- 03.11.2014
- 2199
- 2
Смотреть ещё
2 850
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
«Тимирязевская средняя общеобразовательная школа»
Чебаркульского муниципального района
Челябинской области
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по обществознанию
8-9 класс
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
Юмашева Эльмира Ишбулатовна
учитель истории и обществознания
первая категория
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр. |
Информационная карта (паспорт)…………………………………………………………………………………………………… |
3 |
|
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………. |
4 |
|
Содержание курса ………………………………………………………………………………….. |
8 |
|
Календарно-тематический план курса ……………………………………………………………………………………………… |
10 |
|
Требования к уровню подготовки учащихся …………………………………………………………………………………………. |
18 |
|
Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу …………………………………………………….. |
20 |
|
Цифровые образовательные ресурсы по курсу ....……………………………………………………………………………… |
21 |
|
Контрольно-измерительные материалы по курсу ……………………………………………………………………………. |
22 |
|
Приложения…………………………………………………………………………………………………………………………… |
|
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
рабочей программы учебного курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (8-9 классы)
Тип программы: учебная программа общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Категория обучающихся: учащиеся 8- 9 классов МОУ Тимирязевская СОШ.
Цель программы: оказание содействия обучающимся 8- 9 классов в освоении содержания обществоведческого образования
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МОУ Тимирязевская СОШ программа определяет приоритеты в содержании обществоведческого образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МОУ Тимирязевская СОШ программа является основанием для определения качества реализации общего исторического образования.
Сроки освоения программы: 2 года.
Объем учебного времени: 102 часа.
Режим занятий: 1 час в неделю в 8 классе и 2 часа в 9 классе.
Форма обучения: очная.
Формы контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация в форме тестовой работы, государственная итоговая аттестация.
Итоговый документ: запись в журнале о переводе в следующий класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Система обществоведческого образования реализуется на второй и третьей ступени образования. В соответствии с задачами модернизации российского образования преподавание учебного предмета «Обществознание» направлено, прежде всего, на повышение роли курса в духовном и нравственном становлении личности, на приобщение к гражданской культуре, на формирование гуманистических и демократических ценностей, основу которых составляет система идей, воплощенная в Конституции РФ.
Преподавание обществознания в 2014-2015 учебном году соответствует нормативным и инструктивно-методическим документам Министерства образования РФ, Министерства образования и науки Челябинской области:
6. «Об утверждении областного базисного плана Челябинской области» (приказ ГУОиН Челябинской области от 06.05.2009 № 01-269).
Для информационной и методической поддержки используются следующие сайты:
1. http://www. history.standart.edu.ru/
3. http://www. edu.ru/
5. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart
7. http://www.obrnadzor.gov.ru
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта на основе примерной программой основного общего образования по обществознанию и авторской программы А.И.Кравченко, утвержденной Министерством образования Российской Федерации (А.И.Кравченко. Обществознание: программа курса для 8-9 классов. – М.: Русское слово, 2011). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Преподавание осуществляется по учебно-методическому комплекту издательства «Русское слово», т.к. эта линия является завершенной и соответствует возрастной особенности обучающихся. Особенностью комплектов учебников этих издательств является четкая выверенная структура, продуманный отбор основного содержания, богатый иллюстративный ряд. Учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» используются в большинстве общеобразовательных учреждений Челябинской области («Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011- 2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010) - «Вестник образования России », № 5, 2011).
Программа реализуется по учебникам:
1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2014
Данный учебник является составной частью линии учебников для основной школы по обществознанию. Он посвящен основам социологии и экономики. Рассматриваются основные экономические явления: рынок, предпринимательство, малый бизнес, обмен, потребление, доход, производство, деньги, товар, капитал, безработица. Социологический материал включает комплекс проблем. Связанных с сущностью общества, типологией обществ, направленностью общественного развития, а также социализацией и воспитанием человека, потребностями личности, человеческим общением.
2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2014.
Данный учебник является составной частью линии учебников для основной школы по обществознанию. Он посвящен вопросам политической сферы жизни общества и прав человека. речь идет о формах правления, политических режимах, функциях государства, политических партиях, голосовании, референдуме, гражданском обществе и правовом государстве. В нем даны основные представления о праве, законе, преступлении, уголовной ответственности, основах конституционного строя, законодательной, исполнительной и судебной властях, защите прав потребителя, собственника, работника.
По примерной программе курса обществознания в 8 предполагает проведение 35 уроков – (35 учебных недель) – 1 час в неделю
в 9 классе – 35 уроков – (35 учебных недель) – 1 час в неделю.
По планированию – 8 класс - 34 урока - (34 учебные недели) - 1 час в неделю
- 9 класс - 68 уроков - (34 учебные недели) - 2 часа в неделю .
Содержание программного материала в планировании представлено в полном объеме.
Рекомендуется распределение учебной нагрузки по следующим разделам:
Название разделов |
По программе |
По планированию |
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 класс |
35 |
35 |
Вводный урок. |
|
1 |
Общество и человек. |
10 |
11 |
Экономическая сфера. |
10 |
11 |
Социальная сфера |
10 |
10 |
Из них уроки обобщения и проверки знаний. |
3 |
3 |
Итоговое обобщение |
|
1 |
Резерв |
1 |
1 |
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 класс |
35 |
68 |
Политическая сфера |
10 |
18 |
Человек и его права |
10 |
37 |
Духовная сфера |
10 |
13 |
Из их уроков обобщения и проверки знаний |
|
3 |
Итоговое обобщение |
2 |
1 |
Резерв |
3 |
1 |
Курс обществознания в 8- 9 классах основан на принципе неотделимости знаний от практических навыков гражданского участия, от решения назревших общественных проблем.
Изучение обществоведения в основной школе направлено на достижение следующих задач:
· Создавать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности)
· Способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества, воспитанию патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, формированию осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив.
· Помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, способствующих личностному самоопределению
· Содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (члена семьи, учащегося основной школы)
· Представить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже распознавания (узнавания), воспроизведения (называния), правильного употребления.
Национально-региональный компонент в курсе обществознания 8- 9 классах реализуется дисперсно в объеме 10% изучаемого времени, выделяемого на курс (рекомендации ИДППО « О преподавании истории и обществознании, экономики и права в 2003 – 2004 учебном году»).
№ |
Тема раздела |
Тема урока |
№ урока |
Содержание НРК |
|
8 класс |
|
|
|
1. |
Общество и человек. |
Современные проблемы нашего региона. |
7 |
Современные проблемы нашего региона. |
2. |
Экономическая сфера |
Предпринимательство. Предпринимательство на Южном Урале. |
18 |
Предпринимательство на Южном Урале. |
3. |
Экономическая сфера |
Структура экономики области. |
22 |
Современное состояние и перспективы экономического развития области. |
4. |
Социальная сфера |
Социальная структура общества области |
32 |
Социальная структура общества области. |
|
9 класс |
|
|
|
1. |
Политическая сфера
|
Участие граждан в политической жизни. Выборы в РФ.
|
13-14
|
Выборная система в Челябинской области. Выборы в Челябинской области. |
2. |
Политическая сфера |
Местное самоуправление. |
9 |
Органы местного самоуправления города Челябинска |
3 |
Политическая сфера |
Участие населения в политической жизни Челябинской области. |
16-17 |
|
4. |
Человек и его права |
Закон и власть. |
13 |
Органы власти Челябинской области. |
5. |
Человек и его права |
Судебная система РФ и Челябинской области. Правоохранительные органы. |
27-29 |
Судебная система Челябинской области |
6. |
Человек и его права |
Правовая база по защите прав ребенка в Челябинской области. |
48-50 |
Правовая база по защите прав ребенка в Челябинской области. |
7. |
Человек и его права |
Местное самоуправление. |
51 |
Система местного самоуправления в поселении. |
5. |
Духовная сфера |
Образование. |
31 |
Система образования Челябинской области. |
С учетом психофизического состояния обучающихся на всех видах учебных занятиях используются технологии здоровьесбережения, а также включающие в себе индивидуальные охранительные режимы обучающихся: дозированность учебной нагрузки, предупреждение утомления, физкультурные минутки, дыхательные, зрительные гимнастики. Данные мероприятия способствуют снятию напряжения, повышения работоспособности обучающихся.
Проверочные материалы представлены отдельными примерами заданий для проверки знаний учащихся 8 класса. Предложенные тесты позволяют выявить, прежде всего, знание понятий, фактов, умение применять знания на практике, применять их в жизненных ситуациях. Задания применимы для текущей и поэтапной проверки.
Учебно-тематический план
№ |
Раздел |
Количество часов |
Тесты |
Самостоятельная работа |
Контрольная работа |
|
Обществознание 8 класс Введение |
1 |
|
|
|
1. |
Общество и человек. |
11 |
3 |
4 |
1 |
2. |
Экономическая сфера. |
11 |
3 |
3 |
1 |
3. |
Социальная сфера. |
10 |
3 |
3 |
1 |
4. |
Обобщение. |
1 |
|
|
1 |
|
Итого |
34 |
9 |
10 |
4 |
|
Обществознание 9 класс Введение |
|
|
|
|
1. |
Политическая сфера. |
18 |
3 |
4 |
1 |
2. |
Человек и его права. |
37 |
6 |
5 |
1 |
3. |
Духовная сфера. |
13 |
3 |
3 |
1 |
4. |
Обобщение. |
1 |
|
|
1 |
|
Итого |
68 |
12 |
11 |
4 |
|
|
|
|
|
|
Содержание курса обществознание 8 класс:
Содержанием курса в 8 классе является:
Раздел 1. Общество и человек.
Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе. Взаимосвязь природы и общества. Типология обществ. Социальный прогресс. Реформы и революции. Современные проблемы нашего региона. Личность и социальная среда. Потребности человека. Социализация и воспитание. Социально – психологический процесс общения.
Раздел 2. Экономическая сфера.
Сущность экономики. Структура экономики. Товар и деньги. Спрос и предложение. Рынок, цена и конкуренция. Предпринимательство. Предпринимательство на Южном Урале. Роль государства в экономике. Бюджет государства и семьи. Труд, занятость, безработица. Структура экономики области.
Раздел 3. Социальная сфера.
Социальная структура. Социальная стратификация. Богатые. Бедные. Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения. Конфликты в обществе. Семья. Социальная структура общества области.
Содержание курса обществознание 9 класс:
Содержанием курса в 9 классе является:
· сущность и происхождение государства;
· формы власти;
· гражданское общество и правовое государство;
· устройство и борьба политических партий;
· права и обязанности гражданина;
· нормы права, отрасли права
· ответственность перед законом;
· духовная деятельность человека.
Раздел 4. Политическая сфера.
Власть. Государство. Национально-государственное устройство. Формы правления. Политические режимы. Гражданское общество и правовое государство.
Участие граждан в политической жизни. Выборы в РФ. Выборная система в Челябинской области. Политические партии. Местное самоуправление. Органы местного самоуправления города Челябинска
Раздел 5. Человек и его права.
Право, его сущность и особенности. Система права. Система законодательства. Закон и власть. Органы власти Челябинской области. Судебная система РФ и Челябинской области. Правоохранительные органы. Конституция. Права, свободы и обязанности гражданина. Имущественные отношения. Потребительское право.
Трудовые правоотношения. Правовые основы брака и семьи. Преступление. Административные правоотношения, правонарушения. Признаки и виды правонарушений.
Виды наказаний.
Раздел 6. Духовная сфера.
Сущность и строение человеческой культуры. Культурные нормы. Формы культуры. Религия. Искусство. Образование. Система образования Челябинской области.
Наука.
Календарно – тематический план курса Обществознание. 8 класс.
Сроки |
№ |
Тема урока |
Обязательный минимум содержания образования по Примерной программе |
Учебные материалы |
НРК |
ЦОР |
Коррекция |
|
1. |
Вводное занятие. |
Наука о человеческой вселенной. |
введение |
|
|
|
Раздел 1. Общество и человек. (11 часов). |
|||||||
|
2/1. |
Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе. |
Общество в широком и узком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации. |
1. |
|
1 |
|
|
3/2. |
Взаимосвязь природы и общества. |
Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды. |
2 |
|
|
|
|
4/3. |
Типология обществ. |
Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества: их особенности и эволюция. Особенности индустриального и информационного общества в России. |
3 |
|
|
|
|
5/4. |
Социальный прогресс и ускорение истории. |
Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия социального прогресса. Закон неравномерности развития общества. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. |
4 |
|
|
|
|
6/5. |
Реформы и революции. |
Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды развития. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности. |
4 |
|
|
|
|
7/6. |
Современные проблемы нашего региона. |
Экологическая ситуация в нашем регионе. Природоохранная деятельность государственных органов и общественных организаций. |
Работа с СМИ |
НРК |
|
|
|
8/7. |
Личность и социальная среда. |
Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности. |
5 |
|
|
|
|
9/8. |
Потребности человека. |
Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре. |
6 |
|
1 |
|
|
10/9. |
Социализация и воспитание. |
Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье. |
7 |
|
1 |
|
|
11/10. |
Социально – психологический процесс общения. |
Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома. |
8 |
|
|
|
|
12/11. |
Урок обобщения и проверки знаний: «Человек в обществе и общество в человеке». |
|
|
|
|
|
Раздел 2. Экономическая сфера. (11 часов). |
|||||||
|
13/1. |
Сущность экономики. |
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. |
9 |
|
1 |
|
|
14/2. |
Структура экономики. |
Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров. |
9 |
|
1 |
|
|
15/3. |
Товар и деньги. |
Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе. |
10 |
|
|
|
|
16/4. |
Спрос и предложение. |
Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика. |
11 |
|
1 |
|
|
17/5. |
Рынок, цена и конкуренция. |
Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебание спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов. |
12 |
|
|
|
|
18/6. |
Предпринимательство. Предпринимательство на Южном Урале. |
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы российских «челноков». |
13 |
НРК |
|
|
|
19/7. |
Роль государства в экономике. |
Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог. |
14 |
|
|
|
|
20/8. |
Бюджет государства и семьи. |
Бюджет как финансовый документ. Становление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия. |
15 |
|
|
|
|
21/9. |
Труд, занятость, безработица. |
Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный подход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы. |
16 |
|
|
|
|
22/10. |
Структура экономики области. |
Роль региона в экономической системе России. Современное состояние и перспективы экономического развития области. |
Работа с СМИ |
НРК |
|
|
|
23/11. |
Урок обобщения и проверки знаний по теме «Становление рыночного общества в России: общее и особенное». |
|
|
|
|
|
Раздел 3. Социальная сфера. (10 часов). |
|||||||
|
24/1. |
Социальная структура. |
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы. Ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. |
17 |
|
|
|
|
25/2. |
Социальная стратификация. |
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс. |
18 |
|
1 |
|
|
26/3. |
Богатые. |
Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий образ жизни. |
19 |
|
|
|
|
27/4. |
Бедные. |
Бедность как экономическое , культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России. |
20 |
|
|
|
|
28/5. |
Этнос: нации и народности. |
Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты. |
21 |
|
|
|
|
29/6. |
Межнациональные отношения. |
Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления. |
22 |
|
|
|
|
30/7. |
Конфликты в обществе. |
Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштабы конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90=е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов. |
23 |
|
|
|
|
31/8. |
Семья. |
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль. |
24 |
|
1 |
|
|
32/9. |
Социальная структура общества области. |
Характеристика современной социально-демографической структуры общества области. Этнические общности области. Областные социальные программы как способ решения актуальных проблем области. |
|
НРК |
|
|
|
33/10. |
Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Социальная структура российского общества». |
|
|
|
|
|
|
34. |
Итоговое обобщение. |
|
|
|
|
|
|
35. |
Резерв. |
|
|
|
|
Календарно – тематический план курса Обществознание. 9 класс.
Сроки |
№ |
Тема урока |
Обязательный минимум содержания образования по Примерной программе |
Учебные материалы |
НРК |
ЦОР |
Коррекция |
Раздел 4. Политическая сфера. (10 часов). |
|||||||
|
1/1. |
Власть. |
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. |
1 |
|
1 |
|
|
2/2. |
Государство. |
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. |
2 |
|
|
|
|
3/3. |
Национально-государственное устройство. |
Объединении и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно– и многонациональное государство. |
3 |
|
1 |
|
|
4/4. |
Формы правления. |
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская). |
4 |
|
|
|
|
5/5. |
Политические режимы. |
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. |
5 |
|
|
|
|
6/6. |
Гражданское общество и правовое государство. |
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борь за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. |
6 |
|
1 |
|
|
7/7. |
Участие граждан в политической жизни. Выборы в РФ. Выборная система в Челябинской области. |
Голосование как форма участия граждан в проклитической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни. Выборная система в Челябинской области. |
7 |
НРК |
|
|
|
8/8. |
Политические партии. |
Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно- и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе. |
8 |
|
|
|
|
9/9. |
Местное самоуправление. Органы местного самоуправления города Челябинска |
Местное самоуправление. Органы местного самоуправления города Челябинска. |
6 |
НРК |
1 |
|
|
10/10. |
Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Политическая сфера». |
|
|
|
|
|
Раздел 5. Человек и его права. (15 часов). |
|||||||
|
11/1. |
Право, его сущность и особенности. |
Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. |
9 |
|
|
|
|
12/2. |
Система права. Система законодательства. |
Социальные нормы. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. |
9 |
|
1 |
|
|
13/3. |
Закон и власть. Органы власти Челябинской области. |
Равенство всех перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Органы власти Челябинской области. |
10 |
НРК |
1 |
|
|
14/4. |
Судебная система РФ и Челябинской области. Правоохранительные органы. |
Структура и функции судебной власти. Судебная система РФ и Челябинской области. Структура и функции правоохранительных органов России. |
10 |
НРК |
1 |
|
|
15/5. |
Конституция. |
Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. |
11 |
|
|
|
|
16/6. |
Права, свободы и обязанности гражданина. |
Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина. Их защита. Классификация прав и свобод ребенка. |
11 |
|
|
|
|
17/7. |
Имущественные отношения. |
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор. |
12 |
|
|
|
|
18/8. |
Потребительское право. |
Потребитель и его права. Защита прав потребителя. |
13 |
|
|
|
|
19/9. |
Трудовые правоотношения. |
Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой кодек РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда. |
14 |
|
|
|
|
20/10. |
Правовые основы брака и семьи. |
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. |
15 |
|
1 |
|
|
21/11. |
Преступление. |
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. |
16 |
|
|
|
|
22/12. |
Административные правоотношения, правонарушения. |
Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. |
16 |
|
|
|
|
23/13. |
Признаки и виды правонарушений. |
Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой дисциплины. Материальная ответственность. |
16 |
|
|
|
|
24/14. |
Виды наказаний. |
Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные меры наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия. |
16 |
|
|
|
|
25/15. |
Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Человек и его права» |
|
|
1 |
|
|
Раздел 6. Духовная сфера. (8 часов). |
|||||||
|
26/1. |
Сущность и строение человеческой культуры. |
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения. |
17 |
|
|
|
|
27/2. |
Культурные нормы. |
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Культурная относительность норм. |
18 |
|
|
|
|
28/3. |
Формы культуры. |
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее проявление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. |
19 |
|
|
|
|
29/4. |
Религия. |
Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии. Вера и исповедание. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношения. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне. |
20 |
|
|
|
|
30/5. |
Искусство. |
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведения искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные « искусства». |
21 |
|
|
|
|
31/6. |
Образование. Система образования Челябинской области. |
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Система образования Челябинской области. |
22 |
НРК |
1 |
|
|
32/7. |
Наука. |
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий. |
|
|
|
|
|
33/8. |
Урок обобщения и проверки знаний по теме: «Духовная сфера». |
|
|
|
|
|
|
34. |
Итоговое обобщение. |
|
|
|
|
|
|
35. |
Резерв. |
|
|
|
|
Основные требования к уровню подготовки учащихся:
№
|
ТЕМА |
СТАНДАРТ |
||
ЗНАТЬ/ ПОНИМАТЬ |
УМЕТЬ |
ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: |
||
1 |
Общество и человек |
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Сущность общества как формы совместной деятельности. Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества. Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мышление и речь. Познание мира. Личность. Социализация индивида*. Особенности подросткового возраста. Самопознание. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение |
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни) Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах |
Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; Первичного анализа и использования социальной информации; Сознательного неприятия антиобщественного поведения.
|
2 |
Экономическая сфера
|
Экономика и ее роль в жизни общества. Экономические системы и собственность. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство. Производство, производительность труда. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Экономические цели и функции государства. |
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
|
Получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации; наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания; |
3 |
Социальная сфера |
Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Формальные и неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальная ответственность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. |
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
|
Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; Первичного анализа и использования социальной информации; Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
|
|
Политико-правовая сфера
|
Власть. Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения. Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права.
|
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения; самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
|
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации; наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания; участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
|
|
Духовная сфера |
Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Наука в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
|
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
|
Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; Первичного анализа и использования социальной информации; Сознательного неприятия антиобщественного поведения.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ по курсу обществознание 8- 9 класс:
|
Количество часов по программе и по учебному плану |
Программа |
Учебники и учебные пособия |
Методическое обеспечение |
Дидактическое обеспечение |
Контрольно-измерительные материалы |
8-9 |
70/70 |
Примерная программа основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право). – Сборник нормативных документов. Обществознание. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Кравченко А.И. Обществознание: программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2011. |
Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2010.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2010.
|
Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 8 класс. – М.: Русское слово, 2008.
Поздеев А.В. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 8 класс. – М.: ВАКО, 2008.
Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко. /авт. – сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008.
Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. «Обществознание». 9 класс. – М.: Русское слово, 2008.
Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009.
Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко. /авт. – сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008.
|
Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 8 класс / И.С. Хромова. – М.: Русское слово, 2010.
Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 9 класс / И.С. Хромова. – М.: Русское слово, 2011.
Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. К учебникам Кравченко АВ.И. «Обществознание». 8 класс и Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание». 9 класс. – М.: Русское слово, 2007.
|
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 8 класс. – М.: Русское слово, 2009.
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 9 класс. – М.: Русское слово, 2010.
Обществознание: полный справочник для подготовки к ГИА: 9 класс. / П.А.Баранов. – М.: Астрель, 2011.
А. И. Кравченко .Задачник по обществознанию. 8-9 класс.- Издательство: Русское слово, 2005
|
Цифровые образовательные ресурсы по курсу обществознание 8- 9 классы:
Контрольно - измерительные материалы к курсу Обществознание 8 - 9 классы:
Для оценивания результатов обучения используются следующие материалы:
Рабочие тетради основываются на учебниках А.И Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 8- 9 классы» и является пособием для самостоятельной работы учащихся на уроке и дома. Тетради содержат схемы, таблицы, кроссворды, афоризмы, примеры проблемных ситуаций, которые учащиеся должны проанализировать и решить. Пособия иллюстрированы рисунками и фотографиями. Здесь представлены двухуровневые тесты, решение которых позволит школьникам лучше усвоить учебный материал и систематизировать полученные знания.
В пособии представлены тесты по образцу ЕГЭ, разработанные по параграфам учебника А.И.Кравченко «Обществознание» для 8- 9 классов. Завершается пособие итоговым тестом, содержащим задания по ключевым вопросам курса. Содержательная часть тестовых заданий предусматривает объективную оценку уровня подготовки учащихся по основным линиям: человек, общество, сферы общества, а функциональная – проверку владения элементами сравнительного анализа (умения выявить простейшие причинно-следственные связи между явлениями, устанавливать их последовательность и длительность во времени).
Учебные пособия для подготовки выпускников основной школы к государственной (итоговой) аттестации по обществознанию, которое по своему содержанию соответствует государственному стандарту основного общего образования по обществознанию. В первой части пособий включен учебный материал содержательного блока «Общество и человек», «Экономика», данный в краткой и доступной форме, например в виде схем и таблиц. Вторая часть содержит тренировочные задания разного типа (А, В, С) и уровня сложности, аналогичные тем, что выносятся на итоговую аттестацию.
В пособиях даны задания базового и повышенного уровня сложности. В зависимости от вида задания используются различные формы оценивания. Существует дихотомическая система, при которой вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ неправильный. Проверка уровня подготовки учащихся с помощью тестов проводится после изучения соответствующих разделов, итоговое тестирование – после полного изучения всего курса. Тестирование по разделам рассчитано на 20 минут, итоговое – на 40 минут. Оценка тестовых заданий производится в соответствии с критериями ГИА: 75-80% правильных ответов – «5», 75-65 % -«4», 65-35% - «3», менее 35 % – «2».
Задачник автора учебника Кравченко поможет повторить, закрепить и систематизировать полученные знания. В задачнике существуют разные уровни заданий.
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная рабочая программа по обществознанию составлена к учебнику Кравченко для 8-9 классов основного общего образования на 2014-2015 уч.год.
Программа содержит в себе:пояснительную записку, учебно-тематический план,содержание курсов,календарно-тематический план, основные требования к уровню подготовки учащихся,учебно-методический комплекс,цифровые образовательные ресурсы,контрольно-измерительные материалы, критерии оценивания работ и выступлений учащихся.
Буду рада, если кому-нибудь пригодится в работе.
6 661 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юмашева Эльмира Ишбулатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.