Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Боровская средняя
общеобразовательная школа №1
Тюменского
муниципального района
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей ______________________
________________
Г.А.Будюгина
№
протокола ______
«
28 »_августа 2014г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР ____________ Н.В. Матаева
«
28_» августа_ 2014г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ
____________И.И.Бакланова
«
28_» августа 2014г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
|
Обществознание
|
Учебный
год
|
2014-2015
|
Класс
|
8
|
Количество
часов в год
|
34
|
Количество
часов в неделю
|
1
|
Учитель: Шаврина Т.Ф.
Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа по обществознанию для средней общеобразовательной школы 8
класса составлена на основе:
1. Федерального
компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования»;
2. Программы по
истории для получения основного общего образования (письмо Департамента
государственной политики и образования Министерства образования и науки
Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
4.
Учебного плана МАОУ Боровской СОШ №1, утвержденного приказом директора школы
№149-о от 30.05.2014, согласованного 28.05.2014 с Управляющим советом школы,
протокол № 5, и принятого 26.05.2014 педагогическим советом школы, протокол №
10
5.
Программы, выбранные общеобразовательным учреждением. Обществознание 6-9
классы.Сост.:Л.Н Боголюбов, ,Л.ФИванова, А.И.Матвеев. /Обществознание.
Программы обшеобразовательнных учреждений 6-11 классы.-М.: «Просвещение»,
2011г.
Общая
характеристика учебного предмета
Цели и
задачи
Изучение
обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие
личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет),
ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического
образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в
межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Цель
данного курса: развитие личности в ответственный период социального взросления,
ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической,
социальной и духовной информации и определение собственной позиции; развитие
нравственной культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
Задачи
курса: - воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; - освоение на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации:
об обществе; основных социальных ро- лях; позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; -
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; -
формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в
области социальных отношений, в сферах экономической и гражданско-общественной
деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, в самостоятельной познавательной
деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Распределение
учебного времени в течение учебного года
Четверть
|
Количество недель в четверти
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в четверти
|
Количество контрольных работ
|
Контрольные
мероприятия
|
тесты
|
I
четверть
|
8
|
1
|
7
|
|
1
|
II
четверть
|
8
|
1
|
7
|
|
|
III
четверть
|
10
|
1
|
9
|
|
1
|
IV
четверть
|
9
|
1
|
8
|
|
3
|
Итого в год
|
35
|
1
|
31
|
|
4
|
Требования
к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:
знать/понимать:
-
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
-
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание
и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
-
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
-
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- решать в
рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
различать в социальной информации факты и мнения;
-
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности и т.п.);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
-
первичного анализа и использования социальной информации;
-
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Содержание
учебного предмета
Тематический
план
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
Основная цель
|
Содержание обучения
|
1
|
Вводное
занятие.
Как работать с учебником?
|
1
|
|
|
|
Раздел 1.Личность и
общество.
|
4
|
·
ориентироваться
в основных понятиях раздела;
·
устанавливать
соответствие между сферами жизни общества и их содержанием;
·
анализировать
ступени развития общества, формы его преобразований;
·
выявлять
и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида,
индивидуальность, личность;
·
исследовать
несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества
личности.
|
Личность. Социализация
индивида1
Самопознание.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие
общества
и природы. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
|
2
|
Быть личностью
|
1
|
3
|
Общество как
форма жизнедеятельности людей
|
1
|
4
|
Развитие
общества.
|
1
|
5
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Личность и общество»
|
1
|
|
Раздел 2 Сфера
духовной жизни.
|
8
|
·
определять
сущность характеристики понятия «культура», выделять нравственный аспект поведения;
·
различать
и описывать явления духовной культуры;
·
находить
и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из
дополнительных источников;
·
характеризовать
духовные ценности Отечества;
·
соотносить
поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами;
·
приобщить
учащихся к вопросам самопознания и самоконтроля.
|
Сфера
духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение.
Жизненные
ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные
ценности
и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм Патриотизм и
гражданственность
Наука
в жизни современного общества. Возрастание роли
научных
исследований
в современном мире.
Образование
и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения
общего и профессионального
образования
в Российской Федерации.
Религия,
религиозные организации и объединения, их роль в жизни
современного общества. Свобода
совести.
|
6
|
Сфера духовной жизни
|
1
|
7
|
Мораль.
|
1
|
8
|
Долг и совесть.
|
1
|
9
|
Моральный выбор-это ответственность.
|
1
|
10
|
Образование.
|
1
|
11
|
Наука в
современном обществе.
|
1
|
12
|
Религия как одна из форм культуры.
|
1
|
13
|
Повторительно-0бобщающий урок по теме «Сферы духовной жизни»
|
1
|
|
Раздел 3.Экономика.
|
13
|
·
Изучить многообразные связи и отношения в сфере
экономики. Дать представления о процессах. происходящих
в современном мире Формировать осознание учащимися того,что благополучие
человека зависит как от состояния экономики так и от собственной активности.
|
Экономика
и
ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности,
ограниченность
ресурсов. Альтернативная
стоимость.
Экономические
системы и собственность. Разделение
труда
и специализация. Обмен, торговля. Формы торговли и реклама
.
Деньги.
Инфляция.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам .Формы
сбережения граждан. Страховые услуги. Неравенство доходов и
экономически меры социальной поддержки. Экономические
основы прав потребителя.
Рынок
и рыночный механизм. Предпринимательство и его
ор-
ганизационно-правовые
формы. Производство,
производительность труда
Факторы,
влияющие на производительность труда. Малое предпринимательство
и
фермерское хозяйство. Издержки, выручка,
прибыль.
Заработная
плата и стимулирование труда.
Налоги, уплачиваемые гражданами.
. Безработица.
Профсоюз.
Экономические
цели и функции государства. Международна яторговля.
Обменные курсы валют.
|
14
|
. Экономика и её
роль в жизни общества.
|
1
|
15
|
Главные вопросы
экономики.
|
1
|
16
|
Собственность.
|
1
|
17
|
Рыночная экономика.
|
1
|
18
|
Производство-основа экономики.
|
1
|
19
|
Предпринимательская деятельность.
|
1
|
20
|
Роль государства в экономике.
|
1
|
21
|
Распределение доходов.
|
1
|
22
|
Потребление.
|
1
|
23
|
Инфляция и семейная экономика.
|
1
|
24
|
Безработица, ее причины.
|
1
|
25
|
Мировое хозяйство и международная торговля.
|
1
|
26
|
Урок повторения
по теме» Экономика». Тесты.
|
1
|
|
Раздел 4. Социальная
сфера.
|
5
|
•
описывать
социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные группы современного общества; на основе приведённых данных
распознавать основные социальные общности и группы;
•
характеризовать
основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные
признаки;
•
характеризовать
ведущие направления социальной политики российского государства;
•
использовать
социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных,
отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
•
проводить
несложные социологические исследования.
|
Социальная
структура общества. Социальная роль. Многообразие
социальных ролей в подростковом возрасте. Большие
и малые
социальные
группы.
Этнические
группы. Межнациональные
и
межконфессиональные
отношения.
Формальные
и неформальные группы. Социальный статус.
Социальная мобильность.
Социальная
сфера. Семья
как малая группа. Отношения между поколениями.
Социальная
значимость здорового образа жизни.
Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкого-
лизма для человека и общества.
|
27
|
Социальная
структура общества.
|
1
|
28
|
Социальные
статусы и роли..
|
1
|
29
|
Нации и
межнациональные отношения.
|
1
|
30
|
Отклоняющееся поведение
|
1
|
31
|
Урок повторения
по теме «Социальная сфера». Тесты.
|
1
|
32-34
|
Итоговое
повторение и обобщение по курсу. Тестирование.
|
3
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование предмета обществознания
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
Подготовка к государственной
итоговой аттестации
|
|
план
|
факт
|
|
I
четверть 7 часов
|
|
1
|
08.09
|
|
Вводное занятие.
Как
работать с учебником?
|
Краткая характеристика изучаемого курса.
Структура учебника. Работа с понятиями, документами,
справочными материалами
|
Беседа по новому материалу
|
|
|
|
2
|
15.09
|
|
Личность.Социализация
индивида.Мировоззрение.Жизненные ориентиры и ценности
|
Личность.
Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние
на человеческую личность Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные
ценности и ориентиры.
|
Текущий опрос по новому материалу Индив. задания.
Фронтальная беседа по новой теме
|
|
А3-А4
Общество и человек
(задание на обращение к
социальным реалиям, задание на
анализ двух
суждений)
|
|
3
|
22.09
|
|
Общество как
форма жизнедеятельности людей.
|
Понятие
общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения. Мировое сообщество
|
Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий
в учебнике
|
Презентация
|
А1
Общество как форма
жизнедеятельности людей;
взаимодействие сфер жизни
общества.
|
|
4
|
29.09
|
|
Развитие
общества.
|
Социальные
изменения и их формы
|
|
|
|
|
5
|
06.10
|
|
Повторительно-
обобщающий урок по теме»Человек и личность»
|
Основное
содержание темы.
|
Т.естирование
|
|
|
|
6
|
13.10
|
|
Сфера духовной
культуры и ее особенности.
|
Понятие
культуры .Основные компоненты культуры. Виды и функции Культура личности и
общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
|
Индив. задания. Фронтальная беседа по новой теме
Тестирование.
|
|
|
|
II
четверть 7 часов
|
|
7
|
20.10
|
|
Мораль..
|
Основные
ценности и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло —главные понятия этики.
Критерии морального поведения
|
Текущий опрос по новому материалу Индив. задания. Тестирование
по теме раздела
|
Презентация
|
|
8
|
10 11
|
|
Долг и совесть.
|
Объективные
обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный.
Совесть — внутренний самоконтроль человека.
|
Практическая работа
|
Презентация
|
|
9
|
17.11.
|
|
Моральный
выбор.Свобода и ответственность.
|
Моральные
знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и
поступков.
|
Тесты.Творческие задания
|
|
|
10
|
24.11
|
|
Значимость
образования в условиях информационного общества.
|
Значимость образования в условиях информационного
общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность
образования. Самообразование.
|
Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий
в учебнике
|
Презен
|
|
11
|
01.12
|
|
Наука в
современном обществе.
|
Роль науки в современном обществе. Классификация
наук. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли исследований в
современном мире. Искусство.
|
Индив. задания. Творческие задания.
|
презентация
|
|
12
|
08.12
|
|
Религия как одна из форм культуры.
|
Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
|
Тестирование.
|
|
|
13
|
15.12
|
|
Повторительно-
обобщающий урок по теме» Сфера духовной культуры».
|
Основное
содержание темы.
|
Индив. Задания. Тестирвание по теме.
|
Презента
|
|
14
|
22.12.
|
|
Потребности и
ресурсы.
|
.
Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические
блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
|
Инд. задания. Фронтальная беседа по новой теме
Тестирование
|
Презентация
|
ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов
В2
Различное содержание в разных
вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на установление
соответствия)
|
III четверть
10 часов
|
|
15
|
12.01
|
|
Главные вопросы
экономики
|
Производство
и его сущ- ность. Функции экономической системы. Модели экономических
систем.
|
Текущий опрос по новому материалу
Инд. задания. Фронтальная беседа по новой теме
Тестирование
|
|
В1 Различное
содержание в
разных вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
|
16
|
19 01.
|
|
Собственность..
|
|
Индивидуальные. задания. Фронтальная беседа по новой
теме
|
Презентация
|
|
17
|
26.01.
|
|
Рыночная
экономика.
|
Рынок,
его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия.
Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
|
Текущий опрос по новому материалу
Инд. задания. Фронтальная беседа по новой теме
|
|
А7
обмен,
торговля; рынок и
рыночный механизм
|
18
|
02.02.
|
|
Производство- основа экономики.
|
Факторы производства. Разделение труда и
специализация.
|
Текущий опрос по новому материалу
Инд. задания. Фронтальная беседа по новой теме
|
|
А7
производство,
производительность труда;
разделение труда и
специализация; обмен,
торговля; рынок и
рыночный механизм
|
19
|
09.02.
|
|
Предпринимательство.
|
Предпринимательство. Предприниматель:
экономический статус, поведение. Функции. Цели фирмы, ее основные
орга- низационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство. Малый бизнес и его роль в экономике
|
Выполнение теста, творческие задания.
|
|
А8
Предпринимательство;
малое предпринимательство
и индивидуальная трудовая
деятельность
|
20
|
16.02
|
|
Роль государства
в экономике.
|
Экономические
цели и функции государства. Способы воздействия государства на экономику.
|
Текущий опрос по новому материалу Индивидуальные
задания. Фронтальная беседа по новой теме
Тестирование. Индивидуальные задания.
|
|
А7
Экономика, ее роль в жизни
общества,
неравенство доходов и
экономические меры
социальной поддержки;
налоги, уплачиваемые
гражданами; экономические
цели и функции государства
|
21
|
02.02
|
|
Распределение
доходов.
|
Бюджет
как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета
и социальные программы Перераспределение доходов.
|
Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий
в учебнике
|
|
В1 Различное
содержание в
разных вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
|
22
|
09.03.
|
|
Потребление.
|
Потребление,
Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Социальное
страхование.
|
Текущий опрос по новому материалу Индивидуальные
задания. Фронтальная беседа по новой теме
|
|
|
23
|
16.03.
|
|
Реальные и
номинальные доходы. Инфляция и семейная экономика.
|
Реальные
и номинальные доходы. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы
сбережения граждан. Потребительский кредит
|
Индивидуальные. задания. Фронтальная беседа по новой
теме
|
|
|
IVчетверть
8 часов
|
|
24
|
30. 03.
|
|
Безработица, ее
причины и последствия.
|
Причины
безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Профсоюз.
|
Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий
в учебнике. Тест
|
|
|
25
|
06.04.
|
|
Обмен .Мировое
хозяйство и международная торговля.
|
Обмен.
Международная торговля. Обменные курсы валют.
|
Текущий опрос по новому материалу. Индивидуальные.
задания. Фронтальная беседа по новой теме
|
|
|
26
|
13.04.
|
|
.Повторительно-обобщающий
урок по теме» Экономика»
|
Основное
содержание темы.
|
Тестирование. Индивидуальные задания.
|
|
|
27
|
20.04.
|
|
Социальная
структура общества.
|
Основное
содержание темы.
|
Тестирование.
|
Презентации
|
|
28
|
27.04.
|
|
Социальные
статусы и роли.
|
Многообразие
социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе.
Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
|
Проверка заданий в учебнике Индивидуальные задания.
|
Презентация
|
|
29
|
.04. 05
|
|
Этнические
группы. Межнациональные отношения
|
Этнические
группы. Межнациональные отношения и их сущность. Отношение к
историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в
обществе. Этнические конфликты
|
Тестирование. Индивидуальные задания.
|
|
В1 Различное
содержание в
разных вариантах:
(задание на сравнение)
|
30
|
11.05.
|
|
Отклоняющееся поведение
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
|
Выполнение теста, творческие задания
|
|
А17
уголовная
ответственность
несовершеннолетних
|
31
|
18.05.
|
|
Повторительно- обобщающий урок по теме » Социальная
сфера»..
|
|
Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий
в учебнике
|
Презентации
|
|
32
|
25.05
|
|
Итоговое повторение и обобщение по курсу.
|
|
Творческая работа
|
Презентация
|
А1
Общество как форма
жизнедеятельности людей;
взаимодействие общества и
природы; основные сферы
общественной жизни, их
взаимосвязь
|
33
|
25.05
|
|
Итоговое тестирование по курсу.
|
.
|
Проверка заданий в учебнике
Тестирование. Индивидуальные задания.
|
|
|
34
|
.
|
|
|
Основное содержание раздела
|
Выполнение теста, творческие задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии и нормы оценки изучения учебного предмета
№ п/п
|
Предмет
|
Виды работ, критерии
|
1
|
Обществознание
|
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
·
логично,
развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение
описать то или иное общественное явление или процесс;
·
сравнивать
несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя
их существенные признаки, закономерности развития;
·
делать
вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных
наук;
·
сопоставлять
различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции
и контраргументы по отношению к иным взглядам;
·
применять
полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические
действия;
·
оценивать
действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
·
раскрывать
содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка
«4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
продемонстрировал
предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
·
верно
освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
·
продемонстрировал
знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но
отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
·
не
смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
·
дал
определения прозвучавшим при ответе понятиям;
·
дал
ответы на уточняющие вопросы.
Отметка
«3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
демонстрирует
умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью
конкретных примеров;
·
делает
элементарные выводы;
·
путается
в терминах;
·
не
может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
·
не
может аргументировать собственную позицию;
·
затрудняется
в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
·
справляется
с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка
«2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
не
увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
·
не
раскрыл проблему;
·
собственную
точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с
автором);
·
Или
информацию представил не в контексте задания или отказался отвечать.
|
Критерии оценки
знаний при письменном виде контроля.
В зависимости от
вида задания используются различные формы оценивания (взяты из выше упомянутого
пособия): дихотомическая и политомическая. Дихотомическая система оценки
состоит в том, что вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и
0 баллов, если ответ неправильный. При политомической системе баллы начисляются
по схеме: - полностью правильно указаны характеристики – 3 балла; - две
правильно указанные характеристики – 2 балла; - одна правильно указанная
характеристика – 1 балл; - отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Выбор системы оценки диктуется целью тестирования и видом педагогиче- ского
контроля (промежуточный или итоговый). Используется рекомендо- ванная автором
пособия гибкая система оценивания результатов тестирова- ния, при которой
ученик имеет право на ошибку: 100 – 90% от максимальной суммы баллов – оценка
«5»; 80 -70% - оценка «4»; 60-40% - оценка «3»; 40-0% - оценка «2».
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
Учебно-методический
комплекс
Программа
|
Класс
|
Учебник
|
Пособие для
учителя
|
Пособие для
учащихся
|
Контрольно-измерительные
материалы
|
Обществознание 6-9
классы.Сост.:Л.Н
Боголюбов,Л.ФИванова, А.И.Матвеев. /Обществознание. Программы
обшеобразовательнных учреждений 6-11 классы.-М.: «Просвещение», 2011г.
|
7
|
Обществознанuе.
8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Н.
Боголюбов (и др.] под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.Городецкой Н.И. – М.:
Просвещение, 2012 г
|
Обществознанuе. 8 класс:
поурочные разработки: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /
Л. Н. Боголюбов (и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 200. . Общая
методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.· Боголюбов, Л. Ф. Иванова,
А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008. А.В.Поздеев
Поурочные разработки к учебнику Л. Н. Богопюбова и А. Н. Кравченко 8 кл.-М.:
Просвещение,200 Методические рекомендации по курсу обществознания 8
кл (Л. Н.Боголюбов, Л. И Матаев и др.) под
ред.Л.Н.Боголюбова.-М.:Просвещение,2009.
Обществознание в схемах и таблицах(А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина)
._М.:ЭКСМО,2011.
|
Обществознанuе. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений / О. А Котова,Т.Е.Лискова. - М.: Просвещение, 2011.
|
«Обществознание»
8 класс Тестовые задания. Издательство «Учитель»
2011. Тесты по
обществознанию. 8 класс.:к учебнику Обществознание 8
класс под ред.Л.Н.Боголюбова и
Н.И.Городецкой(С.В.Краюшкина-Учебно-методический комплекс) М.:Просвещение,
200 Контрольно-измерительные материалы,Обществознание;8
класс (СоставительА.В.Поздеев),М.:ВАКО,2011
|
Электронные
образовательные ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.