Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием для 8 класса

Выбранный для просмотра документ 1 четверть Microsoft Word.doc

библиотека
материалов

I четверть

Тема

Кол-во часов

урока по теме

Тема урока

Дата

План Факт

Повтор. материал

Виды контроля

Дидактические средства урока

Необходимые знания и умения

Как прекрасно было летом

27

1

Летние каникулы прошли



Лексический материал

Фронтальный опрос

Учебник , АВ, картинка

Описание действия детей

2

Отдых немецких детей летом



Лексический материал

Фронтальный опрос

Учебник , АВ, книга для учителя

Ответы на вопросы к прослушанному тексту

3

Презенс, перфект, порядок слов в придаточном предложении



Образование глагола в перфекте

Выполнение упражнений

Учебник , АВ, таблица

Умение выполнять грамматические упражнения (АВ)

4

Перфект сильных и слабых глаголов



Употребление вспомогательного глагола haben sein

Выполнение упражнений

Учебник , АВ, книга для учителя, таблица

Ответы на вопросы (беседа)

5

Где отдыхает немецкая молодежь



Порядок слов в вопросительных предложениях

Составление диалогов

Текст для чтения, АВ, книга для учителя,

Вставить пропущенные слова

6

Обобщение грамматического материала. Временные формы глагола



Употребление вспомогательного глагола haben sein

Тестирование, Выполнение упражнений

Учебник , АВ, книга для учителя

Упражнения на употребление вспомогательного глагола haben sein

7

Урок чтения. «в лагере отдыха»



Претерит сильных и слабых глаголов

Техника чтения

Текст для чтения, АВ, книга для учителя,

Умение высказывать свое мнение

8

Мои летние каникулы



Лексический материал

Фронтальный опрос

Учебник, (опоры), книга для учителя

Умение составлять связной рассказ

9

Защита проекта «мои летние каникулы»



Разговорные формулы этикета

Выполнение упражнений

формулы этикета (Учебник), таблицы

Умение монологического высказывания

10

Урок аудирования «место отдыха – Гамбург»



Разговорные формулы этикета

Выполнение заданий по аудированию

Книга для чтения, таблицы

Ответы на вопросы, тест

11

Где можно провести отдых в Германии



Лексический материал

Тест

Учебник , АВ, книга для учителя

Умение выполнять тестовое задания

12

Живописные места отдыха в Германии



Лексический материал

Техника чтения

Открытки, виды городов и ландшафтов, учебник

Умение подписать открытку с места отдыха

13

Отдых твоих знакомых, родственников, друзей



Лексический материал

Фронтальный опрос

Карточки с ситуацией, речевой материал

Составление рассказа по ситуации

14

Аудирование «письмо. Лето в деревне». Плюсквамперфект



Лексический материал

Составление диалогов Выполнение заданий по аудированию

Письмо, задания к тексту

Тест, упражнения к тексту

15

Урок чтения «Неправдоподобные истории»



претерит

Техника чтения

Тексты, АВ

Умение извлекать информацию

16

Урок чтения «Капитан Кроммелькорн»



претерит

Техника чтения

Текст для чтения, АВ, книга для учителя,

Умение находить нужную информацию

17

Урок аудирования «Die Ferienreise“



Лексический материал

Тестовое задание

тексты для аудирования

Умение выполнять тестовое задания

18

Урок грамматики «Претерит и Перфект» глагола



Образование глагола перфект и плюсквамперфект

Грамматические упражнения (вставить глагол в нужную форм у

Грамматические упражнения, таблицы

Умение выполнять тестовое задания

19

Урок грамматики «плюсквамперфект»



Употребление вспомогательного глагола haben sein

Выполнение упражнений

Текст для чтения, АВ, книга для учителя, таблицы

Умение отвечать на вопросы в перфекте

20

Придаточное предложение времени



Образование перфект и плюсквамперфект

Выполнение упражнений

Текст для чтения, АВ, книга для учителя, таблицы

Перевод с русского языка

21

Придаточное предложение условное



Порядок слов в придаточном предложении

Выполнение упражнений

Текст для чтения, АВ, книга для учителя, таблицы

Перевод с русского языка

22

Урок чтения. Полилог «Встреча после летних каникул»



глагол в перфекте

Техника чтения

Полилог, языковые и речевые средства

Описание действующих лиц

23

Контрольная работа «Временные формы глагола. Перфект. Плюсквамперфект.»



Образование перфект и плюсквамперфект

тестирование

Таблицы, диалоги, АВ (упражнения)

Умение употреблять вспомогательный глагол в перфекте

24

Повторение. Отдых немецких детей.



Лексический материал

Фронтальный опрос

Учебник , АВ, книга для учителя

Умение заполнить пропуски слов

25

Как прошли наши каникулы.



Лексика, глагол в перфекте

Фронтальный опрос

Языковой и речевой материал, книга для учителя

Умение вести диалог

26

Мы знакомимся с немецкой классикой.



Лексика, глагол в претеритуме

Составление диалогов

Стихи немецких писателей классиков

ответы на вопросы

27

Обобщающее повторение по теме



Лексический материал

Словарный диктант, грамматические упражнения

АВ упражнения, задания

Знание лексического материала




























А сейчас уже давно начались занятия в школе

21

1

Система школьного образования в Германии



Лексика

Выполнение упражнений

Языковые средства; схема; книга для учителей

Ответы на вопросы


2

Школа в Германии



Лексика

Техника чтения

Текст; языковые средства; АВ

Умение выбрать нужную информацию


3

Кристина Ностлингер «Эмануель и школа»



Лексика

Техника чтения

Текст; языковые средства; АВ

Умение выбрать нужную информацию


4

Урок чтения «Школьные истории»



Глагол в перфекте

Техника чтения

Текст; языковые средства

Перевод; ответы на вопросы


5

Проблема учеников и учителей



Лексика

Выполнение упражнений

Языковые средства

Умение беседовать


6

Вальдорфские школы



Умение отвечать на вопросы

Тестовые задания

Текст; языковые средства

Умение выбрать нужную информацию






Выбранный для просмотра документ 2 четверть Microsoft Word.doc

библиотека
материалов

II четверть

Тема

Кол-во часов

урока по теме

Тема урока


Дата

План Факт

Повтор. материал

Небходимые знания и умения

Дидактические средства урока

А сейчас уже давно начались занятия в школе

15

1(28)

Мнение немецких детей об их школе



Лексика

Перевод; умение выразить свое мнение

Мини-тексты; языковые средства, упражнения (АВ)

2(29)

Мы берем интервью и даём интервью о школе



Порядок слов в вопросительных предложениях

Умение реагировать на вопрос

Опоры (уч-к), языковые средства

3(30)

Как учатся немецкие школьники?



Лексика

Ответы на вопросы

Лексические упражнения, АВ, таблица

4(31)

Расписание уроков. Какие предметы даются легко, какие трудно?



Лексика

Умение вставить нужные слова в реплики

Лексические упражнения; уч-к, АВ, таблица

5(32)

Обмен школьниками



Лексика (хобби)

Подстановочные упражнения

Текст (учебн.); схемы; таблица; упражнения (АВ)

6(33)

Как мы учим немецкий язык



Лексика по теме (на уроке нем.языка)

Перевод с русского языка

Языковые средства, текст (кн.учит.). Вопросы

7(34)

Контроль монологического высказывания «Мы изучаем иностранный язык»



Лексика

Монологическое высказывание

Языковые средства, текст

8(35)

Урок аудирования «Успехи детей в школе»



Лексика

Ответы на вопросы

Мини-тексты для понимания на слух; языковые средства

9(36)

Урок грамматики «Будущее время глагола»



Спряжение глагола warden

Тестовое задание

Таблица; грамматические упражнения

10(37)

Придаточное предложение определительное



Порядок слов в придаточном предложении

Умение поставить относительное местоимение в нужной форме

Таблица; упражнения (уч-к); АВ

11(38)

Полилог «Перед уроками»



Речевые клише

Беседа по содержанию текста

Полилог; Языковые средства

12(39)

Что нового интересного в школе?



Лексика по теме

диалог

Упражнения (АВ); упражнения (уч-к) АВ; языковые средства

13(40)

Беседа «Школьные предметы. У расписания»



Лексика

Умение составить рассказ по опоре (моя школа)

Языковые средства: упр-я (АВ), пословицы, рекламный проспект

14(41)

Урок контроля и самоконтроля. Что мы уже знаем и умеем



Лексика; буд. Врем. Глаг.

Знание лексики; орфографические навыки; умение написать рекламный проспект

Уч-к (упр-я); АВ (упр-я); тексты; языковые средства

15(42)

Урок чтения «Как я изучала иностранные языки»



Придаточные предложения

Тестовое задание; перевод

Текст; задания к тексту; речевые средства.

Мы готовимся к путешествию в Германию

34

1(43)

Мы читаем немецкие сказания и легенды «Крысолов из Хамеля»



Лексика

Умение извлекать основную информацию из текста

Текст; лексический материал; задания к тексту

2(44)

Сказание о скале Лорелеи



Лексика

Умение характеризовать персонаж

Текст; стихи (на немецком и русском языках); задания к тексту

3(45)

С чего начинается подготовка в Германию к поездки



лексика

Тест; перевод с немецкого языка

Письма в Германию; лексический материал; упр.-я АВ

4(46)

У карты Германии




Умение вести беседу о Германии

Карта Германии; опоры

5(47)

Что мы узнали о Германии



Модальные глаголы + местоимение man


Упр.-я АВ

6(48)

Мы упаковываем чемоданы



Лексика по теме «Одежда»

Умение понимать со слуха

Лексический материал; упр-я АВ; текст для аудирования



























Выбранный для просмотра документ 3 четверть Microsoft Word.doc

библиотека
материалов


3 четверть

Тема

Кол-во часов

урока по теме

Тема урока


Дата

План Факт

Повтор. материал

Виды контроля

Дидактические средства урока

Необходимые знания и умения

Мы готовимся к путешествию в Германию


7

(49)

Активизация лексики по теме «Одежда».



Лексика

Фронтальный опрос

Лексический материал, ситуативный лист, тестирование

Умение реагировать на ситуации

8

(50)

Активизация лексики по теме «Еда»



Лексика

Фронтальный опрос

Лексический материал; иллюстрированный материал; загадки; шарада; игра

Умение использовать лексику в заданной ситуации

9

(52)

Урок диалогической речи «Упаковываем чемодан»



Лексика

Составление диалогов

Диалог; языковые и речевые средства

Умение составить диалог по ситуации

10

(53)

В универмаге



Лексика по теме «Одежда»

Техника чтения

Лексический материал; иллюстрации; ситуации

Умение отвечать на вопросы по ситуации

11

(54)

Урок развития диалогической речи «В универмаге»



Лексика

Составление диалогов

Языковые и речевые средства; диалогические картинки

Умение вести Диалогическую речь

12

(55)

Подготовка к путешествию



Лексика

Составление диалогов

Опорная таблица; текст для аудирования

Умение составлять монологические высказывания

13

(56)

Урок чтения. Г.Фаллада «Подготовка к путешествию»



Глагол в Praterit

Техника чтения

Текст; лексический материал; задания к тексту

Чтение текста с полным пониманием

14

(57)

Урок развития устной речи «Подготовка к поездке»



Лексика по теме «Еда», «Одежда»

Составление диалогов

Текст; лексический материал; ролевая игра

Умение строить небольшие высказывания

15

(58)

Урок чтения. Искусство путешествовать





Текст; тест; вопросы

Чтение с извлечением информации

16

(59)

Урок аудирования. Анекдоты по теме «Путешествие»



Лексика

Выполнение заданий по аудированию

Тексты для аудирования; задания к текстам

Умение понимать основное содержание прослушанного текста

17

(60)

Употребление неопределенно-личного местоимения man



Глагол в 3л.ед.ч.

Выполнение упражнений

Таблица; памятка; грамматические упражнения

Ответы на вопросы

18

(61)

Придаточное определительное предложение



Неопределенно-личное местоимение man

Выполнение упражнений

Таблица; памятка; грамматические упражнения

Умение употреблять в правильной форме относительные местоимения

19

(62)

Придаточное определительное предложение




Выполнение упражнений

АВ


20

(63)

Работа над полилогом «Подготовка к встрече гостей»



Лексика

Техника чтения диалогов

Полилог; картинка задания к текту

Умение беседовать на основе прочитанного текста

21

(64)

Программа пребывания для гостей




Техника чтения диалогов

Диалог; опорные тексты; задания к тексту

Умение извлекать нужную информацию

22

(65)

Урок диалогической речи «В продуктовом магазине»



Продукты

Техника чтения диалогов

Диалоги; лексические материальные карточки упражнения (АВ)

Диалогическая речь

23

(66)

Урок аудирования «Одежда».



Одежда

Выполнение заданий по аудированию

Мини-тексты, задания к текстам, ситуации, анкета.

Задания к прослушанным текстам

24

(67)

Урок чтения «Путешествие на станцию «Баллады»»




Техника чтения

Баллада Шиллера «Перчатка»; Гёте «Рыбак»

Понимание основного содержания стихов; выразительное чтение

25

(68)


Урок чтения. Г.Фаллада «Посещение парикмахера»



Сложное предложение

Техника чтения

Текст; задания к тексту

Понимание основного содержания текста

26

(69)

Контроль домашнего чтения. Г.Фаллада «Путешествующие птицы» (1 часть)



Глагол в претерите

Техника чтения

Текст; лексический материал; задания к тексту

Тестовое задание

27

(70)

Т.Фаллада «Путешествующие птицы» (2 часть)



Глагол в претерите

Техника чтения

Текст; Задания к тексту

Ответы на вопросы

28

(70)

Обобщающее повторение по теме «в продуктовом магазине»



Лексика

Выполнение упражнений

Упражнения (АВ)

Умение употреблять лексику в нужной ситуации

29

(71)

Что мы возьмем с собой в поездку.



Лексика

Выполнение упражнений

Упражнения (АВ)

Умение употреблять лексику в нужной ситуации

30

(72)

Урок страноведения (Анкета ) Творчество Б. Брехта.



Лексика

Выполнение упражнений

Лексический материал; анкета

Чтение с полным пониманием.Умение ответить на вопросы анкеты о себе

31

(73)

Контрольная работа (лексический материал)



Лексика

тестирование

Лексический материал Текст; упражнения (АВ)

Тестовое задание Умение изложить свои мысли письменно

32

(74)

Работа над проектом. Учимся составлять анкету для пребывания за границей



Лексика

Орфографические упражнения

Лексический материал Текст; упражнения (АВ)

Составление программы пребывания для гостей

33

(75)

Составление программы пребывания для гостей



Лексика

Орфографические упражнения

Лексический материал Текст; упражнения (АВ)

Составление программы пребывания для гостей

34

(76)

Урок чтения. П. Хертлинг «Вторая строка»



Лексика

Техника чтения

Текст; языковые и речевые средства; задания к тексту

Умение характеризовать персонаж по прочитанному тексту


Выбранный для просмотра документ 4 четверть Microsoft Word.doc

библиотека
материалов

4 четверть

Тема

Кол-во часов

урока по теме

Тема урока


Дата

План Факт

Повтор. материал

Необходимые знания и умения

Дидактические средства урока

Путешествие по ФРГ

25

1(77)


Любимые цели путешествия туристов



Лексика

Умение высказывать свое мнение по опоре

Текст; карта Германии; опорная схема

2(78)

Знакомство с достопримечательностями Берлина



Лексика

Умение кратко пересказывать по прослушанному тексту

Текст для аудирования. Иллюстрации с видами Берлина

3(79)

Экскурсия по г.Берлину



Лексика

Умение высказывать свое мнение о городе

Иллюстративный материал; языковые средства; упр.-я (АВ)

4(80)

Урок чтения. Эрих Пестнер «Летающая планета»



Союзы в сложном предложении

Понимание основного содержания текста

Текст; задания к тексту

5(81)

Путешествие в столицу Баварии – Мюнхен (урок чтения)



Сложные существительные

Умение выделять в тексте основную информацию

Текст; слова-реалии; языковые средства;

6(82)

(Путешествие) Экскурсия по г.Мюнхену



Лексика

Диалоговая речь

языковой материал; опора

7(83)

Путешествие вдоль Рейна



Лексика

Умение на основе текста составить рассказ

Текст; карта (вдоль Рейна); языковые и речевые средства

8(84)

Рейн – крупнейшая река Германии



Лексический материал

Монологическое высказывание

Текст; опоры; карта; картинки

9(85)

Подготовка к проектному заданию (уроку-проекту)



Лексика по подтемам

Диалог

Языковые и речевые средства. Опорные схемы

10(86)

Защита проектов

А) как спросить дорогу у прохожего?

В) в магазине;

Г) в кафе



Лексика

Умение строить диалог по теме

Языковые и речевые средства. Лексика. Диалог

11(87)

На вокзале



Глаголы с отдельными приставками

Умение понимать на слух объявления на вокзале

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)

12(88)

На перроне. Встреча друзей



Лексика

Умение понимать на слух объявления на вокзале

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)

13(89)

Встреча на вокзале



Лексика

Умение понимать на слух объявления на вокзале

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)

14(90)

Путешествия. Впечатления.



Лексика по теме

Умение строить диалог по теме

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)

15(91)

Урок аудирования. «История о путешествиях»



Лексика

Умение строить диалог по теме

Языковые и речевые средства. Лексика. Диалог

16(92)

Употребление придаточных определительных предложений



Склонение относительных местоимений

Тестовые задания

Лексический и языковой материал; упр.-я (АВ)

17(93)

Урок грамматики. Употребление глагола в настоящем времени и прошедшем пассива



Спряжение глагола

Тестовые задания

Лексический и языковой материал; упр.-я (АВ)

18(94)

Экскурсия по г.Кёльну



Глагол в презенсе

Лексический материал

Лексический и языковой материал; упр.-я (АВ)

19(95)

Обобщающее повторение «Что мы узнали интересного о городах Германии»



Лексика

Лексический материал

Языковые и речевые средства. Лексика. Диалог

20(96)

В кафе, закусочной



Лексика

Лексический материал

Языковые и речевые средства. Лексика. Диалог

21(97)

Урок – викторина «Германия. Достопримечательности»




Лексический материал

Лексический и языковой материал; упр.-я (АВ)

22(98)

К/Р «Мы путешествуем по ФРГ»



Лексика

Лексический материал

Языковые и речевые средства. Лексика. Грамматика

23(99)

Урок чтения Э.Кестнер «Осторожность – прежде всего»



Лексический материал

Лексический материал

Лексический и языковой материал; упр.-я (АВ)

24

(100)

Урок чтения. А.Пропст «Девочка»



Лексический материал

Лексический материал

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)

25

(101)

Мы читаем, шутки, анекдоты, сказки



Лексический материал

Лексический материал

Лексический материал, иллюстративный материал, упр-я (учебник)


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка Microsoft Word.doc

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ


  1. Пояснительная записка – 3

    1. Цели и задачи общего среднего образования - 3

    2. Общая характеристика учебного предмета - 4

    3. Место учебного предмета - 5

  2. Требования к уровню подготовки учащихся - 5

  3. Содержание учебного предмета - 7

  4. Календарно-тематическое планирование -

  5. Информационно-образовательный ресурс 9 - - 11

    1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

    2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

    3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса





















  1. Пояснительная записка:


Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;

Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;

Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011;

авторской рабочей учебной программы курса немецкого языка к линии УМК «Шаги-4» » под ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др. и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ.

1.1 Цели и задачи обучения немецкому языку.

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующей цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:

- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Коммуникативные задачи:

  • научиться сообщать известную информацию и запрашивать неизвестную, дать совет;

  • научиться выражать логично и последовательно своё мнение;

  • пополнить словарный запас на 100 лексических единиц.

Среднее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

1.2. Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык».

С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года немецкий язык входит в образовательную область учебного плана «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Немецкий язык объявляется приоритетным направлением наряду с информатикой, экономикой и правовыми дисциплинами. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Содержание предмета складывается из системы лингвистических понятий, фактов и из правописных и коммуникативных умений. Лингвистические понятия, связанные с функциями языка, с его строением, изучаются в других языковых предметах, а связанные с художественной (эстетической) функцией языка - на уроках литературы; понятия, связанные с происхождением и развитием языка, со становлением национального языка, - на уроках истории; звуковая сторона речи - на уроках музыки; мышление и речь - на уроках анатомии; языковые семьи и многообразие народов мира - на уроках географии.

Все учебные предметы учат языковой норме (правильному произношению, употреблению и правописанию своих терминов), формируют умение связно излагать полученные знания (т.е. создавать тексты соответствующего стиля речи - научного, официально-делового, публицистического). Эти задачи в одних предметах специально сформулированы, в других - не сформулированы, но реализуются в учебном процессе.

1.3 Описание места предмета «Немецкого языка» в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается в 8 классе – 3 часа в неделю (105 часов). Из них 102 предусмотрены авторской программой и 3 дополнительных резервных часа в соответствии с БУП.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся:
    В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.




уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

  1. Содержание учебного предмета «Немецкий язык».

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.









Тематический план


п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Из них К/Р

1

Как прекрасно было летом

27

1

2

А сейчас уже давно начались занятия в школе

15

0

3

Мы готовимся к путешествию в Германию

34

1

4

Путешествие по ФРГ

25


1


Итог:

101

3


















  1. Информационно-образовательный ресурс.

    1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык /Министерство образования Российской Федерации.-М.,2004.

- примерная программа по немецкому языку,

- авторская программа под редакцией И.Л. Бим и УМК под редакцией И.Л. Бим,

- Федеральный базисный учебный план и примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования,

- Федеральным перечнем учебников Минобразования РФ.

5.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

  1. И. Л. Бим. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2003;

  2. И. Л. Бим, Л. М. Санникова, А. С. Картова, Ж. Я. Лопасова, Л. А. Чернавская. Учебник „Deutsch, Schritte 4“. М.: Просвещение, 2003;

  3. И. Л. Бим, Л. В. Садомова, А. Л. Бердичевский. „Deutsch, Schritte 4“. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2001;

  4. И. Л. Бим, Ж. Я. Крылова. „Deutsch, Schritte 4“. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002;

  5. И. Л. Бим, О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002;

  6. Аудиокассета „Deutsch, Schritte 4“.

  7. «100 вопросов к себе и ученику». Книга для учителя. Контроль в обучении иностранному языку Е.В. Мусницкая, М, «Дом педагогики», 1996.

  8. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку, М, «Дрофа», 2000.



Интернет-ресурс:

5.3.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения


Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по немецкому языку.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по немецкому языку (в том числе и в цифровой форме).

Немецко-русский и русско-немецкий словари.


Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитофон.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по немецкому языку.

Слайды, соответствующие тематике программы по немецкому языку.





11


Выбранный для просмотра документ титульный рабочей программы.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Точилинская СОШ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

______________/Булдакова М.А./

Протокол ____ от «____» ________ ____2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/Гребенкина Т.В./

«____» ___________ 2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ « Точилинская СОШ .»

____________/Юрьев В.И./

Приказ № ____ от « » 2014 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного предмета

«Немецкий язык»

8 класс





Составитель: Жигер В.В,

учитель иностранного языка

Точильное 2014.



Краткое описание документа:

Рабочая  программа   по  немецкому  языку  разработана   на  основе:

•  Федерального  компонента   государственного  стандарта  общего  образования;       

•  Примерной  программы   основного   общего  образования  по  немецкому  языку;

•  Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.   5   -   9  классы. Автор   Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2008;

• Немецкий   язык. Рабочие   программы.  Предметная  линия   учебников  И.Л. Бим. 5  -   9  классы.  -  М.:  Просвещение, 2011;

 • авторской рабочей учебной программы курса  немецкого языка к линии УМК «Шаги-4» » под  ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др.  и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ.

1.1  Цели  и задачи обучения немецкому языку.

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующей цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

                           

Речевая компетенция - развитие  коммуникативных умений  в четырех  основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и  письме):

 Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная  компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного  языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная  компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том  числе с использованием новых информационных  технологий.

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров317
Номер материала 128813
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх