Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа Лидогинского
сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
|
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель
ШМО
__________________
_____________/ФИО
Протокол
№_____ от
«___»________20__г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
_______________________
__________________/ФИО
«____»____________20___г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
_______________________
__________________/ФИО
Приказ
№____________от
«___»_____________20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ
(учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля)
для основного общего образования, 9 класс
специальной коррекционной программы школы 8 вида
(интегрированное обучение)
(ступень
обучения, класс)
Срок реализации: 1
год
Всего часов на
учебный год: 34
Количество часов в
неделю: 1
Составлена в
соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 5 – 9 классы под редакцией В.В.
Воронковой
Сборник №2;ООО
«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2010
г.
(название
программы с указанием автора и сборника, год издания)
Олейник Анна Александровна, учитель истории и
обществознания
(Ф.И.О.,
должность педагога, категория)
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществоведению для 9 – го класса
специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
·
Приказ Министерства
Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года, №29/2065 – «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
·
Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, авторы О.И.Бородина, В.М.
Мозговой, Л.В. Сековец, 2010 г.
·
Учебного плана
Образовательного учреждения.
В школе для детей с нарушениями интеллекта
преподавание обществоведческого курса должно носить характер морально-этической
и политико-правовой пропедевтики. Курс дает и закрепляет лишь основы знаний в
этих областях, уделяя преобладающее внимание практико-ориентированной
составляющей содержания. При этом стоит подчеркнуть, что, несмотря на то, что
содержание курса носит элементарный характер, оно все же сохраняет структурную
целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.
Курс призван способствовать, возможно, большей
самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта.
Цель обучения – создание условий для социальной адаптации
учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности создающей основу
для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих
гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.
Основными задачами курса являются:
·
создать условия для
социализации личности;
·
знания и интеллектуальные
умения, минимально необходимые и достаточные для выполнения типичных видов
деятельности каждого гражданина;
·
сформировать основы
нравственной, социальной культуры; содействовать воспитанию гражданственности,
патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям.
Поставленные задачи определяются особенностями
психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание
особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для
понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания,
для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
Отличительной особенностью рабочей программы является то, что она рассчитана на 34 урока. В
ней сохранено основное содержание материала по программе В.В. Воронковой.
Сроки реализации рабочей учебной программы: 2014 –
2015 учебный год.
Основной формой организации учебного процесса по предмету
«Обществоведение» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа.
Основные технологии:
·
личностно-ориентированное,
·
деятельностный подход,
·
уровневая дифференциация,
·
информационно-коммуникативные.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
·
Беседа (диалог)
·
Ролевая игра
·
Самостоятельная работа
·
Практическая работа
Методы обучения:
·
словесные – рассказ,
объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
·
наглядные – наблюдение,
демонстрация
·
практические – упражнения.
·
методы изложения новых
знаний
·
методы повторения,
закрепления знаний
·
методы применения знаний
·
методы контроля
Механизмы формирования ключевых компетенций:
·
Дифференцирование,
разноуровневое обучение,
·
Наглядные пособия
·
Создание увлекательных
ситуаций
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
·
Урок сообщения новых знаний (урок
первоначального изучения материала)
·
Урок формирования и закрепления знаний и
умений (практический урок)
·
Урок обобщения и систематизации знаний
(повторительно-обобщающий урок)
·
Урок проверки и оценки знаний, умений и
навыков (контрольно-проверочный урок)
·
Комбинированный урок
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу
индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
·
Знание теоретического
материала по разделам, правильность применявшихся им практических действий
(анализ работы).
·
Прилежание ученика во
время работы.
·
Степень умственной
отсталости.
·
Уровень физического развития
ученика.
Оценка «5» - в целом
правильно решает предъявляемые задания, активен и самостоятелен в усвоении
программного материала, полно овладевает учебным материалом, понимает и может
применять на практике.
Оценка «4» - успешно реализует знания в конкретно заданных условиях,
справляется с основными требованиями программы, работает под контролем педагога
по аналогии и по образцу.
Оценка «3» - фрагментарно усваивает программный материал, предлагаемые
действия выполняет с ошибками, работает с помощью и под постоянным
контролем педагога.
Оценка «2» - испытывает значительные затруднения в обучении, основное
содержание учебного материала недоступно.
Оценка «1» - усвоение учебного материала недоступно, помощь педагога
не принимает.
Для реализации рабочей учебной программы
считаю необходимым использовать
Основная: Программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2010.
Дополнительная:
·
Государственный стандарт
общего образования лиц с ограниченными возможностями. – М., 1999.
·
И.М. Бгажнокова.
Психология умственно отсталого школьника. – М., 1987.
Содержание
учебного курса
Раздел
I. Права и обязанности гражданина
России (28 часов)
Ответственность
государства перед гражданами. Конституционные обязанности граждан.
Основные
конституционные нрава человека в Российской Федерации: экономические,
социальные, гражданские, политические, культурные.
Основы
трудового права.
Труд
и трудовые отношения. Трудолюбие как моральная категория. Право на труд.
Дисциплина труда. Трудовой договор. Трудовые права несовершеннолетних. Трудовая
книжка. Перемещение по работе. Причины перемещения. Виды наказаний за
нарушения в работе.
Собственность и имущественные отношения.
Что значит быть собственником? Имущественные права и ответственность несовершеннолетних.
Основы
семейного права.
Роль
семьи в жизни человека и общества. Правовые основы семейно-брачных отношений.
Этика семейных отношений. Домашнее хозяйство. Права ребенка. Декларация прав ребенка.
Понятия счастливая семья, дружная семья.
Социальные
права человека. Жилищные права. Несовершеннолетние как участники
жилищно-правовых отношений. Право на медицинское обслуживание. Право на
социальное обеспечение.
Политические
права и свободы.
Право
человека на духовную свободу. Право на свободу убеждений. Религиозные
верования и их место в современном мире. Свобода совести.
Право
на образование. Самообразование. Система образования в Российской Федерации.
Куда пойти учиться? Право на доступ к культурным ценностям.
Раздел
II. Основы уголовного права (5
часов)
Понятие
уголовного права. Преступления — наиболее опасные преступления. Понятия
подстрекатель, наводчик, участник, исполнитель и пособник. Ответственность за
соучастие и участие в преступлении. Наказания, его цели. Уголовная
ответственность. Принудительные меры. Ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные
органы в стране. Суд, его назначение. Правосудие. Прокуратура. Роль прокурора.
Конституционный суд. Органы внутренних дел, их роль в обеспечении защиты
граждан, охране правопорядка.
Повторительно –
обобщающий урок (1 час)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.