Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Станционная средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
На ШМО
гуманитарного профиля:
Протокол № ____ от
«___»______20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
___________________/
Карпенко И. В. «___»________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор:
____________________/
Ярошенко А. В.
Приказ № _____ от
«___»_________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию
Класс: 7
Программу разработал
учитель МКОУ «Станционная СОШ»: Сопов А. И.
Педагогический стаж
работы 17 лет
Первая
квалификационная категория
2013- 2015 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа направлена на реализацию предметного содержания повышенного уровня
сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация
программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации
урока и развития интеллектуального потенциала гимназистов. Реализация программы
осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных
часов.
Программа:
Авторская, Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2012 год.
Программа курсов для 7 классов общеобразовательных учреждений. Допущено
Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2012.
Курс
«Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин
социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся,
освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный
жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного
мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
В состав УМК
входят: учебник для 7 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные
разработки к учебнику, дидактические материалы.
Данная программа
учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе
владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае:
районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка,
правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе,
в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении
к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях
с природой, об образцах позитивного поведения.
В 7
классах при изучении обществознания прежде всего даются знания
граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для
учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные
ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе
взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми;
обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания
о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания
о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение
данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте
именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях
с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена
компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети
в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и
инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать
отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия
для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры
(знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной,
эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и
эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества
(патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного
выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых
нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития,
трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному
самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне
основных социальных ролей в пределах дееспособности личности
в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик,
собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения
адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ
положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального
опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной
в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить
активный словарь через включение в него основных обществоведческих
терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания
(узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления
в различном контексте в процессе ориентировки в социальной
информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению
конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором
достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение
в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию
о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей,
способностей и перспектив до профессиональной подготовки;
Изучение обществознания в 7 классе – это второй этап, который
ориентирован на более сложный круг вопросов не только сопровождает процесс
социализации, но и способствует с учётом возрастных рубежей изменению
социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
Каждая тема программы 7 класса предполагает выделение специальных
уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания,
развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике
усвоенное содержание.
Принцип системности
направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений,
основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи.
Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных
объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами,
событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями
формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической,
политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
Основными ключевыми
компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и
обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и
обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с
документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически
рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи
между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и
экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать
произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё
собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и
принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку
зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и
понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать
личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и
поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать
межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде;
вступать в проект.
Для реализации поставленной цели и задач планируется
использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в
основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)
|
Тип учебных
занятий
|
Дидактические
задачи
|
|
1. Вводный урок
|
Ознакомление с
траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями
|
|
2. Урок
образования понятий
|
Расширение понятийного
аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров
|
|
3. Урок
практической работы
|
Формирование
картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков
анализа текстового материала.
|
|
4. Комбинированный
урок
|
Отработка
способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических
и общелогических умений
|
|
5. Урок с
использованием ТСО
|
Повышение
мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе,
участниках исторических событий
|
|
6. Урок
закрепления знаний, умений, навыков
|
Проверка уровня
мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у
обучающихся.
|
|
7. Контрольный
урок
|
Проверка уровня
качества знаний по изученной теме, разделу.
|
Таким
образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и
активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие
методы:
1) по
технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый,
метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по
функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем,
методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся
по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению
знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки
знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания – словесный, наглядный,
практический;
4) по формированию
структуры личности – методы формирования познания, методы формирования
поведения, методы формирования чувств.
В
организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний
учащихся в следующих формах:
- входной
контроль – тестовая работа;
- промежуточный
контроль – индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль
– тестовая работа.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая
деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность
(новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический
материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной
деятельности).
Типы
уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении
нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации
знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное
занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок
обобщения, урок итогового повторения).
Формы
урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы
проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды
проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя:
опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности,
тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию
изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Ученик должен
уметь:
- описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного
типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных
норм, экономической рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках
изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
- осуществлять поиск социальной информации по заданной
теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Ученик должен использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- конспектирования
текстовой информации и выделения главного;
- использования
дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации
материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного
применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического
связного воспроизведения информации;
- выявления сходных
и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации
собственных суждений, сообщений.
Учебно-методическое
обеспечение
|
Классы
|
Учебная
программа
|
Учебники
|
Методические
материалы
Дидактические
материалы
|
Материалы
для контроля
|
|
7
|
Авторская
Автор
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2012 год.
|
Боголюбов
Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 7 класс: учеб. для общеобразоват.
Учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». –
4-е изд., - М., Просвещение, 2011. – 224 с.
|
1.
Биянова Е.Б. Поурочные разработки по
обществознанию: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 160 с.
2.
Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
|
Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие
листы, конференции, тестовые работа по темам и разделам.
|
Учебно-тематический
план курса обществознания 7 класса Обществознание
– 35 ч.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Тема I. Человек и закон.
|
16
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Как работать с учебником.
|
1
|
Изучение нового материала
|
С.4-8
|
|
|
|
2
|
Что значит жить по правилам.
|
1
|
Изучение нового материала. Комбинированный
урок.
|
§ 1, вопр.
|
|
|
|
3
|
Что значит жить по правилам.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 1, вопр.
|
|
|
|
4
|
Права и обязанности граждан.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 2, вопр.
|
|
|
|
5
|
Права и обязанности граждан.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 2, вопр.
|
|
|
|
6
|
Почему важно соблюдать законы.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 3, вопр.
|
|
|
|
7
|
Почему важно соблюдать законы.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 3, вопр.
|
|
|
|
8
|
Защита Отечества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 4, вопр.
|
|
|
|
9
|
Защита Отечества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 4, вопр.
|
|
|
|
10
|
Что такое дисциплина.
|
1
|
Комбинированный урок.Комбинированный урок.
|
§ 5, вопр.
|
|
|
|
11
|
Что такое дисциплина.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 5, вопр.
|
|
|
|
12
|
Виновен- отвечай.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 6, вопр.
|
|
|
|
13
|
Виновен- отвечай.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 6, вопр.
|
|
|
|
14
|
Кто стоит на страже закона.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 7, вопр.
|
|
|
|
15
|
Кто стоит на страже закона.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 7, вопр.
|
|
|
|
16
|
Повторение.
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
___________
|
|
|
|
|
Тема II. Человек и экономика.
|
18
|
|
|
|
|
|
17
|
Экономика и ее основные участники.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 8, вопр.
|
|
|
|
18
|
Экономика и ее основные участники.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 8, вопр.
|
|
|
|
19
|
Золотые руки работника.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 9, вопр.
|
|
|
|
20
|
Золотые руки работника.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 9, вопр.
|
|
|
|
21
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
|
22
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
|
23
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
|
24
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
|
25
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
|
26
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
|
27
|
Обмен, торговля, реклама.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 12, вопр.
|
|
|
|
28
|
Обмен, торговля, реклама.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 12, вопр.
|
|
|
|
29
|
Деньги, их функция.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 13, вопр.
|
|
|
|
30
|
Деньги, их функция.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 13, вопр.
|
|
|
|
31
|
Экономика семьи.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 14, вопр.
|
|
|
|
32
|
Экономика семьи.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
§ 14, вопр.
|
|
|
|
33
|
Обобщающий урок по теме: «Человек и экономика».
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний.
Повторение и обобщение.
|
___________
|
|
|
|
34
|
Итоговое обобщение
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний.
Повторение и обобщение.
|
____________
|
|
|
|
№
|
Название раздела, тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Основные вопросы при изучении темы
|
Тип урока
|
Ключевые компетенции
|
|
план
|
|
Глава 1 «Человек среди людей» (5 часов)
|
|
1.
|
Вводный урок
|
1
|
1
|
Знакомство с курсом «обществоведение. 7 класс». Цели, задачи изучения
предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника
|
Урок изучения нового материала
|
Знать назначение предмета.
Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах
учебника.
Выражать собственное отношение к изучению предмета.
|
|
2.
|
Отношение между людьми
|
1
|
2
|
Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных
отношений. Виды межличностных отношений.
|
Урок изучение нового материала
|
Знать, в чём состоят особенности межличностных отношений.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
Выполнять практические задания в группах.
|
|
3.
|
Ты и твои товарищи
|
1
|
3
|
Какие бывают группы. Кто может быть лидером. О
поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что такое культура общения человека.
Уметь характеризовать различные общественные
группы, лидерские качества.
Определять собственные приоритеты в отношении
принадлежности к общественной группе.
Давать нравственную и правовую оценку конкретных
ситуаций.
Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ.
Отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения.
|
|
4.
|
Зачем люди рождаются
|
1
|
4
|
Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди
общаются. Особенности общения со сверстниками. Культура общения.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками.
Выполнять практические задания в группах.
|
|
5.
|
Почему нужно быть терпимым
|
1
|
5
|
Как возникает межличностный конфликт. Конфликт разгорается.
Как не проиграть в конфликте. Толерантное отношение к окружающим.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как сохранить достоинство в конфликте.
Уметь правильно вести себя в конфликтных ситуациях.
Преодолевать мирным путём негативные межличностные отношения.
Давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций.
Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ.
|
|
Глава II. «Человек и
закон» (12 часов)
|
|
6.
|
Что значит жить по правилам
|
1
|
6
|
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры.
Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в
процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и
нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.
|
Урок изучения нового материала
|
Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки;
что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть различные виды правил.
Приводить примеры индивидуальных и групповых привычек.
Объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета.
Высказывать своё мнение.
Работать с текстом учебника.
Отвечать на поставленные вопросы.
|
|
7
|
Права и обязанности граждан
|
1
|
7
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические
права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах
ребёнка.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы
прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».
Уметь использовать свои права в процессе жизни.
Характеризовать гражданские и политические права.
Анализировать, делать выводы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
|
|
8.
|
Права и обязанности граждан
|
1
|
8
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические
права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах
ребёнка.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы
прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».
Уметь использовать свои права в процессе жизни.
Характеризовать гражданские и политические права.
Анализировать, делать выводы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
|
|
9.
|
Почему важно соблюдать законы
|
1
|
9
|
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на
страже закона.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для
установления порядка в обществе; в чём смысл справедливости; почему свобода
не может быть безграничной.
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку
зрения.
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.
|
|
10.
|
Защита Отечества
|
1
|
10
|
Патриотизм и гражданственностью государство. Отечество. Священный
долг гражданина – защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности
военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что защита Отечества – это священный долг и обязанность
гражданина; почему нужна регулярная армия; в чём состоит обязательная
подготовка к военной службе; в чём отличия военной службы по призыву от военной
службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить
себя к выполнению воинского долга.
Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных документов.
Работать с учебным материалом.
Использовать приобретённые знания для решения практических задач.
Давать нравственною и правовую оценку конкретных ситуаций.
Отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.
|
|
11.
|
Что такое дисциплина
|
1
|
11
|
Дисциплина
общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные
высказывания.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины.
Уметь приводить примеры различных ситуаций по заданной теме.
Выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.
Выполнять творческие и практические задания на основе ранее изученного
материала.
|
|
12.
|
Виновен - отвечай
|
1
|
12
|
Виды
нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Презумпция невинности.
|
Комбинированный урок
|
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство
мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности
наказания несовершеннолетних.
Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом
правонарушений.
Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами,
анализировать их, делать выводы.
|
|
13.
|
Виновен - отвечай
|
1
|
13
|
Виды
нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Презумпция невинности.
|
Комбинированный урок
|
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство
мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности
наказания несовершеннолетних.
Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом
правонарушений.
Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами,
анализировать их, делать выводы.
|
|
14.
|
Кто стоит на страже закона
|
1
|
14
|
Правоохранительные
органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит
на страже защиты прав несовершеннолетних.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных
органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое
милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает
милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в
МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
|
15.
|
Кто стоит на страже закона
|
1
|
15
|
Правоохранительные
органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит
на страже защиты прав несовершеннолетних.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных
органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое
милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает
милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в
МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
|
16.
|
Человек и закон
|
1
|
16
|
Права и
обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.
|
Практическое занятие
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять
полученные знания на практике.
|
|
17.
|
Человек и закон
|
1
|
17
|
Права и
обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.
|
Практическое занятие
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять
полученные знания на практике.
|
|
Глава III. «Человек и
экономика» (12 часов)
|
|
18.
|
Экономика и её основные участники
|
1
|
18
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные
сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь
правонарушителей и потребителей.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования
наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия
экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны
основные участники.
Уметь определять взаимодействие основных сфер
экономики, взаимосвязь производителей и потребителей.
Использовать приобретённые знания для решения
практических задач.
|
|
19.
|
Экономика и её основные участники
|
1
|
19
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные
сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь
правонарушителей и потребителей.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования
наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия
экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны
основные участники.
Уметь определять взаимодействие основных сфер
экономики, взаимосвязь производителей и потребителей.
Использовать приобретённые знания для решения
практических задач.
|
|
20.
|
Золотые руки работника
|
1
|
20
|
Производство и труд. Производительность труда.
Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
|
Комбинированный урок
|
Знать, из чего складывается мастерство работника; чем
определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в
зависимости от образования работника.
Уметь определять факторы, влияющие на
производительность труда.
Описывать социальные объекты, выделяя их
существенные признаки.
|
|
21.
|
Производство, затраты, выручка, прибыль
|
1
|
21
|
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Развитие производства. Затраты производства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какова роль разделения труда в развитии производства; как
сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.
Уметь приводить примеры социальных отношений.
|
|
22.
|
Виды и формы бизнеса
|
1
|
22
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и
фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы
предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему
люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии
экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики,
сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры
из жизни по теме.
|
|
23.
|
Виды и формы бизнеса
|
1
|
23
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и
фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы
предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему
люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии
экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики,
сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры
из жизни по теме.
|
|
24.
|
Обмен, торговля, реклама
|
1
|
24
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли.
Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как
обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем
люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства
страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
|
|
25.
|
Обмен, торговля, реклама
|
1
|
25
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли.
Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как
обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем
люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства
страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
|
|
26.
|
Деньги и их деньги
|
1
|
26
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
|
Комбинированный урок
|
Знать, функции
и формы денег; что такое инфляция.
Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества;
делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий.
Ориентироваться в типичной для подростка ситуации.
Осуществлять поиск необходимой информации.
|
|
27.
|
Деньги и их деньги
|
1
|
27
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
|
Комбинированный урок
|
Знать, функции
и формы денег; что такое инфляция.
Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества;
делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий.
Ориентироваться в типичной для подростка ситуации.
Осуществлять поиск необходимой информации.
|
|
28.
|
Экономика семьи
|
1
|
28
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы
семьи; значения понятия «бюджет».
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать
практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов
семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.
|
|
29.
|
Экономика семьи
|
1
|
29
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы
семьи; значения понятия «бюджет».
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать
практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов
семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.
|
|
Глава IV. «Человек и природа» (3 часа)
|
|
30.
|
Воздействие человека на природу
|
1
|
30
|
Самое громкое слово. Бесценный дар или
неисчерпаемая кладовая. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.
|
Урок изучения нового материала
|
Знать, что
такое экологическая угроза.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы. Решать практические задачи в рамках темы.
|
|
31.
|
Охранять природу – значит охранять жизнь
|
1
|
31
|
Что значит относиться к природе по-человечески.
Тяжёлые последствия безответственности. Экологическая мораль.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
мы называем экологической моралью.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать
безответственное поведение человека по отношению природе; осуществлять поиск
необходимой информации.
|
|
32.
|
Закон на страже природы
|
1
|
32
|
Природа нуждается в охране. Что подлежит охране.
Что может сделать гражданин для защиты природы.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие законы
стоят на страже охраны природы.
Уметь характеризовать
влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
|
|
Итоговое повторение (3 часа)
|
|
33.
|
Человек и общество
|
1
|
33
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
34.
|
Итоговое повторение
|
1
|
34
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
35.
|
Итоговое повторение
|
1
|
35
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.