|
|
УТВЕРЖДАЮ:
« 29» августа 2014 г.
МП
|
Рабочая программа,
составленная на основе авторской (Л. Н. Боголюбов)
на 2014 – 2015
учебный год
Яшкова Жанна
Таймуразовна
Ф.И.О.
преподавателя
Предмет
Классы
/ количество часов в неделю
Классы
/ количество часов в год
Уровень профильный
____________________ ____
Базовый учебник:
Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова [и др.] ; под. ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
г. Подольск
2014-2015учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по Обществознанию 10 класс
(профильный уровень) разработана в соответствии с:
Ø
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
(приказ Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004);
Ø
Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от
09.03.2004);
Ø
Примерной программой основного общего образования по обществознанию МО РФ.
Ø
Авторской программой: «Обществознание» 10-11 классы, базовый уровень Авторы: Л. Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев.
Учебник:
Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова [и др.] ; под. ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
Основные цели курса:
развитие личности в период ранней юности,
её духовной культуры, социального мышления,
познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического
мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно
ориентироваться в её потоке;
воспитание
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции
РФ;
освоение системы знаний, составляющих основы
философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного взаимодействия с социальной. средой и успешного получения
последующего профессионального образования и самообразования;
овладение умениями получения и осмысления
социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов
познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения типичных задач
в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности,
в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных национальностей
и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой
деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
В результате изучения обществознания на
профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами являются:
определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;
использование элементов причинно-следственного
и структурно-функционального анализа;
исследование реальных связей и
зависимостей;
умение развёрнуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
передача содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
перевод информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
выбор вида чтения в
соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
уверенная работа с
текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
владение навыками редактирования текста;
самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной
деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы:
выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приёмами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос:
«Что произойдёт, если...»);
формулирование полученных результатов;
создание собственных
произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в
том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального
замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
пользование
мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
владение основными
видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Курс призван помочь
осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или
будущей профессиональной деятельности.
Программа рассчитана на 102 часа и изучается в течение всего учебного года по
3 часа в неделю.
Программа учитывает,
что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с которыми
осуществляется межпредметное взаимодействие.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные
навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и
принципов поведения людей по отношению к
обществу и другим людям, система гуманистических и демократических
ценностей.
Тематическое планирование курса обществознание
10 класс
|
№п.п.
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Контроль
|
Примеч.
|
|
1
|
Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность.
|
16
|
Урок-практикум. (проект)2ч.
Тестирование
Фронтальный опрос
Работа с
источниками
|
|
|
2
|
Общество и
человек.
|
27
|
Тестирование
Фронтальный опрос
Работа с
источниками
|
|
|
3
|
Деятельность как способ существования людей .
|
12
|
Составление таблицы
Тестирование
Фронтальный опрос
Работа с
источниками
|
|
|
4
|
Сознание и
познание.
|
17
|
Тестирование
Фронтальный опрос
Работа с источниками
|
|
|
5
|
Личность.
Межличностные отношения.
|
29
|
Урок-практикум. (проект)3ч.
Тестирование
Фронтальный опрос
Работа с источниками
|
|
|
6
|
Итоговое
обобщение
|
1
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем уроков
|
Кол. час.
|
Дата по
календарю
|
Дата по факту
|
Примечание
|
|
|
Раздел I.
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
|
16
|
|
|
|
|
1-3
|
Наука и философия
|
3
|
2.09.
2.09.
5.09.
|
|
|
|
4-6
|
Человек и общество в ранних мифах и первых
философских учениях
|
3
|
9.09.
9.09.
12.09.
|
|
|
|
7-9
|
Философия и
общественные науки в Новое и Новейшее время
|
3
|
16.09.
16.09.
19.09.
|
|
|
|
10-13
|
Из истории русской
философской мысли
|
4
|
23.09.
23.09.
26.09.
30.09.
|
|
|
|
14-15
|
Деятельность в
социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор
|
2
|
30.09.
3.10.
|
|
|
|
16
|
Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность
|
1
|
7.10.
|
|
|
|
Раздел II.
Общество и человек
|
27
|
|
|
|
|
17-19
|
Происхождение
человека и становление общества
|
3
|
7.10.
10.10.
14.10
|
|
|
|
20-21
|
Сущность человека как проблема философии
|
2
|
14.10.
17.10.
|
|
|
|
22-24
|
Общество и общественные отношения
|
3
|
21.10.
21.10.
24.10.
|
|
|
|
25-26
|
Общество как
развивающаяся система
|
2
|
28.10.
28.10.
|
|
|
|
27-29
|
Типология обществ
|
3
|
31.10.
11.11.
11.11.
|
|
|
|
30-32
|
Историческое
развитие человечества: поиски социальной макротеории
|
3
|
14.11.
18.11.
18.11.
|
|
|
|
33-35
|
Исторический
процесс
|
3
|
21.11.
25.11.
25.11.
|
|
|
|
36-37
|
Проблема
общественного прогресса
|
2
|
28.11.
2.12.
|
|
|
|
38-40
|
Свобода в
деятельности человека
|
3
|
2.12.
5.12.
9.12.
|
|
|
|
41
|
Общество и человек
|
1
|
9.12.
|
|
|
|
Раздел III. Деятельность как способ существования людей
|
12
|
|
|
|
|
42-43
|
Деятельность людей
и ее многообразие
|
2
|
12.12.
16.12.
|
|
|
|
44-46
|
Содержание и формы
духовной деятельности
|
3
|
16.12.
19.12.
23.12.
|
|
|
|
47-49
|
Трудовая
деятельность
|
3
|
23.12.
26.12.
13.01.
|
|
|
|
50-52
|
Политическая
деятельность
|
3
|
13.01.
16.01.
20.01.
|
|
|
|
53
|
Деятельность как
способ существования людей
|
1
|
20.01.
|
|
|
|
Раздел IV.
Сознание и познание
|
17
|
|
|
|
|
54-55
|
Проблема
познаваемости мира
|
2
|
23.01.
27.01.
|
|
|
|
56-57
|
Истина и ее
критерии
|
2
|
27.01.
30.01.
|
|
|
|
58-60
|
Многообразие путей познания мира
|
3
|
3.02.
3.02.
6.02.
|
|
|
|
61-62
|
Научное познание
|
2
|
10.02.
10.02.
|
|
|
|
63-64
|
Социальное познание
|
2
|
13.02.
17.02.
|
|
|
|
65-66
|
Знание и сознание
|
2
|
17.02.
20.02.
|
|
|
|
67-69
|
Самопознание и развитие личности
|
3
|
24.02.
24.02.
27.02.
|
|
|
|
70
|
Сознание и познание
|
1
|
3.03.
|
|
|
|
Раздел V.
Личность. Межличностные отношения
|
29
|
|
|
|
|
71-73
|
Индивид, индивидуальность, личность
|
3
|
3.03.
6.03.
10.03.
|
|
|
|
74-75
|
Возраст и становление личности
|
2
|
10.03.
13.03.
|
|
|
|
76-78
|
Направленность
личности
|
3
|
17.03.
17.03.
20.03.
|
|
|
|
79-81
|
Общение как обмен
информацией
|
3
|
3.04.
7.04.
7.04.
|
|
|
|
82-84
|
Общение как
взаимодействие
|
3
|
10.04.
14.04.
14.04.
|
|
|
|
85-87
|
Общение как
понимание
|
3
|
17.04.
21.04.
21.04.
|
|
|
|
88-90
|
Малые группы
|
2
|
24.04.
28.04.
|
|
|
|
91-92
|
Групповая
сплоченность и конформное поведение
|
2
|
28.04.
1.05.
|
|
|
|
93-94
|
Групповая
дифференциация и лидерство
|
2
|
5.05.
5.05.
|
|
|
|
95-97
|
Семья как малая
группа
|
3
|
8.05.
12.05.
12.05.
|
|
|
|
98-99
|
Антисоциальные и
криминальные молодежные группы
|
2
|
15.05.
19.05.
|
|
|
|
100
|
Конфликт в
межличностных отношениях
|
1
|
19.05.
|
|
|
|
101
|
Личность.
Межличностные отношения
|
1
|
22.05.
|
|
|
|
102
|
Итоговое обобщение
|
1
|
|
|
|
Содержание
программы
Специфика социально-гуманитарного
знания
Социальные науки, их классификация.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные
образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Введение в
философию
Место философии в системе обществознания. Философия и
наука.
Сущность человека как проблема
философии. Человечество
как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие информации.
Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Потребности
и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Виды и
уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое
и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура.
Право. Искусство.
Онтология и теория познания.
Проблема познаваемости мира. Наука,
основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, ее критерии.
Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания.
Особенности социального познания.
Социум как особенная часть мира. Факторы
изменения социума. Типология обществ. Системное строение общества. Многообразие
и неравномерность процессов общественного развития. Формации и цивилизации.
Процессы глобализации и становление единого человечества.
Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное
сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.
Социальная и личностная значимость
образования. Роль и значение непрерывного
образования в информационном обществе.
Введение в социологию
Социология как наука.
Общество как форма совместной
жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Социальная инфраструктура.
Социальная стратификация и мобильность.
Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная
роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные
ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия
отклоняющегося поведения.
Молодежь как социальная группа.
Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России.
Экономические институты. Влияние экономики
на социальную структуру. Экономика и
культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.
Социология труда. Социальное партнерство и
перспективы его развития в России.
Семья и брак как социальные институты.
Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире.
Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской
Федерации. Культура бытовых отношений.
Этническое многообразие современного мира.
Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности
этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Конституционные основы
национальной политики в Российской Федерации.
Роль религии в жизни общества. Мировые
религии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как
общественный институт. Принцип свободы совести.
Социальные проблемы современной
России. Конституционные
основы социальной политики Российской Федерации.
Введение в социальную психологию
Социальная психология как наука.
Общение как обмен
информацией. Особенности общения в информационном обществе. Общение как
межличностное взаимодействие. Конформность, нонконформность, самоопределение
личности. Общение как взаимопонимание. Идентификация в межличностном
общении. Конфликт. Общение
в юношеском возрасте.
Индивид,
индивидуальность, личность. Периодизация развития личности.
Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Тендерное поведение.
Межличностные
отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения.
Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня
развития. Групповая сплоченность. Антисоциальные группы. Особая
опасность криминальных групп. Межличностная совместимость. Дружеские
отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в
ученических группах.
Психология семейных взаимоотношений.
Воспитание в семье.
Требования
к уровню подготовки
выпускников
|
В результате изучения курса обществознания
в10 классе на профильном уровне ученик должен
|
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
|
Специфика
социально-гуманитарного знания
Социальные науки, их классификация.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные
образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного
профиля.
Введение в
философию
Место философии в системе обществознания. Философия и
наука.
Сущность человека как проблема
философии. Человечество
как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие информации.
Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Потребности
и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Виды и
уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы.
Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль.
Нравственная культура. Право. Искусство.
Онтология и теория познания.
Проблема познаваемости мира. Наука,
основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, ее критерии.
Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания.
Особенности социального познания.
Социум как особенная часть мира. Факторы
изменения социума. Типология обществ. Системное строение общества.
Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Формации и
цивилизации. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное
сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.
Социальная и личностная значимость
образования. Роль и значение
непрерывного образования в информационном обществе.
Введение в
социологию
Социология как наука.
Общество как форма совместной
жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Социальная инфраструктура.
Социальная стратификация и мобильность.
Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная
роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные
ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия
отклоняющегося поведения.
Молодежь как социальная группа.
Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России.
Экономические институты. Влияние
экономики на социальную структуру. Экономика
и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.
Социология труда. Социальное
партнерство и перспективы его развития в России.
Семья и брак как социальные
институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в
современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации. Культура бытовых отношений.
Этническое многообразие современного
мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные
особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты.
Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Роль религии в жизни общества.
Мировые религии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь
как общественный институт. Принцип свободы совести.
Социальные проблемы современной
России. Конституционные
основы социальной политики Российской Федерации.
Введение в
социальную психологию
Социальная психология как наука.
Общение как
обмен информацией. Особенности общения в информационном обществе.
Общение как межличностное взаимодействие. Конформность,
нонконформность, самоопределение личности. Общение как
взаимопонимание. Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском
возрасте.
Индивид,
индивидуальность, личность. Периодизация развития личности.
Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Тендерное поведение.
Межличностные
отношения в группах. Этнические и религиозные
взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах
разного уровня развития. Групповая сплоченность. Антисоциальные
группы. Особая опасность криминальных групп. Межличностная
совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль
лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Психология семейных взаимоотношений.
Воспитание в семье.
|
характеризовать
с научных позиций основные социальные объекты (факты,
явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
проблемы человека в современном обществе;
осуществлять
комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной
информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов
(философских, научных, правовых, политических, публицистических);
анализировать
и классифицировать социальную информацию, представленную
в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
сравнивать социальные
объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные
научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
объяснять внутренние
и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы,
социальных качеств человека);
раскрывать
на примерах важнейшие теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
участвовать в
дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
формулировать
на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
оценивать различные
суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
подготавливать
аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
осуществлять
индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических
задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
эффективного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с социальными институтами;
ориентировки в
актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской
позиции;
оценки общественных
изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей,
лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
самостоятельного
поиска социальной информации, необходимой для принятия
собственных решений; критического восприятия информации,
получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
нравственной оценки социального
поведения людей;
предвидения возможных последствий
определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
ориентации в
социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях
среднего и высшего профессионального образования;
осуществления
конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
|
|
|
|
Учебно-методические средства
обучения
Основная учебная литература:
Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова [и др.] ; под. ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
Дидактические материалы по
курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М. : Просвещение,
2001.
Дополнительная учебная литература:
Единый государственный экзамен 2015.
Обществознание: учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся. - М.:
ФИПИ-Центр, 2015.
Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод,
пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. - М. : Экзамен, 2010.
Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и
ответы централизованного (итогового) тестирования. - М. : ООО «РУСТЕСТ», 2010.
Школьный словарь по обществознанию / под ред. Л. Н.
Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2001.
Рассмотрено на
заседании кафедры
общественных
дисциплин
протокол № _1_
от «_27_» августа
2014 г.
Руководитель кафедры
___________/Ж.Т.
Яшкова /
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
_____________/Е. В.
Сургай/
«28» августа
2013 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.