Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку И.Л.Бим в 3 классе

Рабочая программа по немецкому языку И.Л.Бим в 3 классе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чернецовская средняя общеобразовательная школа




Рассмотрена и рекомен-дована к утверждению

педагогическим советом

«___» ______ 20___г.

протокол №___



Утверждена приказом

МБОУ Чернецовской СОШ

«___» ______ 20___г. №____


Директор школы:__________

Даргель Е.В.


Рабочая программа


по предмету _немецкий язык _

для _3_ класса на 2014-2015 учебный год

количество часов в год __70_____ в неделю ___2______







Составил (а) учитель начальных классов

I категории

Тищенко Ирина Николаевна












х. Чернецов

2014 г.


Пояснительная записка

3 класс
(второй год обучения)

Рабочая программа 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и на основе авторской концепции И. Л. Бим.

Количество часов в неделю – 2.

Общее количество часов – 70.

Контрольные и проверочные работы – 5.

Учебно-методический комплект:

џ Немецкий язык. Первые шаги : учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичёва. – М. : Просвещение, 2010;

џ рабочие тетради А и Б;

џ аудиоприложение;

џ книга для учителя.

Формы промежуточной аттестации:

џ контрольные работы;

џ диктанты;

џ обобщающий урок.

Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:

– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;

организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;

– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Обучение в 3 классе (так же, как и во 2 классе) строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность.

Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё скупой страноведческой информации, развитие чувств, эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческого потенциала.

Таким образом, обучение в 3 классе ориентировано на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:

џ развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели;

џ научить относительно правильно произносить уже известные, а также новые звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;

џ закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым (175 ЛЕ, включая устойчивые словосочетания и обороты речи) – всего 375 ЛЕ за первый и второй годы обучения;

џ научить грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;

џ совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др., развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте;

џ дать представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prasens и Perfekt;

џ овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов;

џ несколько расширить представление о персонажах немецких сказок, о популярных праздниках и традициях празднования дня рождения, научить поздравлять с этими праздниками.

Основные требования
к уровню владения немецким языком
после второго года обучения

Говорение.

Учащиеся должны научиться:

– приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

– запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;

возражать;

переспрашивать;

о чём-то просить, используя повелительное предложение;

– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube... Ich finde das interessant. Schon!»;

– делать краткое связное сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях, погоде в разное время года, каникулах, животных и т. д. и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок;

вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, погоде и др.);

уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

Письмо.

Учащиеся должны:

владеть графикой немецкого языка;

уметь списывать слова и предложения;

уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;

знать, как вести словарь;

– уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе, каникулах, животных, посещении парка и др.;

– соблюдать речевой этикет при написании письма о русском празднике с опорой на образец.

Аудирование.

Учащиеся должны:

– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов;

– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.

Чтение.

Учащиеся должны:

на втором году обучения совершенствовать технику чтения вслух;

овладеть умением чтения про себя;

– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

– овладеть умением понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;

находить в тексте требуемую информацию;

кратко по опорам выражать оценку прочитанного.





Нормативные документы

  1. Закон РФ об образовании.

  2. Областной закон об образовании в Ростовской области

  3. Государственный общеобразовательный стандарт. Федеральный компонент. Региональный компонент.

  4. Приказ МО РФ от 5.03.04 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  5. Приказ министерства общего и профессионального образования РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных программ для ОУ РФ, реализующих программы общего образования».

  6. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования.

  7. Примерные программы среднего (полного) общего образования (И.Л. Бим, М.З. Бибантова, В.В. Копылова, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, A.B. Щепилова).

  8. Положения и инструктивно - методические письма Минобразования РФ.



















Развернутое тематическое планирование

3 класс

п/п

Раздел

про-граммы

Тема

урока

Кол-во

часов

Дидактические элементы

содержания

Коммуникативные
задачи

Соци-
ально-

культурная

инфор-
мация

Дата

Лексика

Грам-
матика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Первое полугодие (32 часа)

1

Семья, профессии, друзья,

увлечения

Урок 1. Встреча
с друзьями

1

Лексика
на повторение по темам «Семья», «Профессии», «Хобби», «Внешность и качества
человека»;
новые слова по теме
«Летние
каникулы»

Спряжение глагола-
связки sein, личные
окончания сильных
и слабых глаголов
в 3-м лице единствен-
ного числа

Восприятие
на слух текста письма
от немецкого друга
с пониманием основного содержания, понимание смысла стихотворения «Der Sommer»

Чтение письма и стихотворения «Der Sommer»
с опорой на перевод незнакомых слов
(с полным пониманием содержания)

Беседа о том, чем охотно занимаются твои друзья, рассказ о семье Свена и Сабине по фотографиям

Написание ответа немецкому другу, начало ведения словарной тетради по курсу
3 кл.

