Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (8 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны

Наименование предмета: Обществознание.

Класс:8 Б, Г.

Общее количество часов по учебному плану: 35

Базовая учебная программа: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2014.

Учебник и другие учебные пособия: Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.




План рассмотрен и утверждён

На заседании кафедры общественных наук и экономики

«_______»_________________________2014 г.

Протокол № _______________________

Зав. кафедрой Загайнова Е.Г.



Новосибирск, 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования и авторской рабочей программы по обществознанию (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2014).

Учебник:

Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.

Цель изучения курса: развитие личности в ответственный период социального взросления человека ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Задачи изучения курса:

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • владение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.


Учебный курс обществознания в 8 классе рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).

Ресурсное обеспечение представлено материалами УМК по обществознанию для 8 класса и дополнительной литературой:

Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.

Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Просвещение, 2014.

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2014.

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 8 класс: к учебнику «Обществознание. 8 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Предусмотрены следующие формы организации учебной деятельности: работа с учебником, беседа, обсуждение проблемы, выполнение заданий в рабочей тетради, игры, викторины.

Специфика реализации данной программы в условиях МБОУ «Экономический лицей» заключается в том, что усилена подготовка учащихся в области экономики, поэтому необходимо сделать особый упор на изучение тем, связанных с экономикой. Для изучения экономического раздела курса выделено наибольшее количество часов.

Основными требованиями к уровню подготовки выпускников являются:

Личностные результаты:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

  • стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признание равноправия народов, единства разнообразных культур;

  • убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций; осознание своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания:

  • умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;


  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

Для контроля качества обучения применяются контрольные работы, тестирование, индивидуальные карточки с заданиями, фронтальные и групповые опросы, словарные диктанты.

Критерии оценивания работ:

Оценка «5» – материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

Оценка «4» – в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

Оценка «3» – в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

Оценка «2» – главное содержание не раскрыто.


Тема урока

Кол-во часов

Содержание и основные понятия урока

Информационно-методическое обеспечение

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Сроки проведения

Планируемые

Фактические

Введение (1 ч)

1

Вводный урок

1

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году.

Основные особенности курса обществознания в новом учебном году.

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая исследовательская.

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с содержанием курса в 8 классе.

Наметить перспективу работы.

Определить основные требования к результатам обучения.





ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО ( 4 ч)

2

Быть личностью [§1]

1

Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, социализация, агенты социализации.

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная.

Продуктивный:

- аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности вне общества

- соотносить мировоззрение и жизненные ценности

- составлять сравнительную таблицу [признаки]

Репродуктивный:

- называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность

- объяснять основные понятия

§1, 6-13. вопросы, задания рубрики «В классе и дома»



3

Общество как форма жизнедеятельности людей [§2]

1

Общество, общественные отношения, сферы жизни общества, социальные нормы, типы общества

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

-объяснять значение научного понятия «общество»

- сравнивать соц. нормы в форме дозволения, предписания, запрета

- аргументировать изменение в жизни людей

Репродуктивный:

- объяснять основные понятия

§2, 14-20, задания рубрики «В классе и дома»



4

Развитие общества [§3]

1

Эволюционное развитие, социальные, информационные революции, реформы, глобализация, глобальные проблемы современности.

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая

Продуктивный:

- высказывать свою точку зрения о процессе развития общества

- составлять сравнительную таблицу

Репродуктивный:

- объяснять основные понятия

§3, 20-28

Выводы и вопросы для повторения



5

Повторительно-обобщающий урок

1

Выводы к главе

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

-соотносить понятия «человек» и «общество»

- объяснять основные понятия

Вопросы перед §4 с.29




ГЛАВА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ (8 ч)

6

Сфера духовной жизни [§4]

1

Духовная сфера, культура, ценности

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Проектная.

Продуктивный:

- объяснять связь культуры общества и культуры человека

- характеризовать особенности культуры современной России

Репродуктивный:

- объяснять основные понятия

§4, 29-37, подготовить сообщения, проектные работы



7

Мораль [§5]

1

Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность, патриотизм, гуманизм

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Проектная.

Продуктивный:

- объяснять назначение морали для людей

- характеризовать признаки морали

- давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности

- определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему

- сравнивать патриотизм и гражданственность

- анализировать социальные ситуации

§5, 37-45 вопросы, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»



8

Долг и совесть [§6]

1

Общественный, моральный долг, ответственность, совесть, объективные обязанности

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Частично-поисковая.

Продуктивный:

- анализировать социальные ситуации

- характеризовать понятие долг и совесть

- высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнения долга

§6, 45-52 вопросы, задания «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»



9

Моральный выбор – это ответственность [§7]

1

Моральный выбор, ответственность моральная,

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать социальные ситуации

Объяснять свободу выбора

- сравнивать свободу и ответственность

Характеризовать ответственное и безответственное поведение

- высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга


§7, 53-59 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»



10

Образование [§8]

1

Образование, приоритетность, конкурентоспособность страны, элементы системы образования (общеобразовательная и профессиональная часть), непрерывность образования, самообразования

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать социальные ситуации

- давать объяснение приоритетности образования,

- анализировать значимость образования в информационном обществе

Репродуктивный:

- называть основные качества человека информ. об-ва

- называть основные элементы образовательной системы РФ

§8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»



11

Наука в современном обществе [§9]

1

Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия, нравственные принципы ученого

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- характеризовать науку как особую систему знаний

-объяснять роль науки в современном обществе

§9, 67-75 вопросы, задания



12

Религия как одна из форм культуры [§10]

1

Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм.

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Проектная, частично-поисковая.

Продуктивный:

- давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания

- систематизировать материал, составлять таблицу;

Репродуктивный:

- давать определение религии

- знать функции религии

-перечислить основные виды религ-х орган-ций

§10, 75-83 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»




13

Повторительно-обобщающий урок

1

Выводы к главе, повторение изученного материала.

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная, проектная.

Продуктивный:

- объяснять понятие «сфера духовной жизни»

- сопоставлять науку и образование

- объяснять значение морали для человека

- излагать роль религии в жизни общества

Задания, вопросы перед §11, с.84




ГЛАВА III. ЭКОНОМИКА (13 ч)

14

Экономика и её роль в жизни общества [§11]

1

Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- систематизировать материал, составлять таблицу;

- объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей

- показывать как определяется альтернативная стоимость выбора

Репродуктивный:

- давать определение понятиям


§11, 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами



15

Главные вопросы экономики [§12]

1

Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- систематизировать материал, составлять таблицу;

- находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей

- сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах

- объяснять особенности функционирования основных экономических систем

Репродуктивная:

- знать основные понятия и термины

§12, 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»



16

Собственность [§13]

1

Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, физические лица, юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, защита права собственности

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

Репродуктивная:

- знать основные понятия и термины

§13, 101-107 вопросы, задания



17

Рыночная экономика [§14]

1

Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка,

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять действие спроса и предложения

- давать оценку принципа «невидимой руки рынка»

- объяснять механизм установления равновесной цены

- анализировать документы и социальные ситуации

Репродуктивная:

- знать основные понятия и термины

- называть функции рынка

§14, 107-114, задание 5 из рубрики «В классе и дома»



18

Производство – основа экономики [§15]

1

Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, предметы потребления, факторы производства, производительность, разделение труда

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять роль производства в экономике

- объяснять значение разделение труда и специализации

- анализировать документы и социальные ситуации

Репродуктивная:

- знать основные понятия и термины

- называть условия перехода «продукт-товар»

§15, 115-123 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»



19

Предпринимательская деятельность [§16]

1

Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Репродуктивная:

- знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования

- называть функции предпринимательства

- называть цели фирмы

- знать основные понятия и термины

Продуктивный:

- сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства

- анализировать документы и социальные ситуации

- составлять сравнительную таблицу.

§16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома»



20

Роль государства в экономике [§17]

1

Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос. внешний долг, гос. внутренний долг, облигация, дефицит бюджета

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- систематизировать материал, составлять схему, таблицу

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать необходимость рынка для гос-ва

Репродуктивный:

- называть круг экон. проблем, регулируемых государством

- называть государственные способы воздействия на экономику

- знать основные понятия и термины

§17, 132-140 вопросы, задания



21

Распределение доходов [§18]

1

Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание, МРОТ, помощь безработным [пособия, биржа]

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- объяснять причины неравенства людей и их доходов

- анализировать невозможность устранения неравенства в доходах

-объяснять экономические меры государства по социальной поддержке

- давать общую оценку социальным программам и адресной помощи

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

-называть источники доходов населения

§18, 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»



22

Потребление [§19]

1

Потребление [производственное и непроизводственное], сбережения, расходы [обязательные, произвольные], страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя,

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов

- объяснять связь между доходом и потреблением

- давать оценку степени благосостояния граждан

- анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи

- давать оценку защиты прав потребителя

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

- называть виды страховых услуг

§19, 147-154 работа с текстом учебника



23

Инфляция и семейная экономика [§20]

1

Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём,

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- объяснять рост цен в рыночной экономике

- объяснять разницу между номинальным и реальным доходом

- – систематизировать материал, составлять таблицу

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

- называть влияние инфляции на доходы

- называть формы сбережения граждан

- называть назначение потребительского кредита.

§20, 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»



24

Безработица, её причины и последствия [§21]

1

Безработица, занятость, спад производства

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Проектная.

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные;

- объяснять экономические и социальные последствия безработицы

- составление таблицы «Последствия безработицы»

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

- называть причины безработицы

- называть категории занятых и безработных

- уметь определять уровень безработицы в стране

§21, 163-171подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация)



25

Мировое хозяйство и международная торговля [§22]

1

Мировое хозяйство, ЕС, ВТО, МВФ, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс, фиксированный и биржевой курс,

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Проектная.

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда

- анализировать условия изменения обменного курса валют

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

§22, 171-180

Выводы и вопросы для повторения



26

Повторительно-обобщающий урок

1

Выводы к главе

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Частично-поисковая.

Продуктивный:

- уметь вести дискуссию

- анализировать статистические данные;

- презентовать сделанные выводы


Вопросы перед §23




ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

27

Социальная структура общества [§23]

1

Социальная структура общества, страта, социальная мобильность [горизонтальная, вертикальная], статус, социальные группы, социальный конфликт [локальный, глобальный]

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- выделять признаки и причины соц. неравенства

- анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества

Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп»

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины

- называть признаки страты

- называть признаки и виды соц-х групп

§23, 181-190 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые



28

Социальные статусы и роли [§24]

1

Социальный статус [предписанный, достигаемый, прирожденный], социальная роль, гендер

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- объяснять, что определяет статус человека

- сравнивать статусы

- анализировать статусные позиции молодых в обществе

- объяснять закрепление гендерных ролей

Репродуктивный:

- знать основные понятия и термины


§24, 190-198 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые



29

Нации и межнациональные отношения [§25]

1

Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- сравнивать понятия «нация» и «этнос»

- объяснять значение национальных традиций

- анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве

- объяснять опасность межнациональных конфликтов

- высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов

Репродуктивный:

- называть нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России

§25, 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые



30

Отклоняющееся поведение [§26]

1

Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные нормы

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение»

- аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества

Репродуктивный:

- приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения

§26, 206-215

Выводы и вопросы для повторения.



31

Повторительно-обобщающий урок

1

Понятия и термины к главе «Социальная сфера»

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Частично-поисковая.

Продуктивный:

- давать общую оценку

- объяснять причины

- использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре;

- грамотно взаимодействовать в группе

Творческий:

- формулировать проблемные

вопросы и задания




32-35

Повторение

4

Индивидуальная

Учебник, презентация

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Тест





ИТОГО

35









20






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны

Наименование предмета: Обществознание.

Класс:8 Б, Г.

Общее количество часов по учебному плану: 35

Базовая учебная программа: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2014.

Учебник и другие учебные пособия: Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.

Включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование.

Общая информация

Номер материала: 530094

Похожие материалы



2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"