Рабочая программа по обществознанию 10 класса

№п/п

Наименование  разделов.

Количество часов

1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка.

15

2

Общество и человек.

23

3

Деятельность как способ существования людей.

12

4

Сознание и познание.

17

5

Личность. Межличностные отношения.

31

6

Коррупция- проблемы , поиски, решения.

6

ИТОГО

104

Раздел/ тема

Требования к знаниям,умениям,навыкам,уровню формируемых компетенций,которыми должен овладеть обучающийся в процессе изучения тем и разделов учебного предмета.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук.

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично.

Знать, характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами.

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным  проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»

Общество и человек

Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты, аргументы и выводы различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами.

Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гумани-тарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук.

Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично;формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Деятельность как способ существования людей.

Знать и характеризовать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Знать и характеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично.

Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично; фор-мулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Сознание и познание.

Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древ-ности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Знать и характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Личность. Межличностные отношения.

Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.

Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук.

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний,собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения.

Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач.

Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач.

Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач.

Знать и характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Знать и характеризовать антисоциальные группы, проанализировать явления «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблематике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты.

Знать и характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Коррупция- проблемы , поиски, решения.

Знать  нормы законодательства, регулирующие те или иные отношения, связанные с проблемами коррупции;

 причины и условия возникновения коррупции.

Уметь - выявлять «коррупционно опасные» ситуации;обращаться в соответствующие органы за защитой своих нарушенных прав; анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе, дискуссии; задумываться над своими нравственными ценностями; искать нужную информацию с помощью справочной литературы, энциклопедической литературы и интернета;сочетать различный материал при составлении проекта.

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательность

№

урока

Дата проведения

Тема урока(темы контрольных,практических,лабораторных работ)

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид контроля

1

03.09.14

Естественно научные и социально-гуманитарные знания.

1

Вводная лекция.

2

04.09.14

Классификация социально-гуманитарных наук.

1

Практикум.

3

05.09.14

Философия как общественная наука.

1

Проблемная беседа. Дискуссия.

4

10.09.14

Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

5

11.09.14

Античные философы об обществе и государстве.

1

Проблемная беседа. Дискуссия.

6

12.09.14

Моральная философия эпохи Средневековья.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

7

17.09.14

Социально-философские идеи Нового времени.

1

Проблемная беседа. Дискуссия.

8

18.09.14

Максистское учение .Социально философская мысль 20 века.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

9

10

11

19.09.

24.09

25.09

Из истории русской философской мысли.

3

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум. Работа с текстом.

12

13

26.09

1.10

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

14

2.10

Систематизация и обобщение по теме: «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность».

1

Проблемная беседа. Дискуссия.

Работа с текстом.

15

3.10

Контроль знаний по теме:«Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность».

1

Письменная работа.

Тестирование.

16

17

18

8.10

9.10

10.10

Происхождение человека и становление общества.

3

Работа с текстом. Практикум.

Лекция с элементами проблемной беседы.

19

20

15.10

16.10

Сущность человека как проблема философии.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

21

22

23

17.10

22.10

23.10

Общество и общественные отношения.

3

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум. Работа с текстом.

24

25

24.10

29.10

Общество как развивающаяся система.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум. Работа с текстом.

26

27

28

30.10

31.10

12.11

Типология обществ.

3

Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником и документами.

29

30

13.11

14.11

Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории.

2

Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником и документами.

31

32

33

19.11

20.11

21.11

Исторический процесс.

3

Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником и документами. Дискуссия.

34

35

26.11

27.11

Проблема общественного прогресса.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум. Работа с текстом.

36

37

28.11

3.12

Свобода в деятельности человека.

2

Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником и документами. Дискуссия.

38

4.12

Общество и человек.

1

Письменная работа.

Тестирование

39

40

5.12

10.12

Деятельность людей и ее многообразие (урок-исследование)

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Практикум. Работа с текстом.

41

42

43

11.12

12.12

17.12

Содержание и формы духовной деятельности.

3

Лекция с элементами проблемной беседы. Практикум.

44

45

46

18.12

19.12

24.12

Трудовая деятельность.

3

Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником и документами. Дискуссия.

47

48

49

25.12

26.12

14.01

Политическая деятельность.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом .Лекция с элементами проблемной беседы.

50

15.01.14

Деятельность как способ существования людей.

1

Письменная работа.

Тестирование

51

52

16.01

21.01

Проблемы познаваемости мира.

2

Проблемная беседа. Дискуссия.

Лекция с элементами проблемной беседы.

53

54

22.01

23.01

Истина и ее критерии.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум.

55

56

57

28.01

29.01

30.01

Многообразие путей познания мира.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

58

59

4.02

5.02

Научное познание.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Работа с учебником и документами.

60

61

6.02

11.02

Социальное познание.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Работа с учебником и документами.

62

63

12.02

13.02

Знание и сознание.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Работа с учебником и документами.

64

65

66

18.02

19.02

20.02

Самопознание и развитие личности.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

67

25.02.14

Сознание и познание.

1

Письменная работа.

Тестирование

68

69

70

26.02

27.02

4.03

Индивид, индивидуальность, личность.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

71

72

5.03

6.03

Возраст и становление личности.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум.

73

74

75

11.03

12.03

13.03

Направленность личности.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

76

77

18.03

19.03

Общение как обмен информацией.

2

Лекция с элементами проблемной беседы.

Практикум.

78

79

80

20.03

1.04

2.04

Общение как взаимодействие.

3

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция.

81

82

3.04

8.04

Общение как понимание.

2

Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

83

84

9.04

10.04

Малые группы.

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция.

85

86

15.04

16.04

Групповая сплоченность и конформное поведение.

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом.

87

88

17.04

22.04

Групповая дифференциация и лидерство.

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция с элементами проблемной беседы.

89

90

91

23.04

24.04

29.04

Семья как малая группа.

3

Лекция с элементами проблемной беседы. Практикум.

92

93

30.04

6.05

Антисоциальные и криминальные молодежные группы.

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом.

94

95

7.05

8.05

Конфликт в межличностных отношениях.

2

Проблемная беседа. Дискуссия. Работа с  текстом. Лекция.

96

13.05.14

Личность. Межличностные отношения

1

Письменная работа.

Тестирование.

97

14.05

Обобщение по курсу «Обществознание» за 10 класс.

1

Проблемная беседа. Дискуссия.

Работа с текстом.

98

15.05

Итоговая контрольная работа  по курсу «Обществознание» за 10 класс.

1

Письменная работа.

Тестирование.

99

20.05

Модуль.  «Коррупция- проблемы , поиски, решения».

Что такое коррупция? Виды коррупции.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

100

21.05

Причины и условия, порождающие коррупцию. Формы коррупции.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

101

22.05

Коррупция и права человека.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

102

27.05

Законодательство о борьбе с коррупцией.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

103

28.05

Масштабы коррупции в РФ: экспертные оценки и опросы.

1

Лекция с элементами проблемной беседы.

104

29.05

Обобщение по модулю «Коррупция- проблемы , поиски, решения».

1

Индивидуальная работа.

Проект «Скажем коррупции нет».