Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Рабочая программа по обществознанию 8 класс


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа составлена на основе рекомендованной государственной программы стандартов общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего образования по обществознанию:Никитин А.Ф. Обществознание: программы для общеобразовательных учреждений: 6-11 классы – М.: Дрофа, 2004.

Количество часов в год: 34 часа.

Профиль: базовый

Срок реализации: 1 год

В 8 классе учащиеся знакомятся с понятиями человек, деятельность, самопознание, свобода и ответственность, общество, социальные конфликты, народы и нации, что создает представление у учащихся о взаимосвязи человека и общества. Затрагиваются проблемы экономики, где вводятся понятия собственность, деньги, бюджет, налоги, спрос и предложение, предпринимательская деятельность. Это позволяет ученикам выяснить проблематику современного экономического развития.

Цели:

- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.


Обязательный минимум содержания


Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Формальные и неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальная ответственность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Социальная сфера. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальное страхование. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Право, его роль в жизни общества и государства. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.


ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.


Требования к уровню подготовки учеников 8 класса:


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:

 Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  • основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;


Особенности и краткая характеристика класса на начало учебного года: В классе 15 человек. Базовый уровень 7 класса усвоен всеми учениками, качественные показатели средние – 46,6 %. 1 ученица - воспитывается опекуном. Уровень подготовки учащихся низкий у 5 человек. Индивидуальной работы требуют: Чепкасова Н, Кузнецова К, Янгирова И., Алёхина И., Осокина К. Большинство учащихся активны, могут работать в парах, в группах; но не все умеют работать со справочной литературой; контролировать и оценивать друг друга; обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.


Учебно – методический комплект


Учебник

Методический материал

Контрольно-измерительный материал

Рабочая тетрадь

Никитин А.Ф., Основы обществознания, 8 класс, М: Дрофа, 2013.


НикитинА.Ф., «Основы обществознания»,8 класс: Поурочное и тематическое планирование. М: Дрофа, 2001.

С.Н. Дыдко,

Контрольные и проверочные работы, Экзамен, 2007.

Никитин А.Ф.,Обществознание, М: Дрофа, 2010.




Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является национально-региональный компонент, который позволяет обучающимся изучать процессы и явления происходящие в регионе. НРК в программе реализуется через следующие составляющие, содержание которых соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Всего на изучение НРК отводится 22 часа.

В разделе «Человек.Духовный мир личности» - 10 часов. Это следующие уроки:

  • Человек, его личность и деятельность. Моя деятельность и потребность.

  • Что главное в человеке. Мои качества личности.

  • О совести. Есть ли у меня совесть.

  • Высшая ценность. Конституция УР.

  • Почему люди любят Родину? Наша малая Родина.

  • Свобода – это ответственность. Конституция УР.

  • Человек культурный. Культура и её наследники.

  • Культура тела. Правила личной гигиены.

  • Враги души и тела. Враги моего здоровья.

  • Выбор жизненного пути. В чем смысл моей жизни.

В разделе «Человек в обществе» - 7 часов. Это следующие уроки:

  • Взаимосвязь природы и общества. Природа и общество в нашем крае.

  • Образование и наука. Образование и наука в УР.

  • Человек в группе. Группы общения.

  • Человек в семье. Семейные ценности.

  • Родители и дети.

  • Отношения в обществе. Отношения в моём классе.

  • Глобальные проблемы человечества. К миру без войн. Проблемы нашего края.

В разделе «Человек, право, государство» - 5 часов. Это следующие уроки:

  • Правовое государство. Удмуртия – часть России.

  • Конституция РФ. Основы конституционного строя. Конституция УР.

  • Органы государственной власти. Органы государственной власти в Удмуртии.

  • Государственные символы РФ. Государственные символы УР и Сарапульского района.

  • Права ребёнка. Защита прав ребёнка. Кто защищает права ребёнка в нашем крае.













Выбранный для просмотра документ Титульный лист Составлено на основе.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Соколовская основная общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол №

« » августа 2015 г.


Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №

« » августа 2015 г.

Составлена на основе федерального

компонента государственного

образовательного стандарта

основного общего образования

2004 г.





Утверждено:

Приказ №

« » августа 2015 г.

Директор школы: _____________

/Г.Н. Санникова









Рабочая программа

по обществознанию

8 класс




Составитель: А.В. Панкратова

учитель истории и обществознания

1 категории

МБОУ Соколовской основной общеобразовательной школы












2015-2016 учебный год


Выбранный для просмотра документ Учеб программа.doc

библиотека
материалов




Учебно-тематический план




Раздел



Тема

Количество часов



Всего



Изучение нового


Контроль


НРК



1.



2.


3.



Человек.

Духовный мир личности.


Человек в обществе.


Человек, право, государство.


Обобщение


Всего



12



11


9


2


34




11



10


8


-


29



1



1


1


2


5



10 ч.



7 ч.


5 ч.




22 ч.



















Тематическое планирование


урока


Дата


Темы урока



Основные требования

к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Элементы содержания


Домашнее задание



Человек. Духовный мир личности. (12 ч.)





1





Человек, его личность и деятельность. Моя деятельность и потребность.

Знать: точки зрения на сущность человека, их отличия; теория происхождения человека; отличие деятельности от поведения; потребности человека; чем определяется успех человеческой деятельности.

Знать понятия: личность, деятельность, потребности человека, теория, эволюция, потребность, антрополог.

Уметь: характеризовать и конкретизировать на примерах биологическое и социальное в природе человека; определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; анализировать мнения, суждения; высказывать свою точку зрения; работать с текстом учебника; составлять памятку.

Что такое человек? Природа человека. Происхождение человека. Человек, личность, деятельность. Деятельность, поведение, потребности. Иерархическая теория потребностей. Удовлетворение потребностей.

*1, вопросы

Кластер со словами «человек2, «личность»




2





Что главное в человеке. Мои качества личности.

Знать: качество, главное в человеке; почему злых людей зовут окаянными; какую роль играет мораль в обществе людей; главные проявления добра и зла.

Знать понятия: добро, зло, мораль (нравственность), моральная ответственность, общечеловеческие ценности.

Уметь: оценивать с позиции норм морали собственные поступки и свое отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями; анализировать ситуации; участвовать в дискуссии.

Добро и доброта. Добро – основа нравственности. Роль морали в жизни человека. Главные проявления добра и зла.

*2, вопросы

Сообщения





3






Можно, нельзя, нужно

Знать: для чего нужны моральные нормы; нормы поведения в обществе; что нужно, чтобы стать нравственным человеком.

Знать понятия: моральные нормы, моральная позиция, грех, девиз, христианство, аморальность, безнравственность.

Уметь: моральную сторону ситуаций, характеризовать основные нормы морали; работать с текстом учебника; участвовать в дискуссии; моделировать ситуации; анализировать мнения; суждения; сформулировать правила становления нравственного человека, правила поведения в классе, дома, на улице, в походе; структурировать учебный материал в виде схемы.

Нормы морали. Моральная позиция. Принцип гуманизма. Нравственные качества человека. Этика поведения. Ситуация морального выбора.

*3, вопросы

Эссе





4





О совести. Есть ли у меня совесть.

Знать: происхождение слова «совесть»; как понимают совесть верующие люди; почему совесть хранит и оберегает общечеловеческие ценности.

Знать понятия: совесть, долг, поведение, человеческое поведение.

Уметь: высказывать свое мнение; моделировать ситуации; участвовать в дискуссии; анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; приводить примеры из художественной литературы.

Общечеловеческие ценности. Происхождение слова «совесть». Человек и его совесть. Что такое совесть?

*4, вопросы

Эссе, кластер со словом

«совесть»



5




Высшая ценность. Конституция УР.

Знать: смысл жизни известных людей; что побуждает совершать людей подвиги; идти в бой за Родину, жертвовать жизнью; смысл римского призыва «Помни о смерти»; как обрести смысл жизни.

Уметь: анализировать ситуации, мнения, суждения, высказывать свое мнение; делать выводы; работать с текстом учебника; приводить примеры.

Знать понятия: смысл жизни, возмездие, подвижник.

Личность. Индивид. Индивидуальность.

Ценность жизни. Смысл жизни.

*5,

Эссе



6





Почему люди любят Родину? Наша малая Родина.

Знать: чем опасен национализм; совместимы ли патриотизм и интернационализм.

Знать понятия: интернационализм, националист, нация, патриотизм, патриот, Родина.

Уметь: объяснять, за что человек любит свою родину; анализировать ситуации, мнения; суждения, делать выводы; высказывать свою точку зрения.

Родина. Малая Родина. Патриот. Что такое патриотизм. Нация, националист, интернационалист.

*6, вопросы и задания

Эссе


7



Свобода – это ответственность. Конституция УР.

Уметь называть изученные явления, выявлять их существенные свойства, работать с текстом учебника. Знать понятия: свобода, ответственность, чувство долга, анархист.

Права и свободы человека и гражданина. Что такое свобода? Свобода и ответственность. Чувство долга.

* 7, вопросы и задания

Эссе


8


Человек культурный.

Культура и её наследники.

Знать: взаимосвязь свободы и ответственности; как воспитать ответственность; какие цели преследовала власть, приводившая политику уничтожения церковного искусства; отношение к культуре в последние годы; почему нужно беречь культуру.

Знать понятия: культура, культурный человек, гуманизм, демократия, культурное наследие, вандалы.

Уметь: составлять кластер; выполнять тестовые задания; анализировать мнения, суждения; высказывать свою точку зрения; приводить примеры социальных отношений, ситуаций; деятельности людей в различных сферах;

Как быть культурным? Что такое культура? Виды культуры. Искусство, его виды. Связь внутренней и внешней культуры. Элементы духовной культуры. Наследники культуры. Отношение власти к культуре. Уважение к минувшему.

*8,9, вопросы

Эссе




9





Культура тела. Правила личной гигиены.

Знать: что дают человеку занятия спортом; причины ухудшающего здоровья школьников; связь в человеке тела и духа; биологического, природного, физического начала и духовного развития; как укрепить здоровье.

Знать понятия: культура тела, цивилизация, гигиена, стимул, апатия, физиолог.

Уметь: работать в группе с текстом учебника, практическими заданиями, анализировать ситуации, мнения, суждения высказывать свою точку зрения, составлять план.

Спрот и здоровье. Как стать зоровым? Причины ухудшающего здоровья. Связь в человеке тела и духа, биологического, природного, физического начала и духовного развития.

Решение проблемных задач

*10, вопросы и задания, работа с таблицей

Эссе


10



Враги души и тела. Враги моего здоровья.

Знать: чем опасны пьянство, алкоголизм, как с ними бороться, почему курение опасно для здоровья; чем коварна наркомания; в чём особенности СПИДа, способы передачи этой болезни, как её можно победить.

Знать понятия: алкоголизм, курение, наркомания, СПИД, депрессия, стационар, деградировать, инфицированный.

Враги человека. Здоровый образ жизни. Предупреждение вредных привычек.

*11, написать сочинение на тему «Чтобы быть здоровым, нужно …»

11




Выбор жизненного пути. В чем смысл моей жизни.

Знать: какой смысл мы вкладываем в понятие «жизненный путь»; как обрести своё призвание.

Знать понятия: призвание, служение, «жизненный путь», миссия, ритуал, обычай.

Уметь: анализировать ситуации, мнения, суждения, высказывать свою точку зрения, делать выводы.


Жизненный путь: что это? Жизнь как служение. Смысл жизни.

*12, сочинение «Мой выбор»

12


Обобщение по теме «Человек. Духовный мир личности».



Знания и понятия по теме «Человек. Духовный мир личности».




Человек в обществе (11 ч.)




13




Взаимосвязь природы и общества. Природа и общество в нашем крае.


Знать: взаимодействие природы и общества; в чём заключается единство мира; основа мира; экологические преступления; предусмотренные Уголовным кодексом РФ. Знать понятия: биосфера и ноосфера, взаимодействие человека и окружающей среды, общество, экология, экологические преступления, «движение зелёных».

Уметь: составлять тезисный план; анализировать мнения, суждения; ситуации; делать выводы; высказывать свою точку зрения; составлять синквейн.

Природа и общество. Что такое экология? Биосфера. Ноосфера. Экологический кризис. Красная книга. Причины экологического кризиса.

*13, вопросы

Эссе




14





Основные сферы жизни общества.


Знать: сферы жизни общества (экономическая, социальная, политическая, духовная); взаимосвязь сфер жизни общества.

Знать понятия: общество, основные сферы общества, изменение положения человека в процессе развития общества, пути к гуманному обществу, экономическая, духовная, социальная, политическая сфер; их взаимосвязь

Уметь: характеризовать сферы общественной жизни; устанавливать их взаимосвязь; структурировать учебный материал; анализировать ; работать с тестовыми занятиями.

Сферы жизни общества; экономическая, социальная, политическая, духовная. Взаимосвязь сфер жизни общества. Характеристика сфер жизни общества.

*14, вопросы




15





Образование и наука. Образование и наука в УР.

Знать: что такое образование; какова роль самообразования в развитии личности; смысл науки и научной деятельности; взаимоотношения науки и государства; перспективные направления развития науки.

Знать понятия: наука, образование, самообразование, смысл науки, обскурант, технология.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с текстом учебника; анализировать мнения, суждения, проблемные вопросы; высказывать свою точку зрения.

Образование и наука. Роль самообразования в развитии личности. Наука и современность. Взаимоотношения науки и государства в России. Право на образование.

*15, вопросы




16





Гражданское общество

Знать: что такое гражданское общество, его признаки; взаимоотношения государства и общества; препятствия на пути к гражданскому обществу.

Знать понятия: гражданское общество, самоорганизация, благотворительные организации, бюджет, налоги, референдум.

Уметь: высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы; устанавливать причинно - следственные связи; решать проблемные вопросы; структурировать учебный материал.

Что такое гражданское общество. Взаимоотношения гражданства и общества. Препятствия на пути к гражданскому обществу. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества.

*16, вопросы




17





Исторические типы общества

Знать: исторические типы общества; характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ.

Знать понятия: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество, декларировать, корпорация, сырье, технология.

Уметь: высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные вопросы.

Типы общества. Ступени развития общества. Подсистемы общества. Классификация обществ. Доидустриальное и индустриальное общества. Постиндустриальное общество.

*17, вопросы и задания

эссе





18






Человек в группе. Группы общения.

Знать: что такое группа; преимущества деятельности в составе группы; какое влияние оказывает на своих членов группа с отрицательной направленностью; распределение ролей в группе; что такое лидерство и как оно проявляется.

Знать понятия: группа, группа с отрицательной направленностью, групповые ожидания, лидерство в группе, социальная психология, психологическая атмосфера.

Уметь: работать с текстом схемой; моделировать ситуации; анализировать; выполнять определенные роли; составлять характеристику лидера.

Межличностные отношения. Виды межличностных отношений. Что такое группа. Малые и большие группы. Группа с отрицательной направленностью. Роли в группе. Лидерство в группе.

*18, вопросы и задания





19






Человек в семье. Семейные ценности.

Знать: как Библия объясняет появление семьи; что говорят учёные о процессе возникновения семьи; почему в течение многих тысячелетий положение женщины в семье было приниженным, неравноправным; какие взаимоотношения существуют в хорошей, дружной семье; от чего зависит мир и счастье в семье.

Знать понятия: взаимопомощь, семья, трактат, межличностные отношения; семья, как источник счастья человека.

Уметь: работать с различными источниками (Библия, Всеобщая декларация прав человека), извлекать из них необходимую информацию; обсуждать проблемные вопросы и мнения; участвовать в дискуссии.

Библия о появлении семьи. Ученые о процессе возникновения семьи. Положение женщины в семье в разные исторические эпохи. Взаимоотношения в семье.

*19, вопросы и задания

Эссе




20





Родители и дети.

Знать: легенду о Ное и его сыновьях; смысл рассказа о блудном сыне; почему раскаявшегося человека нужно прощать; роль матери в семье; взаимоотношения родителей и детей.

Знать понятия: родительская любовь, батрак, всемирный потоп, семейный долг.

Уметь: объяснять утверждение «Мать центр семьи - её добрый ангел»; анализировать мнения, суждения; проблемные вопросы; высказывать свою точку зрения; работать с документом (Семейный кодекс РФ)

Взаимоотношения родителей и детей. Легенда о Ное и его сыновьях. Почитание родителей. Родительская любовь. Роль матери в семье.

20, вопросы, знать статьи 54, 56 Семейного кодекса





21






Отношения в обществе. Отношения в моём классе.


Знать: что такое структура общества; виды общественных отношений; причины возникновения социальных конфликтов; что лежит в основе межнациональных конфликтов на территории бывшего СССР; как можно уладить конфликты.

Знать понятия: межнациональные конфликты, межнациональные отношения, социальные конфликты, социальные роли, структура общества, средства массовой информации.

Уметь: работать с текстом учебника; обсуждать вопросы; структурировать учебный материал; анализировать; высказывать свое мнение.

Структура общества. Виды общественных отношений. Социальные конфликты. Межнациональные конфликты на территории бывшего СССР.

*21, вопросы

Эссе




22





Глобальные проблемы человечества. К миру без войн. Проблемы нашего края.


Знать: что такое глобальные проблемы; их отличие от других проблем, стоящих пред обществом; перечень глобальных проблем; проявление экологического кризиса, его опасность; в чём состоит проблема отсталости и почему приобрела глобальный характер, пути решения глобальных проблем.

Знать понятия: глобальные проблемы, сохранение мира, отсталость, экологическая угроза, война, пацифисты, укрепление мира.

Уметь: работать со схемой; решать проблемные вопросы, анализировать мнения; суждения; предлагать пути решения проблем.

Проблема сохранения мира. Причины военных конфликтов. Межнациональные конфликты. Способы недопущения войны и укрепления мира.

*22,23, подготовиться к контрольной работе

23


Обобщение по теме: «Человек в обществе»



Знания и понятия по теме «Человек в обществе»




Человек, право, государство. (9 ч.)









24









Что такое гражданин.

Что такое право.

Знать: историю понятия «гражданин»; что такое гражданин; «гражданственность»; приобретение и прекращение гражданства; что такое право; в каких значениях употребляется понятие «право»; что такое закон; как связаны право и закон; чем они отличаются; что такое отрасли права.

Знать понятия: гражданин, Конституция США (1787), Декларация независимости (1776), Декларация прав человека и гражданина (1789).

Уметь: работать с тестовыми заданиями; находить необходимую информацию в тексте учебника; структурировать учебный материал; анализировать; высказывать свое мнение; решать проблемные вопросы; работать с текстом Конституции РФ; решать познавательные и практические задачи.

Гражданин: история понятия. Человек и гражданин. Гражданин и гражданственность. Гражданин и гражданство. Гражданство – устойчивая правовая связь человека с государством. Понятие «право». Основные черты и признаки права. Теории происхождения права. Функции права. Право и закон. Отрасли права.

*24,25 вопросы, знать извлечения из Конституции РФ





25






Правовое государство. Удмуртия – часть России.


Знать: что такое государство; основные теоретические подходы к рассмотрению сущности государства, признаки и функции государства, признаки правового государства, может ли общество обойтись без государства.

Знать понятия: верховенство закона, государство, правовое государство, признаки и функции государства, публичная власть, традиция.

Уметь: работать с текстом учебника, структурировать учебный материал; анализировать правовые ситуации; высказывать точку зрения; решать проблемные вопросы.

Что такое государство. Основные теоретические подходы к рассмотрению сущности государства. Правовое государство. Признаки правового государства. Может ли общество обойтись без государства.

*26, вопросы


26



Конституция РФ. Основы конституционного строя. Конституция УР.

Знать, что Конституция обладает высшей юридической силой, провозглашает основные права и свободы человека и гражданина; базируется на ценностях нравственных, демократических, патриотических; что такое конституционное право; основы конституционного строя России; что значит: «Россия – федеративное государство». Знать понятия: конституционное право, конституция, конфедерация, суверенитет, унитарное государство, федерация.

Уметь: объяснять, почему Конституцию РФ называют законом высшей юридической силы; работать с текстом учебника, анализировать текст Конституции РФ; структурировать учебный материал в виде схемы; выполнять практические задания.

Конституция – основной закон страны. Конституция РФ 1993 г. Федеративное устройство. Основы конституционного строя России. Формы государственного устройства. Классификация прав и свобод.

*27, вопросы





27






Органы государственной власти. Органы государственной власти в Удмуртии.


Знать: сущность принципа разделения властей; роль Президента РФ; что такое законодательная власть; кто в РФ осуществляет законодательную власть; что такое местно самоуправление.

Знать понятия: Высший Арбитражный суд, Генеральный прокурор, Государственная Дума, Конституционный суд, местное самоуправление, правительство, Президент РФ, прокуратура, Совет Федерации, суд, Федеральное Собрание.

Уметь: работать с текстом учебника, Конституции РФ, составлять схемы; выполнять тестовые задания; анализировать устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы.

Народовластие. Федеративное устройство. Органы законодательной и исполнительной власти. Разделение властей. Президент. Федеральное собрание. Судебная власть. Местное самоуправление.

*28, вопросы




28





Государственные символы РФ. Государственные символы УР и Сарапульского района.

Знать: что такое символы государства, какую роль они играют, что такое государственный герб, история российского герба, что такое государственный флаг.

Знать понятия: Государственный герб, флаг, гимн, атрибут, геральдика.

Уметь: работать с текстом учебника, дополнительной литературой; выступать с сообщениями об истории государственного герба и флага; выполнять практические и проблемные задания; анализировать, делать выводы; высказывать своё мнение.


Что такое символы государства? Зачем государству символы? Государственные символы России. История российских флага, герба, гимна.

*29, вопросы



29




Права человека. Гражданские и политические права

Знать: роль ООН в выработке международных документов о правах человека; Международный билль о правах; факультативный протокол к Международному пактуо гражданских и политических правах. Основные группы международных договоров; значение всеобщей декларации прав человека; современное понимание прав человека; соотношении прав и обязанностей; связь прав человека с нравственностью.

Знать понятия: Всеобщая декларация прав человека, декларация, Европейская Конвенция о защите прав человека., конвенция, билль, доктрина.

Уметь: работать с текстом учебника; составлять схему; высказывать своё мнение; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать мнения, суждения.

Международный билль о правах; факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах. Основные группы международных договоров; значение всеобщей декларации прав человека; современное понимание прав человека; соотношении прав и обязанностей; связь прав человека с нравственностью.

*30, 31, вопросы




30





Экономические, социальные и культурные права

Знать: какие права относятся к правам первого поколения; какие экономические и социальные права гарантированы в России; почему право на руд в условиях рыночной экономики сложно реализовать.

Знать понятия: право на образование, право на свобод у творчества, право на труд и отдых, экономические, социальные, культурные права.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу; анализировать; высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы.

Экономические права. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений. Социальные и культурные права.

*32, вопросы





31






Права ребёнка. Защита прав человека. Кто защищает права ребёнка в нашем крае.

Знать: почему необходимы международные документы о правах человека; значение Конвенции о правах ребенка; основные права ребенка; трудности реализации Конвенции о правах ребенка; какие нарушения прав человека признаны наиболее опасными; роль ООН в защите прав человека; цели Комитета по правам человека, «Международная амнистия», её функции; защита прав человека в России, какие возможности есть у граждан.

Знать понятия: декларация прав ребёнка, конвенция о правах ребёнка, защита прав человека, Комитет по правам человека, «Международная амнистия».

Уметь: работать с текстом учебника; составлять тезисный план; анализировать; высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы

Международные документы о правах человека. Права ребенка. Трудности реализации Конвенции о правах ребенка. Нарушения прав человека. Роль ООН в защите прав человека. «Международная амнистия.

*33, 34, подготовиться к контрольной работе


32


Обобщение по теме:

«Человек. Право. Государство»


Знания и понятия по теме «Человек. Право. Государство».



Подготовить рефераты на темы, данные в учебнике

33


Итоговый урок по курсу.

Защита рефератов.


Уметь выступать на публике, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию, отработка устной речи; уметь оперировать терминами



34


Итоговый урок по курсу.

Защита рефератов.


Уметь выступать на публике, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию, отработка устной речи; уметь оперировать терминами. Подведение итогов.




Список литературы для учителя


1. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. Учебник для 8 класса. М: Дрофа, 2013.

2. А.Ф. Никитин. Обществознание. Рабочая тетрадь для 8 класса. М: Дрофа, 2009.

3. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. Тематическое и поурочное планирование к учебнику для 8 класса. М: Дрофа, 2001.

4.Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. — М., 2001.
5.Кравченко А. И. Социология и политология: Учеб. пособие.— М., 2000.
6.Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства.— М., 2001.
7.Права человека/Под ред. Е. А. Лукашевой.— М., 1999.


Список литературы для учащихся


1. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. 8 класс. М: Дрофа, 2013.

2. А.Ф. Никитин. Обществознание. Рабочая тетрадь для 8 класса. М: Дрофа, 2009

3.Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
4.Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
5.Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
6.Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ф. Ивановой.— М., 1997.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа составлена на основе рекомендованной государственной программы стандартов общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего образования по обществознанию:Никитин А.Ф. Обществознание: программы для общеобразовательных учреждений: 6-11 классы – М.: Дрофа, 2004.

Количество часов в год: 34 часа.

Профиль: базовый

Срок реализации: 1 год

В 8 классе учащиеся знакомятся с понятиями человек, деятельность, самопознание, свобода и ответственность, общество, социальные конфликты, народы и нации, что создает представление у учащихся о взаимосвязи человека и общества. Затрагиваются проблемы экономики, где вводятся понятия собственность, деньги, бюджет, налоги, спрос и предложение, предпринимательская деятельность. Это позволяет ученикам выяснить проблематику современного экономического развития.

Цели:

 

- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры. 

Общая информация

Номер материала: 585349

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG