

Л.Адекватно судить о причинах своегоуспеха/неуспеха

Р.Оценивать рправильность выполнения заданий.

П.Знать наизусть детские песенки и рифмовки

Обобщающее повторение

30.

А всё ли мы успели повторить?

Самостоятельная работа.

ПРУметь прослушивать диалоги, тексты Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи

К.Рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства.

Л.Адекватно судить о причинах своегоуспеха/неуспеха

Р.Оценивать рправильность выполнения заданий.

П.Знать наизусть детские песенки и рифмовки



Обобщающее повторение

31.

«Праздник алфавита»


Праздник.

ПРУметь понимать речи ведущих и выступающих

Уметь исполнять свою роль на празднике, уметь участвовать в конкурсах, играх, эстафетах

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»

Л.Быть доброжелательным, внимательным к товарищам.

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при осуществленииучебных задач

П.Правильно интонировать при чтении

Урок - игра

32.

§ I.

Урок 1.

Мы уже знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

Беседа.

ПРУметь понимать на слух новую рифмовку «Ich bin groβ ...»

Уметь читать в группах тексты о героях немецких сказок, о новых героях.

Уметь называть
и кратко характеризовать героев немецких сказок

Уметь писать русские имена

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме урока.

Л.Формировать эстетические потребности.

К.Узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываться о значении незнакомых

Р.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Фронтальная беседа

33.

Урок 2

А вот новые литературные персонажи

Работа в парах.

ПРВоспринимать на слух новые рифмовки

Читать и понимать письма сверстников из Германии

Использовать связку sein в разных лицах

Заполнять пропуски в предложениях

Р.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме урока

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом



Индивидуальная и групповая работа

34.

§ I.

Урок 3.

Почта пришла!

Введение лексики.

ПРУметь прослушивать с полным пониманием текст о пришедшей почте с опорой на картинки

Уметь читать тексты
о своих сверстниках с подставлением пропущенных слов

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному

Уметь написать поздравительные открытки и оформление конверта

К. Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников

П.Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. Знать особенности написания немецкого письма

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату

Фронтальная беседа

35.

Урок 4.

Почта пришла!

Введение и закрепление лексики.

ПРУметь прослушивать с полным пониманием текст о пришедшей почте с опорой на картинки

Уметь читать тексты

о своих сверстниках с подставлением пропущенных слов

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному

Уметь написать поздравительные открытки и оформление конверта

К. Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников

П.Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. Знать особенности написания немецкого письма

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату

Фронтальная беседа

36.

§ I.

Уроки 5

Мы играем и поём.


Словарный диктант

ПРУметь читать с полным пониманием рассказы-загадки, диалоги

Уметь составлять рассказы-загадки по аналогии

Уметь писать русские имена и фамилии по-немецки

П.Осознанно строить речевое высказывание

Р.Выполнять правила работы в паре ,группе; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л. Развивать самостоятельность

К. Отвечать на вопросы собеседника.

Индивидуальная работа

37.

Урок 6

Мы играем и поём.

Игра,песни.

ПРУметь читать с полным пониманием рассказы-загадки, диалоги

Уметь составлять рассказы-загадки по аналогии

Уметь писать русские имена и фамилии по-немецки

П.Осознанно строить речевое высказывание

Р.Выполнять правила работы в паре ,группе; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л. Развивать самостоятельность

Индивидуальная работа

38.

Урок 7

Что мы не успели повторить?

Практикум.

ПРУметь читать с полным пониманием рассказы-загадки, диалоги

Уметь составлять рассказы-загадки по аналогии

Уметь писать русские имена и фамилии по-немецки

П.Осознанно строить речевое высказывание

Р.Выполнять правила работы в паре ,группе; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л. Развивать самостоятельность

К. Отвечать на вопросы собеседника.

Индивидуальная работа

39.

§ II.

Урок 1.

Семейные фотографии из Германии


Введение и закрепление лексики.

ПРУметь воспринимать на слух и понимать короткий диалог

Уметь читать с полным пониманием текст «Sabines Familienfotos» и стихотворение
«Die Familie»

Совершенствовать навыки написания слов
и предложений

Р.Уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно

П.Искать и выделять необходимую информацию

К.получать необходимые сведения от собеседника

Л.Уважительно относиться к членам своей семьи


Р.Контролировать свои действия и результаты работы

П.Искать и выделять необходимую информацию

Л.Почтительно относить ся к родителям, к старшим

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом


Фронтальная беседа

40.

Урок 2.

Чья это семейная фотография?

Закрепление лексики.

ПРЧитать текст стихотворения с опорой на аудиозапись

Отвечать устно на вопросы по теме «Семья»

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений

Р.Уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно

П.Искать и выделять необходимую информацию

К.получать необходимые сведения от собеседника

Л.Уважительно относиться к членам своей семьи


Р.Контролировать свои действия и результаты работы

П.Искать и выделять необходимую информацию

Л.Почтительно относить ся к родителям, к старшим

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом


Фронтальная беседа

41.

§ II.

Урок 3. Письмо от Свена


Словарный диктант

ПРУметь читать новые слова с пропусками букв, письмо Свена с полным пониманием текста с опорой на перевод

Уметь беседовать по содержанию прочитанного текста, уметь говорить о своём желании выполнить какое-либо действие

Р.Составлять план и последовательность действий для составления предложений

П.Извлекать необходимую информацию

Л.Быть готовым к сотрудничеству,адекватно судить опричинах своего успеха/неуспеха

К.Оперировать необходимымязыковым и речевым материалом

Индивидуальный
опрос



42.

Урок 4. Мы играем и поём


Игры,песни.

ПРУпотреблять в речи род.падеж имён собственных и вопросительные слова Читать и воспринимать на слух лексику по теме

Заполнять пропуски в предложениях

П.Извлекать из прослушанного текста необходимую информацию

Р.Выполнять правила работы в группе в паре

Л.Развивать самостоятельность.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения

43.

Урок 5. Мы играем и поём

Игры,песни.

ПРУпотреблять в речи род.падеж имён собственных и вопросительные слова Читать и воспринимать на слух лексику по теме

Заполнять пропуски в предложениях

П.Извлекать из прослушанного текста необходимую информацию

Р.Выполнять правила работы в группе в паре

Л.Развивать самостоятельность.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения

44.

Урок 6.А всё ли мы успели повторить?

Практикум.

ПРЧитать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте

Заполнять пропуски в тексте письма

П.Извлекать из прослушанного текста необходимую информацию

Р.Выполнять правила работы в группе в паре

Л.Развивать самостоятельность.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения

45.

§ III.

Урок 1

О чём рассказывают семейные фотографии

Свена?


Введение и закрепление лексики.

ПРУметь прослушивать аудиописьмо Свена с извлечением необходимой информации

Уметь читать по ролям диалог «Wessen Freund ist Pixi?»

Уметь списывать в словарную тетрадь новые слова

П.Находить в словарях необходимую информацию

Р.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Л.Проявлять гуманное отношение ко всему живому



Индивидуальный опрос и фронтальная беседа


46.

Урок 2

О чём рассказывают семейные фотографии

Свена?

Введение и закрепление лексики.

ПРУметь прослушивать аудиописьмо Свена с извлечением необходимой информации

Уметь читать по ролям диалог «Wessen Freund ist Pixi?»

Уметь списывать в словарную тетрадь новые слова

П.Находить в словарях необходимую информацию

Р.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Л.Проявлять гуманное отношение ко всему живому

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

47.

Урок 3.Что Свен
и Сабина охотно делают? А вы?


Работа в парах.

ПРЧитать вслух текст письма, названия профессий Рассказывать о семье, опираясь на вопрлосы и рисунки

Произносить слова, соблюдая правильное Заполнять пропуски в предложениях Р.Находить и исправлять ошибки,оценивать результаты выполненного задания

П.Искать и выделять необходимую информацию.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности

К.Узнавать на слух знакомые языковые средства


Комбинированный урок

48.

§ III.

Урок 4..

Что Свен
и Сабина неохотно делают?


Работа с текстом.

ПРУметь называть свои действия и действия других, рассказывать о Сабине и Свене, о себе и своей семье; знать песенку «Er schreibt, er malt Читать про себя и понимать микротексты

Письменно отвечать на вопрос « Что любит делать твой друг, твоя подруга?»

Р.Определять цель учебногозадания

П.Составлять предложения с опорой на заданную схему

Л.Развивать самостоятельность

К.Осуществлять решение учебной задачи под руководствоь учителя





Индивидуальная и групповая работа



49.

Урок 5. Мы играем и поём

Словарный диктант

ПРЧитать и понимать содержание текста Уметь вести и поддерживать элементарный диалог Списывать и выполнять лексико- грамматические упражнения

Р.Принимать учебную задачу урока

П.Уметь осознанно и призвольно строить речевое высказывание

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Л.Знать о нормах взаимоотношений между носителями разных культур

Урок повторения.

50.

Урок 6. Мы играем и поём

Практикум.

ПРЧитать и понимать содержание текста Уметь вести и поддерживать элементарный диалог Списывать и выполнять лексико- грамматические упражнения

Р.Принимать учебную задачу урока

П.Уметь осознанно и призвольно строить речевое высказывание

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Л.Знать о нормах взаимоотношений между носителями разных культур

Урок повторения.

51.

§ III.

Урок 7. Что мы не успели повторить?


Самостоятельная работа.

ПРУметь прослушивать с извлечением общей информации

Уметь читать по ролям диалог «Telefongespräch»

Уметь описывать действия другого человека, ин-сценировать общение
с другом по телефону

Р.Работать в паре.

П.Искать и выделять необходимую информацию

К.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника

Л.Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах успеха/ неуспеха

Обобщающий урок по теме «Моя семья»

52.

§ IV.

Урок 1

Аня и Саша играют в репортёра


Введение и закрепление лексики.

ПРУметь прослушивать интервью о подготовке к празднику
с извлечением необходимой информации

Уметь читать интервью о подготовке к празднику с опорой на перевод

Уметь списывать в словарную тетрадь новые слова

Л.Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

П.Работать с учебником, искать информацию в учебных текстах

Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий

К.Входить в коммуникативную ситуацию, оперировать языковым и речевым материалом


Индивидуальный опрос

53.

Урок 2.О чём говорят дети на уроке?

Работа в парах.

ПР.Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста Читать текст, соблюдая правильное ударение и правило чтения Письменно заполнять пропуски в таблице

Р.Обнаруживать и исправлять ошибки

П.Осознанно строить речевое высказывание

Л.Иметь представление о культуре страны изучаемого языка

К.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя


Индивидуальный опрос

54.

§ IV.

Урок 3. Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.А вы?

Практикум.

ПР. Уметь прослушивать и повторять спряжение сильных глаголов с корневой гласной е

Уметь читать письмо Сабины от Ани
с опорой на перевод

Уметь обсуждать содержание прочитанного письма по вопросам

Уметь писать своё письмо Сабине

Р.Определять цель учебного задания

П.Восстанавливать деформированное предложение

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность

К.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Комбинированный урок

55.

§ IV.

Урок 4..Мы играем и поём.



Игры,песни.

ПРУметь прослушивать песенки
и выполнять движения,
о которых поётся

Уметь читать слова
по теме со вставкой пропущенных букв, читать письма Саши с предположением-догадкой о пропущенных словах, читать с полным пониманием по ролям 1-й части сказки «Die goldene Gans»

Знать рифмовки, стихотворения предыдущих уроков; уметь рассказывать
о своём друге, описывать
действия, изображённые
на картинке, разыгрывать прочитанную сценку из сказки

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме урока

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре;оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать языковым и речевым материалом


Индивидуальный
опрос
и фронтальная беседа



56.

Урок-5.Мы играем и поём.

Игры,песни.

ПРУметь прослушивать песенки

и выполнять движения,

о которых поётся

Уметь читать слова

по теме со вставкой пропущенных букв, читать письма Саши с предположением-догадкой о пропущенных словах, читать с полным пониманием по ролям 1-й части сказки «Die goldene Gans»

Знать рифмовки, стихотворения предыдущих уроков; уметь рассказывать

о своём друге, описывать

действия, изображённые

на картинке, разыгрывать прочитанную сценку из сказки

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме урока

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре;оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать языковым и речевым материалом

Индивидуальный

опрос

и фронтальная беседа


57.

Урок 6.А всё ли мы успели повторить?

Словарный диктант

ПРУметь читать текст письма с пропусками

Уметь рассказывать о персонажах учебника, своих друзьях

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме урока

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре;оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать языковым и речевым материалом



Урок повторения

58.

§ V.

Урок 1.

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может! Верно?»


Введение и закрепление лексики

ПРВоспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков

Уметь читать с полным пониманием
по ролям 2–4-й частей сказки «Die goldene Gans»

Уметь разыгрывать прочитанные сценки из сказки, сказать о том, что умеют и хотят делать дети с опорой на картинки и на образец

Р.Определять цель учебного задания, котролировать свои действия в процессе выполнения.

П.Составлять предложения с опорой на заданную тему.

Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

К.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя



Работа в группах, парах

59.

Урок 2.

Как Касперле хочет рассмешить принцессу?

Закрепление лексики

ПРСлушать и читать текст вместе с диктором Читать и понимать текст на незнакомом речевом материале Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания

Р.Выполнять правило работы в группе,в паре

Л.Формирование потребноти и умения выражать себя в доступных видах творчества

К.Оперировать необходим языковым и речевым материалом

П.Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Работа в группах, парах

60.

§ V.

Урок 3.

Кто однажды пришёл к королю?



Работа с текстом.

ПРУметь понимать на слух просьбы, приказания, советы Уметь читать с полным пониманием
по ролям 5–6-й частей сказки «Die goldene Gans» Уметь отдавать команды, приказания, высказывать прогнозы и беседовать по окончании прочтения сказки, инсценировать сказку

К.Понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников

П.Осознанно строить речевое высказывание по теме

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Л.Развивать самостоятельность

Урок чтения

61.

Урок 4. Мы играем и поём.


Словарный диктант

ПРВоспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки Уметь читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

Знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения.

62.

Урок 5. Мы играем и поём.

Игры,песни.

ПРВоспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки Уметь читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

Знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения

63.

Урок 6. А всё ли мы успели повторить?

Практикум.

ПРУметь читать с полным пониманием текст, опираясь на сноски и отыскивая новые слова в словаре

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре; оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Урок повторения

64.

§ VI.

Урок 1. Скоро праздник класса.


Работа с текстом.

ПРУметь читать объявления с полным пониманием, чтение с полным пониманием 7–8-й частей сказки «Die goldene Gans»

Уметь обсуждать программы праздника, пересказ текста сказки по опорам, выражение своего отношения к прочитанному

Выполнение упражнений в рабочей тетради

Л.Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Р.Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

К.Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

П.Работать с учебником, работать с информацией

Обобщающий урок по теме «Сказка “Золотой гусь”»


65.

Урок 2 Скоро праздник класса.

Работа с текстом.

ПРУметь читать объявления с полным пониманием, чтение с полным пониманием 7–8-й частей сказки «Die goldene Gans»

Уметь обсуждать программы праздника, пересказ текста сказки по опорам, выражение своего отношения к прочитанному

Выполнение упражнений в рабочей тетради

Л.Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Р.Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

К.Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

П.Работать с учебником, работать с информацией

Обобщающий урок по теме «Сказка “Золотой гусь”»

66.

Урок 3. Как заканчивается сказка?

Работа с текстом.

ПРУметь читать последнюю сценку в сказке по ролям Уметь выражать своё мнение о прочитанной сказке Уметь осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать

К.Вести диалог в ситуации

Л.Быть доброжелательным, внимательным к товарищам

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при осуществлении учебных задач

Урок чтения

67.

Урок 4. Как заканчивается сказка?

Работа с текстом

ПРУметь читать последнюю сценку в сказке по ролям Уметь выражать своё мнение о прочитанной сказке Уметь осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать

К.Вести диалог в ситуации

Л.Быть доброжелательным, внимательным к товарищам

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при осуществлении учебных задач

Урок чтения.

68.

§ VI.

Урок 5.

Наш классный праздник «Прощай,
2 класс!»


Праздник.

ПРПринимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки

К.Использовать изученные речевые обороты.

Л.Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчеств

Р.Участвовать в презентации своих проектов

П.Рассказывать популярные детские песенки, рифмовк.

Конкурс на лучший номер программы

69.

Резервный урок.


Практикум.

ПРУметь инсценировать полюбившиеся рифмовки, песенки, диалоги, отдельные сцены из сказки «Золотой гусь» основного курса

Кратко рассказывать о своих друзьях и персонажах учебника, употребляя изученную лексику.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Р..Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Л.Развивать навыки сотрудничества

П.Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Урок повторения.

70.

Резервный урок.

Практикум.

ПРУметь инсценировать полюбившиеся рифмовки, песенки, диалоги, отдельные сцены из сказки «Золотой гусь» основного курса

Кратко рассказывать о своих друзьях и персонажах учебника, употребляя изученную лексику.

К.Оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Р..Уметь контролировать свою деятельность по результату.

Л.Развивать навыки сотрудничества

П.Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Урок повторения.

Формы и способы оценивания образовательных результатов обучающихся:

Цель оценивания:

1) Создать положительное впечатление от процедуры оценивания и мотивировать к дальнейшему успешному обучению.

2) Дать возможность школьникам следить за своими собственными успехами.

3) Мотивация личной ответственности учеников за свою учёбу.

Сроки (периодичность) проведения контроля:

1)Текущий контроль – на протяжении всего учебного года

2) Промежуточный контроль – по учебным четвертям

3) Итоговый контроль - в конце учебного года

Формы контроля и учёта достижений:

Текущая аттестация (устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, творческая работа)

Итоговая аттестация (диагностическая контрольная работа, диктанты, контроль техники чтения)

Урочная деятельность (анализ динамики текущей успеваемости)

Внеурочная деятельность (участие в выставках, конкурсах, соревнованиях, активность в проектах, творческий отчёт)

Критерии оценивания: Оценивание проводим по признакам трёх уровней успешности.

- Необходимый уровень (базовый)- выполнение типового задания. Качественные оценки «хорошо», «нормально».

- Повышенный уровень (программный)- выполнение нестандартного задания. Качественные оценки «отлично», «почти отлично».

-Максимальный уровень (необязательный)- выполнение «сверхзадания». Качественная оценка «превосходно»

Качественные оценки по уровням успешности переводятся в отметки по 5-балльной шкале.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг - друга, включая самоанализ и самооценку.

Алгоритм самооценки:

1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2.Какое было задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3.Задание выполнено верно или не совсем верно? (Учимся находить и признавать ошибки)

4.Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Какую себе поставишь отметку? (учимся оценивать себя справедливо)

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС.

- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД















Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

- Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011г.

- Рабочие тетради А и Б.Немецкий язык. 2 класс. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова,М.:Просвещение,2012г.

- Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык.2класс» И.Л.Бим.,Л.И.Рыжова.ОАО «Издательство «Просвещение»,2011г.

- Книга для учителя. Немецкий язык.2класс.И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В. Садомова. М.:Прсвещение,2011г.

- Рабочие программы. Немецкий язык. 2-4 классы. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. М.: Просвещение,2011г.









Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности, примерной образовательной и авторской программы: Немецкий язык. 2-4 классы  И. Л. Бим и Л. И. Рыжовой (М.: Просвещение, 2011) и  учебного плана филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский  Панкрушихинского района  Алтайского края.

Во втором классе на изучение немецкого языка учебным планом филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский  Панкрушихинского района  Алтайского края отводится 68  часов, в неделю – 2 часа.

По данной рабочей программе предусматривается возможность индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья ( 7 вид коррекционного обучения) с учётом их психо – физического состояния.

 

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала 161189
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх