Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию (5 класс)

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Кузькино

Самарской области муниципального района Шигонский Самарской области




Утверждаю

Директор школы__________________

Воронина А.А.


Приказ № ____ от ____________2014 г.








Рабочая программа по обществознанию

5 класс








Разработчик:

Рыжова Л.А.,

учитель

обществознания











2014 г



Пояснительная записка

Образовательная область «Общественные дисциплины. Обществознание» входит в инвариантную (неизменную) часть структуры базисного учебного плана ОУ РФ. Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает единство образовательного пространства на территории России.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарт основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ);

основной образовательной программы образовательного учреждения (ГБОУ ООШ с. Кузькино);

примерной программы по обществознанию для основной школы (М.: Просвещение, 2010), авторской программы по обществознанию предметной линии Боголюбова Л.Н. (М.: Просвещение, 2011).


Программа ориентирована на УМК: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой –М.: Просвещение, 2012.

В начальной школе обучающиеся уже познакомились с отдельными вопросами обществознания при изучении курса «Окружающий мир». Программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.


Цели обучения обществознанию в основной школе.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

  • освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой

деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общая характеристика учебного предмета Обществознание.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся. Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся. Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли­вости и несправедливости. Основой содержания являются мо­ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен­тиры, формирующего образцы достойного поведения. В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, о челове­ческой деятельности, включая познавательную. Проблеме ка­честв, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего соци­ального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответ­ственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже соци­ализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас­считанных на формирование первоначальных и в определён­ной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюже­ты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения зако­на, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Спе­циальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в эко­номических отношениях» — даёт представление о таких про­явлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реа­лизуется её важнейшая роль в обществе — создание матери­альных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскры­тии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо­логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще­ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность по­знакомиться с функционированием в обществе системы обра­зования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических по­нятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообраз­ных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимуще­ство отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — эко­номическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специ­альное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безра­ботицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, меж­национальные отношения. На их основе характеризуются со­циальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении де­лами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — от­раслям права. Особое внимание уделено элементам конститу­ционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в опреде­лённой мере систематизированные знания о праве.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб­ным содержанием данного предмета предполагают использова­ние разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна­нию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие рас­крытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе­ний, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдени­ями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз­можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одо­бряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с по­зиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном про­цессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;


«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.


Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5

1

базовый

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. «Обществознание» М: Просвещение 2012

6

1

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2012

7

1

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010

8

1

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010

9

1

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010


Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 час в учебную неделю, то есть 35 часов за учебный год, из них 25 часов относятся к учебной деятельности, 2 часа отведены на промежуточный и на итоговый контроль. Восемь резервных часов используется на проектную и исследовательскую деятельность. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание программы 5 класс (35 ч)


Организационный (1 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (5 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. (7 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (7 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (9 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Резервный (1ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.


Вариативная часть программы по классам (25% материала).

В школе ежегодно проводится вводный, промежуточный и итоговый контроль по линии администрации, поэтому 3 часа в каждом классе отводятся для данного вида деятельности (в 5 классе вводный контроль не проводится). На инвариантную часть – 10 часов в каждом классе.

5 класс. 5 часов на работу над годовым проектом «Портрет моей семьи» - по 1 часу на каждую тему. «Человек»: сочинение на тему «Чем я похож на своих родителей»; «Семья»: фоторассказ «Традиции нашей семьи», рассказ об увлечениях членов семьи; «Школа»: «Наш класс»; «Труд»: интервью с родителями на тему выбора профессии; «Родина»: интервью с родителями о своих родственниках, о том, представители каких национальностей есть среди них, что известно о деятельности кого-то из них.

1 час - составление герба семьи и его защита.

1час - изучение символов Самары и Самарской области

1 час – резервное время



Метапредметные связи.

Окружающий мир 3-4 классы: начальные представления о понятиях «общество», «государство», «культура», «демократия».

История 5 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей, вопросы происхождения человека.

Литература 5 класс: ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, приемы понимания текста, создания его интерпретации (переносимые с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных)

Естествознание 5 класс: закономерности развития жизни и появление человека на Земле.

Тематическое планирование

Основное содержание по темам

Количество часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности ученика

Вводный (1 ч.)


1 нед.


Глава 1. Человек (5 ч.)

1. Загадка человека (2 ч.)

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность

2

2 нед.-

3 нед.

Раскрывать на конкретных примерах цели и задачи человеческой ценности.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

2. Отрочество- особая пора жизни (2 ч.)

Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятель-ность- показатель взрослости.

2

4 нед.-

5 нед

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

3. Практикум по

главе (1 ч.)



6 нед.




Глава 2. Семья (7 ч.)

4. Семья и семейные отношения ( 2 ч.)

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

2

7 нед.-

8 нед

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать свою собственную точку зрения на значение семьи

5. Семейное хозяйство (2 ч.)

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

2

9 нед.-

10 нед

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

6. Свободное время (2 ч.)

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.


11нед.-

12 нед

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

7. Практикум по

главе (1 ч.)



13 нед.




Глава 3. Школа (7 ч.)

8. Образование в жизни человека (2 ч.)

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

2

14нед.-

15 нед

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования

9. Образование и самообразование ( 2 ч.)

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

2

16нед.-

17 нед

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

10. Одноклассники, сверстники, друзья (2 ч.)

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

2

18нед.-

19 нед

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего возраста с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

11. Практикум по

главе (1 ч.)



20 нед.



Глава 4. Труд (5 ч.)

12. Труд- основа жизни (2 ч.)

Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.


2

21нед.-

22 нед

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

13. Труд и творчество (1 ч)

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.


1

23 нед.


Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

14. Практикум по

главе (2 ч.)



24 нед-

25 нед.


Глава 5. Родина (9 ч.)

15. Наша Родина-Россия (2 ч)

Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

2

27 нед.-

28 нед

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма

16. Государственные символы России (2 ч)

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.


2

29 нед.-

30 нед

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве-столице России.

17. Гражданин России (2 ч.)

Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданствен-ность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2

31 нед.-

32 нед

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

18. Мы- многонациональный народ (1 ч)

Россия – многонациональ-ное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональ-ная культура России. Межнациональ-ные отношения.

1

33 нед.


Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

19. Практикум по

главе (1 ч.)



34 нед.



Резерв

1















Учебно-методический комплект

  1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011

  2. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012

  3. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012

  4. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012


Перечень учебно-методического обеспечения для учителя


Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические мате­риалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безборо­дое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. -- М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Крав­ченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андрее­ва. -- М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравчен­ко. -- М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.


Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Крав­ченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андрее­ва. -- М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравчен­ко. -- М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб, для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб, для студентов об-разоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Но­сова. -- М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. -- М., 2005.


Дидактический материал:

  1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

  2. Обучающие тестовые задания

  3. Индивидуальные карточки

  4. Познавательные, проблемные задания

Тесты:

  1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

  2. Обучающие тесты на бумажных носителях

  3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)


Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Конституция РФ

Интернет

Дидактический раздаточный материал


Список дополнительной литературы для обучающихся:

Учебные пособия:

  1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011

  2. Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред.
    Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Бого­любов и др. - М.: Просвещение, 2006. - 18ВН 5-09-014702-7.


Литература для дополнительного чтения:

  1. Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. - М.: Детская литерату­ра, 1970.

  2. Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.

  3. Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т. - М.: Детская литера­тура, 1967.

  4. Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чте­ния (для 7-9 классов общеобразовательных школ). - СПб.: Специальная литература, 1998. 5. Пословицы русского народа: сборник В. Даля. - М.: Государствен­ное издательство художественной литературы, 1957.

6.Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

7. Соколов А.В. Граждановедение. - М.: Просвещение, 2005


Образовательные сайты:

Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

http://www.hpo.org – Права человека в России

http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»


Приложение:

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий

Формы и виды контроля

Домашнее задание

1.

Введение

1

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Устный опрос

С. 3-8

2.

Человек родился

1

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.

Личностные УУД

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Познавательные УУД

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Регулятивные УУД

Составлять свой план текста

Устный опрос

Работа с текстом учебника по вопросам

П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь

3.

Что такое наследственность.

1

Наследственность

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.

Познавательные УУД

Определять незнакомые слова и находить их значение.

Коммуникативные УУД

Готовить проект по теме: «Чем я похож на своих родителей».

Регулятивные УУД

Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

Устный опрос

Творческое задание

П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь

4.

Отрочество – особая пора жизни.

1

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Личностные УУД

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные УУД

Оценивать результатов работы.

Опрос

П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь

5.

Самостоятельность – показательвзрослости.

1

Самостоятельность – показатель взрослости.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Познавательные УУД

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Коммуникативные УУД

Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Регулятивные УУД

Прогнозировать свой результат

Опрос

П. 2, зад. 4

Рабочая тетрадь

6.

Практикум по теме «Человек».

1

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Познавательные УУД

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные УУД

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план текста

Тестовые задания


Повт. Гл. 1, зад. 6-8

Рабочая тетрадь

7

Семья – ячейка общества

1

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.

Личностные УУД

Составить свой кодекс семейных отношений

Познавательные УУД

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Коммуникативные УУД

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные УУД

Вносить коррективы в план

Составить родословное дерево;

текущий

П. 3, зад. 1, 2

рабочая тетрадь

8

Семейные заботы

1

Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Извлекать и преобразовывать текущую информацию

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов

Коммуникативные УУД

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.

Регулятивные УУД

. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.

Составить таблицу, разгадать кроссворд;

промежуточный

П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь

9.

Семейное хозяйство

1

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Личностные УУД

Формировать свою позицию

Познавательные УУД

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

Коммуникативные УУД

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Моделирование ситуации, их анализ

промежуточный

П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь

10.

Дому нужен хозяин

1

Рациональное ведение хозяйства

Личностные УУД

Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства

Познавательные УУД

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Устанавливать соответствие между понятиями и определениями

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «Традиции нашей семьи».

Регулятивные УУД

Контролировать что хотели бы получить и что получили.

Составить семейный бюджет;

Творческое задание

П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь

11.

Свободное время

1

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение .

Познавательные УУД

Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Коммуникативные УУД

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

Создать проект «Свободное время школьника;

Творческое задание


П. 5, зад. 1- 3

рабочая тетрадь


12.

Что такое хобби?

1

Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение .

Познавательные УУД

Составлять на основе текста таблицу

. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности

Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;

текущий

П. 5, зад. 4- 5

рабочая тетрадь


13.

Практикум по теме «Семья»

1

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные УУД

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Проверять и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Повт. Гл. 2;

, зад. 6- 8

рабочая тетрадь


14

Образование в жизни человека

1

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу

Познавательные УУД

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Опрос

Составить синквейн «Школа»

П. 6, зад.2 рабочая тетрадь

15

Профессия - ученик

1

Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Познавательные УУД

Объяснять смысл пословиц о школе.

Заполнять схему «Чему можно научиться»

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «Наш класс».

Регулятивные УУД

Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».

Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.

Опрос


П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь

16

Образование и самообразование

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Личностные УУД

Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Познавательные УУД

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки.

Опрос

Письменные задания

П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь

17

Самообразование – путь к успеху

1

Учение вне стен школы. Умение учиться.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение.

Познавательные УУД

Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.

Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».

Размышлять на тему»Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективно обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Опрос

Творческое задание

П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь

18

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение.

.Познавательные УУД

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Творческое задание

П. 8. зад.1 рабочая тетрадь

19

Слово не воробей

1

Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста.

Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.

Коммуникативные УУД

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД

Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.

Опрос

Письменные задания

П. 8. зад.5 рабочая тетрадь

20

Практикум по теме «Школа»

1

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Познавательные УУД

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные УУД

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Письменные задания

Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь

21

Труд – основа жизни

1

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

Составить кластер «Труд»

Опрос

Письменные задания

П. 9,

Зад.2,3 рабочая тетрадь

22

Как оценивается труд

1

Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства».

Приводить примеры благотворительности и меценатства

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Коммуникативные УУД

Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.

Регулятивные УУД

. Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Письменные задания

П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь

23.

Труд и творчество

1

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Личностные УУД

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные УУД

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Письменные задания

П.10,

зад 2

рабочая тетрадь

24.

Что такое творчество

1

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..

Познавательные УУД

Составлять синквейн со словом «Творчество»

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Коммуникативные УУД

Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы

Составить словарик темы

Творческое задание

П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь

25.

Практикум по теме «Труд».

1

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Личностные УУД

. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные УУД

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Творческие задания

Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь

26.

Наша Родина – Россия.

1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Коммуникативные УУД

Распределять задания по группам

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень усвоения.

Составить синквейн со словом «родина»

Опрос

П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь

27.

Что значит быть патриотом

1

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста.

Объяснять смысл пословиц.

Приводить примеры проявления патриотизма

Коммуникативные УУД

Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Составить кластер «Патриот»

Творческое задание

П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь

28..

Государственные символы России.

1

Государственные символы России.

Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Личностные УУД

Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Познавательные УУД

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы.

Опрос

Творческое задание

П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь

29.

Государственные символы России.

1

Государственные символы России.

Флаг, гимн.

История государственных символов

Личностные УУД

Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.

Познавательные УУД

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.

Коммуникативные УУД

Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений

Опрос

Письменные задания

П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь

30.

Гражданин России

1

Гражданин – Отечества достойный сын

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Познавательные УУД

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Опрос

Творческое задание

П. 13. зад.3

Рабочая тетрадь

31.

Права и обязанности граждан России

1

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.

Познавательные УУД

Отбирать информацию из источника.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Составить схему «Права и обязанности граждан»

Письменные задания

П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь

32.

Мы – многонациональный народ

1

Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.

Личностные УУД

Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Познавательные УУД

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные УУД

Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Опрос

Работа с картой по заданиям

П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь

33

Многонациональная культура России

1

Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.

Коммуникативные УУД

Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.

Регулятивные УУД

Прогнозировать какой будет результат.

Составить словарик темы

Письменные задания

П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь

34

Практикум по теме «Родина»

1

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

Личностные УУД

Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Познавательные УУД

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Главные обязанности гражданина».

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Самостоятельная работа

Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь

35

Резервный урок

1










































Краткое описание документа:

Программа ориентирована на УМК: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных  заведений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой  –М.: Просвещение, 2012.

В начальной школе  обучающиеся уже  познакомились с отдельными вопросами обществознания при изучении  курса «Окружающий мир». Программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров503
Номер материала 143824
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх