Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию, 10 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по обществознанию, 10 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1

им. Б.Н.Куликоваг. Семикаракорска»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ№1

г.Семикаракорска»

Приказ от 01.0392014 года № 287

Подпись руководителя_______________

Ф.И.О. Ганеев


Рабочая программа

по обществознанию

Уровень образования - 10 «А» класс.

Количество часов - 70 часов

Учитель - Маркин Василий Владимирович











г.Семикаракорск

2014-2015 учебный год


1. Раздел «Пояснительная записка»

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

1.Закон РФ «Об образовании» ст. 32, п. 7.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по обществознанию, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.

3.Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312)

4.Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

5.Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

6.Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.,

7. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 декабря 2012 года N 1067. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год

8.Учебный план МБОУ « СОШ № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»» на 2014 - 2015 учебный год.

9.Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ №1 им. Б.Н.Куликова г. Семикаракорска»

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета


Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

2. Раздел «Место учебного курса в учебном плане»


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов из расчёта двух учебных часов в неделю.


Обоснованность отклонения рабочей программы


Следующие уроки в 10 «А»: 01.05 проводятся за счет уплотнения материала


3. Раздел «Общая характеристика учебного курса, предмета»


Роль, значимость, преемственность, практическая направленность учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов;


Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

При реализации данной программы учителем используется проблемно-диалогический метод обучения, деятельностный подход.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности  к  личному  самоопределению и самореализации; интереса  к изучению  социальных и гуманитарных дисциплин;

•    воспитание общероссийской идентичности, гражданской        ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;  

•    освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения  типичных социальных  ролей  человека и гражданина.    


Ценностные ориентиры содержания истории


Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире. Поэтому в основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования


4. Раздел «Содержание учебного курса»


Наименование раздела и главы

Всего часов

1

Раздел I. Общество и человек

9


Общество

3


Человек

6

2

Раздел II. Основные сферы общественной жизни

19


Духовная культура

5


Экономическая сфера

2


Социальная сфера

7


Политическая сфера

5

3

Раздел III. Право

11


Право как особая система норм

11

4

Раздел IV. Формирование практических навыков решения заданий ЕГЭ

31


Итого

70


Содержание курса- 70 часов

I Раздел. «Общество и человек» (9 ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и дея­тельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализа­ция. Социальное поведение. Единство свободы и ответственно­сти личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рацио­нальное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многооб­разие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

II Раздел «Основные сферы общественной жизни» (19 ч.)

Тема: «Духовная культура» (5 ч.)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Фор­мы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основ­ные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема: «Экономическая сфера» (2 ч.)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсис­тема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения обще­ства. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние эконо­мики и политики. Экономическая культура. Экономический интерес, экономи­ческое поведение. Свобода экономической деятельности и соци­альная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура про­изводства и потребления.

Тема: «Социальная сфера» (7 ч.)

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Не­равенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты тру­да. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многооб­разие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межна­циональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных от­ношений. Семья и быт. Семья как социальный институт.Семья в со­временном обществе. Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. Молодежь в современном обществе. Молодежь как соци­альная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возра­сте.Молодежная субкультура. Социальные процессы в современной России.

Тема: «Политическая сфера» (5 ч.)

Политика и власть. Политика и общество. Политические ин­ституты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Демократия, ее основные ценности и признаки. Демократические реформы в России. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его при­знаки. Демократические выборы и политические партии. Избира­тельные системы. Многопартийность. Политическая идеология. Средства массовой коммуникации, их роль в политиче­ской жизни общества.

Участие граждан в политической жизни. Политический про­цесс. Политическое участие. Политическая культура.


III Раздел «Право» (11 ч)

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической от­ветственности. Система судебной защиты прав человека. Разви­тие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семей­ного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.


IV. Раздел. Формирование практических навыков решения заданий ЕГЭ. (31 час)



Характеристика основных видов деятельности ученика

Формирование универсальных учебных действий.


Личностные универсальные учебные действия.

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

•  знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


5. «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обществознания на ступени среднего (полного) общего образования.

Личностные результаты освоения обществознания должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

12) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

13) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.  

       Метапредметные результаты освоения обществознания должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

   Требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание»  на профильном уровне должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

8) сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

9) понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

10) сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

11) формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

12) сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

13) владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.


Указания планируемых результатов на базовом уровне


В результате изучения обществознания ученик должен: знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме­сто и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней­ших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, меха­низмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо­мерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, ус­танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв­лений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при­родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; системати­зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познава­тельных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различ­ными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной соци­альной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж­данской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя­занностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Система оценки планируемых результатов


Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, учебные проекты, задания в форме ЕГЭ.


Критерии оценки

ОЦЕНКА «5» - выставляется за безукоризненное знание материала, использование различных версий для раскрытия исторической темы, владение историческими терминами, знание хронологии исторических событий, творческий подход к рассмотрению исторической проблемы.

ОЦЕНКА «4» - выставляется за достаточно полное знание материала, владение понятийным аппаратом, умение анализировать различные исторические события, высказывать свою точку зрения.

ОЦЕНКА «3» - выставляется за недостаточно грамотное употребление обществоведческих терминов, удовлетворительное знание хронологии событий, поверхностное знание материала.

ОЦЕНКА «2» - выставляется в том случае, если учащийся совершенно не владеет понятийным аппаратом, не может раскрыть суть исторического события или проблемы.


6. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»


Учебно-методический комплект

  • Учебник для ОУ. Базовый уровень «Обществознание, 10 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева, М, «Просвещение», 2010.

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию.


Список литературы (основной и дополнительной)

  • «Обществознание. Уроки учительского мастерства. 10 -11 классы», составитель Т.А. Корнева, Волгоград, издательство «Учитель». 2006 г.;

  • «Экономика», поурочные планы по учебнику И.В. Липсица, автор-составитель Г.А. Сафонова, Волгоград, издательство «Учитель». 2006 г.;

  • «Правоведение» 10-11 классы, сборник элективных курсов, составитель М.В. Мустафина, Волгоград, издательство «Учитель». 2006 г.;

  • О.А. Котова , Т.Е. Лискова Обществознание . ФИПИ. 10 вариантов

  • Е.Л.Рутковской Общствознание .Сборник заданий. 2010 г к разделу Право

  • Гражданский кодекс РФ

  • Семейный кодекс РФ

  • Трудовой кодекс РФ

  • Конституция РФ

  • Закон «О защите прав потребителей»

  • Закон «О гражданстве в РФ»

  • Конвенция о правах ребёнка

  • Закон «Об образовании»

  • ЦОР «Обществознание 10-11» . электронный курс, издательство «Просвещение»

  • «Обществознание»

  • Стандарты образования по обществознанию

  • Примерная программа по обществознанию

  • Авторские программы по обществознанию

  • Дидактические материалы по курсам обществознания

  • Хрестоматии по всем курсам обществознания

  • Сборник заданий и задач по обществознанию 6 -11 кл

  • Книги для чтения по курсу обществознания 6 – 11 кл

  • Научная, научно- популярная , художественная общественно- политическая, историческая литература

  • Учебный словарь по обществознанию

  • Справочные пособия

  • Книга для учителя обществознания

  • Методические пособия для учителя обществознания


  • Таблицы по основным разделам курса

  • Схемы по обществознанию, раскрывающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений, процессов

  • Комплект государственные символы РФ

  • Информационно – техническое обеспечение

  • Мультимедейные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществознания

  • Электронные библиотеки по курсу обществознания

  • Игровые компьютерные программы по тематике курса обществознания

  • Видеофильмы по обществознанию

  • Слайды по тематике курсов обществознания

  • Аудиозаписи и фонохрестоматии по обществознанию







Раздел 7. Календарно-тематическое планирование курса


Дата


Тема урока

в разделе

Основные виды учебной деятельности

Д/З

Раздел 1. Общество и человек (9 часов)

Глава 1. Общество (3часа)

03 09

Что такое общество.

1

Знакомство со структурой учебника. Беседа по вопросам параграфа

Дают определения понятиям. Описывают основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объясняют взаимосвязи изученных социальных объектов

§1, вопросы после параграфа

05 09

Общество как сложная динамичная система

2

Работа с иллюстративным рядом презентаций. Характеризуют свойства общества, как динамической системы

§2

  1. 3

10 09

Обобщение по теме: Общество.

Природа человека.

3

Организация работы в группах. Работа по индивидуальным карточкам

Беседа по вопросам параграфа. Выполнение тестовых заданий к разделу по ЕГЭ Обществознание Е.Л. Рутковская Т.Е. Лискова ЕГЭ 2013

§3

Глава 2. Человек (6 часов)

12 09

Природа человека.

Человек как духовное существо

1

Составление кластера по теме «Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции»

§3

17 09

Человек как духовное существо

Деятельность - способ существования

2

Дискуссия по теме «Духовные ориентиры личности: старомодность или стабильность»

Составление словаря урока(Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека)

§4, вопросы № 2-4

19 09

Деятельность - способ существования. Познание и знание

3

Составление схемы «Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности». Составление словаря урока: Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения

§5, вопросы после §

24 09

Познание и знание

4

Составление блок- схемы «Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание». Групповая дискуссия «Спор эмпириков и рационалистов». Составление словаря урока: Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. Что такое мировоззрение

§6, подготовить сообщения

26 09

Человек в системе социальных связей

5

Составление кластера по теме « Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности». Решение тестовых заданий уровня А.

§7, вопросы

01 10

Повторение к разделу «Человек»

6

Решение тестовых заданий уровня С. ЕГЭ Обществознание Е.Л. Рутковская Т.Е. Лискова ЕГЭ 2013. Работа с источником. Анализ документа С1-С4

Подготовка презентаций по культуры

Раздел 2. Основные сферы общественной жизни. (19 часов)

Глава3. Духовная культура (5 часов)

03 10

Раздел 3. Духовная культура (5 часов)

Культура и духовная жизнь общества

1

Составление опорной схемы по теме на основе презентаций учащихся « Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур». Групповая дискуссия по вопросу « Культурное наследие в России, проблемы его сохранения»

§8, вопросы

Составить синквейн

08 10

Наука и образование.

2

Составление опорных схем «Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками». Групповая работа по написанию «синквейна» Роль науки в современном обществе.

§9, подготовиться к практикуму

Составить кластер

10 10

Мораль. Религия

3

Учащиеся составляют словарь урока и блок- схему «Мировые религии: буддизм, христианство, ислам». Составление словаря урока: Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Роль религий в современном мире. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях

§10, вопросы к §

15 10

Искусство и духовная жизнь

4

Учащиеся составляют словарь урока и блок- схему: Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства

§11, задание №3, подготовиться к ПОУ

14

17 10

Повторение раздела «Духовная культура»

Контрольная работа №1по теме «Общество и культура»

5

Контрольная работа №1по теме «Общество и культура»


Глава 4. Экономика (2 часа)

15


22 10

Роль экономики в жизни общества



1

Учащиеся выступают с устными сообщениями и презентациями по темам: «Влияние эк-ки на поведение людей. Основные ресурсы эк-ки. Роль труда и капитала в развитии эк-ки. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности». «Основные агенты рыночной эк-ки. Понятие структуры эк-ки. Пр-во, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции». «Фирмы и рынок -основные институты современной эк-ки. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров». Все ученики составляют опорные записи по теме в тетрадь.

§12, задание №3

16

24 10


Экономическая культура

2

Фронтальная беседа по вопросам после параграфа. Составляют план по теме :«Эк-кая культура: сущность и структура». Задание ЕГЭ типа С8

Составить синквейн

Глава 5. Социальная сфера (7 часов)

17

29 10

Социальная структура общества

1

Лекция учителя, учащиеся составляют опорные записи. Парная работа, составляют схему «. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека»

Решение тестовых заданий на закрепление по пособию Е.Л.Рутковской Обществознание. Сборник заданий. 2010 г к разделу Социальные отношения.

§13, подготовиться к ПОУ

18

31 10



Социальные взаимодействия

2

Учащиеся работают с текстом учебника, выделяют главное, используют ранее изученный материал для решения познавательных задач области С по пособию О.В. Кишенкова Обществознание 2014.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

19

12 11


Социальные нормы и отклоняющееся поведение


3

Составляют и заполняют схему «Социальный контроль» по лекции учителя. Решение тестовых заданий на закрепление по пособию Е.Л.Рутковской Обществознание. Сборник заданий. 2010 г к разделу Социальные отношения.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

20

14 11

Нации и межнациональные отношения

4

Участвуют в дискуссии: «Можно ли решить раз и навсегда межнациональные противоречия?»

Группы формулируют выводы о принципах межнациональных отношений.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

21

19 11

Семья и быт

5

Учащиеся по группам работают над проблемами по технологии «пила». Прблемы:

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

Результаты представляют в виде кластеров.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

22

21 11

Социальное развитие и молодежь

6

Работают с текстом учебника . Составляют опорные конспекты. Представляют результаты в виде устных выступлений по темам:

Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

23

26 11

Повторение по теме «Социальная сфера жизни общества»

7

Семинарское занятие по проблемам: Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейки в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.

§14, вопросы 2,4.

Глава 6. Политическая сфера (5 часов)


24

28 11

Политика и власть

1

Беседа по темам на основе вопросов после параграфа. Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть

§14, задания 1-3

25

03 12

Политическая система

2

Практическая работа с Конституцией РФ. Составление схемы « Политическая система РФ»

Оформить выводы по работе.

26

05 12

Гражданское общество и правовое государство

3

Учащиеся выступают с презентациями по темам: Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Учащиеся составляют опорные записи в тетради.

§15, вопросы

27

10 12

Демократические выборы и политические партии

4

Учащиеся выступают с презентациями по темам: Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права.

Происхождение и особенности парламентского режима.

Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента

Учащиеся составляют опорные записи в тетради

§15, Составить кластер

28

12 12

Участие гражданина в политической жизни

5

Учащиеся выступают с презентациями по темам:

Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы. Решение тестовых заданий на закрепление по пособию Е.Л.Рутковской Обществознание. Сборник заданий. 2010 г к разделу Политология

Эссе.

Раздел 3. Право 11 часов

Глава 7. Право как особая система социальных норм (11 ч)

29

17 12

Право в системе социальных норм

1

Составление опорного конспекта по разделам: Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм.

Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

Беседа по отработанному материалу.

§16, задание №4

30

19 12

Источники права.

Нации и межнациональные отношения в правовом регулировании

2

Практическая работа с Конституцией, концепцией о национальной политике в РФ

§16, подг. к защите

31

24 12

Семья и быт в правовом регулировании. Правоотношения и правонарушения.

3

Работа с извлечениями из Семейного кодекса. Решение практических задач.

§16, задание №5

32

26 12

Современное российское законодательство. Семья и быт

4

Работа с извлечениями из Семейного кодекса. Решение практических задач

§17, вопросы №1,3

33

14 01

Социальное развитие и молодёжь. Предпосылки правомерного поведения

5

Практическая работа с Конституцией, концепцией о молодёжной политике в РФ.

§17, задние 3

34

16 01

Правоотношения и правонарушения

6

Работа по группам по темам. Взаимный обмен информацией.

Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России

§18, вопросы 1-3

35

21 01

Современное российское законодательство

7

Работа с анализом деятельности Г.Думы в 2014 году. Анализ актуальности законопроектов. Представление результатов в виде рекомендаций депутатам

Эссе.

36

23 01

Предпосылки правомерного поведения

8

Учащиеся выступают с устными сообщениями «Анализ преступности в 2013 г». «Криминогенная обстановка в Ростовской области». Анализируют состояние криминогенной обстановке в Семикаракорском районе на основе выпусков газеты «Семикаракорские вести 2013 год»


§19, задание.

37

28.01

Общество в развитии

9

Формируем навыки написания и алгоритма Эссе по обществознанию.

Тестирование по КИМам ЕГЭ

38

30 01

Повторительно- обобщающий урок к разделу «Право»

10

Решение тестовых заданий на закрепление по пособию Е.Л.Рутковской Обществознание. Сборник заданий. 2010 г к разделу Право

§20, вопрос 1-3

39

04 02

Повторительно- обобщающий урок к разделу «Право»

11

Решение тестовых заданий на закрепление по пособию Е.Л.Рутковской Обществознание. Сборник заданий. 2010 г к разделу Прав

§20, задание1-2

Раздел 4. Формирование практических навыков решения заданий ЕГЭ(31 час)


40

06 02

Решение заданий области А к разделу «Человек»

1

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.

К разделу «Человек»

§21, подготовиться к семинару

41

11 02

Решение заданий области А к разделу «Общество»»

2

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§21, задание 2

42

13 02

Решение заданий области А к разделу

«Познание»

3

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§22, вопросы 1-3

43

18 02

Решение заданий области А к разделу

«Социология»

4

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§22, задание 2

44

20 02

Решение заданий области А к разделу

«Экономика»

5

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§22, составить синквейн

45

25 02

Решение заданий области А к разделу

«Экономика»

6

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§23, вопросы 1-2.

46

27 02

Решение заданий области А к разделу

«Экономика»

7

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.

§23, задание 3

47

04 03

Решение заданий области А к разделу

«Политика»»

8

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов.


§24, задание 4

48

06 03

Решение заданий области А к разделу

«Политика»»

9

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание . ФИПИ. 10 вариантов

§24, кластер, подг к ПОУ

49

11 03

Решение заданий области А к разделу

«Политика»»

10

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание . ФИПИ. 10 вариантов

Тестирование по КИМам ЕГЭ

50

13 03

Конституция РФ

11

Работа с Конституцией.

Практикум. Основы конституционного строя


51

18 03

Конституция РФ


12

Работа с Конституцией.

Полномочия центра и субъектов

Практикум


52

20 03

Конституция РФ


13

Работа с Конституцией.

Полномочия парламента и правительства

Практикум


53

01 04

Конституция РФ



14

Работа с Конституцией.

Местное самоуправление

Практикум


54

03 04

Особенности избирательной системы РФ

15

Работа с Конституцией.

Принципы демократического избирательного права

Практикум


55

08 04

Избирательные компании


16

Семинарское занятие по теме: Пиар- технологии. Особенности избирательного процесса в РФ. Информация из СМИ

Учащиеся выступают с сообщениями

Инф в СМИ

56

10 04

Повторительно- обобщающий урок к разделу «Конституция РФ»

17

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова , Т.Е. Лискова Обществознание

.ФИПИ. 10 вариантов


57

15 04

Решение заданий области А к разделу

«Право»

18

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§25, доклады

58

17 04

Решение заданий области А к разделу

«Право»

19

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова , Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§25, задание 4

59

22 04

Решение заданий области В к разделу «Человек» и «Общество»

20

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§26, вопросы

60

24 04

Решение заданий области В к разделу «Социология»»

21

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§27, вопросы 1-3

61

29 04

Решение заданий области В к разделу «Познание»»

22

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§27, подготов. к защите

62

01 05

Решение заданий области В к разделу «Экономика»

23

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§27, кластер

63

06 05

Решение заданий области В к разделу «Экономика»

24

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§28, подг к практикуму

64

08 05

Решение заданий области В к разделу «Политика»

25

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котов , Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§28

65

13 05

Решение заданий области В к разделу «Право»»

26

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§29

66

15 05

Решение заданий областиС5-С8 к разделу «Человек» и «Общество»

27

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§30, вопросы

67

20 05

Решение заданий областиС5-С8 к разделу «Познание» и «Духовная сфера»

28

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов

§30, подг. к ПОУ

68

22 05

Решение заданий областиС5-С8 к разделу «Политика»

29

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание . ФИПИ. 10 вариантов


69

27 05

Решение заданий областиС5-С8 к разделу «Право»

30

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание . ФИПИ. 10 вариантов


70



29 05

Решение заданий области С5-С8 к разделу «Экономика»

31

Тестирование по КИМам ЕГЭ

Решение тестов по пособию О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. ФИПИ. 10 вариантов



8. Раздел «Контрольно-измерительные материалы»

Урок 14. Контрольная работа №1по теме «Общество и культура»


1Убежденность в существовании высшей силы, управляющей миром, называется

1) интуицией

2) научным познанием

3) религиозной верой

4) атеизмом

2Уважительное, терпимое отношение к инакомыслию называется

  1. солидарностью

  2. восприятием

  3. толерантностью

  4. конформизмом

3 Приведите в соответствие название религий и присущие им признаки:

1 монотеизм

А) многобожие

2 тотемизм

Б) религия, признающая единого Бога

3анимизм

В) вера в наличие души у животных, растений, рыб

4 политеизм

Г) вера в сверхъестественную связь членов племени с изображением предка, чаще всего животного, птицы и др.


Д) обожествление императорской династии в Японии.

4 К мировым религиям относится

  1. иудаизм

  2. синтоизм

  3. буддизм

  4. даосизм

5 Какая из перечисленных религий является древнейшей?

  1. буддизм

  2. католицизм

  3. ислам

  4. православие

6 Верны ли следующие суждения о религиозной вере?

А) Религиозная вера включает веру в спасительную силу для души человека ритуальных действий

Б) Религиозная вера включает веру в объективно- истинное знание о природной им социальной действительности.

  1. Верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения не верны

7 Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А) Религия- это определённые взгляды и представления людей , основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного

Б) Религия- это соответствующие обряды и культы

  1. Верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения не верны

8 Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного , связаны с понятием «религия».Укажите термин, выпадающий из общего ряда.

Верование, обряд, магия, знание, политеизм.

9 Запишите слово, которое пропущено в следующей фразе:

Науку, нравственность, религию, философию, искусство, научные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации охватывает … сфера жизни общества.


10 Какое слово пропущено в схеме?

Религии

Племенные(архаические)

.

мировые


11 Бесплатное распространение среди населения религиозной литературы и периодических изданий- это пример деятельности…

  1. материально- производственной

  2. ценностно- ориентировочной

  3. прогностической

  4. познавательной

12 Одно из реликтовых племён Центральной Америки поклонялось священному животному-бизону. О существовании какой формы религиозных верований говорит этот факт?

  1. Анимизм

  2. тотемизм

  3. фетишизм

  4. буддизм

13 Какое суждение является верным?

А .Для буддизма характерно негативное отношение к земной жизни, рассмотрение её как сплошной череды страданий.

Б. Христианство, иудаизм, ислам относятся к мировым монотеистическим религиям.

  1. Верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения не верны


13 Вставьте в приведённый ниже текст пропущенные слова. Помните, их в списке больше, чем вам потребуется.


________(1) – это основной компонент духовной культуры. Этот термин происходит от слова______(2) с Богом или богами, со священным , сверхъестественным. В развитых её формах Бог понимается как источник и носитель абсолютной ______(3). Она передаётся людям в Священных книгах: в буддизме- ________(4), в христианстве- _______(5) , в исламе-_______(6).

А) искусство

Б) Библия

В) религия

Г) Трипитака

Д) связь

Е) истина

Ж) иудаизм

З) Коран

Ключи:

1-3

2-3

31Б 2Г 3В 4А

4-3

5-1

6-1

7-3

8-знание

9-духовная

10-нац.гос.

11-2

12-2

13-3

14 ВДЕГБЗ




































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического совета

МБОУ «СОШ№1 г.Семикаракорска»

От 29.08.2014 года № 1

_____________ Г.П.Ефремова

Подпись руководителя МС Ф.И.О.








СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

Мандрыка Г.А..

_______________ подпись

«____»_______20___года



1


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

     Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

     При реализации данной программы учителем используется проблемно-диалогический метод обучения, деятельностный подход.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Общая информация

Номер материала: 310922

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>