- 13.11.2014
- 5222
- 0
Смотреть ещё
2 868
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталогМКОУ средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов
имени А.Некрасова
города Кирово - Чепецка
«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ с УИОП им. А.Некрасова Приказ № ____ от « ___»________2014г. _________________ А.Г.Метелев
|
«Согласовано» Зам. директора по УВР ______________ Стрельникова Л.С. ___________2014 г.
|
Рассмотрено на заседании ШМО протокол №____от__________2014г. руководитель ______________ Ерофеевская Н.А.
|
Рабочая программа
по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень.
7-9 классы
Учитель: Квач Елена Анатольевна,
высшая квалификационная
категория
2014-2015 учебный год
г. Кирово-Чепецк
Рабочая программа по обществознанию
для основной школы
Обществознание
(6-9 классы) 140 часов
Авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор,
Н.И. Городецкая, кандидат педагогических наук,
Л.Ф. Иванова, кандидат педагогических наук,
А.И. Матвеев, кандидат педагогических наук
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию ( 6- 9 классы ) авторы Л.Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор , Н.И. Городецкая, кандидат педагогических наук, Л.Ф.Иванова, кандидат педагогических наук, А.И.Матвеев, кандидат педагогических наук «М.,«Просвещение», 2009 г.
Программа включает пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса, характеристику самостоятельных лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в 6, 7, 8 и 9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.
Программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 41 учебного часа (или 29%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Предусматривается выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (6 класс) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема «Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Второй этап (7—9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
В 7 классе первой изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди»).
Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к выполнению воинского долга.
Тема «Человек и экономика» дает представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производства, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.
Тема «Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе.
В 8 классе курс включает четыре темы.
Первая – «Личность и общество» - дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности.. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.
Следующая тема курса - « Сфера духовной культуры»- вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.
Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях ( производство, обмен, потребление ) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономические отношения между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.
Тема « Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика и социальное управление» дает обобщенное представление о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении делами общества.
Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший объем учебного времени, вводит учащихся в сложный мир права и закона. Цикл уроков по этой теме рассчитан на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материалы темы включают сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и отдельно о правах ребенка, дает обобщенное представление о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении делами общества. Одна часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом «История» и другими учебными дисциплинами.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· умение сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанной на:
Ø использование элементов причинно-следственного анализа;
Ø исследование несложных реальных связей и зависимостей;
Ø определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
Ø выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
Ø поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
Ø перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
Ø объяснение изученных положений на конкретных примерах;
Ø оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;
Ø определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Курс призван помочь выпускникам основной школы сделать осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Самостоятельные, и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
· наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
· оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
· участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
· конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
· совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности, справки и т.п.)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения
Рабочая программа составлена к учебникам:
ü Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М. Просвещение, 2009-2010.
ü Обществознание. 8 класс: учебник общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М.: Просвещение, 2010.
ü Обществознание. 9 класс: учебник общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Разделы, темы. |
Количество часов |
|||||
Примерная программа |
Рабочая программа по классам |
||||||
|
7 класс |
8 класс |
9 класс |
||||
|
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. |
105 |
|||||
|
7 КЛАСС |
35 |
|
35 |
|
|
|
|
Введение |
|
|
1 |
|
|
|
|
Человек и другие люди. |
5 |
|
8 |
|
|
|
|
Человек и закон |
11 |
|
13 |
|
|
|
|
Человек и экономика |
10 |
|
9 |
|
|
|
|
Человек и природа |
4 |
|
3 |
|
|
|
|
Итоговое повторение |
|
|
1 |
|
|
|
|
РЕЗЕРВ |
5 |
|
- |
|
|
|
|
8 КЛАСС |
35 |
|
|
35 |
|
|
|
Введение |
|
|
|
1 |
|
|
|
Личность и общество. |
3 |
|
|
4 |
|
|
|
Сфера духовной культуры. |
7 |
|
|
8 |
|
|
|
Экономика. |
12 |
|
|
14 |
|
|
|
Социальная сфера. |
4 |
|
|
5 |
|
|
|
Итоговое повторение |
|
|
|
3 |
|
|
|
РЕЗЕРВ |
9 |
|
|
- |
|
|
|
9 КЛАСС |
35 |
|
|
|
34 |
|
|
Введение |
|
|
|
|
1 |
|
|
Политика и социальное управление |
8 |
|
|
|
11 |
|
|
Право |
16 |
|
|
|
21 |
|
|
Итоговое повторение |
|
|
|
|
2 |
|
|
РЕЗЕРВ |
11 |
|
|
|
- |
|
Календарно - тематическое планирование
уроков обществознания в 7 классе
Пояснительная записка
Количество часов:
• всего- 35; в неделю-1.
• контрольных работ - 2
• практических работ - 4
Планирование составлено на основе:
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова.
Цель данного курса:
сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
7 класс (35 ч)
Введение (1 час)
Повторение курса 6 класса. Знакомство с содержанием курса 7 класса.
Тема 1. Человек и другие люди (5ч/ 8 часов)
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт
Повторение и обобщение по теме «Человек и другие люди».
Тема 2. Человек и закон (11 ч/ 13 часов)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Повторение и обобщение по теме «Человек и закон».
Тема 3. Человек и экономика (10 ч/9 часов)
Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители.
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Повторение и обобщение по теме «Человек и экономика».
Тема 4. Человек и природа (4 ч/3 часа)
Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Повторение и обобщение по теме «Человек и природа».
Резерв учебного времени – 4 часа / 1 час
Используемый учебно – методический комплект:
1) Программа. Обществознание. 6-9 классы Авторы: Л.Н, Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. М.,«Просвещение», 2009 г.
2) Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс. – М.: Просвещение, 2009-2010.
3) Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание. Человек, право, экономика: 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
4) Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М. : Просвещение, 2010.
5) О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2008.
Цель данного курса:
сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
Дополнительная литература:
1) А.В. Поздеев. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбова: 7 класс. – М.: «ВАКО», 2009.
2) Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8 – 11 классы. / составитель Т.А. Корнева. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
3) Международные правовые акты.
4) Законы, кодексы и подзаконные акты РФ.
5) А.С. Прутченков «Необычный задачник для обычного гражданина» - М.: «Гражданин», 1996.
6) «Имею право!» (сборник игр и задач для тебя и твоих друзей) – М., 1999.
7) Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5- 9 классы. / Авт. – сост. Т.А. Корнева. – М.: Глобус, 2009.
8) Обществознание в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009.
9) Словарь терминов и понятий по обществознанию / автор-составитель А.М. Лопухов. – М.: Айрис-пресс, 2009.
10) Внеклассные мероприятия по обществознанию. 8-11 классы. Классные часы, общешкольные мероприятия. / Т.А. Корнева. – М.: Глобус, 2008.
Цифровые – образовательные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru - сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http://www.uchportal.ru – сайт Учительский портал.
3. Специальная подборка правовых документов (для учащихся общеобразовательных учреждений) , КонсультантПлюс: Средняя Школа.
4. Презентации к урокам по темам.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 КЛАССЕ
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля, измерители |
ЭОР и ИКТ |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Курс «0бщество-знание». Специфика формы изучения |
1 |
Вводный урок |
Повторение. Знакомство с курсом «Обществознание» 7 класс. Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического материала. |
Знать назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета |
Анализ учебного пособия.
Входная контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (8 часов) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2-3 |
Отношения между людьми |
2 |
Комбинированный урок |
Что такое межличностные отношения. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Письменные задания |
|
§1
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
4-5 |
Ты и твои товарищи |
2 |
Комбинированные уроки |
Человек и его ближайшее окружение. Какие бывают группы. Группы, в которых мы состоим. Кто может быть лидером. Групповые нормы. Поощрения и наказания.
|
Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
Письменные задания |
|
§2
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
6-7 |
Зачем люди общаются |
2 |
Практическое занятие |
Что такое общение. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими. «Слово- серебро, молчание - золото». Роль чувств в отношениях между людьми |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Опрос |
|
§3
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Почему надо быть терпимым |
1 |
Комбинированный урок
|
Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Варианты поведения в конфликтной ситуации. Открытый конфликт. Как победить обиду и установить контакт. |
Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
Опрос |
|
§4, повторить §1- 4 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Человек среди людей |
1 |
Урок обобщения и закрепления материала |
Межличностные отношения. Групповые нормы. Поощрения и наказания. Что такое общение. Цели общения. Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Письменные задания. Творческое задание. Практическая работа. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА I I. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (13 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10
|
Что значит жить по правилам? |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Социальные ценности и нормы. Нормы права. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры |
Знать термины: социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов |
Работа в группах по заданиям. Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях |
|
§5. Подготовить пословицы и поговорки по теме |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. |
Права и обязанности граждан
|
1 |
Комбни-рованный урок
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита |
Знать: - основные положения урока; - термины: права человека, гражданские права, политические права и т.д. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -находить в СМИ информацию по заданной теме; - приводить примеры правовых отношений |
Составить, таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы |
|
§ 6, вопросы. Перечислить свои права, сделать подборку статей из газетных материалов по теме |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
12-13 |
Почему важно соблюдать законы? |
2 |
Комбинированные уроки
|
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина |
Знать: - основные положения раздела; - термины: свобода, закон, справедливость,
- анализировать, делать выводы, - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать Учащиеся должны понимать важность соблюдения законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
|
Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов |
|
§ 7, нарисовать, как вы понимаете свободу в поступках |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
14-15 |
Защита Отечества f |
2 |
Комбинированный урок
Урок обобщения и закрепления материала |
Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество |
Знать: - основные положения урока; - термины: армия, священный долг, - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; - понимать важность выполнения священного долга – службы в армии; - давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; - осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ |
Составить словарик темы. Работа в группах, по заданиям (анализ материалов СМИ) |
|
§ 8. Нарисовать картинки по теме |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
16-17 |
Что такое дисциплина? |
2 |
Урок изучения нового материала.
Урок обобщения и закрепления материала |
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение |
Знать: - основные положения урока; - термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; - приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; - выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения |
Составить словарик темы. Приводить примеры ситуаций по заданной теме, анализировать их |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
18- 19
|
Виновен - отвечай |
3 |
Комбинированный урок |
Виды нормативно - правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности |
Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - соотносить конкретный казус с видом правонарушений; - работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения |
Работа с нормативно-правовыми документами, составить словарик темы, схему «Виды право- нарушений», таблицу «Признаки преступления» |
|
§ 10. Сделать подборку из газетных статей
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
20-21 |
Кто стоит на страже закона? |
2 |
Урок изучения нового материала.
Урок обобщения и закрепления материала |
Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Адвокатура. Полиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан |
Знать - основные положения урока; - термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Уметь: - анализировать, делать выводы, - понимать содержание и значение правовых норм; - приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм |
Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ» |
|
§ 11. Составить словарик темы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Человек и закон |
1 |
Повто-рительно- обобщающий урок |
|
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни |
Поэтапная игра «Человек и закон». Практическая работа. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (9 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Экономика и ее основные участники |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен |
Знать: - основные положения урока; - термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель; - сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - решать познавательные и практические задачи в рамках материала |
Составить словарик темы, схему «Сферы экономики» |
|
§ 12. Написать мини-сочинение «Все работы хороши -выбирай на вкус!» |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Золотые руки работника |
1 |
Комбинированный урок
|
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда |
Знать: - основные положения урока; - термины: квалификация, труд, |
Составить схему «Факторы, влияющие на производительность труда» |
|
§ 13. Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Производство, затраты, выручка, прибыль |
1 |
Комбинированный урок |
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль |
Знать: - основные положения темы; -основные понятия. Уметь: -решать задачи |
Составить словарик темы, решить задачи на определение затрат, выручки прибыли |
|
§14 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
26-27 |
Виды и формы бизнеса |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства |
Знать: - основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство,
виды бизнеса, формы Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; - приводить примеры из жизни по теме |
Составить словарик темы, решить задачи на определение затрат, выручки прибыли |
|
§15 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Обмен, торговля, реклама |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. |
Знать: - основные положения курса; - определения понятий:
обмен, - анализировать, делать выводы, - применять знания на практике; - самостоятельно моделировать заданную ситуацию |
Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее. Задания по группам: разработать рекламу |
|
§16. Нарисовать рекламу своего товара |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Деньги и их функция |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют |
Знать: - основные положения урока; - определения понятий: деньги, Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - ориентироваться в типичной для - осуществлять поиск необходимой информации |
Составить схему «Функции денег», словарик темы. Решить задачу: рассчитать реальные и номинальные доходы предприятия |
|
§17 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Экономика семьи |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве |
Знать: -основные положения урока; -термины: семейный
бюджет, формы семейного бюджета. - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; -решать практические задачи в рамках темы |
Составить таблицу «Формы страхования», рассчитать семейный бюджет по заданным параметрам |
|
§18. Написать мини-сочинение «Наш семейный бюджет», Повторить §12 - 18. Подготовиться к контрольному уроку |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Человек и экономика |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Экономика и ее роль в жизни общества. Производство и труд. Предпринимательство. Товары и услуги. Обмен, торговля, реклама. Деньги. Семейный бюджет. |
Учащиеся должны знать все термины по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Выполнение проблемных заданий. Практическая работа. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Воздействие человека на природу |
1 |
Комбинированный урок
|
Воздействие человека на природу. Что такое экология – бесценный дар или неисчерпаемая кладовая? Воздействие человека на атмосферу, почву, воду.
|
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения. |
Опрос. Письменные задания. |
|
§ 19. Реферат по экологии. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Воздействие человека на природу
Охранять природу - значит охранять жизнь |
1 |
Комбинированный урок Комбинированный урок
|
Воздействие человека на природу. Что такое экология – бесценный дар или неисчерпаемая кладовая? Воздействие человека на атмосферу, почву, воду.
Охранять природу - значит охранять жизнь. Что значит относиться к природе по-человечески. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное. |
Опрос. Письменные задания.
Работа с текстом учебника по заданиям. |
|
§ 19. Реферат по экологии.
§ 20 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Закон на страже природы |
1 |
Комбинированный урок
Урок обобщения и систематизации знаний |
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности народов. Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности. |
Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. |
Работа с текстом учебника по заданиям. Практическая работа. |
|
§ 21, повторить курс 7 класса |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 час)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Итоговый урок |
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Тестовые задания, решение задач, понятийный диктант.
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Календарно- тематическое планирование
уроков обществознания в 8 классе
Пояснительная записка
Количество:
• часов: всего- 35: в неделю-1.
• контрольных работ - 2
• практических работ - 7
Планирование составлено на основе:
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова.
Преподавание ведется на базовом уровне.
Рабочая программа составлена к учебнику Обществознание. 8 класс: учебник общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М.: Просвещение, 2010.
Программа предусматривает разнообразные формы организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.
Цели данного курса:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
8 класс (35 часов)
Введение (1 ч)
Что изучает обществознание.
Тема 1. Личность и общество (3 ч/ 4 часа)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры (7 ч/ 8 часов)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема З. Экономика (12 ч/ 14 часов)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера (4 ч/ 5 часов)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.
Итоговое повторение – 3 часа
Резерв учебного времени – 8 ч./ 0 час
Используемый учебно – методический комплект:
1) Программа. Обществознание. 6-9 классы Авторы: Л.Н, Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. М.,«Просвещение», 2009 г.
2) Обществознание: 8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010
3) Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др ]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М. : Просвещение, 2010.
Дополнительная литература:
1) С.Н. Степанько. Обществознание. 8 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова. – Волгоград: Учитель, 2007.
2) Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8 – 11 классы. / составитель Т.А. Корнева. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
3) Международные правовые акты.
4) Законы и подзаконные акты РФ.
5) А.С. Прутченков «Необычный задачник для обычного гражданина» - М.: «Гражданин», 1996.
6) «Имею право!» (сборник игр и задач для тебя и твоих друзей) – М., 1999.
7) Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5- 9 классы. / Авт. – сост. Т.А. Корнева. – М.: Глобус, 2009.
8) Внеклассные мероприятия по обществознанию. 8-11 классы. Классные часы, общешкольные мероприятия. / Т.А. Корнева. – М.: Глобус, 2008.
9) Обществознание в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009.
10) Словарь терминов и понятий по обществознанию / автор-составитель А.М. Лопухов. – М.: Айрис-пресс, 2009.
11) Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]. – М. : Просвещение, 2010.
12) Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс/ Сост. А.В.Поздеев. – М. : ВАКО, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru - сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http://www.uchportal.ru – сайт Учительский портал.
3. Специальная подборка правовых документов (для учащихся общеобразовательных учреждений) , КонсультантПлюс: Средняя Школа.
4. Презентации к урокам по темам.
5. Обществознание. 8-11 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2008.
6. Обществознание: Власть. Политика. Право. (компакт-диск) –ООО «Мир знаний»
1. Основные Internet-адреса:
· http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки
· http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
· http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
· http://www.vesbook.ru - Официальный информационные портал единого государственного экзамена
· http://www.consultant.ru/- Официальный сайт компании "КонсультантПлюс"
2. Электронные учебные пособия:
· 1С: Школа. Экономика и право,9-11 классы.
· Учимся вместе. Обществознание. 8-11 классы.
· Проверь себя. Тесты для абитуриентов. Обществознание
· Видеохрестоматия "Основы права"
· Мультимедийное учебное пособие по курсу "Обществознание. 8-11 класс"
· Учебное электронное издание по курсу "Обществознание. Практикум"
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
№ |
Тема урока |
Кол-во ча- сов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля, измерители |
ЭОР и ИКТ |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
План |
Факт |
||||||||||
1 |
Курс "Обществознание". Специфика формы изучения |
1 |
Вводный урок
|
Повторение. Знакомство с курсом "Обществознание" в класс. Гуманизм как принцип отношения к действительности
|
Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании |
Анализ учебного пособия
Входная контрольная работа |
|
|
|
|
|
ТЕМА 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (4 часа) |
|||||||||||
2 |
Быть личностью |
1 |
Урок изучения нового материала |
Человек, индивид, личность. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности |
Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, характеризовать качества личности. |
Опрос. |
Обществознание. 8-11 кл. . тема 1.. «что делает человека человеком» (992КБ). |
§ 1 |
|
|
|
3 |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
1 |
Комбинированный урок |
Что называется обществом. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Ступени развития общества.
|
Знать целостное представление об обществе и его структуре. |
Составление схем. |
Обществознание. 8-11 кл., тема 4., «Человек и общество» (473 КБ). |
§ 2 |
|
|
|
4 |
Развитие общества |
1 |
Комбинированный урок |
Социальные изменения и их формы. Проблема общественного развития. Реформы и революции. Развитие человечества в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Причины и опасность международного терроризма. |
Знать формы развития общества, современное состояние общества и его проблемы. |
Опрос. Моделирование ситуаций. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 3, повт. § 1-3 |
|
|
|
5 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Личность и общество» |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Выполнение проблемных заданий
Практическая работа |
Обществознание. 8-11 кл. |
|
|
|
|
ТЕМА 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (8 часов) |
|||||||||||
6 |
Сферы духовной жизни |
1 |
Урок изучения нового материала |
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
|
Знать: - структуру духовной сферы общества, пути приобщения человека к культуре, процессы современной культурной жизни России. Уметь: - использовать различные источники научной и текущей информации для характеристики процессов современной культурной жизни страны |
Составление таблицы. |
«Духовная жизнь» (483КБ) |
§ 4 |
|
|
|
7 |
Мораль |
1 |
Комбинированный урок |
Что такое мораль и нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло-главные понятия этики. Критерии морального поведения. Гуманизм – основной критерий морали.
|
Уметь характеризовать основные понятия, ценности и нормы морали. Знать высшие моральные ценности. |
Моделирование ситуаций и их анализ, схема. |
«Человек и человечность» (250 КБ), «Добро и зло» 453 КБ). |
§ 5 |
|
|
|
8 |
Долг и совесть |
1 |
Комбинированный урок |
Долг и совесть. Сущность и две стороны понятия «долг». Объективные обязанности и моральная ответственность. Совесть - внутренний самоконтроль человека. |
Знать основные категории этики, раскрывать суть понятий «долг» и «совесть». Уметь оценивать поступки людей с позиции нравственности
|
Опрос. |
«Нравственная культура» (693 КБ) |
§ 6 |
|
|
|
9 |
Моральный выбор - это ответственность |
1 |
Комбинированный урок |
Моральный выбор. Свобода и ответственность Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. |
Уметь показывать связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за сделанный выбор, поступок |
Опрос. |
«Личность и мораль» (250КБ) |
§ 7 |
|
|
|
10 |
Образование |
1 |
Урок изучения нового материала |
Что такое образование. Совершенствование образования – важнейший фактор обеспечения конкурентоспособности страны и личности. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы непрерывного образования в РФ. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование. |
Знать сущность образования, его возрастающую значимость для человека в условиях становления информационного общества |
Работа с документами. |
«Право на образование» (670 КБ) |
§ 8 |
|
|
|
11 |
Наука в современном обществе |
1 |
Комбинированный урок |
Что такое наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. |
Знать особенности научного знания, классификацию наук и основные системы организации науки |
Опрос. |
Презентации «Наука в современном обществе», «Российские лауреаты Нобелевской премии»,тема 50 «Право на образование» |
§ 9 |
|
|
|
12 |
Религия как одна из форм культуры |
1 |
Комбинированный урок |
Понятие «религия». Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения их роль в жизни современного общества. Свобода совести, свобода вероисповедания |
Знать основные типы религиозных организаций Уметь характеризовать специфические черты религиозного сознания, функции религии в обществе |
Опрос. |
Презентации «Религиозные секты», тема 47 «Свобода совести» |
§ 10, повт. § 4-10 |
|
|
|
13 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Сферы духовной жизни» |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Тест.
Практическая работа |
Обществознание. 8-11 кл. |
|
|
|
|
ТЕМА 3. ЭКОНОМИКА (14 часов) |
|||||||||||
14 |
Экономика и её роль в жизни общества |
1 |
Урок изучения нового материала |
Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Ограниченность ресурсов. Экономический выбор и экономическая стоимость. Альтернативная стоимость (цена выбора) |
Знать представление об экономике как важной сфере жизни общества. Уметь характеризовать проблемы участников экономических отношений |
Беседа. Составление кластера. |
Обществознание. 8-11 кл., тема 6 «Человек в мире экономических отношений» |
§ 11 |
|
|
|
15 |
Главные вопросы экономики |
1 |
Комбинированный урок |
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Типы экономических систем |
Знать содержание основных вопросов экономики. Уметь раскрывать способы их решения в различных типах экономических систем |
Составление таблицы. |
Обществознание. 8-11 кл.. тема7 «Государство и экономика». |
§ 12 |
|
|
|
16 |
Собственность |
1 |
Комбинированный урок |
Имущественные отношения. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита права собственности. |
Знать экономический и правовой смысл понятия «собственность» |
Опрос. |
Обществознание. 8-11 кл., «Право собственности» (84 КБ) |
§ 13 |
|
|
|
17 |
Рыночная экономика |
1 |
Урок изучения нового материала |
Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение. Рыночный механизм регулирования экономики. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка |
Знать представление о рыночном механизме регулирования экономики и способах рационального поведения участников обмена |
Составление графиков. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 14 |
|
|
|
18 |
Производство – основа экономики |
1 |
Комбинированный урок |
Главный источник экономических благ. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация |
Знать представление о производстве как основе экономики |
Проект. «Мой бизнес» |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 15 |
|
|
|
19 |
Предпринимательская деятельность |
1 |
Комбинированный урок |
Предпринимательство. Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. |
Знать особенности функционирования больших и малых фирм. Уметь раскрывать социально-экономическую роль предпринимательства в экономике |
Опрос. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 16 |
|
|
|
20 |
Роль государства в экономике |
1 |
Урок изучения нового материала |
Зачем экономике государство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваеиые гражданами. Почему мы платим налоги. |
Знать важнейшие механизмы государственного регулирования экономики – налогообложение и государственные расходы. Уметь характеризовать функции государства в экономике и оценивать его регулирующую роль |
Опрос |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 17 |
|
|
|
21 |
Распределение доходов |
1 |
Комбинированный урок |
Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения |
Знать явления и процессы, складывающиеся в сфере распределения. Уметь раскрывать понятия «совокупный доход», «прожиточный минимум», «уровень бедности» |
Опрос. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 18 |
|
|
|
22 |
Потребление |
1 |
Комбинированный урок |
Потребление как сфера экономической жизни. Личное и семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы прав потребителя |
Знать представление о страховых услугах и экономических основах прав потребителя. Уметь раскрывать сущность понятия «потребление», характеризовать его связь с другими сферами экономической жизни общества и отдельных граждан
|
Практикум. Решение познавательных задач. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 19 |
|
|
|
23 |
Инфляция и семейная экономика |
1 |
Комбинированный урок |
Номинальные и реальные доходы. Инфляция. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемы гражданам. Потребительский кредит. |
Знать способы эффективного использования денежных ресурсов и различные формы сбережения. Уметь раскрывать понятия «инфляция», «потребление», «семейный бюджет» |
Опрос, составление таблицы. |
«Домашнее строительство» (616КБ) |
§ 20 |
|
|
|
24 |
Безработица, её причины и последствия |
1 |
Комбинированный урок |
Безработица – спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Профсоз. Роль государства в обеспечении занятости |
Объяснять характер труда в условиях рыночной экономики, его влияние на занятость работников в условиях конкуренции. Уметь раскрывать причины и последствия безработицы |
Составление таблицы. |
|
§ 21 |
|
|
|
25 |
Мировое хозяйство и международная торговля |
1 |
Комбинированный урок |
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют |
Знать структуру мирового хозяйства, особенности внешней торговли, варианты внешнеторговой политики. Уметь осуществлять экономический анализ на основе статистических данных, оценивать последствия внешнеторговой политики, строить свое поведение в ситуациях, связанных с изменением курса валют |
Опрос. |
|
§ 22, повт. § 11-22 |
|
|
|
26-27 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономика» |
2 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Тестирование
Практическая работа |
Обществознание. 8-11 кл. |
|
|
|
|
ТЕМА 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5 часов) |
|||||||||||
28 |
Социальная структура общества |
1 |
Урок изучения нового материала |
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
|
Знать целостное представление о социальной структуре современного общества.
|
Решение познавательных задач, составление схемы. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 23 |
|
|
|
29 |
Социальные статусы и роли |
1 |
Комбинированный урок |
Социальная позиция человека в обществе. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Отношения между поколениями. Отцы и дети. Гендерные различия |
Анализировать позиции, которые определяют статус личности. Знать многообразие социальных ролей. Уметь характеризовать понятия «социальный статус», «социальная роль» |
Опрос. |
Обществознание. 8-11 кл. |
§ 24 |
|
|
|
30 |
Нации и межнациональные отношения |
1 |
Урок изучения нового материала |
Этносы и нации. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Причины межнациональных конфликтов. Пути решения проблем межнациональных отношений. |
Знать представление о проблемах современных межнациональных отношений.
|
Практикум. |
|
§ 25 |
|
|
|
31 |
Отклоняющееся поведение |
1 |
Комбинированный урок |
Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания, опасность для человека и общества. Причины и последствия отклоняющегося поведения. Социальная значимость здорового образа жизни. |
Знать причины и последствия отклоняющегося поведения. Уметь раскрывать сущность понятия «отклоняющееся поведение» |
Практикум. |
|
§ 26, повт. § 23-26 |
|
|
|
32 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера» |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Тест.
Практическая работа |
Обществознание. 8-11 кл. |
повторить курс 8 класса |
|
|
|
33-35 |
Уроки обобщающего повторения курса |
3 |
Итоговые уроки |
Повторение главных вопросов тем «Личность и общество», «Сферы духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера» |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, сравнивать и делать выводы на основе изученного |
Итоговая контрольная работа.
|
Обществознание. 8-11 кл. |
|
|
|
|
Календарно- тематическое планирование
уроков обществознания в 9 классе
Пояснительная записка
Количество:
• часов: всего- 35: в неделю-1.
• контрольных работ - 3
• практических работ - 3
Планирование составлено на основе:
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова.
Преподавание ведется на базовом уровне.
Программа предусматривает разнообразные формы организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа составлена к учебнику Обществознание. 9 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / [ Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др.]; под редакцией Л.Н. Боголюбова., изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2010.
Целью изучения курса является обеспечение всем учащимся интеллектуального развития, сознательного и прочного усвоения знаний об основных чертах развития современного общества, овладение умениями пользоваться этими знаниями на практике, обеспечивать самореализацию личности.
Задачи:
Образовательная: способствовать освоению системы знаний о политической и иных сферах жизни общества, межличностных отношениях, взаимосвязи человека с природой.
Воспитательная: формирование мировоззрения, патриотичности, гражданственности, активной жизненной позиции, опыта правильного поведения и общения, формирование готовности к самовоспитанию и психического развития;
Развивающая: воспитание гражданской ответственности, патриотизма, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
Валеологическая: создание благоприятных условий для наилучшего усвоения материала: соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе, создание здорового психологического климата на уроках, выполнять требования СанПиНов.
Характеристика предмета.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Ведущие принципы.
Принцип направленности обучения (направлен на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания, общего развития учащихся).
Принцип научности (требует, чтобы содержание обучения знакомило с объективными научными фактами, понятиями, теориями).
Принцип систематичности и последовательности (требует, чтобы знания, умения, навыки формировались в системе, определенном порядке).
Принцип доступности (т.е. обучение должно строиться на уровне реальных учебных возможностей школьников)
Принцип наглядности.
Принцип многофакторности (позволяет показать учащимся всю сложность и многомерность истории древнего мира).
Принцип связи обучения с жизнью.
Принцип воспитывающего обучения.
Принцип индивидуального подхода к учащимся.
Учет возрастных и психологических способностей учащихся.
В возрасте 14-16 лет происходит активное развитие когнитивных и личностных способностей. В этом возрасте кругозор значительно расширяется, обогащаются умственные возможности, появляется интерес к теоретическим знаниям и желание систематизировать конкретные факты.
Становление научного мировоззрения обусловлено желанием и его активностью, стремлением самостоятельно приобретать новые знания.
Учебно-профессиональная деятельность является ведущей в этом возрасте. Желание найти себя, определиться в своем будущем порождает у молодых людей стремление к знаниям, к учению. Меняются их мотивы. Стремления совпадают с возможностями.
Иными словами, в этот период они готовы и способны воспринимать новую для себя информацию и получать ее с помощью самых разнообразных видов обучения.
Учитывая возрастные и психофизиологические особенности учащихся использованы различные формы урока: анализ графиков, таблиц, составленных учащимися, обсуждение проблемного задания, работа над понятиями, сравнительный анализ источников.
Организация образовательного процесса.
При организации образовательного процесса применены следующие педтехнологии:
• личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;
• развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;
• объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний;
• учебно-игровая деятельность.
Формы текущего и итогового контроля.
При реализации программы используются следующие формы контроля.
• Тестовый контроль;
• Самоконтроль;
• Самостоятельная работа (классная, домашняя).
Связь программы со смежными дисциплинами.
Содержание курса требует тесной связи обществознания и других обществоведческих научных знаний, реализации межпредметных связей с историей, литературой, иностранным языком, географией.
Содержание курса способствует формированию и углублению понимания учащимися исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных и социальных систем.
Ожидаемые результаты.
В процессе реализации программы формируются ключевые и общепредметные компетенции:
• Целостно-смысловые компетенции – компетенции в сфере мировоззрения, связанные с целостными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
• Общекультурные компетенции – круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира.
• Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, соотнесенной с реальными познавательными объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности
• Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио и видеозапись, электронная запись, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
• Коммуникативные компетенции. Включают знания необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, задать вопрос, вести дискуссию и др.
• Социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения обществознания учащиеся должны
Знать/понимать:
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Владеть компетенциями:
• Информационно-поисковой;
• Учебно-познавательной;
• Коммуникативной;
• Рефлексивной;
• Смыслопоисковой.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 2. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.
9 класс
Тема 1. Политика и социальное управление
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Участие парий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Тема 2. Право
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-Правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция – основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Условия для реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы печатные пособия: учебник, дидактический материал (контрольные работы, тесты, учебно-познавательные задачи), интернет-ресурсы, таблицы, схемы .
Учебно-методический комплект:
1. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М. : Просвещение, 2010.
2. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М. : Просвещение, 2010.
3. Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8 – 11 классы. / составитель Т.А. Корнева. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
12. Тесты по обществознанию: 9 класс/ С.В.Краюшкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 159с.
13. Контрольные и проверочные работы по обществознанию: к учебнику Л.Н. Боголюбова и др. «Введение в обществознание. 8-9 классы» (М.:Просвещение) : 9 класс/ С.Н. Дыдко. – 2-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 94 с.
Цифровые образовательные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru - сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http://www.uchportal.ru – сайт Учительский портал.
3. Специальная подборка правовых документов (для учащихся общеобразовательных учреждений) , КонсультантПлюс: Средняя Школа.
4. Презентации к урокам по темам.
5. Обществознание. 8-11 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2008.
6. Обществознание: Власть. Политика. Право. (компакт-диск) – ООО «Мир знаний»
1. Основные Internet-адреса:
· http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки
· http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
· http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
· http://www.vesbook.ru - Официальный информационные портал единого государственного экзамена
· http://www.consultant.ru/- Официальный сайт компании "КонсультантПлюс"
2. Электронные учебные пособия:
· 1С: Школа. Экономика и право,9-11 классы.
· Учимся вместе. Обществознание. 8-11 классы.
· Проверь себя. Тесты для абитуриентов. Обществознание
· Видеохрестоматия "Основы права"
· Мультимедийное учебное пособие по курсу "Обществознание. 8-11 класс"
· Учебное электронное издание по курсу "Обществознание. Практикум"
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС.
№
|
Тема урока |
Кол-во |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля, измерители |
ИКТ |
Домашнее задание |
Дата |
|
||||||||||
План |
Факт |
|
||||||||||||||||||
1 |
Введение |
1 |
Вводный урок
|
Повторение и обобщение материала за 8 класс |
Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании |
Анализ учебного пособия
Входная контрольная работа |
|
Записи в тетради |
|
|
|
|||||||||
Тема 1. Политика и социальное управление (11часов) |
|
|
ТЕМА 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (4 часа) |
|||||||||||||||||
2 |
Политика и власть |
1 |
Урок изучения нового материала |
Что такое политика. Политическая власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. СМИ. Политическая жизнь и СМИ. |
Знать: какие существуют формы проявления влияния в обществе. Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; пояснять, что представляет собой власть, ее виды; анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть |
Опрос. |
|
§1 |
|
|
|
|||||||||
3-4 |
Государство |
2 |
Комбинированный урок |
Определение политической системы общества. Государство, его отличительные признаки . Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Формы государства. Гражданство. |
Знать: что такое политическая система общества, какова роль государства в ней; основные функции государства; какие причины могут лежать в основе зарождения государства., что представляет собой институт гражданства, а также кто такие граждане и каков их правовой статус Уметь: анализировать формы государства; давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях, знать основные признаки государства |
Составление схем. |
|
§2, «В классе и дома», №1, письменно. |
|
|
|
|||||||||
5-6 |
Политические режимы |
2 |
Комбинированный урок |
Сущность и классификация политических режимов. Демократия. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. |
Знать, что такое политический режим, какие существуют его типы. Уметь анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности |
Опрос.
Практикум |
|
§3 |
|
|
|
|||||||||
7 |
Правовое государство.
|
1 |
Комбинированный урок
|
Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Власть в правовом государстве. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. |
Знать: что такое правовое государство, каковы его основные признаки. Уметь анализировать взаимоотношения государства и общества
|
Выполнение проблемных заданий
|
|
4, «В классе и дома», №2, письменно.
|
|
|
|
|||||||||
8. |
Гражданское общество и государство
|
1 |
Урок изучения нового материала |
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданского общества. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. |
Знать: что такое гражданское общество, каковы его основные признаки; Уметь анализировать взаимоотношения гражданина и органов местного самоуправления |
|
|
§5 |
|
|
|
|||||||||
9 |
Участие граждан в политической жизни.
|
1 |
Урок изучения нового материала |
Участие граждан в политической жизни страны. Выборы, референдум. Составные части процедуры голосования. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни. Выборы в РФ. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Опасность политического экстремизма. |
Знать: что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм; каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны и оказывать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения. Объяснять сущность активного и пассивного избирательного права. Анализировать собственные и чужие политические симпатии, определять факторы, способствующие политической активности населения. Уметь объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения |
Опрос |
|
§6
|
|
|
|
|||||||||
10 |
Политические партии и движения |
1 |
Комбинированный урок |
Определение и признаки политической партии и общественно-политических движений. Понятие о политической программе партии. Однопартийная и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Классификация политических партий. Роль политических партий в общественной жизни. Участие партий в выборах. |
Знать: что такое политическая партия, общественно- политические движения, какие функции они выполняют; основные подходы к классификации партий
(по способу организации, по отношению к власти, по отношению к обществу) |
Моделирование ситуаций и их анализ, схема. |
|
§7, «В классе и дома», №2, письменно, Повторить § 1-7 |
|
|
|
|||||||||
11-12 |
Итоговый урок по теме «Политика и социальное управление». Контрольная работа. |
2 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Тестирования
Практическая работа |
|
|
|
|
|
|||||||||
Тема 2. Право (21 час) |
|
|
Комбинированный урок |
|
|
Опрос. |
|
|||||||||||||
13 |
Право, его роль в жизни общества и государства. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Определение, функции и сущность права. Роль права в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно - правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
|
Знать: что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; сущность понятий: правосознание и правовая культура личности. Уметь: разъяснять сущность права, а также различные его значения; правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах; пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права; определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений |
Опрос. |
|
§8 |
|
|
|
|||||||||
14-15 |
Правоотношения и субъекты права |
2 |
Комбинированный урок |
Понятие правоотношений. Виды правоотношений. Особенности правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
|
Знать: Сущность понятия правоотношения, каким должно быть поведение их участников; понятия дееспособность и правоспособность. Уметь: Определять отличия правоотношений от других социальных норм, находить общее, анализировать предпосылки осуществления субъективных прав и юридических обязанностей, определять участников правоотношений |
Работа с документами. Опрос. |
|
§9 |
|
|
|
|||||||||
16 |
Правонарушения и юридическая ответственность |
1 |
Комбинированный урок |
Правонарушение и его признаки. Виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. |
Знать: что мораль и право неразрывно взаимосвязаны; что право связано с юридическими законами и государством; что право - это система общеобязательных правил поведения, установленных государством; что такое юридическая ответственность, какие виды ответственности существуют; что представляет собой принцип презумпции невиновности; Уметь: называть основные признаки права. Объяснять отличие права от других социальных норм. Комментировать некоторые определения права. Характеризовать теории права. Аргументировать свою точку зрения. Называть и характеризовать основные виды юридической ответственности, признаки её наступления |
Опрос. |
|
§10 |
|
|
|
|||||||||
17 |
Практикум по теме «Право» |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Тестирования
Практическая работа |
|
|
|
|
|
|||||||||
18-19 |
Правоохранительные органы |
2 |
Комбинированный урок |
Правоохранительные органы государства. Понятие правоохранительных органов. Судебная система РФ: Конституционный суд РФ, Высший Арбитражный суд, верховный суд РФ. Роль суда присяжных заседателей в системе правосудия. Органы прокуратуры, их компетенция и назначение. Органы внутренних дел. Нотариат. Адвокатура и ее функции |
Знать основные положения урока, понятия. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Опрос. Составление таблицы |
|
§11, «В классе и дома», №3, письменно. |
|
|
|
|||||||||
20-21 |
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Конституция как основной закон государства.
Признаки и особенности Конституции как основного
закона страны Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Основы статуса человека и гражданина. |
Знать основные положения урока, понятия. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Опрос. Составление схемы |
|
§12-13, «В классе и дома», №3, письменно. |
|
|
|
|||||||||
22-23 |
Права и свободы человека и гражданина |
2 |
Комбинированный урок |
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Конвенция о правах ребенка. Обеспечение прав и свобод человека и гражданина. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. |
Знать основные положения урока, понятия. Уметь: анализировать текст, объяснять смысл понятий. Определять различия между гражданином и обывателем. |
Беседа. Составление кластера. |
|
§14-15 |
|
|
|
|||||||||
24 |
Гражданские правоотношения |
1 |
Комбинированный урок |
Гражданские правоотношения. Сущность гражданского права. Право собственности. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Права потребителей, защита прав потребителей. |
Знать: основные понятия урока. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Составление кластера. |
|
§16 |
|
|
|
|||||||||
25-26 |
Право на труд. Трудовые правоотношения. |
2 |
Комбинированный урок |
Роль труда в жизни человека. Трудовые правоотношения. Право на труд. Трудовой договор. Работник и работодатель. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. |
Знать: основания возникновения трудовых отношений; стороны трудовых отношений; рабочее время и время отдыха. Уметь: решать практические задачи |
Опрос. |
|
§17, «В классе и дома», №2, письменно. |
|
|
|
|||||||||
27 |
Семейные правоотношения |
1 |
Урок изучения нового материала |
Семья как малая группа. Семейные правоотношения. Юридические понятия семьи и брака. Порядок и условия заключения брака. Брак и развод, неполная семья. Принципы счастливого детства. Права и обязанности родителей и детей. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Составление таблицы |
|
§18 |
|
|
|
|||||||||
28
|
Административные правоотношения
|
1
|
Урок изучения нового материала |
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
|
Знать: что представляют собой проступки, совершаемые людьми; наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие правонарушения. Уметь: анализировать состав правонарушения и определять вид наказания |
Опрос. Моделирование ситуаций и их анализ
|
|
§19, «В классе и дома», №2, письменно.
|
|
|
|
|||||||||
29 |
Уголовно – правовые отношения |
1 |
Урок изучения нового материала |
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Квалификация преступлений. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. |
Знать: что представляют собой проступки и преступления, совершаемые людьми; наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие преступления. Уметь: анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением |
Опрос. Моделирование ситуаций и их анализ
|
|
§20 |
|
|
|
|||||||||
30 |
Социальные права |
1 |
Комбинированный урок |
Социальные права. Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах |
Знать: основные положения урока. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения |
Опрос. |
|
§21, «В классе и дома»,№4, письменно |
|
|
|
|||||||||
31 |
Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
1 |
Урок изучения нового материала |
Международное гуманитарное право, его основные положения. Источники международного гуманитарного права. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Международный комитет Красного Креста. |
Знать: основные положения раздела. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Опрос |
|
§22 |
|
|
|
|||||||||
32 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
1 |
Комбинированный урок |
Правовое регулирование отношений в сфере образования. Закон РФ «Об образовании». Конституция РФ о праве на образование |
Знать: основные положения раздела. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Опрос. |
|
§23, повторить § 8-23 |
|
|
|
|||||||||
33 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Право» |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
|
Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Контрольная работа.
Решение познавательных задач. |
|
Повторить курс 9 класса |
|
|
|
|||||||||
34 |
Урок обобщающего повторения курса |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
Повторение главных вопросов тем «Политика и социальное управление», «Право» |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, сравнивать и делать выводы на основе изученного |
Итоговая контрольная работа.
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Внеклассная работа по предмету
• Олимпиады:
а) школьные – сентябрь – октябрь (все желающие)
б) городские – ноябрь –декабрь (победители и призеры школьного этапа)
• Конкурсы
а) школьные – по плану УВР школы
б) городские – по плану ГМО учителей истории и обществознания и по плану ГМК
• Конференции
а) проходят в рамках проведения итоговых уроков по темам и разделам учебного плана
б) проходят во время встреч с представителями и работниками правоохранительных органов, органов управления
• Экскурсии
проводятся по необходимости и по согласованию с ОВД, городской администрацией и другими представителями социальных структур при изучении конкретных тем
• Предметные недели
по плану работы ШМО
В нашем каталоге доступно 74 396 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общегообразования по обществознанию ( 6- 9 классы ) авторы Л.Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор , Н.И. Городецкая, кандидат педагогических наук, Л.Ф.Иванова, кандидат педагогических наук, А.И.Матвеев, кандидат педагогических наук «М.,«Просвещение», 2009 г.
Программа включает пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса, характеристику самостоятельных лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
6 663 247 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Квач Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.