Этикет-
ные нормы написания личного письма
в немецком языке


2

Вре-
мена года, каникулы

Уроки
2–3.

Лето –
лучшая
пора, не так ли?

2

Новые слова по теме
«Занятия
на летних
каникулах», выражение

Спряжение сильных
и слабых глаголов в настоящем времени

Понимание рассказа
Сабине и песенки о лете с опорой
на картинки

Чтение текста о летних фото-
графиях Сабине (с полным пониманием
содержания)

Ведение диалога-расспроса
о летних фото-
графиях, рассказ о каникулах Сабине

Выполнение упражнения
в рабочей
тетради, запись новых слов в сло-



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12





своего мнения с помощью фразы: Ich finde ...
sch
ön/lustig...


и перевод новых слов по словарю

с поиском незнакомых слов по словарю

по опорным словам, знание песенки о лете, рассказ о своих летних фото-графиях и умение оценивать фотографии одноклассников

варную
тетрадь



3

Каникулы, выходной день

Урок 4.

Что любит делать летом семья Свена?

1

Лексика по темам «Занятия на летних каникулах», «В парке»

Изменение корневой гласной
в 3-м лице единствен-
ного числа у сильных глаголов

Прослушивание рассказа о семейном отдыхе Свена с извлечением необходимой информации (с опорой на картинки и перевод новых слов)

Чтение текста о семейном отдыхе Свена с выбором определённой информации

Рассказ о том, что делает каждый из членов семьи Свена
в парке

Выполнение контрольной работы и работы над ошибками, подготовка
к выставке «Наши летние фото-
графии»



4

Каникулы, мои увлечения

Уроки 5–8. Мы играем и поём

4

Лексика по темам «В парке», «Любимые занятия», оценочные суждения
типа «Es ist

Словообразование существительных путём словосло-
жения

Прослушивание рассказа Ани об отдыхе в деревне с извлечением необхо-
димой ин-
формации

Чтение диалога о лете с полным пониманием содержания (с опорой на картинки), совершенствование навы-

Повторение
песенки и стихотворения
о лете, беседа об услышанном и прочи-
танном, рассказ о лете

Написание
новых слов
и выражений по теме



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12





schön.»


(с опорой на картинки и перевод новых слов)

ков и умений чтения на ма-
териале руб-
рики «Lesen macht
Spaβ»

с опорой
на картинки
и словосоче-
тания




5

Моя школа

§ I.

Уроки 1–2.

Наши друзья снова идут
в школу

2

Лексика по теме «Школа», однокоренные слова для обучения работе со словарём, повторение лексики по теме «Знакомство»


Понимание смысла прослушанных стихотворений «Die Ferien sind vorbei», «Guten

Morgen»; комментарии к фотографиям; полилог-интервью о посещении школы c опорой на перевод отдельных слов

Чтение прослушанного с проверкой правильности восприятия и отработкой техники чтения; чтение по ролям диалогов «Frau Herrman und Sabine», «Sven und Jutta»

Ответы на вопросы по тексту, ведение диалога-расспроса
о школе; беседа о том, охотно ли ты ходишь в школу; знание одного
из стихотворений, пение песенки про
алфавит

Выполнение упражнения
в рабочей
тетради



6

Моя школа, праздник,

лите-

§ I.

Уроки 3–4. Первый день
в школе

2

Названия дней недели; герой сказки братьев Гримм


Полное понимание содержания песенки «Guten Tag» и сти-

Чтение текста «Marias erster Schultag»
с полным
пониманием

Умение петь
песенку «Guten Tag», вести беседу о первом школьном дне,

Написание
о своих занятиях по дням недели, вы-
полнение

Начало учебного
года в Германии,
сказочный


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


ратурные персонажи популярных детских книг



Храбрый
портняжка


хотворения «Welcher Wochentag
ist heute?»

прочитанного
(с поиском
новых слов
в словаре)

опираясь на
вопросы, декламировать стихотворение «Welcher Wochentag ist heute?»

упражнения
в рабочей
тетради

герой
братьев Гримм Храбрый портняжка


7

Выходной день

§ I.

Уроки 5–9.

Как мы проводим выходные?

4

Названия дней недели, лексика по теме «Занятия в свободное время», названия школь-
ных принад-
лежностей

Спряжение глагола haben, винительный падеж существительных

Понимание основного
содержания диалога «Heike und Sabine», сказки о лесной школе

Чтение по ролям прослушанного диа-
лога, сказки о лесной школе с извлечением необходимой информации, чтение текста со вставкой пропущенных слов

Умение рас-
сказывать
о своих занятиях и занятиях немецких детей в свободное время; инсценировка приглашения друга в парк
по телефону; умение говорить, какие
у тебя есть школьные принадлежности

Знание написания новых слов, выпол-
нение контрольной работы и работы над ошиб-
ками

Занятия немецких детей в выходные дни, нормы общения по телефону в Гер-
мании


8

Вре-
мена года

§ II.

Уроки 1–2.Осень.

2

Дни недели, школьные
принадлеж-

Безличные предложения типа

Восприятие на слух диалога с опо-

Чтение по ролям диалога по телефону,

Рассказ о со-
держимом
своего портфе-

Выполнение упражнения
в рабочей

Нормы
общения
по телефо-


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



Какая
сейчас
погода?


ности, природные явления осенью, числительные 13–20, выражение мнения с помощью фразы: Ich finde ...

«Es ist kalt/nicht warm.»,

«Es regnet.»

рой на текст и рисунки, полное понимание диа-
лога по телефону

чтение текста со вставкой пропущенных слов

ля, пение песенки «Herst lied», описание погоды осенью и выражение своего мнения о ней, составление рассказа о прогулке в парке по рисункам

тетради

ну в Гер-
мании


9

Любимое время года

§ II.

Уроки 3–4.

Хорошо осенью
у бабушки в деревне!

2

Фрукты, овощи, блюда из них; повторение названий цветов

Спряжение глагола helfen, дательный падеж имён
существительных, вопрос
с вопросительным словом wem,
фразы: Gib mir bitte.., Nimm bitte...

Восприятие на слух диалога с ба-
бушкой об урожае в её саду (с полным пони-
манием содержания)
с опорой
на рисунки

Чтение по ролям диалога
с бабушкой; чтение текста со вставкой пропущенных слов

Разыгрывание «спора овощей» друг
с другом, умение просить
и предлагать фрукты одноклассникам

Выполнение упражнения
в рабочей
тетради



10

Животные

§ II.

Урок 5.

Что едят

1

Названия лесных обитателей; прилага-

Отрицание kein(e)

Прослуши-
вание и по-
нимание

Чтение сти-
хотворения «Liebt die

Краткое опи-
сание лесного животного,

Заполнение анкеты
о животных,



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



дикие
звери?


тельные, опи-сывающие внешний вид и качества


стихотворения «Liebt die Tiere!»
с опорой
на перевод незнакомых слов

Tiere!», текс-тов о животных с угадыванием, о ком идёт речь

угадывание
животного
по описанию

написание
новых слов



11

Любимые животные

§ II.

Уроки 6–9.

О любимых жи-
вотных

3

Фрукты, овощи, названия лесных обитателей; прилагательные, описывающие внешний вид и качества, выражение: Das stimmt.

Отрицание kein(e)

Прослушивание с полным пониманием диалога-загадки
о любимом животном Свена, анекдотов о животных

Чтение диа-
лога Свена
и Сабине
по ролям; знакомство с не-
которыми
фактами из жизни животных; совершенствование навыков и умений чтения на материале рубрики «Lesen macht
Spaβ»

Угадывание
животного, фрукта или
времени года по описанию, рассказ
о своём любимом животном; повторение
песенки про осень; ком-
ментирование пословиц о животных

Написание
небольшого рассказа
о своём
любимом
животном



12

Времена года, животные

§ III.

Уроки 1–2.

А что приносит нам зима?

2

Природные явления
зимой

Безличные предложения: Es ist kalt/nicht warm.; Es schneit

Прослуши-
вание и понимание общего смысла
беседы двух белок, понимание обще-

Чтение диалога белок по ролям с поиском заданной информации; чтение микротекстов и уме-

Ответы на вопросы по содержанию диалога о погоде зимой, описание картинки с изображением зим-

Написание
новых слов, выполнение упражнения
в рабочей
тетради



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







го смысла
песенки «Winterlied»

ние соотно-сить их с картинками

него пейзажа, пение песенки о зиме




13

Вре-
мена года, животные,
лите-
ратурные персонажи популярных детских книг

§ III.

Уроки 3–4.

Почему
дети рады зиме?

2

Природные явления
и занятия детей зимой

Изменение глаголов
по лицам, спряжение глагола
laufen

Понимание
песенки «Winter-schlaf», вос-приятие на слух телефонного разговора с полным пониманием содержания

Чтение текста о путешествиях Храброго портняжки с полным
пониманием, умение подбирать микротексты о зиме в качестве
подписей
к картинкам

Разучивание
новой песенки
о зиме, беседа
о прочитанном
с опорой на рисунки, ответы на вопросы о своих занятиях и играх зимой, обсуждение подготовки
к Рождеству

Выполнение контрольной работы и работы над ошибками

Сказочный герой
братьев
Гримм
Храбрый портняжка


14

Праздники

§ III.

Урок 5.

Рождество – самый прекрасный праздник

2

Лексика по темам «Рождество», «Новый год»


Прослушивание текстов
с извлечением новой информации о традициях празднования Рож-
дества в Германии

Чтение текста о зимних
забавах детей со вставкой пропущенных слов, знакомство в группах
с информацией по празд-
нованию Рож-

Повторение рифмовки и песни о зиме для встречи праздника, беседа по вопросам о зимних праздниках России

Написание
маленького рассказа
о праздновании Нового года и Рождества в России

Традиции празднования Рождества в Германии


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12








дества в Германии





15

§ III.

Урок 6.

Мы готовимся
к Новому году

2

Лексика
по темам «Рождество», «Новый год»; фразы начала и окончания поздравительной открытки


Прослушивание текстов поздравительных открыток с полным пониманием, песенки «Ich geh’ mit meiner Laterne»

Чтение в группах поздравительных
открыток
и их перевод

Умение рас-
спрашивать
и отвечать на вопросы о рус-ской зиме, беседа о подготовке праздника по опорам, разучивание песенки «Ich geh’ mit meiner Laterne»

Рисование
новогодней открытки
по образцу
и умение подписать ее

Написание поздравительной открытки на немецком языке



16

Клас-сная ком-
ната

§ IV.

Уроки 1–2. Чем любят заниматься
в школе Свен
и Сабине

2

Названия школьных принадлежностей, мебели в классной комнате, учебных действий

Винительный падеж имён существительных, определённый
и неопределённый артикли

Восприятие
на слух
с полным пониманием текста-опи-сания клас-
сной комнаты, стихо-
творения
«R
ätsel»

Чтение с полным пониманием текста-опи-сания классной комнаты, нахождение в тексте необходимой информации

Умение говорить с опорой на картинку, кто кого
и что рисует

Выполнение упражнений
в рабочей
тетради,
написание
новых слов



17

Клас-
сная ком-
ната,

§ IV.

Уроки 3–4.

Занятия
в игровом

3

Местонахождение мебели в классной комнате


Прослуши-
вание и понимание общего смысла

Чтение
в группах
текстов «Die Spielecke»,

Описание ри-
сунков с изо-
бражением классной ком-

Написание пригласи-
тельной открытки

Игровые уголки
в немец-ких шко-


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


праздники

уголке




текстов «Die Spielecke», «Die Pinnwand»
и стихотворения «In der Spielecke»

«Die Pinnwand»
и поиск новых слов в словаре, понимание общего смысла стихотворения «In der Spielecke»

наты, обсуждение карнавальных костюмов

для друзей на маскарад по случаю Масленицы по образцу

лах, написание приглашения на маскарад, праздно-
вание Масленицы


18

Праздники

§ IV.

Урок 5.

Бал-мас-
карад
в школе

2

Предметы одежды

Выражение модальности с помощью глаголов müs-
sen, m
ögen, wollen

Восприятие
на слух рас-сказа (с опорой на рисунок) с извлечением основной информации

Чтение текста «Was gibt es alles in der Kleiderkiste!»
с целью выбора нужной информации

Беседа по со-
держанию
услышанного
и прочитан-
ного; умение
говорить, что хочется и сле-
дует сделать,
готовясь к кар-
навалу

Подготовка
к выставке
словарных
тетрадей,
изготовле-
ние плаката к карнавалу

Праздно-
вание кар-
навала в Германии


19

Учебные предметы,

погода

§ IV.

Урок 6.

На уроке немецкого у нас тоже много дел

2

Название учебных действий, описание погоды, числительные до 20

Первое знакомство с Perfekt

Понимание смысла стихотворения «Was haben wir in der Stunde gemacht?»

Чтение вслух стихотворения «Was haben wir in der Stunde gemacht?», чтение по ролям сказки «Wie war der Tag?»

Разыгрывание сценки к празднику «Wie war der Tag?»; ответы на вопрос о том, что было сделано вчера

Подготовка к выставке словарных тетрадей



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

20

Праздники

§ IV.

Уроки 7–9.

Мы играем и поём

4

Повторение лексики по темам «Одежда», «Классная комната»


Прослушивание диалога
по телефону «Masken-ball» с извлечением основной информации

Чтение
диалога «Maskenball» по ролям,
текста «Das
Faschingsfest»
с выбором основной информации

Повторение
песни к празд-
нику-карна-
валу, разучи-
вание новой
песни «Wir schunkeln», инсценирование беседы
по телефону
и других сценок по теме «Карнавал»; умение советовать, как одеть сказочных героев карнавала, говорить, кто во что оделся
к карнавалу

Написание приветственного плаката к карнавалу

Праздно-
вание кар-
навала в Германии, этикетные нормы
общения
по телефону в немецком языке


21

Вре-
мена года

§ V.

Уроки 1–2.

Весна пришла!

3

Природные явления весной, весенние месяцы, дни недели


Прослушивание с полным пониманием песенки «Das Jahr», рифмовки о весне, звукового письма

Чтение текста письма
с целью выбора нужной информации

Ответы на вопросы о весне, разучивание
песенки «Das Jahr», описа-
ние природы
на картинке
по опорным
фразам, срав-

Умение делать подписи к картинкам с видами
природы, выписывание значений
новых слов из словаря

Этикетные нормы написания личного письма в немецком языке


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12









нение погоды зимой и вес-
ной




22


§ V.

Уроки 3–4.

Мы поздравляем
наших
мам с жен-
ским днём

3

Лексика
по теме «Поздравление с празд-
ником», цветы к празд-
нику

Глаголы
с haben
в Perfekt,
дательный и винительный паде-
жи после глаголов schenken, geben,
zeigen

Прослушивание загадки, песенки «Mutti ist die beste», телефонного разговора и диалога о покупке цветов для мамы

Чтение по ролям с полным пониманием
телефонного разговора
и диалога о покупке цветов для мамы

Инсценирование диалога-обсуждения, умение говорить о подготовке подарков для мамы к женскому дню; пение песенки «Mutti ist die beste»

Рисование поздрави-
тельной открытки
к 8 Марта
и умение её подписать

Этикет-
ные нормы
общения
по теле-

фону в немецком языке


23

Вре-
мена года, праздники

§ V.

Уроки 5–9.

Праздник Пасхи

5

Лексика
по теме
«Пасха»

Изменение корневой гласной при спряжении глагола backen в Perfekt, дательный и винительный падежи

Прослушивание с полным пониманием текста о празднике Пасхи в Германии (с опорой на картинки и перевод слов)

Умение соотносить подписи с картинками; чтение текста с пропусками слов; сказки о жизни бабочек с извлечением информации

Повторение рифмовки и пе-
сенки параграфа; рассказ
о планах на весенние каникулы, о каникулах в деревне, о том, что сделали вчера

Выполнение контрольной работы и работы над ошибками

Заяц – символ Пасхи
в Германии


24

§ V. Резервный урок Повторение – 1 час

25

День рож-
дения

§ VI.

Уроки 1–2.

О чём

2

Фразы приветствия
и прощания,

Вопрос Wann
hast du

Восприятие
на слух стихотворения

Чтение по ролям диалога мамы с доч-

Знание сти-
хотворения «Geburtstag»,

Написание друзьям
приглашения

Традиция написания друзьям


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



говорят
Сабине и её мама?


названия ме-
сяцев, выра-
жение мнения с помощью фразы: Ich glaube...

Geburtstag? и ответ
на него

«Geburtstag», диалога мамы с дочкой с пониманием основного содержания

кой с полным пониманием, анкеты с месяцами рождения друзей

песенки с движениями «Geburtstag-stanz»; описание ситуации, изображённой
на картинке; рассказ о вре-
мени года
по рисунку;
умение отвечать на вопросы по анкете
о месяце рож-дения; разу-
чивание роли из сказки
про бабочек

ко дню рождения по образцу, выполнение упражнений в рабочей тетради

приглашений ко дню рождения в Германии


26


§ VI.

Урок 3.

Что Сабина хотела бы получить ко дню рож-
дения?

2

Подарки
на день рож-
дения, названия предметов одежды

Спряжение глагола sich wünschen

Восприятие
на слух полилога с извлечением основной информации

Чтение полилога по ролям

Умение отвечать на вопрос, какие подарки ты любишь,
делать пред-
положение
о содержа-
нии полилога,
исходя из сю-жета иллю-
страции

Составление списка

желаемых

подарков



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

27

День рождения, в магазине

§ VI.

Уроки 4–5.

Приготовления
ко дню
рождения

2

Подарки на день рождения, названия предметов одежды, фразы общения с продавцом в продуктовом магазине

Спряжение глагола sich wunschen,
притяжательные местои-
мения,
вопросы в Perfekt

Понимание песни «Zum Geburtstag viel Glück», прослушивание диалога Храброго портняжки с белкой, диалогов в магазине с полным пониманием

Чтение по ролям диалога Храброго портняжки с белкой, диалогов в магазине с полным пониманием содержания

Разучивание
роли из сказки про бабочек, обсуждение
костюмов
героев сказки; знание песни «Zum Geburtstag viel Gl
ück»; умение говорить, что хочет белка
ко дню рождения; умение отвечать
на вопросы
в Perfekt, спрашивать о цене продуктов и называть их цену

Выполнение контрольной работы и работы над ошибками

Сказочный герой
братьев Гримм Храбрый портняжка


28

День рож-
дения

§ VI.

Уроки 6–7.

Сабине празднует день
рождения

2

Подарки ко дню рождения, названия праздничных блюд

Gratulieren + дательный падеж + zu + дательный падеж

Прослушивание с полным пониманием сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag»

Чтение с полным пониманием сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag»

Инсценирование сказки про бабочек, сценки «Sven gratuliert
Sabine zum Geburtstag»,
рассказ по картинкам о по-

Запись реплик своей роли в рабочую тетрадь

Этикетные нормы поздравления с днём рождения в немецком языке


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12









дарках гостей и о праздничном столе




29

Клас-сная ком-
ната, праздники, вре-
мена года, день рождения, в магазине

§ VI.

Уроки 8–9.

Повторение пройденного
материала

4

Названия предметов одежды,
времён года, месяцев, школьной мебели, природных явлений

Изменение корневой гласной при спряжении глагола backen
в Perfekt;
дательный и винительный падежи; выражение модальности с помощью глаголов m
üssen, mögen, wollen; спряжение глагола sich wünschen

Повторение любимых стихотворений, песенок, сценок

Чтение дополнительных текстов
по тематике
3 класса

Описание времён года, любимых занятий в разные месяцы; рассказы о праздниках в Германии и России

Написание личного
письма, при-
глашения, открытки

Зимние
и весенние праздники
в Германии





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по немецкому языку И.Л.Бим в 3 классе составлена с учетом требования ФГОС.

Рабочая программы включает в себя:

1.Пояснительную записку,в которой отражены:цели, задачи,особенности курса, содержательные линии,ценностные ориентиры,место курса в учебном плане,планируемые результаты обучения и система оценивания,учебно- методическое и материально-техническое обеспечение  образовательного процесса, нормативные документы, модель по которой реализуется программа, перечень учебных тем.

2.Календарно-тематическое планирование

3. Список литературы

Общая информация

Номер материала: 328504

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG