Пояснительная
записка
Статус
документа
Рабочая программа
по обществознанию для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена и
реализуется на основе следующих документов:
- Закон Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования;
- Примерная
программа основного общего образования по обществознанию для 8 класса
и авторская программа (авторы: Боголюбов Л.Н. , Иванов Л.Ф.);
- Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования в 2014 –2015 учебном году;
- Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов ФГОС;
- Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ;
- Учебный
план МБОУ СОШ №1 на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по обществознанию для
8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы основного общего образования
по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова «Обществознание» 6-9
классы. Она рассчитана на 34
учебных часа (1 час в неделю). Для
реализации программы используется учебник Обществознание. 8 – 9 классы: учебник
для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев
и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.
Содержание
основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс
знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,
человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо
знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые
нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом
содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и
практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности
в учебном процессе и социальной практике.
Изучение
предмета «Обществознание» в 8 классе ориентировано на сложный круг вопросов и
не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной
подготовке обучающихся. На данном этапе последовательность изучения учебного
материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального
статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных
возможностей обучающихся. В процессе изучения реализуются межпредметные связи с
курсом истории и другими учебными дисциплинами.
Цели: развитие личности в ответственный период
социального взросления человека ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности
системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для
решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Задачи:
Данная программа предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
• сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в
том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной
социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного
анализа;
- на исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных
примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка
социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях
и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков
людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной
информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Темы
|
Количество
часов
|
Из
них
контрольных
работ
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Что
такое человек?
|
8
|
1
|
3
|
Человек
и природа
|
4
|
|
4
|
Человек
среди людей
|
8
|
1
|
5
|
Человек
в обществе
|
12
|
|
6
|
Итоговое
повторение
|
1
|
1
|
|
Итого
|
34
|
3
|
Основное содержание.
Введение (1 час)
Гуманизм как принцип отношения к окружающей
действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.
Тема 1.
Что такое человек (8 час.)
Отличие человека от других живых существ.
Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства
человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра,
учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.
Потребности человека: материальные и
духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учет — условие
гуманного отношения к людям.
Возможности человека: физические и
интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в
различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих
возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант,
гениальность — степень развития способностей.
Сила воли, ее значение и воспитание.
Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и
общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.
Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы
морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и
мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и
мировой культуре — необходимое условие человеческого существования. духовность
и бездуховность.
Человек, личность, индивидуальность. Вечное
стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет
после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Человек и природа (4 часа.)
Что такое природа. Биосфера и ноосфера.
Взаимодействие человека и окружающей природной среды. Место человека в мире
природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина
пирамиды?
Влияние хозяйственной деятельности человека
на окружающую природу. Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды.
Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современного
экологического кризиса.
Есть ли пределы хозяйственной деятельности
человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа — источник
прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого
человека в охране окружающей среды.
Тема 3. Человек среди людей (8
час.)
Общая характеристика межличностных
отношений. Отношения
деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество,
взаимопонимание
в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения.
Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и
способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых
групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в
группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.
Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм,
индивидуализм,
конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные
отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием
и своекорыстием.
Любовь — сложнейшее человеческое чувство.
Любовь и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви.
Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в
семье.
Семейные роли. Психологический климат
семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека.
Этикет, его роль в общении между людьми.
Вежливость, такт,
приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в
формировании культуры общения и поведения.
Юность — пора активного социального
взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и
жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким
быть?
Тема 4. Человек в обществе (12
часов.)
Понятие общества. Основные сферы
общественной жизни. Изменение положения человека в процессе развития общества.
Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения.
Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Экономическая жизнь общества: понятие и
основные элементы.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные
последствия.
Экономика и ее роль в жизни общества.
Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. деньги. Конкуренция.
Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства в экономике. Госбюджет.
Налоги. Экономика
переходного периода в России.
Социальная структура. Социальные группы и
общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус.
Социальный конфликт и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа.
Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.
Понятие о поколениях. Связь поколений или
конфликт поколений? детство — особый период в жизни человека. Защита прав
ребенка. Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические
организации. Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия
успеха. Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы.
Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально-
государственное устройство. Местное самоуправление. Наука в современном
обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека. Многообразие
и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы
развития общества.
Итоговое повторение (1 час)
Самостоятельные,
лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25%
учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им
приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
·
•
извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и
правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и
точек зрения;
·
•
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные
ситуации;
·
•
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе
сопоставления фактов и их интерпретаций;
·
•
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с
опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические
знания;
·
•
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения
нравственности, права и экономической рациональности;
·
•
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих
ситуации из
реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
·
•
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и
в реальной жизни;
Учебно-методический
комплект.
Обществознание. 8 – 9 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.
Матвеев и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.
Обществознание 8 класс: поурочные
планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/
автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2007.
Методические рекомендации по курсу
«Введение в обществознание /Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2002.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате
изучения обществознания в курсе 8 класса ученик должен
Знать/понимать
- • социальные свойства
человека, его взаимодействие с другими людьми;
- • сущность общества как формы
совместной деятельности людей;
- • характерные черты и признаки
основных сфер жизни общества;
- • содержание и значение
социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- • описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- • сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
- • объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, сфер общественной жизни);
- • приводить примеры социальных
объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- • оценивать поведение
людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- • решать познавательные
и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека
- • осуществлять поиск социальной
информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ,
учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- • полноценного выполнения
типичных для подростка социальных ролей;
- • общей ориентации в
актуальных общественных событиях и процессах;
- • нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей;
- • реализации и защиты прав
человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
- • первичного анализа и
использования социальной информации;
- • сознательного неприятия
антиобщественного поведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.