ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена
на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н.
Боголюбова.
Цель данного курса – сформировать
первоначальные представления о сферах общества: экономической , политической,
социальной, духовной.
Курс способствует
интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию
жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей
учащихся.
Курс обществознания в 6 классе
носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами
социализации младших подростков. Открывается курс темой « Человек», в которой
рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа
последовательно вводит обучающихся в расширяющийся круг социальных институтов:
от самого близкого и социально значимого( тема « Семья») до самого общественно
значимого ( тема « Родина») Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших
социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека,
проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема « Труд» включает необходимые азы
экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и
качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. Тема « Добродетели»
посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими
понятиями морали: добро как благо; доброта и благородство как качества
человека; зло и способность человека противостоять ему.
Используемый учебно- методический
комплекс:
Для
учащихся:
1.
Обществознание:
учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.
Виноградова, Н.И. Городецкая .- М.: Просвещение, 2010
2.
Обществознание
. Рабочая тетрадь 6 класс , М.: Просвещение, 2010
Для учителя:
1.
Обществознание:
учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.
Виноградова, Н.И. Городецкая .- М.: Просвещение, 2010
2.
Обществознание
. Рабочая тетрадь 6 класс , М.: Просвещение, 2010
3.
Степанько
С.Н., Обществоведение 5 кл. Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова,
Н.Ф. Виноградовой.- Волгоград: Учитель, 2010
Организация учебного
процесса предполагает использование следующих пед.технологий: личностно-
ориентированного обучения, развивающего, игровая, гуманизации личности, «
портфель ученика» и др.
В соответствии со школьным учебным
планом в 2011-2012 учебном году на изучение обществознания в 6-м классе
отводится 35 учебных часов, по 1 часу в неделю. Резерв учебного времени в
количестве 7 часов рассчитан на вводный урок, а также проведение повторительно-
обобщающих уроков , контрольных работ после прохождения основных тем курса, так
как программой такие уроки не предусмотрены
Практические работы:
В
соответствии с Примерной программой не менее 25% учебного времени отводится на
самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной
и практической деятельности. Данные лабораторные и практические работы диффузно
включаются в каждый урок:
· извлечение социальной информации
из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление
представленных в них различных подходов и точек зрения;
· решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
· формулирование собственных
оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их
интерпретаций;
· наблюдение и оценка явлений и
событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые,
социально-политические, культурологические знания;
· оценка собственных действий и
действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической
рациональности;
· участие в обучающих играх
(ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной
жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
· конструктивное разрешение
конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
· совместная деятельность в процессе
участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном
пункте
Учебно-
тематическое планирование:
|
№ п.п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том числе
|
Количество уроков с
самостоятельной работой учащихся
|
|
уроки
|
лабораторно-
практические
|
контрольные
|
проверочные работы
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Человек
|
8
|
7
|
|
|
1
|
7
|
|
3
|
Семья
|
5
|
4
|
|
1
|
|
3
|
|
4
|
Школа
|
5
|
4
|
|
|
1
|
3
|
|
5
|
Труд
|
5
|
4
|
|
1
|
|
3
|
|
6
|
Родина
|
5
|
4
|
|
|
1
|
3
|
|
7
|
Добродетели
|
6
|
4
|
|
1
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
35
|
28
|
|
3
|
4
|
21
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
знать/понимать:
- свойства
человека
- знать
особенности и виды межличностных отношений;
- уяснить
свое место в системе многообразных общественных связей;
-содержание и значение
нравственных норм, регулирующих общественные отношения;
- содержание и значение
экономики в жизни общества.
уметь:
- описывать
человека как социально-деятельное существо;
-
объяснять взаимодействия человека и общества;
-оценивать
собственные действия и действия других людей с точки зрения нравственности
-использовать
различные источники информации для характеристики общественных явлений
- оценивать
поведение людей с точки зрения экономической рациональности
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- первичного
анализа и использования социальной информации.
-
использовать знания для выхода из проблемной ситуации;
- находить
доказательства;
- сравнивать
свою и чужие точки зрения
-сознательного
неприятия антиобщественного поведения.
-
участвовать в совместной учебной деятельности, работать в группах и в парах
-
использовать различные источники информации для характеристики общественных явлений
- получения
и оценки экономической информации; составления семейного бюджета; оценки
собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина
- оценивать
поведение людей с точки зрения экономической рациональности
- реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.
- решать
познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, касающиеся правовых отношений
- осуществлять самостоятельный
поиск информации в различных источниках
Список дополнительной
литературы:
1.
Алексеев
Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России. Моя Родина –
Россия, М.: Триада- фарм, 2002
2.
Нормативные
документы:
·
Конституция
РФ
·
Конвенция
о правах ребенк
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.