Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 с углублённым
изучением
отдельных предметов п.Восточный
Омутнинского
района Кировской области
«Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП
п.Восточный
Омутнинского района
Кировской области
_____________________Л.В.Ушакова
Приказ
№ 54 – О от 29.08.2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
в 4 классе
на 2014 – 2015 уч.год
Автор-составитель: Дудник
О.Б., учитель
высшей квалификационной категории
Восточный
2014
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по немецкому языку в 4 классе.
Количество часов в неделю – 2 часа (федерального
компонента учебного плана).
Количество часов в год – 68 часов, в
соответствии с годовым календарным графиком ОУ.
Уровень изучения учебного материала – базовый.
Рабочая
программа составлена на основе:
·
ФГОС начального общего
образования Приказ Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009г №373 «Требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной
программы»
·
Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010г. №1241 «О внесении
изменений в ФГОС»;
·
Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011г. №2357 «О
внесении изменений в ФГОС»
·
Примерной программы начального
общего образования по иностранному языку «Программы образовательных учреждений:
Немецкий язык. 2-4 классы» / И. Л. Бим. - М.: Просвещение, 2010.
и авторской программы И. Л. Бим.
·
Федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный
год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014г. №253);
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника:
Немецкий язык Первые шаги 4 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений в двух частях: начальный уровень /И.Л.Бим
Л.И.Рыжова – М.:Просвещение, 2009. – 240с. (№ 1.1.1.3.9.3 Федерального перечня учебников на 2014/2015
уч.год)
Изучение иностранного языка на ступени
начального общего образования направлено на достижение следующих целей.
•
формирование умений общаться на иностранном языке с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
•
развитие личности ребенка, его речевых
способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
•
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения;
•
освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на иностранном языке;
•
приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
•
формирование речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Реализации
данных целей способствуют УМК по немецкому языку, разработанные ведущими
специалистами: учеными, учителями-практиками, носителями немецкого языка,
которые опираются на концепции обучения
иностранным языкам, реализующих личностно-ориентированный, деятельностный, коммуникативно-когнитивный
и социокультурный подходы в обучении иностранным языкам.
Основные задачи реализации
содержания предметной области «Филология»:
Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Для достижения
цели используются различные формы: групповая, парная, индивидуальная,
фронтальная.
Промежуточный и итоговый контроль обучающихся
осуществляется на основе локального акта общеобразовательного учреждения.
Главным объектом контроля являются речевые умения
учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической
формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся
проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения
вслух и про себя, высказываний по темам и т. д.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные
обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями.
предметным, включающим
освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10)
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11)
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
12)
определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)
готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14)
овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15)
овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16)
умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования:
1)
приобретение начальных навыков общения в устной и
письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2)
освоение начальных лингвистических представлений,
необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3)
сформированность дружелюбного отношения и
толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ
|
8
|
|
1.
|
КАК БЫЛО ЛЕТОМ?
|
12
|
|
2.
|
А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ?
|
12
|
|
3.
|
У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ?
|
12
|
|
4.
|
СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?
|
12
|
|
5.
|
СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ
|
12
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
В зависимости от уровня усвоения
обучающимися отдельных разделов и тем программы в рабочую программу могут
быть внесены изменения, т.к. обязательный минимум содержания основных
образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество
часов.
РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебник:
И.Л.Бим Л.И.Рыжова «Немецкий язык Первые шаги»
4 класс учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. – М.:
Просвещение, 2009.
Методические
пособия для учителя:
И.Л.Бим Л.И.Рыжова Немецкий язык Рабочие
программы 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2011. – 120с.
И.Л.Бим
Л.И.Рыжова «Немецкий язык Первые шаги» книга для учителя 4 класс. – М.:
Просвещение, 2009.
Медиаресурсы:
Материалы сайтов:
Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов –
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=31
Авторские презентации
Аудиокассеты, медиадиски
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.