Рассмотрено
на заседании Согласовано: Утверждаю
директор
кафедры
(МО) учителей Зам директора по УВР
МБОУ
Протокол
№ ____
____________________
__________________
от«_____»
______________ 2014 г.«_____» ______________ 2014 г «_____» ______________ 2014
г
Рабочая
программа
по Всеобщей истории
оставлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2002 г. в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования в контексте модернизации
российского образования.
Наименование ОУ МБОУ Саваслейская СОШ
Предмет
Новая история 1500-1800
Учебный год 2014-2015гг
Классы
7а,7б
Учитель
Прохорова Оксана Алексеевна
Количество часов: всего за год 34 часа; в неделю 1 час.
Практических
работ нет
Лабораторных
работ нет
Экскурсий
нет
Контрольных
работ нет
Пояснительная записка
к рабочей программе по Новой истории 1500-1800 (7 класс).
Программа ориентирована
на учебник Л.Я. Юдовской« История Нового времени 1500-1800» и является частью
учебно-методического комплекта по Новой истории , в который входят также
методические рекомендации к учебнику Новой истории 7 класс. Программа курса
охватывает период с конца ХV
по XVIвв.
Курс дает возможность проследить огромную роль Нового времени в складывании
основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам Новой истории,
которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Курс рассчитан на 34
часа.
Задача курса – показать новые черты в жизни общества-
его мировоззрении, культуре, экономической и политической жизни,
повседневности, с тем чтоб помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших
веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и
к чужим традициям.
Курс построен
по проблемно-хронолгическому принципу, что позволяет уделить необходимое
внимание наиболее важным сквозным проблемам человека Нового времени. Там, где,
это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
В основные
цели курса входит-
-
сформировать у учащихся целостное представление об истории Нового времени как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории; осветить экономическое,
социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира,
показать их общие черты и различия;
-
охарактеризовать наиболее яркие личности Нового времени, их роль в истории и
культуре;
- показать
возникновение и развитие идей, новых технологий.
В
ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у
учащихся:
- умения
связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
-умения
анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
-умения
сравнивать исторические явления в различных странах, регионах, выделяя сходство
и различия;
- умения
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- умения
полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- умения
самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
- умения
работать с исторической картой;
- умения
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
Ожидаемые
результаты изучения учебного предмета:
-
личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена
семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного
многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.
- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать
свою деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией, использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах.
-предметные: овладение представлениями об историческом пути
человечества; умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и
познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления
и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:
Программа: Новая история 7-8 кл. /под редакцией А. Я. Юдовской и
Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просве- щение, 2008.
Учебник: А. Я. Юдовская, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкина. Новая
история. 1500—1800. –М: Про- свещение, 2008.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с
я:
- Учебник: А. Я. Юдовская, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкина. Новая
история. 1500—1800. –М: Про- свещение, 2008.
- раздаточный
иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.
- атлас с набором контурных карт.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальная;
- групповая;
- фронтальная.
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений,
навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:
-устные виды контроля (устный
ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное
сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);
-письменные виды контроля
(выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой
работы, подготовка реферата, тестирование).
Требования к уровню подготовки учащихся
В
целом требования направлены на овладение учащимися знаниями и умениями,
значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной
жизни.
В
результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
-основные
даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в.в., политической и
социальной истории; важнейших военных кампаний, революций;
-рассказывать
о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых
фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании
творческих работ;
-показывать
на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли;
места военных действий и походов;
-составлять
описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта;
произведений художественной культуры;
-соотносить
и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
-сравнивать
развитие России и стран мира XVI по XIX.. Называть характерные, существенные
черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XVI
по XIX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики;
-объяснять
значение исторических понятий;
-объяснять,
в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей,
характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций.
Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
-владеть компетенциями:
- коммуникативной компетенцией;
- смыслово - поисковой компетенцией;
- компетенцией личностного саморазвития;
- информационно-поисковой;
- рефлексивной компетенцией;
- учебно-познавательной компетенцией;
- профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся
должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
высказывание собственных суждений об историческом наследии народов мира;
использование знаний об историческом пути и традициях отдельных народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Распределение учебной нагрузки
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
1
|
Мир в начале Нового времени.
|
16
|
2
|
Первые революции Нового времени.
|
6
|
3
|
Эпоха просвещения.
|
8
|
4
|
Начало европейской колонизации .
|
4
|
Календарно-тематический план для 7 класса к учебнику
«Новая история 1500-1800» автор Л. Я. Юдовская и др. (34
ч).
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
планируемая
|
проведенная
|
Тема 1. Мир
в начале Нового времени. (16ч)
|
1
|
От Средневековья к Новому времени.
|
1
|
|
|
2
|
Технические открытия и выход к Мировому
океану.
|
1
|
|
|
3
|
Встреча миров. Великие географические
открытия.
|
1
|
|
|
4
|
Усиление королевской власти. Абсолютизм
в Европе.
|
1
|
|
|
5
|
Преобразование экономики.
|
1
|
|
|
6
|
Европа в раннее Новое время.
|
1
|
|
|
7
|
Повседневная жизнь европейцев.
|
1
|
|
|
8
|
Великие гуманисты Европы.
|
1
|
|
|
9
|
Мир художественной культуры.
|
2
|
|
|
10
|
Рождение новой европейской науки.
|
1
|
|
|
11
|
Начало Реформации в Европе. Обновление
христианства.
|
1
|
|
|
12
|
Реформация и контрреформация в Европе.
|
1
|
|
|
13
|
Королевская власть и реформация в
Англии.
|
1
|
|
|
14
|
Религиозные войны и укрепление
абсолютной монархии
Во Франции.
|
1
|
|
|
15
|
Повторение.
|
1
|
|
|
Тема
2. Первые революции Нового времени. (6ч)
|
16
|
Освободительная война в Нидерландах.
Рождение республики Соединенных провинций.
|
1
|
|
|
17
|
Парламент против короля. Революции в Англии.
|
1
|
|
|
18
|
Путь к парламентской монархии.
|
1
|
|
|
19
|
Международные отношения в 16-18 в.в.
|
2
|
|
|
20
|
Повторение.
|
1
|
|
|
Тема
3.
Эпоха
просвещения. (8 ч)
|
21
|
Великие просветители Европы.
|
1
|
|
|
22
|
Мир художественной культуры Просвещения.
|
1
|
|
|
23
|
На пути к индустриальной эре.
|
1
|
|
|
24
|
Английские колонии в Северной Америке.
|
1
|
|
|
25
|
Война за независимость. Создание США.
|
1
|
|
|
26
|
Франция в 18 в. причины и начало
французской
Революции.
|
1
|
|
|
27
|
Великая французская революция.
|
1
|
|
|
28
|
Повторение.
|
1
|
|
|
Тема4.Начало
европейской колонизации . (4 ч)
|
29
|
Государства Востока: традиционное
общество в эпоху
Раннего Нового времени.
|
1
|
|
|
30
|
Государства Востока. Начало европейской колонизации.
|
2
|
|
|
31
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационное обеспечение урока.
Тема
|
Информационное обеспечение
|
Мир в начале Нового времени.
|
Карты: Европа в начале нового времени
Презентация: «Эпоха великих географических
открытий.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
Презентация: «Абсолютизм в Европе.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
Презентация: «Социальные слои
европейского общества, их отличительные черты.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
Презентация: «Философия гуманизма.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
Презентация: «Начало реформации в
Европе.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
|
Первые революции Нового времени.
|
Карты: Европа в 16в.; Европа в 16-
первой половине 17 вв.; Европа с 1648г по 1789г.
Презентация: «Дух предпринимательства
преображает экономику.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
|
Эпоха просвещения.
|
Карты: Европа в период Великой
Французской буржуазной революции;
Война за независимость и образование
США.
Наглядное пособие: альбом по истории
культуры зарубежных стран в Новое время.
Презентация: «Новые тенденции в
изобразительном искусстве.»
Режим доступа: http://pedsovet.su/load
|
Начало
европейской колонизации .
|
|
Содержание учебного предмета.
Раздел 1.
МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.(16 часов)
Тема I. Великие
географические открытия и их последствия.
Хронологические границы и этапы Нового
времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного
устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования.
Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении.
Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток.
Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки
в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан
Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация.
Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка.
Европейская революция цен.
Тема II. Европа в начале Нового времени.
Усиление королевской власти Утверждение
абсолютизма.. Значение абсолютизма для со- циального, экономического,
политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная
власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолю- тизма.
Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Зарождение
капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли.
Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура —
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Начало процесса
модернизации в Европе в XVI-XVII в.Социальные слои европейского общества, их
отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост
числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих. Европейское население и
основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в
структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в
культурной жизни общества.
Тема III. Художественная культура и наука
эпохи Возрождения.
Эпоха Возрождения и ее характерные черты.
Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном
государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля
Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской
музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны
Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты
биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии
XVII в. Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и
самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.
Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание
Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о
«естественных» правах человека и разделении властей.
Раздел 2. Первые
революции Нового времени.
Тема I.
Реформация и контрреформация в Европе.
Укрепление абсолютизма Реформация.
Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные
положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер.
Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Жан
Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден
иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская
церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные
войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт.
Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Тема II
. Нидерландская и английская буржуазные революции.
Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне
Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в
XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной
войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские грёзы. Утрехтская
уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая
страна в Европе в Новое время. Английская буржуазная революция Англия в первой
половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт.
Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер
Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь
короля и установление республики; внутренние и международные по- следствия.
Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской
монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий
для развития индустриального общества.
Раздел III.
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.
Тема I. Западноевропейская культура XVIII
в.
Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. —
наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение
развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве
общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.- Ж. Руссо. Критика
энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго.
Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и
гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура
Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо,
Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в
творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы
третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального
искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена:
прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение
культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических
ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
Тема II. Промышленный переворот в Англии.
Переход от аграрного к индустриальному
обществу в Европе. Промышленный пере- ворот и его социальные последствия
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического
предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая
сила». Первые династии промышленников. Движения протеста . Цена технического
прогресса.
Тема III. Образование США
.
Первые колонии в Северной Америке.
Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и
мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование
североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин. Война
за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за
независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости.
Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о
правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Значение образования Соединенных Штатов Америки.
Тема IV Великая Французская
революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в.
Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI,
попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель
взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало
революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало
революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский
клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи.
Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины
падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории.
Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции.
Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой
истории.
Раздел IV.
НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ.
Тема I. Особенности
Латиноамериканского общества .
Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные
захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области
хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и
инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и
быт различных слоев населения.
Тема II. Традиционные общества
Востока.
Начало европейской колонизации . Основные
черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли;
общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Колониальные захваты Кризис
и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов.
Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской
империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г.
Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в
эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер
общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Ообенности учебного курса предполагают
организацию текущего и итогового контроля над усвоением материала учащимися по
учебным полугодиям. Критерием оценки должен быть прежде всего интерес детей к
предмету.
Критерии
оценивания:
«Пять» - материал
усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется
дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая
же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за
подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в
усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение,
недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но
содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические
знания и умения;
«Три» - в
усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том
числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное
содержание не раскрыто.
Перечень
рекомендуемых средств обучения:
1. Атлас
по Новой истории . 7 класс.
2.Мультимедийные
материалы (компакт – диски)
Дидактические материалы:
- Индивидуальные
карточки разного уровня сложности.
- Индивидуальные
тестовые задания разного уровня сложности.
Учебно-методическая литература:
1. Оценка качества подготовки
выпускников основной школы по истории/ Сост. Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа,
2000. – 128 с.;
Учебные и справочные пособия:
1. Зуев М. Н.
История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
2. История в
таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт.
колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.
Перечень
используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы,
электронные учебные пособия, видеофильмы и
др.).
Большая советская
энциклопедия. – http://www.rubrikon.com
Электронная версия
энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/
E-mail: festival@1
september.ru
http://history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm
http://www.uchportal.ru/load/145
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.