Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Рабочая программа по обществознанию 8 класс


  • Обществознание

Название документа Пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа составлена на основе рекомендованной государственной программы стандартов общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего образования по обществознанию:Никитин А.Ф. Обществознание: программы для общеобразовательных учреждений: 6-11 классы – М.: Дрофа, 2004.

Количество часов в год: 34 часа.

Профиль: базовый

Срок реализации: 1 год

В 8 классе учащиеся знакомятся с понятиями человек, деятельность, самопознание, свобода и ответственность, общество, социальные конфликты, народы и нации, что создает представление у учащихся о взаимосвязи человека и общества. Затрагиваются проблемы экономики, где вводятся понятия собственность, деньги, бюджет, налоги, спрос и предложение, предпринимательская деятельность. Это позволяет ученикам выяснить проблематику современного экономического развития.

Цели:

- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.


Обязательный минимум содержания


Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Формальные и неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальная ответственность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Социальная сфера. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальное страхование. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Право, его роль в жизни общества и государства. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.


ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.


Требования к уровню подготовки учеников 8 класса:


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:

 Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  • основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;


Особенности и краткая характеристика класса на начало учебного года: В классе 15 человек. Базовый уровень 7 класса усвоен всеми учениками, качественные показатели средние – 46,6 %. 1 ученица - воспитывается опекуном. Уровень подготовки учащихся низкий у 5 человек. Индивидуальной работы требуют: Чепкасова Н, Кузнецова К, Янгирова И., Алёхина И., Осокина К. Большинство учащихся активны, могут работать в парах, в группах; но не все умеют работать со справочной литературой; контролировать и оценивать друг друга; обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.


Учебно – методический комплект


Учебник

Методический материал

Контрольно-измерительный материал

Рабочая тетрадь

Никитин А.Ф., Основы обществознания, 8 класс, М: Дрофа, 2013.


НикитинА.Ф., «Основы обществознания»,8 класс: Поурочное и тематическое планирование. М: Дрофа, 2001.

С.Н. Дыдко,

Контрольные и проверочные работы, Экзамен, 2007.

Никитин А.Ф.,Обществознание, М: Дрофа, 2010.




Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является национально-региональный компонент, который позволяет обучающимся изучать процессы и явления происходящие в регионе. НРК в программе реализуется через следующие составляющие, содержание которых соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Всего на изучение НРК отводится 22 часа.

В разделе «Человек.Духовный мир личности» - 10 часов. Это следующие уроки:

  • Человек, его личность и деятельность. Моя деятельность и потребность.

  • Что главное в человеке. Мои качества личности.

  • О совести. Есть ли у меня совесть.

  • Высшая ценность. Конституция УР.

  • Почему люди любят Родину? Наша малая Родина.

  • Свобода – это ответственность. Конституция УР.

  • Человек культурный. Культура и её наследники.

  • Культура тела. Правила личной гигиены.

  • Враги души и тела. Враги моего здоровья.

  • Выбор жизненного пути. В чем смысл моей жизни.

В разделе «Человек в обществе» - 7 часов. Это следующие уроки:

  • Взаимосвязь природы и общества. Природа и общество в нашем крае.

  • Образование и наука. Образование и наука в УР.

  • Человек в группе. Группы общения.

  • Человек в семье. Семейные ценности.

  • Родители и дети.

  • Отношения в обществе. Отношения в моём классе.

  • Глобальные проблемы человечества. К миру без войн. Проблемы нашего края.

В разделе «Человек, право, государство» - 5 часов. Это следующие уроки:

  • Правовое государство. Удмуртия – часть России.

  • Конституция РФ. Основы конституционного строя. Конституция УР.

  • Органы государственной власти. Органы государственной власти в Удмуртии.

  • Государственные символы РФ. Государственные символы УР и Сарапульского района.

  • Права ребёнка. Защита прав ребёнка. Кто защищает права ребёнка в нашем крае.













Название документа Титульный лист Составлено на основе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Соколовская основная общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол №

« » августа 2015 г.


Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №

« » августа 2015 г.

Составлена на основе федерального

компонента государственного

образовательного стандарта

основного общего образования

2004 г.





Утверждено:

Приказ №

« » августа 2015 г.

Директор школы: _____________

/Г.Н. Санникова









Рабочая программа

по обществознанию

8 класс




Составитель: А.В. Панкратова

учитель истории и обществознания

1 категории

МБОУ Соколовской основной общеобразовательной школы












2015-2016 учебный год


Название документа Учеб программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




Учебно-тематический план




Раздел



Тема

Количество часов



Всего



Изучение нового


Контроль


НРК



1.



2.


3.



Человек.

Духовный мир личности.


Человек в обществе.


Человек, право, государство.


Обобщение


Всего



12



11


9


2


34




11



10


8


-


29



1



1


1


2


5



10 ч.



7 ч.


5 ч.




22 ч.



















Тематическое планирование


урока


Дата


Темы урока



Основные требования

к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Элементы содержания


Домашнее задание



Человек. Духовный мир личности. (12 ч.)





1





Человек, его личность и деятельность. Моя деятельность и потребность.

Знать: точки зрения на сущность человека, их отличия; теория происхождения человека; отличие деятельности от поведения; потребности человека; чем определяется успех человеческой деятельности.

Знать понятия: личность, деятельность, потребности человека, теория, эволюция, потребность, антрополог.

Уметь: характеризовать и конкретизировать на примерах биологическое и социальное в природе человека; определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; анализировать мнения, суждения; высказывать свою точку зрения; работать с текстом учебника; составлять памятку.

Что такое человек? Природа человека. Происхождение человека. Человек, личность, деятельность. Деятельность, поведение, потребности. Иерархическая теория потребностей. Удовлетворение потребностей.

*1, вопросы

Кластер со словами «человек2, «личность»




2





Что главное в человеке. Мои качества личности.

Знать: качество, главное в человеке; почему злых людей зовут окаянными; какую роль играет мораль в обществе людей; главные проявления добра и зла.

Знать понятия: добро, зло, мораль (нравственность), моральная ответственность, общечеловеческие ценности.

Уметь: оценивать с позиции норм морали собственные поступки и свое отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями; анализировать ситуации; участвовать в дискуссии.

Добро и доброта. Добро – основа нравственности. Роль морали в жизни человека. Главные проявления добра и зла.

*2, вопросы

Сообщения





3






Можно, нельзя, нужно

Знать: для чего нужны моральные нормы; нормы поведения в обществе; что нужно, чтобы стать нравственным человеком.

Знать понятия: моральные нормы, моральная позиция, грех, девиз, христианство, аморальность, безнравственность.

Уметь: моральную сторону ситуаций, характеризовать основные нормы морали; работать с текстом учебника; участвовать в дискуссии; моделировать ситуации; анализировать мнения; суждения; сформулировать правила становления нравственного человека, правила поведения в классе, дома, на улице, в походе; структурировать учебный материал в виде схемы.

Нормы морали. Моральная позиция. Принцип гуманизма. Нравственные качества человека. Этика поведения. Ситуация морального выбора.

*3, вопросы

Эссе





4





О совести. Есть ли у меня совесть.

Знать: происхождение слова «совесть»; как понимают совесть верующие люди; почему совесть хранит и оберегает общечеловеческие ценности.

Знать понятия: совесть, долг, поведение, человеческое поведение.

Уметь: высказывать свое мнение; моделировать ситуации; участвовать в дискуссии; анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; приводить примеры из художественной литературы.

Общечеловеческие ценности. Происхождение слова «совесть». Человек и его совесть. Что такое совесть?

*4, вопросы

Эссе, кластер со словом

«совесть»



5




Высшая ценность. Конституция УР.

Знать: смысл жизни известных людей; что побуждает совершать людей подвиги; идти в бой за Родину, жертвовать жизнью; смысл римского призыва «Помни о смерти»; как обрести смысл жизни.

Уметь: анализировать ситуации, мнения, суждения, высказывать свое мнение; делать выводы; работать с текстом учебника; приводить примеры.

Знать понятия: смысл жизни, возмездие, подвижник.

Личность. Индивид. Индивидуальность.

Ценность жизни. Смысл жизни.

*5,

Эссе



6





Почему люди любят Родину? Наша малая Родина.

Знать: чем опасен национализм; совместимы ли патриотизм и интернационализм.

Знать понятия: интернационализм, националист, нация, патриотизм, патриот, Родина.

Уметь: объяснять, за что человек любит свою родину; анализировать ситуации, мнения; суждения, делать выводы; высказывать свою точку зрения.

Родина. Малая Родина. Патриот. Что такое патриотизм. Нация, националист, интернационалист.

*6, вопросы и задания

Эссе


7



Свобода – это ответственность. Конституция УР.

Уметь называть изученные явления, выявлять их существенные свойства, работать с текстом учебника. Знать понятия: свобода, ответственность, чувство долга, анархист.

Права и свободы человека и гражданина. Что такое свобода? Свобода и ответственность. Чувство долга.

* 7, вопросы и задания

Эссе


8


Человек культурный.

Культура и её наследники.

Знать: взаимосвязь свободы и ответственности; как воспитать ответственность; какие цели преследовала власть, приводившая политику уничтожения церковного искусства; отношение к культуре в последние годы; почему нужно беречь культуру.

Знать понятия: культура, культурный человек, гуманизм, демократия, культурное наследие, вандалы.

Уметь: составлять кластер; выполнять тестовые задания; анализировать мнения, суждения; высказывать свою точку зрения; приводить примеры социальных отношений, ситуаций; деятельности людей в различных сферах;

Как быть культурным? Что такое культура? Виды культуры. Искусство, его виды. Связь внутренней и внешней культуры. Элементы духовной культуры. Наследники культуры. Отношение власти к культуре. Уважение к минувшему.

*8,9, вопросы

Эссе




9





Культура тела. Правила личной гигиены.

Знать: что дают человеку занятия спортом; причины ухудшающего здоровья школьников; связь в человеке тела и духа; биологического, природного, физического начала и духовного развития; как укрепить здоровье.

Знать понятия: культура тела, цивилизация, гигиена, стимул, апатия, физиолог.

Уметь: работать в группе с текстом учебника, практическими заданиями, анализировать ситуации, мнения, суждения высказывать свою точку зрения, составлять план.

Спрот и здоровье. Как стать зоровым? Причины ухудшающего здоровья. Связь в человеке тела и духа, биологического, природного, физического начала и духовного развития.

Решение проблемных задач

*10, вопросы и задания, работа с таблицей

Эссе


10



Враги души и тела. Враги моего здоровья.

Знать: чем опасны пьянство, алкоголизм, как с ними бороться, почему курение опасно для здоровья; чем коварна наркомания; в чём особенности СПИДа, способы передачи этой болезни, как её можно победить.

Знать понятия: алкоголизм, курение, наркомания, СПИД, депрессия, стационар, деградировать, инфицированный.

Враги человека. Здоровый образ жизни. Предупреждение вредных привычек.

*11, написать сочинение на тему «Чтобы быть здоровым, нужно …»

11




Выбор жизненного пути. В чем смысл моей жизни.

Знать: какой смысл мы вкладываем в понятие «жизненный путь»; как обрести своё призвание.

Знать понятия: призвание, служение, «жизненный путь», миссия, ритуал, обычай.

Уметь: анализировать ситуации, мнения, суждения, высказывать свою точку зрения, делать выводы.


Жизненный путь: что это? Жизнь как служение. Смысл жизни.

*12, сочинение «Мой выбор»

12


Обобщение по теме «Человек. Духовный мир личности».



Знания и понятия по теме «Человек. Духовный мир личности».




Человек в обществе (11 ч.)




13




Взаимосвязь природы и общества. Природа и общество в нашем крае.


Знать: взаимодействие природы и общества; в чём заключается единство мира; основа мира; экологические преступления; предусмотренные Уголовным кодексом РФ. Знать понятия: биосфера и ноосфера, взаимодействие человека и окружающей среды, общество, экология, экологические преступления, «движение зелёных».

Уметь: составлять тезисный план; анализировать мнения, суждения; ситуации; делать выводы; высказывать свою точку зрения; составлять синквейн.

Природа и общество. Что такое экология? Биосфера. Ноосфера. Экологический кризис. Красная книга. Причины экологического кризиса.

*13, вопросы

Эссе




14





Основные сферы жизни общества.


Знать: сферы жизни общества (экономическая, социальная, политическая, духовная); взаимосвязь сфер жизни общества.

Знать понятия: общество, основные сферы общества, изменение положения человека в процессе развития общества, пути к гуманному обществу, экономическая, духовная, социальная, политическая сфер; их взаимосвязь

Уметь: характеризовать сферы общественной жизни; устанавливать их взаимосвязь; структурировать учебный материал; анализировать ; работать с тестовыми занятиями.

Сферы жизни общества; экономическая, социальная, политическая, духовная. Взаимосвязь сфер жизни общества. Характеристика сфер жизни общества.

*14, вопросы




15





Образование и наука. Образование и наука в УР.

Знать: что такое образование; какова роль самообразования в развитии личности; смысл науки и научной деятельности; взаимоотношения науки и государства; перспективные направления развития науки.

Знать понятия: наука, образование, самообразование, смысл науки, обскурант, технология.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с текстом учебника; анализировать мнения, суждения, проблемные вопросы; высказывать свою точку зрения.

Образование и наука. Роль самообразования в развитии личности. Наука и современность. Взаимоотношения науки и государства в России. Право на образование.

*15, вопросы




16





Гражданское общество

Знать: что такое гражданское общество, его признаки; взаимоотношения государства и общества; препятствия на пути к гражданскому обществу.

Знать понятия: гражданское общество, самоорганизация, благотворительные организации, бюджет, налоги, референдум.

Уметь: высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы; устанавливать причинно - следственные связи; решать проблемные вопросы; структурировать учебный материал.

Что такое гражданское общество. Взаимоотношения гражданства и общества. Препятствия на пути к гражданскому обществу. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества.

*16, вопросы




17





Исторические типы общества

Знать: исторические типы общества; характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ.

Знать понятия: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество, декларировать, корпорация, сырье, технология.

Уметь: высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные вопросы.

Типы общества. Ступени развития общества. Подсистемы общества. Классификация обществ. Доидустриальное и индустриальное общества. Постиндустриальное общество.

*17, вопросы и задания

эссе





18






Человек в группе. Группы общения.

Знать: что такое группа; преимущества деятельности в составе группы; какое влияние оказывает на своих членов группа с отрицательной направленностью; распределение ролей в группе; что такое лидерство и как оно проявляется.

Знать понятия: группа, группа с отрицательной направленностью, групповые ожидания, лидерство в группе, социальная психология, психологическая атмосфера.

Уметь: работать с текстом схемой; моделировать ситуации; анализировать; выполнять определенные роли; составлять характеристику лидера.

Межличностные отношения. Виды межличностных отношений. Что такое группа. Малые и большие группы. Группа с отрицательной направленностью. Роли в группе. Лидерство в группе.

*18, вопросы и задания





19






Человек в семье. Семейные ценности.

Знать: как Библия объясняет появление семьи; что говорят учёные о процессе возникновения семьи; почему в течение многих тысячелетий положение женщины в семье было приниженным, неравноправным; какие взаимоотношения существуют в хорошей, дружной семье; от чего зависит мир и счастье в семье.

Знать понятия: взаимопомощь, семья, трактат, межличностные отношения; семья, как источник счастья человека.

Уметь: работать с различными источниками (Библия, Всеобщая декларация прав человека), извлекать из них необходимую информацию; обсуждать проблемные вопросы и мнения; участвовать в дискуссии.

Библия о появлении семьи. Ученые о процессе возникновения семьи. Положение женщины в семье в разные исторические эпохи. Взаимоотношения в семье.

*19, вопросы и задания

Эссе




20





Родители и дети.

Знать: легенду о Ное и его сыновьях; смысл рассказа о блудном сыне; почему раскаявшегося человека нужно прощать; роль матери в семье; взаимоотношения родителей и детей.

Знать понятия: родительская любовь, батрак, всемирный потоп, семейный долг.

Уметь: объяснять утверждение «Мать центр семьи - её добрый ангел»; анализировать мнения, суждения; проблемные вопросы; высказывать свою точку зрения; работать с документом (Семейный кодекс РФ)

Взаимоотношения родителей и детей. Легенда о Ное и его сыновьях. Почитание родителей. Родительская любовь. Роль матери в семье.

20, вопросы, знать статьи 54, 56 Семейного кодекса





21






Отношения в обществе. Отношения в моём классе.


Знать: что такое структура общества; виды общественных отношений; причины возникновения социальных конфликтов; что лежит в основе межнациональных конфликтов на территории бывшего СССР; как можно уладить конфликты.

Знать понятия: межнациональные конфликты, межнациональные отношения, социальные конфликты, социальные роли, структура общества, средства массовой информации.

Уметь: работать с текстом учебника; обсуждать вопросы; структурировать учебный материал; анализировать; высказывать свое мнение.

Структура общества. Виды общественных отношений. Социальные конфликты. Межнациональные конфликты на территории бывшего СССР.

*21, вопросы

Эссе




22





Глобальные проблемы человечества. К миру без войн. Проблемы нашего края.


Знать: что такое глобальные проблемы; их отличие от других проблем, стоящих пред обществом; перечень глобальных проблем; проявление экологического кризиса, его опасность; в чём состоит проблема отсталости и почему приобрела глобальный характер, пути решения глобальных проблем.

Знать понятия: глобальные проблемы, сохранение мира, отсталость, экологическая угроза, война, пацифисты, укрепление мира.

Уметь: работать со схемой; решать проблемные вопросы, анализировать мнения; суждения; предлагать пути решения проблем.

Проблема сохранения мира. Причины военных конфликтов. Межнациональные конфликты. Способы недопущения войны и укрепления мира.

*22,23, подготовиться к контрольной работе

23


Обобщение по теме: «Человек в обществе»



Знания и понятия по теме «Человек в обществе»




Человек, право, государство. (9 ч.)









24









Что такое гражданин.

Что такое право.

Знать: историю понятия «гражданин»; что такое гражданин; «гражданственность»; приобретение и прекращение гражданства; что такое право; в каких значениях употребляется понятие «право»; что такое закон; как связаны право и закон; чем они отличаются; что такое отрасли права.

Знать понятия: гражданин, Конституция США (1787), Декларация независимости (1776), Декларация прав человека и гражданина (1789).

Уметь: работать с тестовыми заданиями; находить необходимую информацию в тексте учебника; структурировать учебный материал; анализировать; высказывать свое мнение; решать проблемные вопросы; работать с текстом Конституции РФ; решать познавательные и практические задачи.

Гражданин: история понятия. Человек и гражданин. Гражданин и гражданственность. Гражданин и гражданство. Гражданство – устойчивая правовая связь человека с государством. Понятие «право». Основные черты и признаки права. Теории происхождения права. Функции права. Право и закон. Отрасли права.

*24,25 вопросы, знать извлечения из Конституции РФ





25






Правовое государство. Удмуртия – часть России.


Знать: что такое государство; основные теоретические подходы к рассмотрению сущности государства, признаки и функции государства, признаки правового государства, может ли общество обойтись без государства.

Знать понятия: верховенство закона, государство, правовое государство, признаки и функции государства, публичная власть, традиция.

Уметь: работать с текстом учебника, структурировать учебный материал; анализировать правовые ситуации; высказывать точку зрения; решать проблемные вопросы.

Что такое государство. Основные теоретические подходы к рассмотрению сущности государства. Правовое государство. Признаки правового государства. Может ли общество обойтись без государства.

*26, вопросы


26



Конституция РФ. Основы конституционного строя. Конституция УР.

Знать, что Конституция обладает высшей юридической силой, провозглашает основные права и свободы человека и гражданина; базируется на ценностях нравственных, демократических, патриотических; что такое конституционное право; основы конституционного строя России; что значит: «Россия – федеративное государство». Знать понятия: конституционное право, конституция, конфедерация, суверенитет, унитарное государство, федерация.

Уметь: объяснять, почему Конституцию РФ называют законом высшей юридической силы; работать с текстом учебника, анализировать текст Конституции РФ; структурировать учебный материал в виде схемы; выполнять практические задания.

Конституция – основной закон страны. Конституция РФ 1993 г. Федеративное устройство. Основы конституционного строя России. Формы государственного устройства. Классификация прав и свобод.

*27, вопросы





27






Органы государственной власти. Органы государственной власти в Удмуртии.


Знать: сущность принципа разделения властей; роль Президента РФ; что такое законодательная власть; кто в РФ осуществляет законодательную власть; что такое местно самоуправление.

Знать понятия: Высший Арбитражный суд, Генеральный прокурор, Государственная Дума, Конституционный суд, местное самоуправление, правительство, Президент РФ, прокуратура, Совет Федерации, суд, Федеральное Собрание.

Уметь: работать с текстом учебника, Конституции РФ, составлять схемы; выполнять тестовые задания; анализировать устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы.

Народовластие. Федеративное устройство. Органы законодательной и исполнительной власти. Разделение властей. Президент. Федеральное собрание. Судебная власть. Местное самоуправление.

*28, вопросы




28





Государственные символы РФ. Государственные символы УР и Сарапульского района.

Знать: что такое символы государства, какую роль они играют, что такое государственный герб, история российского герба, что такое государственный флаг.

Знать понятия: Государственный герб, флаг, гимн, атрибут, геральдика.

Уметь: работать с текстом учебника, дополнительной литературой; выступать с сообщениями об истории государственного герба и флага; выполнять практические и проблемные задания; анализировать, делать выводы; высказывать своё мнение.


Что такое символы государства? Зачем государству символы? Государственные символы России. История российских флага, герба, гимна.

*29, вопросы



29




Права человека. Гражданские и политические права

Знать: роль ООН в выработке международных документов о правах человека; Международный билль о правах; факультативный протокол к Международному пактуо гражданских и политических правах. Основные группы международных договоров; значение всеобщей декларации прав человека; современное понимание прав человека; соотношении прав и обязанностей; связь прав человека с нравственностью.

Знать понятия: Всеобщая декларация прав человека, декларация, Европейская Конвенция о защите прав человека., конвенция, билль, доктрина.

Уметь: работать с текстом учебника; составлять схему; высказывать своё мнение; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать мнения, суждения.

Международный билль о правах; факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах. Основные группы международных договоров; значение всеобщей декларации прав человека; современное понимание прав человека; соотношении прав и обязанностей; связь прав человека с нравственностью.

*30, 31, вопросы




30





Экономические, социальные и культурные права

Знать: какие права относятся к правам первого поколения; какие экономические и социальные права гарантированы в России; почему право на руд в условиях рыночной экономики сложно реализовать.

Знать понятия: право на образование, право на свобод у творчества, право на труд и отдых, экономические, социальные, культурные права.

Уметь: работать с текстом учебника; заполнять таблицу; анализировать; высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы.

Экономические права. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений. Социальные и культурные права.

*32, вопросы





31






Права ребёнка. Защита прав человека. Кто защищает права ребёнка в нашем крае.

Знать: почему необходимы международные документы о правах человека; значение Конвенции о правах ребенка; основные права ребенка; трудности реализации Конвенции о правах ребенка; какие нарушения прав человека признаны наиболее опасными; роль ООН в защите прав человека; цели Комитета по правам человека, «Международная амнистия», её функции; защита прав человека в России, какие возможности есть у граждан.

Знать понятия: декларация прав ребёнка, конвенция о правах ребёнка, защита прав человека, Комитет по правам человека, «Международная амнистия».

Уметь: работать с текстом учебника; составлять тезисный план; анализировать; высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы

Международные документы о правах человека. Права ребенка. Трудности реализации Конвенции о правах ребенка. Нарушения прав человека. Роль ООН в защите прав человека. «Международная амнистия.

*33, 34, подготовиться к контрольной работе


32


Обобщение по теме:

«Человек. Право. Государство»


Знания и понятия по теме «Человек. Право. Государство».



Подготовить рефераты на темы, данные в учебнике

33


Итоговый урок по курсу.

Защита рефератов.


Уметь выступать на публике, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию, отработка устной речи; уметь оперировать терминами



34


Итоговый урок по курсу.

Защита рефератов.


Уметь выступать на публике, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию, отработка устной речи; уметь оперировать терминами. Подведение итогов.




Список литературы для учителя


1. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. Учебник для 8 класса. М: Дрофа, 2013.

2. А.Ф. Никитин. Обществознание. Рабочая тетрадь для 8 класса. М: Дрофа, 2009.

3. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. Тематическое и поурочное планирование к учебнику для 8 класса. М: Дрофа, 2001.

4.Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. — М., 2001.
5.Кравченко А. И. Социология и политология: Учеб. пособие.— М., 2000.
6.Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства.— М., 2001.
7.Права человека/Под ред. Е. А. Лукашевой.— М., 1999.


Список литературы для учащихся


1. А.Ф. Никитин. Основы обществознания. 8 класс. М: Дрофа, 2013.

2. А.Ф. Никитин. Обществознание. Рабочая тетрадь для 8 класса. М: Дрофа, 2009

3.Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
4.Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
5.Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
6.Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ф. Ивановой.— М., 1997.




Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа составлена на основе рекомендованной государственной программы стандартов общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего образования по обществознанию:Никитин А.Ф. Обществознание: программы для общеобразовательных учреждений: 6-11 классы – М.: Дрофа, 2004.

Количество часов в год: 34 часа.

Профиль: базовый

Срок реализации: 1 год

В 8 классе учащиеся знакомятся с понятиями человек, деятельность, самопознание, свобода и ответственность, общество, социальные конфликты, народы и нации, что создает представление у учащихся о взаимосвязи человека и общества. Затрагиваются проблемы экономики, где вводятся понятия собственность, деньги, бюджет, налоги, спрос и предложение, предпринимательская деятельность. Это позволяет ученикам выяснить проблематику современного экономического развития.

Цели:

 

- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры. 

Автор
Дата добавления 15.07.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров432
Номер материала 585349
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх