Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

библиотека
материалов


























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОЬЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ6 КЛАССА


















2013г.


Составитель – Архипова Наталья Александровна

учитель истории и обществознания










































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации 2004 г., примерной программы Л.Н.Боголюбова. Курс рассчитан на 35 часов из расчета 1час в неделю.

Курс «Обществознание» содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире.

Цели курса:

  • развитие личности, её духовно – нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

  • воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности;

  • формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной культуры.

Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Организация учебного процесса учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- развитие положительной мотивации к освоению программы по обществознанию;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения обществознания учащийся должен

Знать/понимать:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


  Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признание равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на сознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Межпредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умением сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и т.д.);

овладении различного вида публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умения выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к оценки и анализу реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правила в собственной повседневной жизни.

Трудовой:

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

Эстетической:

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества.

Коммуникативной:

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознано воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНОГО ОТВЕТА


Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.
















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


урока п/п

Тема

Всего часов

В том числе

уроков

ПР или ЛР

КР

Человек (8 часов)

1

Человек родился

1

1



2

Человек - личность

1

1



3

Особый возраст - отрочество

1

1



4

Познай самого себя

1

1



5

Человек и его деятельность

1

1



6

Что человек чувствует, о чем размышляет

1

1



7-8

Практикум по теме «Человек»

2


2


Семья (5 часов)

9

Семья – ячейка общества

1

1



10-11

Семейное хозяйство

2

1

1


12

Делу время, потехе час

1

1



13

Практикум по теме «Семья»

1


1


Школа (4 часов)

14

Профессия - ученик

1

1



15-16

Одноклассники, сверстники, друзья

2

1

1


17

Практикум по теме «Школа»

1


1


Труд (6 часов)

18-19

Труд – основа жизни

2

1

1


20-21

Труд и творчество

2

1

1


22

На пути к жизненному успеху

1

1



23

Практикум по теме «Выбор профессии»

1


1


Родина (7 часов)

24

Что значит быть патриотом

1

1



25

Символика России

1

1



26-27

Гражданин – Отечества достойный сын

2

1

1


28-29

Мы – многонациональный народ

2

1

1


30

Практикум по теме «Родина»

1


1


Добродетели (4 часа)

31

Человек славен добрыми делами

1

0,5

0,5


32

Будь смелым

1

0,5

0,5


33

Что такое человечность

1

1



34

Практикум по теме «Добродетели»

1


1


35

Итоговое повторение

1



1

Итого:

35

20

14

1



























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Человек

      Человек родился. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность — биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

    Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность, — какая она?

Особый возраст: отрочество. Легко ли быть подростком? Отрочество — пора мечтаний. Самостоятельность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.

Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...

Что человек чувствует, о чем размышляет. Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.

Практикум по теме «Человек» Учимся общаться. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свои занятия. Учимся размышлять.

Семья

      Семья — ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

      Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Практическое занятие: Учимся помогать вести семейное хозяйство.

 Делу время — потехе час. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум по теме «Семья». Рачительный хозяин дома, – какой он?

Школа

      Профессия — ученик. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

      Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
      
Практическое занятие: Учимся дружно жить в классе.

Практикум по теме «Школа». Наша школьная жизнь.

Труд

      Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

   Практическое занятие: Учимся трудиться и уважать труд.

      Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
      
Практическое занятие: Выбор профессии

     На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути.

Практикум по теме «Труд».

Родина

      Что значит быть патриотом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. За что мы любим свою страну.

      Символика России. Герб России. Флаг. Гимн.

      Гражданин — Отечества достойный сын. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

      Практическое занятие: Учимся быть достойными гражданами.

     Мы — многонациональный народ. Что говорит закон. Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
      
Практическое занятие: Учимся уважать людей любой национальности.

Практикум по теме «Родина». Россия – Родина моя.

Добродетели

      Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Главное правило доброго человека.

      Практическое занятие: Учимся делать добро.

      Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».

      Практическое занятие: Учимся быть терпимыми.

      Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.

      Итоговое повторение





ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО ПОВТОРЕНИЯ

  1. Какие особенности отличают человека от животного?

  2. Почему жизнь называют чудом?

  3. Кого можно назвать личностью?

  4. Чем подросток отличается от взрослого?

  5. Что составляет духовный мир человека?

  6. Из каких слагаемых состоит успех в жизни?

  7. Что такое семья? Как она возникает?

  8. Какие бывают семьи?

  9. Для чего нужно семейное хозяйство?

  10. Кого называют рачительным хозяином?

  11. Что должен знать и уметь рачительный хозяин?

  12. Как ты понимаешь пословицу «Учиться – одно, научиться – другое»?

  13. Где людям приходится учиться? Только ли в школе бывают уроки?

  14. Какого человека можно назвать хорошим товарищем? Почему?

  15. Каким бывает труд человека?

  16. Почему труд по – разному оценивают?

  17. Какие правила помогают успешно трудиться?

  18. Объясни, что означает слово «патриот»?

  19. Что изображено на гербе Российской Федерации?

  20. Что означают цвета российского государственного флага?

  21. Каковы главные обязанности гражданина?

  22. Какого гражданина можно считать достойным гражданина России?

  23. Что такое национальность?

  24. Как складывается многонациональная культура?

  25. В чем суть золотого правила морали?

  26. Как победить страх?

  27. Что такое смелость?

  28. Что такое гуманизм?

  29. Могут ли быть поступки человека быть бесчеловечными?

  30. Чем важна забота о слабых для общества и каждого человека?

















ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Часть А.

К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых один верный.


1.Представление кого-либо или чего-либо лучшим, чем есть в действительности, наделение качествами свойственными идеалу

А) идеал б) ценность в) идеализация г) идеальное


2.Процесс повышения роли городов в развитии общества и увеличение доли городского населения, сопровождающийся, распространением городского образа жизни.

А) сообщество б) качество жизни в) урбанизация


3.Человек, разбирающийся в основах наук, изучаемых в школе?

А) грамотный б) просвещенный в) ученый


4. Общеобязательные правила поведения, установленные государством

А) мораль б) право в) законность г) слухи

5. Что из перечисленного не относится к экономической сфере общества?

А) заводы б) банки в) почта г) рынки


6. Часть света, имеющая определенные границы?

А) государство б) страна в) сообщество г) общество


7. Что из перечисленного относится к социальной сфере общества

А) картинная галерея б)завод в) телеграф г) парламент


8.Общественная сфера, охватывающая повседневные отношения людей?

А) экономическая б) политическая в) социальная г) духовная


9.Любая деятельность, нацеленная на получение прибыли?

А) капитал б) бизнес в) сообщество


10. Лицо, наделенное политическими, гражданскими и другими правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями?

А) работодатель б) гражданин в) предприниматель г) работник


11.Населенный пункт в непосредственной близости от города, имеющий тесные связи с ним

А) пригород б) город-спутник в) пригородная зона


12.Мнение общества, регулирующее поведение людей

А) мораль б) право в) законность г) слухи


13.Нечто совершенное, соответствующее идеалу.

А) идеал б) ценность в) идеализация г) идеальное


14. Комфортность условий существования в городе, безопасность проживания?

А) сообщество б) качество жизни в) урбанизация


15.Когда была принята Конституция РФ?

А) 1992 б) 1993 в) 1990 г) 1995


16. Человек, проводящий исследования, создающий новые знания?

А) грамотный б) просвещенный в) ученый


17. Политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти

А) государство б) страна в) сообщество г) общество


18.Что из перечисленного относится к духовной сфере общества

а) метро б) музей в) городская дума г) фабрика


19.Общественная сфера, охватывающая производство всего необходимого для жизни людей

А) экономическая б) политическая в) социальная г) духовная


20. Особый режим поведения, при котором дозволяется делать то, что разрешено правом и законом?

А) законность б) правопорядок в) мораль



Часть Б.


В заданиях этой части надо самим дать ответ, их может быть несколько.


1.Продолжите фразу: «Я хотел бы жить в деревне, потому что...».


2.Назовите способы изучения поведения, взглядов, интересов человека.


3.Назовите основные признаки государства


4. Формы участия граждан в сохранении правопорядка в стране?


5.Почему надо соблюдать законы?


6.Что может делать ребенок в возрасте от 14 до 18 лет?


7.Почему не бывает прав без обязанностей?


8.Какое высказывание кажется вам более верным: «Человек среди большой толпы всегда одинок», «Человек в толпе вместе со всеми»


9.Какие качества развивают у подростка трудовая деятельность?


10. Как в нашей стране реализуется принцип разделения властей?


11.Как вы понимаете выражение : «Человек, сделавший себя сам».


12.Как вы считаете, надо ли подросткам трудится и зарабатывать деньги?






ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Литература для учителя


  1. Обществознание. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.:2011.

  2. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. М.:2011.

  3. Л.Н. Боголюбов. Обществознание. Поурочные разработки. М.: 2002.

  4. Конституция РФ М.: 2010.

  5. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв.  М.: 1985.

  6. Богданов В. В. Истории обыкновенных вещей.  М.: 1992.

  7. Боханов А. И. Коллекционеры и меценаты в России. М.: 1989.

  8. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике.  М.: 1997.

  9. Драчук B. C. Рассказывает геральдика.  М.: 1977.

  10. Кишенкова О. В. Путешествие юного гражданина: 5 кл.  М.: 1997.

  11. Коломинский Я. Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов.  М.: 1986.

  12. Кротов В. Г. Государство чувств: ориентирование во внутреннем мире. —М.:1997.

  13. Лакиер А. Б. Русская геральдика.  М.: 1990.

  14. Пекелис В. Д. Твои возможности, человек!  М.: 1975.

  15. Протасевич Т. А. Начала экономики: учебно-методическое пособие для учителя.  М.: 2001.

  16. Рассказы русских летописей XII—XIV вв. / под ред. Д. С. Лихачева.  М.: 2000.

  17. Саплина Е. В. Путешествие в историю.  М.:1999.

  18. Симоненко В. Д. Семейная экономика.  М.: 2000.

  19. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни.  М.: 2001.

  20. Сухомлинский В. А. Хрестоматия по этике.  М.: 1990.

  21. Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых.  М.: 1992.

  22. Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева.  М.: 2001.

  23. http://nsportal.ru/

  24. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

  25. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

  26. http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

  27. http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

  28. http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

  29. http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

  30. http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

  31. http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

  32. http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

  33. http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

  34. http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

   Литература для учащихся


  1. Астахов П.А. Я и семья. М.: 2009.

  2. Астахов П.А. Я отдыхаю. М.: 2009.

  3. Астахов П.А. Я и школа. М.: 2009.

  4. Астахов П.А. Я и государство. М.: 2009.

  5. Большая энциклопедия школьника. М.: РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.

  6. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов. М.: 2004.

  7. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике.  М.: 1997.

  8. Драчук B. C. Рассказывает геральдика.  М.: 1977.

  9. Маркуша А. М. Книга для сыновей и пап.  М.: 1990.

  10. Саплина Е. В. Путешествие в историю.  М.:1999.       

  11. Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых. М.: 1992.

  12. Соколов Я. В. Граждановедение. 6 класс. М.: 2004.




























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


/№

Тема урока, форма организации учебного процесса

Дата

Основные ЗУН и способы деятельности

ЛР, ПР

Внутрипредметные и межпредметные связи

Основные предметные понятия

Оборудование, наглядность, демонстрации

Домашнее задание

Человек (8 часов)

1

Человек родился


Понимание ценностей жизни как великого чуда. Знать определения. Уметь формулировать и отстаивать свою позицию, умение участвовать в совместной учебной деятельности


Биология: отличие человека от животного, наследственность

Гуманность, наследственность, культурное наследие, отличие от животных, воспитание

Учебник, рабочая тетрадь.

§1, рабочая тетрадь № 1.3.5.

2

Человек - личность


Формирование представлений о человеке как социальном существе; осознание того, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем; расширение и уточнение представлений о своей индивидуальности, об особенностях половых различий. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Музыка: Людвиг ванн Бетховен. Литература: стхотворение Ф. Глинка. ИЗО: В.А. Серов «Девушка. Освещенная солнцем», З.Е. Серебрякова «За туалетом»

Личность, индивидуальные черты, сильная и слабая личность, сознание, человек – социальное существо

Учебник, рабочая тетрадь,


§2, записи в тетради.

3

Особый возраст - отрочество


Знание материала конкретного возрастного этапа развития человека особенности становления его личности., понимания себя, развития рефлексивных чувств, нахождения своего места среди сверстников и взрослых. Уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Литература: стихотворение «Парус» М. Лермонтова, «Такая, в общем, история» Э. Мошковская. История: историк Г. Шлиман.

ИЗО: Федотов П.А. «Свежий кавалер»

Подросток, основные черты подросткового возраста, отрочество, подростковая самостоятельность.

Учебник, рабочая тетрадь,


§3, рабочая тетрадь № 1,3,7

4

Познай самого себя


Раскрытие сущность и различные стороны процесса социализации младших подростков: условия становления личности, потребности и способности, проявление личностных свойств в основных видах деятельности; раскрытие значения роли знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности. Уметь формулировать и отстаивать свою позицию, умение участвовать в совместной учебной деятельности


История: М.В. Ломоносов. ИЗО: А.А. Дейнека «Будущие летчики».

Деятельность, потребности, самосознание, самооценка, способности, поступки.

Учебник, рабочая тетрадь,


§4, записи в тетради.

5

Человек и его деятельность


Формирование представлений о деятельности человека. Понимание деятельности как тип поведения свойственен только человеку; деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.
Углубление и расширение представления об игре, учебе и труде как основных видах деятельности. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Литература: «Песня о труде» Н. Некрасов. История: Петр I. ИЗО: В.Г. Перов «Тройка. Ученики мастеровых везут воду»

Деятельность человека, отличительные черты деятельности человека от животного.

Учебник, рабочая тетрадь,


§5, записи в тетради.

6

Что человек чувствует, о чем размышляет


Ознакомление с понятием «духовный мир человека»,  развитие представления о потребностях человека как об источнике его активности. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


История: Ж.Ф. Шампольон. Литература: «С чистого листа» М. Матусовский. ИЗО: Ф.П. Решетников «Опять двойка»

Потребности человека, духовный мир, суждения, умозаключения, эмоции.

Учебник, рабочая тетрадь,


§6, рабочая тетрадь № 3,5

7-8

Практикум по теме «Человек»


Уметь работать с текстом, делать выводы, рассуждать, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Учимся общаться», «Практикум»


Понятия раздела «Человек»

Учебник, рабочая тетрадь,


Рабочая тетрадь № 1,3,5.


Семья (5 часов)

9

Семья – ячейка общества


Формирование представлений о семье как частичке общества, как первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека. Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; характеризовать семью как малую группу.


Литература : стихотворение В. Берестова. ИЗО: Пукирев В.В. «Неравный брак», А.А. Пластов «Мама»

Семья, правовые основы семьи, обязанности семьи.

Учебник, рабочая тетрадь,


§7, рабочая тетрадь № 4,5

10-11

Семейное хозяйство


Понимание значения как самого труда в семье для удовлетворения основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и важности сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в его организации. Уметь называть основные нормы этики семейных отношений; формулировать и отстаивать свою позицию, умение участвовать в совместной учебной деятельности

«Учимся помогать вести семейное хозяйство», «Пути экономииденег в семье»

История: дома и домашнее хозяйство в Древней Руси. Литература: А.А. Пластов «Ужин тракториста», В.Г. Перов «Приезд гувернантки в купеческий дом». Литература: стихотворение Ю. Ефимова.

Этикет семейных отношений, совместный труд, ведение хозяйства, глава семьи, семейная экономика.

Учебник, рабочая тетрадь,


§8, рабочая тетрадь № 1,2,3,8

12

Делу время, потехе час


 Ознакомление с понятием «свободное время» и со способами организации досуга. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры


Литература: произведения Л. Толстого, «Болтунья» А. Барто.

Свободное время, занятия в свободное время, хобби

Учебник, рабочая тетрадь,


§9, рабочая тетрадь № 3,5

13

Практикум по теме «Семья»


Уметь работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Практикум»


Понятия раздела «Семья»

Учебник, рабочая тетрадь,


Рабочая тетрадь № 7

Школа (4 часов)

14

Профессия - ученик


Формирование представления о социальной роли ученика. Расширение представления о школьном образовании: его ступенях (начальная, основная, полная средняя школа); содержании и задачах (естественно-научных и гуманитарных знаниях, обучении основам наук, учебным умениям и навыкам, а также воспитании и развитии личности ребенка). Осознание значимости умения учиться, обеспечивающего процесс самообразования на протяжении всей жизни человека. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Литература: «Чему учат в школе» М. Пляцковский. История: образование на Руси. ИЗО: Б.М. Кустодеев «Земская школаы Московской Руси», Д.Г. Левицкий «Портрет Е.И. Нелидовой».

Ступени школьного образования, чему учат в школе, умение учиться

Учебник, рабочая тетрадь,


§10, рабочая тетрадь № 1,4,8

15-16

Одноклассники, сверстники, друзья


Развитие представления об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения.
Развитие чуткости, справедливости, отзывчивости, готовности помочь, доброго отношения к людям и формирование представлений об этих качествах как нравственных ценностях. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Учимся жить дружно в классе», сочинение на тему «Мой класс»

Литература: «Петушки»В. Берестова, стихотворение С. Михалкова.

Одноклассники, взаимоотношения со сверстниками, дружба.

Учебник, рабочая тетрадь,


§11

17

Практикум по теме «Школа»


Уметь работать с текстом, делать выводы, рассуждать, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Практикум»


Понятия раздела «Школа»



Труд (6 часов)

18-19

Труд – основа жизни


Раскрытие роль и значение труда в жизни человека, уметь характеризовать результаты труда, правила его организации. Знание как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Учимся трудиться и уважать труд»

ИЗО: Т.Н. Яблонская «Хлеб». Литература: «Старик и яблони» Л. Толстого, «Черные руки» В. Сухомлинского. История: семья Третьяковых.

Труд, результат труда, оценка труда, богатство, бедность.

Учебник, рабочая тетрадь,


§12, рабочая тетрадь № 1,2,3,5,6

20-21

Труд и творчество


Понимание сущности человеческой деятельности и процесса творчества. Сравнение работы человека и «работы» животных, труд ремесленника и мастера, знакомство с различными видами творчества. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Учимся творчеству», сочинение на тему «Творческий труд в моем селе»

История: К.Э. Циолковский, И.И. Левитан. Литература: «Попробуй-ка сам!» С. Погореловский. ИЗО А. Рублев «Троица», В.М. Васнецов «Нестор – летописец», М.А. Врубель «Царевна-лебедь».

Творчество, мастер, ремесленник, искусство.

Учебник, рабочая тетрадь,


§13

22

На пути к жизненному успеху


Формирование представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Литература: стихотворение Д. Руми. История: А.С. Норов. Литература: М.В. Нестеров «И.П. Павлов»

Жизненный успех, труд, профессия, роль близких, слагаемые жизненного успеха

Учебник, рабочая тетрадь,


§14

23

Практикум по теме «Выбор профессии»


Уметь работать с текстом, делать выводы, рассуждать, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

Защита рефератов


Понятия раздела «Труд»



Родина (7 часов)

24

Что значит быть патриотом


Понимание понятий урока; уяснение признаков государственного языка. Умение приводить примеры патриотизма. Уметь формулировать и отстаивать свою позицию.


География: карта России. ИЗО: И.М. Тоидзе «Родина – мать зовет!». История: В.И. Даль

Российская Федерация, государственный язык, субъект РФ, патриотизм.

Учебник, рабочая тетрадь,


§15, рабочая тетрадь № 7

25

Символика России


Расширение знаний о государственной символике историческим очерком о ее происхождении, дополняются сведения о значении тех или иных символов, знакомство с правилами использования государственных символов. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, уметь формулировать и отстаивать свою позицию.


История: история герба, флага и гимна. Литература: «Текст Государственного гимна», «Гимны Родине» Ф. Сологуба.

Герб, флаг, гимн, правила использования государственных символов.

Учебник, рабочая тетрадь,

презентация Power Point «Государственная символика»

§16, записи в тетради

26-27

Гражданин – Отечества достойный сын


Понимание тесной связи понятий «гражданин» и «патриот»; социального статуса гражданина, его конституционных прав и обязанностей. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать с текстом; уметь формулировать и отстаивать свою позицию.

«Учимся быть достойным гражданином», «Конституция»

История: Граждане Древней Греции, Н.А. Некрасов, К. Мининy и Д. Пожарский. Литература: «Поэт и гражданин» Н.Некрасов, стихотворение Ю.Яковлева. ИЗО: И.П. Мартос «Памятник К. Минину и Д. Пожарскому в Москве.

Гражданство, гражданин, права и обязанности граждан, конституция РФ

Учебник, рабочая тетрадь,


§17, записи в тетради.

28-29

Мы – многонациональный народ


Формирование уважительного отношения к людям разных национальностей; понимание вклада людей разных национальностей в национальную культуру. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать с текстом; уметь формулировать и отстаивать свою позицию.

«Конституция», «Учимся уважать людей любой национальности»

Литература: «Журавли» Р. Гамзатова, «Два единства» Ф. Тютчев. История: С.Д. Эрзи, вклад иностранцев в историю развития России, А.П. Ганнибал.

Конституция, национальность, единение народа, вклад в культуру.

Учебник, рабочая тетрадь,


§18,с. 189 № 6.

30

Практикум по теме «Родина»


Уметь работать с текстом, делать выводы, рассуждать, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Практикум»


Понятия раздела «Родина»



Добродетели (4 часа)

31

Человек славен добрыми делами


Понимание что значит быть добрым человеком. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать с текстом; уметь формулировать и отстаивать свою позицию.

«Счастливый принц» О. Уальда, «Учимся делать добро»

Литература: «Счастливый принц» О. Уальда, «Грузинская песня» Б. Окуджавы. История: появление золотого правила нравственности, А.Д. Сахаров. ИЗО: Рембрандт ванн Рейн «Возвращение блудного сына»

Добро, мораль, золотое правило морали.

Учебник, рабочая тетрадь,


§19

32

Будь смелым


Понимание что страх носит как деструктивный, так и конструктивный характер, что зависит не только от объективных условий, но и от внутреннего мира человека, его ценностных ориентаций, воли, целеустремленности. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, работать с текстом; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Учимся быть терпимыми»

История: мифы Древней Греции, А.В. Суворов. ИЗО: С.Д. Эрьзи «Ужас», К.П. Брюллов «Последний день Помпеи». Литература: «Мужество» А. Ахматовой, стихотворение В. Высоцкого.

Страх и смелость, фобии, зло и добро, терпение

Учебник, рабочая тетрадь,


§20, с. 207 №4

33

Что такое человечность


Знакомство с содержанием понятия «гуманизм», примерами проявления гуманного отношения к человеку и миру вокруг него. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.


Литература: «Легенда» В. Вересаева. История: К.И. Чуковский. ИЗО: В.М. Максимов «Все в прошлом».

Гуманизм, нравственные заповеди,

Учебник, рабочая тетрадь,


§21

34

Практикум по теме «Добродетели»


Уметь работать с текстом, делать выводы, рассуждать, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.

«Практикум»


Понятия раздела «Добродетели»

Учебник, рабочая тетрадь,



35

Итоговое повторение


Обобщение и закрепление полученных результатов работы класса, отдельных учащихся, понимание перспективы изучения обществознания. Уметь участвовать в совместной учебной деятельности, вести дискуссию, работать в парах; уметь формулировать и отстаивать свою позицию, приводить примеры.



Понятия курса «Обществознания»

Рабочая тетрадь,


Тест




Краткое описание документа:

Рабочая программа по обществознанию была составлена к академическому школьному учебнику "Обществознание" 6 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой (синяя обложка). курс раситан на 35 учебных часов. рабочая программа содержит:

  • пояснительную записку
  • требования к уровню подготовки учащихся
  • критерии для оценивания устного ответа
  • учебно-тематический план
  • содержание программы
  • вопросы для итогового повторения
  • итоговое тестирование
  • информационные источники ( для учащихся и для учителей отдельно)
  • календарно-тематическое планирование (очень подробно)

Программа была написана в 2013-2014 учебном году. Думаю, что может кому-нибудь помочь при составлении программы и к ФГОСному учебнику.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала 155700
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх