Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию для 10 класса

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на методическом совете завуч по УМР Директор школы

«__»___________2014г. Беляева О.Р. Ваулина Е.А.

____________ ______________

«__»_______2014г. «__»_______2014г.











Рабочая учебная программа


« Обществознание: включая экономику и право»


10 класс









Составитель:


Клементьева Т.С.

учитель истории и обществознания


г.Щучье

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа (базовый уровень) учебного курса по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089) и соответствует учебному плану МКОУ «СОШ №1»г.Щучье на 2014-2015 уч. год.

Программа составлена на основе учебника, который входит в комплект учебно-методических пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ] - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа составлена из расчета 68 часов , 2 часа в неделю на изучение курса обществознания в 10 классе школы .

Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Изучение обществознания в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

  • овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.



Формы организации учебного процесса

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • практикумы;

  • проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование;

  • урок-зачет;

  • урок-викторина.

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.











































Требования к уровню усвоения предмета.

Требования к уровню подготовки обучающихся полностью соответствуют стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения обществознания ученик должен

  1. Знать/понимать, данная рубрика включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися:


  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;


  1. Уметь, данная рубрика включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:


  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;



  1. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в данной рубрике представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач, для:


  • освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Для проверки уровня подготовки и качества знаний учащихся предусмотрены следующие формы текущей и промежуточной аттестации:



  • контрольные работы;

  • тематическое тестирование;

  • тематические зачетные и проверочные работы;

  • обобщающие уроки;

  • подготовка и защита учащимися рефератов, проектных и исследовательских работ.

  • Написание эссе.



















Учебно-тематический план



На изучения курса в 10 классе отводится 68 часов:

2 раза в неделю.


п\п

Раздел,тема.

Количество часов

В том числе

К.р.

Пр.р.

1

Общество и человек

16

1


2

Основные сферы общественной жизни

40

1


3

Право

12

1


Всего

68

3







































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



I Раздел «Общество и человек» (16 ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. Контрольно-обобщающий урок №1

ЗНАТЬ/УМЕТЬ:

- Знать определения понятий: обществознание, гуманитарные науки;

- Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках, сравнение предлагаемых исторических оценок. Уметь оперировать понятиями: общество, природа и др.

- Знать особенности социальной системы. Социальные институты, основные термины и понятия темы;

-Уметь выделять существенные признаки объекта;

- оперировать понятиями: духовная жизнь, ценности, мораль, идеал, совесть, гражданственность, патриотизм, мировоззрение, работать с основными компонентами учебника;

- составлять тезисы, конспектировать;

-оперировать понятиями: деятельность, потребности, сознание;

- определять объекты анализа и синтеза и их компонентов;

- классифицировать информации, составлять на основе текста схемы;

- организовывать совместную деятельность.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (40 ч)

Духовная культура

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.

Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.

Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Экономическая сфера

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.

Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Социальная сфера

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.

Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.

Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Политическая сфера

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.Контрольно-обобщающий урок №2

ЗНАТЬ/УМЕТЬ:

- оперировать понятиями: духовная жизнь, материальная и духовная культура;

- определять индивидуальные и коллективные учебные задачи;

- составлять на основе текста таблицы, схемы, конспектирование;

-оперировать понятиями: наука, образование, самообразование, НТР, НТП;

- выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

-сравнивать полученные результаты с учебной задачей;

- оперировать понятиями: экономическая свобода, экономическая политика, предпринимательство, рыночная экономика;

- определять индивидуальные и коллективные учебных задач;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-оперировать понятиями: социальная структура, социальное неравенство, дифференциация, стратификация, социальная мобильность, социальные интересы;

- классифицировать информацию;

- владеть разными формами изложения учебного текста;

- оперировать понятиями: социальные взаимодействия, социальные отношения, социальный конфликт, культура труда;

-оперировать понятиями: социальные нормы, отклоняющееся поведение, социальный контроль, преступление, правонарушение;

- владеть различными формами устных публичных выступлений;

- владеть культурой речи;

- использовать справочную и дополнительную литературу;

-формулировать проблему и определять способ ее решения;

- оперировать понятиями: политика, политические институты, партии, государство, политические отношения;

- оперировать понятиями: политический процесс, политическое участие, политическая культура, суждениями;

- составлять план, конспект;

- выявлять существенные признаки объекта.



РАЗДЕЛ III. ПРАВО (12 ч)

Право как особая система норм

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.

Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.

Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.

Предпосылки правомерного поведения.

Правосознание. Правовая культура.

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия. Контрольно-обобщающий урок №3



ЗНАТЬ/УМЕТЬ:

- оперирование понятиями: право, мораль, религия;

- определять индивидуальные и коллективные учебные задачи;

-выбирать наиболее рациональную последовательности действий по выполнению учебной задачи;

-сравнивать полученные результаты с учебной задачей;

-оперировать понятиями: источники права (норма, обычай, договор), закон, Конституция;

- использовать разные виды моделирования;

- выявлять существенные признаки объекта;

- организовывать совместную деятельность;

- оперировать понятиями: правомерное поведение, отклоняющееся поведение, правосознание, правовая культура;

- владеть различными формами самоконтроля;

- оценивать свою учебную деятельность;

- определять объекты анализа и синтеза и их компоненты;

- оперировать понятиями: правоотношения, право, права человека, защита прав человека;

-выявлять причинно-следственные связи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

- сравнивать полученные результаты с учебной задачей;

-владеть различными формами самоконтроля.















































Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-обобщающий урок №1

«Человек и общество» 10 класс.

Вариант № 1



1. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

А) общественное сознание Б) общество

В) обыденное сознание Г) идеология



2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

А) личность Б) гражданина В) индивидуальность Г) профессионала



3. В обществе Р. распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Р.— постиндустриальное?

А) основной продукт производства — промышленные изделия

Б) основной фактор производства — знания

В) широкое применение механизмов, технологий

Г) классовое деление общества



4. Какой признак характеризует традиционное общество?

А) интенсивная урбанизация Б) преобладание приписанного социального статуса

В) высокая социальная мобильность Г) рост уровня потребления



5. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся

А) привычки Б) влечения В) мотивы Г) эмоции



6. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.



1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



7. Основа человеческого существования — это

А) дружба Б) любовь В) потребительство Г) деятельность



8. Запишите слово, пропущенное в схеме.



Типы ……………………….



традиционное

индустриальное

постиндустриальное



9. Какая характеристика не подходит для традиционного общества:

А) низкий уровень социальной мобильности

Б) господство религии, обычаев и традиций

В) аграрный характер экономики

Г) глобализация жизни



10. Нужда человека, в чем либо, это:

А) способности Б) деятельность В) потребности Г) интерес Д) ценности



11. Характерной чертой постиндустриального общества является:

А) расширение промышленного производства

Б) замедление темпов развития

В) создание массовой культуры

Г) использование компьютерных технологий



12. Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служат проявлением тенденции:

А) модернизации Б) глобализации В) демократизации Г) информатизации



13. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется:

А) формированием рыночной экономики

Б) ограничением социальной мобильности

В) развитием средств массовой коммуникации

Г) организацией фабричного производства



14. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А) развитие массовых коммуникаций делает современный мир более целостным

Б) все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны



15. Общественный прогресс выражается в:

А) поступательном развитии общества Б) связях общества и природы

В) устойчивости форм общественной жизни Г) системном устройстве общества



16. При переходе от традиционного общества к индустриальному:

А) упрочилось преобладание сельского хозяйства над промышленностью

Б) возросло значение науки и образования

В) усилились сословные различия

Г) возросло значение коллективистских ценностей в противовес ценностям индивидуальной свободы



17. Что из перечисленного характеризует современное западное общество?

А) аграрный тип общества

Б) неразвитость институтов частной собственности

В) особая ценность человеческой индивидуальности

Г) преобладание коллективных форм сознания



18. В основе цивилизационного подхода к изучению общества:

А) выделение общего Б) выделение особенного

В) развитие разума Г) развитие нравственности.



19. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к индустриальному обществу. Найдите два термина, выпадающих из общего ряда, и запишите цифры под которыми они указаны.

1. Массовая культура, 2. Технология, 3. Община, 4. Частная собственность, 5. Касты, 6. Закон, 7. Классы, 8. Экологический кризис, 9. Права и свободы человека.

Вариант № 2



1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

А) духовное Б) социальное В) биологическое Г) биосоциальное



2. Быстрее население увеличивается в менее развитых странах Юго-Восточной Азии, Африки и Латинской Америки, что резко обостряет в них проблемы жилья, образования, медицинского обслуживания и, в первую очередь, продовольствия. По подсчётам специалистов в будущем именно в этих странах будет жить свыше 80% населения мира. С другой стороны, в ряде стран и регионов мира, в том числе в Западной Европе и в России, наблюдается угрожающее уменьшение численности населения и его значительное старение. Эта ситуация свидетельствует о наличии глобальной проблемы

А) войны и мира Б) экономической В) демографической Г) энергетической



3. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

А) постиндустриальному Б) индустриальному

В) традиционному Г) информационному



4. Петровские преобразования XVIII в. являются примером

А) стагнации Б) контрреформы В) эволюции Г) модернизации



5. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию

А) стагнация Б) прогресс В) регресс Г) модернизация



6. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?

А. Для индустриального общества в экономическом отношении характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.

Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



7. Индустриальное общество отличается от традиционного тем, что:

А) в нём существует жесткое разделение людей на классы, касты

Б) в нём отсутствуют социальные конфликты

В) в нём господствуют общинные принципы социальной жизни

Г) центрами социально-экономической жизни становятся промышленные предприятия



8. Запишите слово пропущенное в схеме:

потребности



естественные социальные _____________________



9. Разделение ремесла и сельского хозяйства, произошедшее в древности, свидетельствует о:

А) научно-техническая революции Б) социальной реформе

В) общественном прогрессе Г) регресс общества



10. Понятие «элемент», «структура», «взаимосвязь» используется при рассмотрении

общества как:

А) среды обитания человека Б) динамической системы

В) целостной системы Г) выделившейся части материального мира



11. Традиционное общество в отличие от индустриального:

А) имеет классовую стратификацию Б) является открытым

В) базируется на религиозном мировоззрении Г) поддерживает науку как социальный институт

12. Что способствует процессу глобализации в современном мире?

А) развитие средств транспорта и связи Б) рос численности среднего класса

В) развитие сферы услуг Г) углубление социальной дифференциации



13. Какой признак относится к индустриальному обществу?

А) ведущая роль сельского хозяйства Б) преобладание промышленности

В) слабый уровень разделения труда Г) решающее значение сферы услуг в экономике



14. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А) одним из критериев общественного прогресса является устойчивый экономический рост большинства государств в современном мире

Б) наиболее очевидны последствия общественного прогресса в сфере материального производства

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



15. Реформа в отличие от революции:

А) носит всеобъемлющий характер

Б) является формой социальной динамики

В) проводится, как правило, по инициативе сверху

Г) приводит к глубоким изменениям в общественной жизни



16. Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как:

А) динамичную систему

Б) часть природы

В) весь окружающий материальный мир

Г) взаимодействие людей в социальных группах.



17. Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется

А) прогрессом Б) революцией В) эволюцией Г) регрессом



18. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.

Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



19. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие развитие в современном мире постиндустриальной цивилизации и запишите цифры под которыми они указаны.

1. Расширение виртуальных коммуникаций.

2. Низкий уровень социальной мобильности.

3. Натуральный характер хозяйства.

4. Единство мирового экономического пространства.

5. Многовариативность развития и многообразие форм существования человеческого общества.

КЛЮЧ к Тесту «Человек и общество» 10 класс.

Вариант № 1



1- А 2- В 3- Б 4- Б 5- В 6- 2 7- Г 8- Общества 9- Г 10- В



11- Г 12- Б 13- В 14- 1 15- А 16- Б 17- В 18- Б 19- 3,5

Вариант № 2



1- Г 2- В 3- В 4- Г 5- Б 6- 1 7- Г 8- духовные 9- В 10- В



11- В 12- А 13- Б 14- 3 15- В 16- А 17- Б 18- 3 19- 1,4,5





Контрольно-обобщающий урок №2

«Основные сферы общественной жизни»

1. Понятия и их определения:



  1. Культура а. Процесс социализации личности.

  2. Образование б. Основа мифологического мышления.

  3. Наука в. Мышление в художественных образах.

  4. Религия г. Мышление в законах и понятиях.

  5. Искусство д. Материальные и духовные ценности общества.

1

2

3

4

5






2. Выбери правильный ответ:



а. Культура – возделанное, созданное.

б. Культура противопоставляется природе.



  1. верно а. 2. верно б 3. верны оба ответа. 4. оба ответа не верны.



  1. Духовная сфера связана с:



а) производством б) художественным творчеством в) управлением государством г) национальными отношениями.



  1. Лишний в логическом ряду:



а) писатель б) художник в) архитектор г) композитор д) слесарь



  1. Последовательность научного открытия:



а) исследование, опыт б) подтвеждение закона с течением времени в) предположение, гипотеза г) обоснование гипотезы.



1

2

3

4







6. Назвать мировые религии:



а) ислам б) синтоизм в) иудаизм г) христианство д) буддизм

е) конфуцианство



7. Исправить ошибки в тексте.



- Человек учится всю жизнь. Окончив школу, он может поступить в институт и получить начальное образование. Нельзя получить образование в нашей стране мусульманам. Женщины имеют равные права с мужчинами, но могут получить только среднее образование. Окончив школу в 17 лет, молодой человек становится полноправным гражданином. Он может продолжить учёбу, участвовать в выборах, помогать родителям, гулять по улице в ночное время.



8. Выбери правильный ответ:



а. Наука даёт истинную, логически оправданную, картину мира.

б. Наука не опровергает религию.



  1. верно а. 2. верно б 3. верны оба ответа. 4. оба ответа не верны.



9. Сферы общественной жизни:



А. Политическая Б. Экономическая В. Социальная Г. Духовная



1. Мобильность 8. Мораль 15. Маргиналы

2. Президент 9. Прибыль 16.Предприятие

3. Собственность 10. Конституция 17. Школа

4. Искусство 11. Религия 18. Выборы

5. Госдума 12. Молодежь 19. Рабочий класс

6. Авторитет 13. Партия 20. Наука

7. Производство 14. Зарплата

10. Подчеркнуть эпитеты, характеризующие понятие «Мораль»:

а) правила и нормы поведения б) обычаи и нравы общества в) нормы государственного принуждения в) общественное порицание г) уголовное преследование д) сложившиеся традиции в обществе.



Контрольно-обобщающий урок №3

«Право»

ЧАСТЬ 1.


  1. Верны ли такие суждения о праве?

А) Право – это набор общеобязательных правил поведения, установленных или санкционируемых государством и им же обеспечиваемых.

Б) Право – это то, чем мы владеем от рождения

1) верно А

2) верно Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

2. Лицо, виновное в нарушении права, обязано восстановить положение, существовавшее до этого – это принцип 1) вины 2) неотвратимости ответственности 3) гуманизма 4) восстановления нарушенных прав

3. По юридической силе нормы права делятся на 1) общие и специальные 2) временные и постоянные 3)охранительные и регулирующие 4)подзаконные акты и законы

4. Укажите отрасль права, к которой относятся правовые нормы, закрепляющие основы общественного и государственного строя. 1) административное 2) гражданское 3) конституционное 4) финансовой

5. Основной Закон РФ – Конституция РФ принимается 1) Государственной Думой 2) Президентом РФ 3) всенародным голосованием (референдумом) 4) Конституционным собранием

6. Какой вид юридической ответственности предполагает меру наказания в виде исправительных работ, штрафа? 1) уголовно-правовая 2) административно-правовая 3) гражданско-правовая

4) дисциплинарная

7. Какой принцип юридической ответственности предполагает, что закон, ужесточающий меру ответственности, не имеет обратной силы, а смягчающий – имеет? 1) законность

2) справедливость 3) неотвратимость 4) индивидуальность

8. По отраслевой принадлежности право гражданина на предпринимательскую деятельность относится к праву 1) государственному 2) гражданскому 3) трудовому 4) уголовному

9. Какой принцип права предусматривает, что ни один субъект гражданского права не может быть лишен своего имущества иначе как по решению суда?

1) принцип дозволительной направленности гражданско-правового регулирования

2) принцип недопустимости произвольного вмешательства в частные дела

3) принцип неприкосновенности собственности

4)принцип свободы договора

10. Укажите подотрасль гражданского права. Которая регулирует отношения, возникающие по поводу результатов творческой деятельности? 1) интеллектуальная собственность 2) обязательное право 3) личное неимущественное право 4) вещное право

11. В соответствии с требованиями закона необеспечение работника средствами индивидуальной защиты является нарушением норм права 1) уголовного 2) гражданского 3) административного 4) трудового

12. Какие из перечисленных действий семьи являются правомерными?

1) отказ платить алименты на ребенка 2) отказ содержать престарелых родителей

3)расторжение брака в судебном порядке 4) самоустранение родителей от воспитания детей

13. К какой группе совместного ведения органов государственной власти Федерации и ее субъектов следует отнести разграничение государственной собственности?

1) к вопросам государственного строительства и защиты прав и свобод

2) к вопросам регулирования экономического, социального и культурного развития

3) к вопросам экологии и экологической безопасности

4) к вопросам деятельности правоохранительных органов и функционирования правовой системы

14. Согласно конституционному законодательству РФ высшим исполнительным органом власти в РФ является 1) Федеральное Собрание 2) Президент РФ 3) Правительство РФ 4) Счетная палата РФ

15. Назначение референдума в РФ относится к полномочиям

1) Правительства РФ 2) Президента РФ 3) Совета Федерации 4) Государственной Думы



ЧАСТЬ 2.

  1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к принципам, на которых основывается применение всех видов юридической ответственности.

Законность, справедливость, коллективность, неотвратимость, индивидуальность, гуманизм.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Ответ: _____________________________________________


  1. Найдите в приведенном списке отношения, которые соответствуют трудовым правоотношениям, и обведите цифры, под которыми они указаны.

  1. Отношения городского Департамента образования с руководством детско-юношеской спортивной школы

  2. Отношения между министерством труда и министерством образования и науки

  3. Отношения меду владельцем строительной фирмы и руководителем бригады строителей

  4. Отношения между руководителем учебного центра по переподготовке и повышению квалификации и молодым рабочим по вопросам их переквалификации непосредственно на производстве

  5. Отношения между дирекцией завода и трудовым коллективом по поводу заключения коллективного договора на будущий год

  6. Отношения покупателя и продавца

  7. Отношения между руководством политической партии и её функционерами, выполняющими повседневную партийную работу.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

  1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Федеральное собрание ____________ (1) РФ является представительным и законодательным органом РФ. Он состоит из двух ________ (2): Совета Федерации и Государственной Думы.

Государственная Дума и Совет Федерации имеют разные статусы. Которые закреплены в _______________ (3) РФ, Регламенте Государственной Думы, Регламенте Совета Федерации и действующих федеральных законах. В Государственной Думе через __________ (4) представлены все граждане РФ независимо от их места проживания на территории России.

Государственная Дума вправе создавать _____________ (5), деятельность которых ограничена определенным сроком или конкретной задачей. Государственная Дума формирует _____________ (6) на основе принципа пропорционального представительства фракций и групп депутатов.

В соответствии со ст.18 Регламента комитеты Государственной Думы: разрабатывают и предварительно рассматривают __________ (7); организуют и проводят парламентские слушания; способствуют проведению в жизнь положений конституции РФ и федеральных законов.»


Выберите из предлагаемого писка слова, которые необходимо вставить в пробелы.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пробел.

А) депутаты

Б) законопроекты

В) кодекс

Г) Конституция

Д) комиссии

Е) комитеты

Ж) палаты

З) парламент

И) правительство

К) фракции


Запишите под каждым номером букву, которой обозначено в списке выбранное вами слово.

1

2

3

4

5

6

7










ЧАСТЬ 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4.


Основное место среди общественных отношений, регулируемых гражданским правом, занимают имущественные отношения в товарно-денежной форме, связанные с обладанием и распоряжением имуществом. Под имуществом в гражданском праве понимаются не только вещи, деньги, ценные бумаги, но и имущественные права (например, вклад в банке есть не что иное, как право требования). Имущественные отношения всегда возникают и существуют или в связи с нахождением имущества у определенного лица (вещные отношения), или в связи с переходом имущества от одного лица к другому (обязательственные отношения). Вещные отношения опосредуют право на вещь в статике, т.е. связаны с принадлежностью, обладанием тем или иным имуществом, по поводу которого не был заключен договор. Обладатель вещи относится к ней как к своей, т.е. владеет, пользуется, распоряжается, а также несет бремя заботы, ухода за имуществом. С другой стороны, обладатель вещи имеет право устранять вмешательство других лиц в его имущественную деятельность, т.е. имеет абсолютную защиту, защищая свое вещное право против всех и каждого, в том числе против государства. Обязательственные отношения опосредуют только право на вещь в динамике, т.е. связаны с переходом имущественных благ от одних лиц к другим, реализуют процесс обмена объектов гражданских прав. Обязательственные отношения могут возникать из разных оснований, важнейшим из которых является договор, а также односторонняя сделка. Обязательства могут возникать также из причинения вреда одним лицом другому, из неосновательного обогащения. Личные неимущественные отношения – это такие отношения, предметом которых являются нематериальные блага, неотделимые от личности. Личные неимущественные отношения могут быть подразделены на: непосредственно связанные с имущественными, т.е. такие отношения, вступление в которые может повлечь имущественные последствия для субъекта данных отношений; к неимущественным отношениям также относятся и чисто личностные отношения. (Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин)

С1. Что в гражданском праве понимается под имуществом? В какой форме существуют имущественные отношения?

С2. Опираясь на текст, укажите, в чем сходство и в чем различие понятий «вещные отношения» и «обязательственные отношения».

С3. Укажите любые три основания возникновения обязательств, о которых говорится в тексте. Опишите в качестве примера одну любую ситуацию озникновения какого-либо из указанных вами обязательств.

 С4. В тексте говорится о двух видах неимущественных отношений. Приведите по одному примеру каждого из них. На одном из примеров поясните, как неимущественные отношения могут быть связаны с имущественными.


С5. Какой смысл обществоведы вкладывает в понятие «Международная защита прав человека. Составьте два предложения, которые раскрывают его суть.


С6. В стране А. происходит становление институтов гражданского общества. Приведите три возможных примера, которые могли бы проиллюстрировать этот процесс.


С7. Женщина, увидев, что квартира соседей открыта, зашла в прихожую, взяла со столика флакончик французских духов и присвоила их. Являются ли ее действия правонарушением? Укажите три признака, по которым вы это определили.


С8. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.

Следует опираться на знания, полученные в курсе обществоведения, на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы т обоснование своей позиции.


8.1. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы они одинаково были подчинены законам (Ж.Даамбер)»

8.2. « Я вижу близкую гибель того государства, где закон не имеет силы и находится под чьей-то властью. (Платон)»

8.3.« Право оставляет умонастроению полную свободу. Нравственность же требует, чтобы поступок совершался из уважения к долгу. Следовательно, и соответствующий праву образ действий нравственен, если он определяется уважением к праву (Г.Гегель)».

8.4. «В беду падают, как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступеням (А.Бестужев-Марлинский)».

8.5. «Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказывать (Екатерина II).

















































Учебно-методические средства обучения

Основная и дополнительная литература

1.Обществознание. 10 класс:/[Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 5 изд. – М.: Просвещение, 2009.


2.Школьный словарь по обществознанию. 10-11 классы: пособие для учащихся / [Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.] под. Ред. Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.


3.Краюшкина, С.В. Тесты по обществознанию: 10 класс /С.В.Краюшкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 3-е изд., стереотип. – 158, [2 ] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).



4. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей: / [ Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009.. – (Академический школьный учебник).























Дополнительная литература для учащихся



  1. Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.

  2. Обществознание. Большая детская энциклопедия. [Электронный ресурс].-ООО «Издательство», Россия, 2008г.

  3. Обществознание: глобальный мир в XXI веке: учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.В.Поляков, В.В.Федоров, К.В.Симонов и др.]; под ред. Л.В.Полякова. – М..: Просвещение, 2008. [Электронный ресурс]. – М.Просвещение, 2008.

  4. Основы правовых знаний. 8 – 9 классы. [Электронный ресурс]. – М.: Российский фонд правовых реформ, ООО «Кирилл и Мефодий, 2002.

  5. Россия на рубеже третьего тысячелетия. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, 2002.

  6. Человек и общество. Обществознание.10-11 кл. В 2 частях. [Электронный ресурс].-ОАО «»Просвещение», 2007

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»



































35



Краткое описание документа:

Рабочая  программа  составлена из расчета 68 часов , 2 часа в неделю на изучение  курса обществознанияв 10 классе школы .

Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа конкретизирует  содержание  предметных  тем  образовательного  стандарта,  дает распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и    последовательность  изучения  тем  и разделов  учебного  предмета  с  учетом  межпредметных  и  внутрипредметных  связей,  логики  учебного  процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Содержание  среднего (полного)  общего  образования   на  профильном   уровне   представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

 Все  означенные  компоненты  содержания  взаимосвязаны,  как  связаны и  взаимодействуют  друг  с  другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Содержание курса на базовом  уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем  углубленного  изучения  некоторых  социальных  объектов,  рассмотренных  ранее. Наряду  с  этим,  вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области  социальных дисциплин. 

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров542
Номер материала 435738
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх