Смотреть ещё
179
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогОсновная общеобразовательная школа с. Котоврас
«Рассмотрено» «Утверждено»
на заседании методического
совета Директор МОУ ООШ с. Котоврас
Рук. ШМС __________/Рогачева Т.В. ____________/ Алексанов С.В.
Протокол №____ от Приказ №____ от
«___»______________2014г «____»__________2014г
Рабочая программа
учителя немецкого языка
первой квалификационной категории
Ивановой Марины Николаевны
по немецкому языку в 5 классе
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. В связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе в существующих условиях (на него в федеральном базисном учебном плане выделяется всего 2 часа в неделю) носит в основном пропедевтический характер1, задача УМК для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников. Это обусловлено также тем, что 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.
Другая особенность образовательной ситуации в 5 классе — возможное наличие большого разброса в уровне подготовки учащихся, зачастую пришедших из разных школ и занимавшихся немецким языком по разным учебникам. В этом случае целесообразно начать обучение в 5 классе с выявления уровня обученности школьников. Это можно сделать во время работы над первой главой учебника, привлекая также контрольные материалы итогового теста за 4 класс. Объектами контроля должны быть, прежде всего, коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковые навыки (лексические и грамматические). Выявленные у школьников пробелы являются отражением их индивидуальных особенностей и индивидуального опыта обучения, и поэтому их восполнение должно носить индивидуализированный характер, например, за счет дифференцированного подхода к подбору повторительных заданий. Все это делает необходимым не форсировать темп работы, задерживаться, если нужно, на повторении и систематизации того или иного материала, добиваться более качественного его усвоения.
В соответствии с вышесказанным к особенностям работы в 5 классе можно отнести имеющуюся диспропорцию в количестве нового грамматического материала и уже пройденного, но подлежащего повторению, закреплению и систематизации. Последнего в 5 классе значительно больше, чем первого, и продвижение школьников осуществляется по принципу: «шаг вперед, два шага назад», ибо для данного класса особенно актуальна необходимость в некотором выравнивании стартового уровня подготовки школьников в целях их дальнейшего успешного продвижения на новой ступени обучения.
Учебно-тематический план 5 кл.
|
1 четверть |
2четверть |
3 четверть |
4четверть |
Итого |
Всего часов |
27 |
21 |
30 |
27 |
105 |
Контрольные работы |
2 |
3 |
3 |
2 |
10 |
Учебно-тематическое планирование соответствует требованиям примерной федеральной программы по иностранным языкам, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного в 2004 году.
Тематическое планирование и основное содержание тем учебного курса 5 класса
№ |
Тема |
Предметное содержание тем учебного куса |
Количество часов |
0 |
Курс повторения |
Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом. На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Ребята вспоминают о лете. |
11 |
1 |
Старый немецкий город. Что в нём? |
Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе. О чём беседуют прохожие на улицах? |
10 |
2 |
В городе. Кто здесь живёт? |
В городе живёт много людей: женщины и мужчины разных профессий, школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть много животных, особенно в зоопарке. А что нам рассказывают о жителях города приведения? Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. |
10 |
3 |
Улицы города. Какие они? |
Как выглядят улицы немецких городов? Что и кого можно здесь увидеть? Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби, пришельцы из космоса. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. |
10 |
4 |
Где и как живут здесь люди? |
У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие. А где расположены многие городские объекты? |
10 |
5 |
У Габи дома. Что мы здесь видим? |
Габи –кузина Сабины и живёт в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи.Какая она, где работают её родители? Дом Габи. |
10 |
6 |
Как выглядит город Габи в разное время года? |
Как выглядит город Габи в разное время года? Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все дети в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца |
10 |
7 |
Большая уборка в городе. |
Планета Земля в опасности, окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана ркружающей среды – международная проблема. |
10 |
8 |
Снова гости приезжают в город.Как вы думаете, какие? |
Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город»Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нём будет? |
10 |
9 |
Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы? |
Друзья Роби, прилетевшие из космоса улетели. Только Косми ещё здесь. Он много работает в кружках. Школьники готовятся к заключительному празднику – празднику прощания со своими друзьями из космоса. |
11+3ч. резерв |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.
Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:
· объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
· темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
· высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка «4» ставится в том случае, если:
· объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
· присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;
Оценка «3» ставится, если:
· объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
· логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.
Оценка «2» ставится, если:
· объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;
· языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.
Перечень учебно-методического обеспечения
В комплект входят:
• учебник „Deutsch“ Klasse 5 (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);
• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);
• аудиокассеты;
• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина).
Учебник для 5 класса продолжает, как отмечалось, обучение, начатое в начальной школе на основе серии УМК „Deutsch. Die ersten Schritte“ для 2, 3 и 4 классов авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. В. Садомовой.
В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.
Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его.
Список литературы (основной и дополнительной)
1. И. Л. Бим, Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.
2. Журналы «Иностранные языки в школе».
3. Материалы института им. И. В. Гёте, аудио-видеокассеты.
4.Немецкие тесты для 5 класса по чтению, лексике и грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева Е.И. - М., 2002
5.разговорные темы для начинающих , А.Я. Минор, Е.В. Полянина – Саратов, Лицей, 2005
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Дата план |
Дата факт |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля Вид
контроля |
Тип урока |
|||||||||||||||||||
Лингво-страноведение
|
Лексика |
Грамматика
|
||||||||||||||||||||||||
Повторительный курс. Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs.(11часов) сентябрь |
|
|||||||||||||||||||||||||
1-2. |
Первый школьный день в новом учебном году. Кого мы видим в школьном дворе? мятся? |
|
|
|
Sich bekannt machen, sich freuen ueber, ein Neuer, eine Neue, genau |
|
Уметь рассказывать о себе, своей семье по опорам. Уметь воспринимать на слух связное сообщение
|
Контроль устной речи |
комбинированный |
|||||||||||||||||
3. |
Родители новых учеников тоже знакомятся |
|
|
|
Der Bekannte, die Bekannte |
Возвратные местоимения и их употребление в речи. |
Уметь воспринимать диалог на слух и читать диалог по ролям.Уметь сделать перевод песни. |
Контроль диалогич речи |
комбинированный |
|||||||||||||||||
4-5. |
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем |
|
|
|
Schlau, ueberlisten, verwandeln, befreien. |
Спряжение глаголов в Praesens.Повторить основные схемы предложений и составлять рассказы, используя их в качестве опор. |
Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания |
Контроль навыков чтения. |
комбинированный |
|||||||||||||||||
6. |
Входная контрольная работа |
|
|
|
Das Land, auf dem Lande. aufs Land, die Wiese. |
Систематизировать знания У. о степенях сравнения прилагательных. |
Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику. Уметь называть цветы и домашних животных |
Контроль лексических навыков |
комбинированный |
|||||||||||||||||
7 |
Что делали летом Сабина, Свен и другие дети. |
|
|
|
Sich freuen |
Употребление возвратных глаголов. Систематизация знаний о Perfet. |
Уметь употреблять возвратные глаголы в речи. Уметьиспользовать в речи Perfekt. |
Контроль грамматич навыков |
комбинированный |
|||||||||||||||||
8 |
Что дети обычно делают во время летних каникул? |
|
|
|
|
|
|
|
контрольный |
|||||||||||||||||
9 10. |
Дети говорят о своих летних каникулах.
|
|
|
|
Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass! |
Тренировка Perfekt |
Умети читать и инсценировать диалог. Уметь читать письмо и отвечать на вопросы. Выучить стихотворения Манфреда Мая |
Контроль диалогич речи,
|
комбинированный |
|||||||||||||||||
11. |
Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми. |
|
|
Br.Grimm,W.Hauf,J.W.Goethe,F.Schiller,H.Heine,R.Koch,K.Benz |
|
|
Иметь представление об писателях и поэтах, об именах великих ученых. |
Контроль Страноведческого материала |
Информативно-изучающий |
|||||||||||||||||
|
ОСНОВНОЙ КУРС (90 часов); октябрь - май |
|
||||||||||||||||||||||||
|
1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
12-13. |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, der Ritter, der Jugendklub, modern |
Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht |
Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать согласие/несогласие |
Контроль лексических, грамматич-х навыков в устной речи |
Урок ознакомления с лексикой |
|
|||||||||||||||
|
14-15. |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern |
Употребление определенного и неопределенного артикля? Тренировка новой лексики с отрицанием «kein» |
Уметь воспринимать тест на слух с пониманием основного содержания, читать текст с полным пониманием прочитанного |
Контрол навыков письменной речи |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
|||||||||||||||
|
16-17. |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Ich bin hier fremd, fremd, die Begegnung |
|
Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии |
Контроль Диалогич речи |
Урок обучения устной речи |
|
|||||||||||||||
|
18-19. |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности |
Контроль Усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20 |
Контрольный тест по теме «СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ?» |
|
|
|
|
|
Уметь писать письмо и рассказывать о своём городе (деревне) |
Контроль лексики
|
Урок контроля |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
21. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Berlin - das Schloss Charlottenburg, Weimer, Leipzig - historische Buergerhäuser |
Berlin - das Schloss Charlottenburg, Weimer, Leipzig - historische Buergerhäuser |
|
Уметь, показывая фотографии, называть город Германии и то, что в нем находится, выражать свое мнение |
Контроль усвоения страноведч материала |
комбинированный |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (10 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22-23 |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Der Beruf, was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das, Gespenst, verschieden |
Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями |
Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24-25 |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Die Geschäfte, die Schaufenster, die Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du damit einverstanden. |
Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования |
Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой |
Контроль ведения тетрадей |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26-27 |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Das Zeug, die Ware |
|
Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения) |
Контроль диалогической речи |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28-29 |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь рассказывать о городе, в частности называть и характеризовать жителей города |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Контрольный тест по теме «В городе…Кто здесь живёт?» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контроль устной и письменной речи |
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Die Haustiere, Fische, Wellensittiche, Kanarienvögel, Kaninchen, Hamster, Schildkröten |
Die Haustiere, Fische, Wellensittiche, Kanarienvögel, Kaninchen, Hamster, Schildkröten |
|
Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных |
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (10 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Die Gasse, zu Fuß gehen, der Fussgaenger, die Fussgaengerzone, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfasssäule, still,laut,lang,kurz,breit,schmal,der Verkehr, dasVerkehrsmittel, die Straßenbahn |
Спряжение сильных глаголов в настоя- щем времени (im Präsens) |
Уметь строить пред ложения из выучен ных слов, употреб лять глаголы essen, laufen, fahren |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексического мате- риала |
Урок ознакомления с лексикой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34-35 |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Das (unbekannte) Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah |
|
Уметь читать текст с полным пониманием содержания |
Контроль техники чте- ния и перевода |
комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36-37 |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/Gelb/Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben |
Принадлежность с помощью притяжа- тельных местоиме- ний eure, sein, ihr, |
Уметь выражать принадлежность с помощью притяжа- тельных местоиме- ний |
Контроль граммати- ческих навыков |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38
39. |
Что мы уже знаем и умеем
Резервный урок |
|
|
|
Изученный лексический материал Работа с песней.(чтение перевод…) |
Изученный грамма- тический материал |
Уметь рассказать о городе, используя знакомые и новые лексические едини цы: описать разные аспекты жизни го- родской улицы, оха- рактеризовать улицы города,уличное движение |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Контрольный тест по теме «Улицы города. Какие они?» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контрольный тест |
Урок контроля |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. |
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие |
|
|
|
|
|
|
|
Урок контроля |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. ГДЕ И КАК ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЛЮДИ? (10 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42-43. |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch niedrig, bequem |
Указание на место- положение предме- та с помощью наре- чий и сочетаний существительных с предлогом |
Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местопо- ложение предметов |
Контроль лексических навыков |
Урок ознакомления с лексикой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44-45. |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort |
Употребление существительных в Dativ после предлогов “in,an,auf,hinter,neben,vor,zwischen”при ответе на вопрос “wo?” |
Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела |
Контроль чтения текста с полным пониманием |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-47 |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras |
|
Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе |
Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Резервный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Контрольный тест по теме «Где и как живут люди?» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контроль усвоения ЗУН |
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebäude, Köln, der Dom, die Wartburg in Thüringen |
Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebäude, Köln, der Dom, die Wartburg in Thüringen |
|
Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях
|
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (10 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52-53 |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Das Erdgeschoss, der Stock = das Stockwerk, die Etage, die Treppe, die Küche, die Toilette, das Badezimmer, der Vorgarten, das Blumenbeet, der Berg, fueren, das Herz, der Liebling, das/der Vogelbauer |
|
Уметь описывать дом, квартиру, ком- нату, используя но- вый лексико- грамматический ма- териал
|
Контроль грамматических, лексических навыков |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55. |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter |
|
Уметь понимать на слух. Читать тексты с полным пониманием при условии, что они построены на знако- мом лексическом материале |
Контроль орфографических навыков, контроль навыков чтения |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56-57. |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Muell, manchmal, die Fenster putzen, das Reinemachen, beim Reinemachen helfen |
|
Уметь описывать комнаты в доме, уметь читать тексты в группах для обмена информацией |
Контроль диалогической речи |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58-59 |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Спряжение глагола helfen, личные местоимения в Dat.б глаголы с отделяемыми приставками |
Уметь выражать свое мнение (в уст- ной или письменной форме) о прочитан- ном |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Контрольный тест по теме «У Габи дома» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контроль усвоения ЗУН |
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Kinderzimmer,Spirelacke, der technische Fortschritt. |
Das Doppelstockbett, die Spielzeug- ecke, die Eisenbahn |
|
Иметь представле- ние о традициях бы- та, семейной жизни в Германии
|
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?(10 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62-63 |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Du hast recht, Es ist heiter, das Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt Gewitter, Es blitzt, Es donnert, Es ist 10Grad über /unter null |
Безличные предложения |
Уметь пользоваться новой лексикой и речевыми оборотами при описании погоды |
Контроль лексико-грамматических навыков |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64-65 |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute? |
Образование порядковых числительных |
Уметь читать тексты с основным пониманием содержания. Уметь писать поздравления… |
Контроль навыков письма, контроль понимать аутентичный текст с предварительно снятыми трудностями |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66-67. |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Ueberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff |
|
Уметь вести беседу о погоде, временах года, инсценировать диалог |
Контроль общеучебных умений: навыков работы с диалогическим текстом, контроль навыков аудирования |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68-69. |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал |
Уметь выражать свое мнение (в уст- ной или письменной форме) о прочитан- ном |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Резервный урок. Может нам заняться повторением? |
|
|
|
повторение |
повторение |
Работа с РТ, работа над проектом…. |
Контроль устной речи |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71. |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
Weihnachten, Weihnachtsmarkt, Karneval, Ostern, selbsgebastelte Geschenke |
Weihnachten, Weihnachtsmarkt, |
|
Расширить представление учащихся о стране изучаемого языка, о её традициях и праздниках |
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VII. Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… (10 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72-73. |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Buergermeister, Weg! |
Модальные глаголы “müssen”u “sollen” |
Уметь комментировать действия, выполняемые при изготовлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже |
Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль употребления в речи модальных глаголов. |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74-75. |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige |
Речевые обороты с дополнением в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen по аналогии с глаголами sehen, brauchen |
Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном,используя оценочную лексику |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76-77 |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Die Sache, die Ueberschrift, ohne |
Повторение степеней сравнения прилагательных |
Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, вести разговор по телефону |
Контроль устной речи |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78-79 |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал, повторить употребление предлогов |
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь высказываться о профессиях |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Контрольный тест по теме«Уборка в городе» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контроль усвоения ЗУН |
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81. |
Учить немецкий язык - значит зна- комиться со стра- ной и людьми |
|
|
Wunschberufe von deutschen Kindern |
Zoodirektor, Fotomodell, Nachtwächter, Dolmetscherin |
|
Иметь представле- ние о стране изучае- мого языка, о жизни сверстников в Гер- мании, об их мечтах… (о профессиях ) |
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (10 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, haben, kosten, sparen, wozu? Etwas, billig, teuer |
Речевые обороты с глаголом haben, с оборотом um ... zu + Infinitiv |
Понимать речь одно- классников и учите- ля; пользоваться глаголом haben для указания на облада- ние; пользоваться инфинитивным обо- ротом um ... zu + Infinitiv для выраже- ния цели какой-либо деятельности |
Контроль лексико- грамматических, про- износительных навы- ков |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84-85 |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/ Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte? |
Употребление предлогов с Dativ u Akkusativ |
Уметь читать стих./ аутентичный текст с Общим охватом содержания, находить в нем ответы на поставленные вопросы |
Контроль чтения с полным пониманием текста описательного характера / |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86-87 |
Давайте поговорим! |
|
|
|
Bewundern, sich interessieren für(Akk), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit, Wohin? dorthin |
Изученный грамма- тический материал |
Уметь инсцениро- вать диалог-образец, в т. ч. с частичной заменой реплик |
Контроль навыков диалогической речи |
Урок обучения устной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88-89. |
Что мы уже знаем и умеем |
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамма- тический материал |
Уметь рассказывать о будущем городе, о планах застройки (защита проекта) |
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Контрольный тест по теме «Гости в городе» |
|
|
|
повторение |
повторение |
|
Контроль усвоения ЗУН |
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91. |
Учить немецкий язык-значит зна- комиться со стра- ной и людьми |
|
|
Das Europäische Geld, Sparbüchsen für Münzen |
Das Euro - Geld |
|
Иметь представле- ние о современной жизни Германии, о её денежной единице |
Контроль усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (11+3ч. часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92-93. |
Что учишь, то и знаешь! |
|
|
|
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch |
Предлоги с Akkusativ “ durch, für, ohne, um” |
уметь вести диалог-расспрос о городе. Уметь пользоваться новым лексическим материалом по теме |
Контроль лексико-грамматических навыков |
Урок ознакомления с лексикой |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 |
Мы читаем и пишем |
|
|
|
Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer |
|
Уметь читать приглашение на прощальный вечер, читать небольшие тексты, уметь петь немецкие песни |
Контроль техники чтения и произносительных навыков |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96-97. |
Давайте поговорим! |
|
|
|
|
|
Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей |
Контроль навыков диалогической речи |
Урок совершенствованилексических грамматических навыков и умений |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98-99 |
Что мы уже знаем и умеем
|
|
|
|
Изученный лексический материал |
Изученный грамматический материал
|
|
Контроль усвоения ЗУН |
Урок повторения и закрепления |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100-101 |
Итоговая контрольная работа за год |
|
|
|
Повторение
|
повторение |
|
|
Урок контроля |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми |
|
|
|
|
|
Иметь представление о Германии,её истории |
контрол усвоения страноведческого материала |
комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-105 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 759 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения.
6 661 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.