Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа №1

Структурное подразделение Борисовская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                       Учителя  Кальяновой Татьяны Николаевны, высшей квалификационной категории

                                                                            _{(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)}

                                                        предмет  Обществознание

                                                        образовательная область  Обществознание

                                                        класс  6-9

                                                        учебный год  2014-2015

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по обществознанию в 6-9 классах.

               Рабочая программа курса «Обществознание» для 6-9 классов разработана в соответствии с  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (основного) общего образования,  программой курса «Обществознание» для 6-7 классов общеобразовательных учреждений  (М.: ООО Русское слово, 2009 г., авторы С.И. Козленко, И.В. Козленко) и  программой курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово, 2013. Автор: А.И. Кравченко).

Структура программы.

Данная программа включает в себя следующие элементы: титульный лист, пояснительную записку, содержание разделов и тем учебного курса, календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся, учебно-методическое  обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».

  Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания основывается на выделении четырех самостоятельных, связанных между собой этапов.  

Первый этап (6 кл.) носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

—     знакомство учащихся на базе полученных ранее историче­ских представлений с сущностью общества, его происхождени­ем и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;

—     раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

—ознакомление учащихся с сущностью и основными про­явлениями четырех сфер общественной жизни: экономиче­ской, социальной, политико-правовой и духовной;

—показ места ребенка в современном обществе, его взаимо­отношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Второй этап (7 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов социализации подростков, связанных с физиологическими, психологическими и интеллектуальными особенностями этого возраста, когда степень самостоятельности учащихся значительно возрастает и они начинают напрямую испытывать на себе риски пребывания в современном обществе. На этом этапе курс обществознания призван помочь учащимся научиться преодолевать эти риски. В основе содержания курса — раскрытие различ­ных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого пере­ходного возраста.

Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

—сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

—психологический портрет личности;

—     самооценку подростка;

—     образ жизни подростка;

—взаимоотношение подростка с законом;

—социальную и жилую среду подростка.

         Третий этап (8—9 кл.) не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся.

В основе содержания курса обществознания в 8-9 классах -  более детальное и глубокое изучение основных сторон жиз­ни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры. Это происходит в 8—9 классах, когда элементы теоре­тических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях ос­новных социальных ролей в пределах их дееспособности, а так­же подвести выпускников основной школы к лучшему понима­нию возросших возможностей, перспектив, международной ро­ли Отечества.

При изучении содержания курса по обществознанию в основ­ной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего исто­рии. Межпредметные связи позволяют включать в учебный про­цесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем раз­личных учебных дисциплин, которое может проходить одновре­менно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 6—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении дру­гих учебных предметов знания и представления о мире и чело­веке, о способах познания и изменения действительности, а так­же в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного кол­лектива. Одной из задач этой работы выступает формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим нега­тивным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб­ным содержанием данного предмета предполагает использова­ние разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна­нию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе­ний, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюде­ниями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз­можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 6— 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряе­мому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложив­шихся практик поведения.

На  ступени основного общего образования школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содер­жания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Ор­ганизуется также изучение небольших фрагментов педагогиче­ски не адаптированных текстов, начинается использование эле­ментов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном про­цессе компьютерных технологий. Необходимо хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь ор­ганически сочетать эти технологии с традиционными методи­ками.

Рабочая программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осу­ществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешности изучения данного пред­мета выступает определённая оснащённость учебной деятель­ности источниками и учебно-познавательными средствами. В учебном кабинете обществознания имеются тек­сты Конституции Российской Федерации, важнейшие законо­дательные акты; тематические таблицы и другие средства на­глядности. При работе с использованием новых информацион­ных технологий  привлекаются материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образова­тельные ресурсы.

         Основой изучения «Обществознания» в основной школе является завершенная линия учебников по обществознанию для 6-9 классов. Авторами учебников являются доктор социологических наук А.И. Кравченко и доктор юридических наук, доктор педагоги­ческих наук Е.А. Певцова. Все учебники линии (6-9 классы) успешно прошли экспертизу РАН и РАО в 2011 г., входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минис­терством образования и науки Российской Федерации к ис­пользованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/15 учебный год.

              Учебники написаны простым, доступным языком, содер­жат разнообразные примеры, ориентирующие школьников в их повседневной жизни, хорошо иллюстрированы. Содержание учебников полностью соответствует Федераль­ному компоненту государственному образовательному стандарту основного общего образования  по обществознанию.        

Цели

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

     – развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации:  основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

– овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Место предмета в учебном плане.

                 Предмет «Обществознание» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 по 9 классах. Учебный план школы, реализующий программы основного (общего) образования отводит 139  часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования, в том числе в 6,7,8 классах по 35 часов  в год, в 9 классе – 34 часа в год, из расчета 1 учебный час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Обществознание»

    Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социо­культурных моделях, механизмах социальной регуляции, спосо­бах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам граж­данской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятель­ности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Рос­сийской Федерации; опыт самостоятельного решения много­образных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это поз­воляет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в фор­мировании социальной компетентности молодёжи, включаю­щей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для реше­ния не только учебных задач, но и реальных проблем собст­венного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

                          В результате изучения обществознания в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

– социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

– сущность общества как формы совместной деятельности людей;

– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

– описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

– приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

– осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

– общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

– нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– первичного анализа и использования социальной информации;

–                    сознательного неприятия антиобщественного поведения.

                 В результате изучения обществознания в 7 классе ученик должен

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

  В результате изучения обществознания в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

– социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

– сущность общества как формы совместной деятельности людей;

– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

– описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

– приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

– осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

– самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

– общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

– нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– первичного анализа и использования социальной информации;

– сознательного неприятия антиобщественного поведения.

В результате изучения обществознания  в 9 классе выпускник должен:

знать / понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и фак­торы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной дина­мичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирова­ния;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изу­ченных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные свя­зи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, обще­ства и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические поло­жения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представ­ленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптиро­ванных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; системати­зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную соци альную информацию; различать в ней факты и мнения, аргумен­ты и выводы;   

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществовед­ческих знаний собственные суждения и аргументы по опреде­ленным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуаль­ным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; созна­тельного взаимодействия с различными социальными институ­тами;

• совершенствования собственной познавательной деятель­ности;

• критического восприятия информации, получаемой в меж­личностном общении и в массовой коммуникации осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собран­ной социальной информации;                                                       

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, опре­деления личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных соци­альных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осоз­нанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Содержание разделов и тем учебного курса «Обществознание» 6-9 классы

6 класс (35 часов)

Раздел I ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (7 часов)

Тема 1. Что такое общество?-1ч

Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Обще­ственная жизнь. Роль общества и общественной жизни в станов­лении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».

Общество — целостный социальный организм. Четыре глав­ные сферы общественной жизни: экономическая, политиче­ская, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер обще­ственной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.

Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономиче­ская, политическая, социальная, духовная.

Тема 2. Происхождение и развитие человека – 1ч

Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении челове­ка из животного мира, его превращении в существо обществен­ное, социальное. Человек — биосоциальное существо.

Совершенствование орудий труда. Появление речи. Разви­тие мышления человека. Изменение форм объединения древ­них людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Основное понятие темы: человек — биосоциальное существо

Тема 3. Исторические ступени развития общества – 1ч

Выделение ступеней развития общества по способу добыва­ния средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как пере­ходная форма хозяйствования от добывания готовых природ­ных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Об­щество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Инду­стриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.

Основные понятия темы: аграрное общество; индустриаль­ное общество; информационное (постиндустриальное) обще­ство; социальный процесс.

Тема 4. Современное общество – 1ч

Современное производство. Научно-техническая револю­ция. Современные средства транспорта и связи. Информа­ционная революция. Глобальная компьютерная сеть — Интер­нет. Состав современного общества. Мегаполисы — символы нашего времени.

Мировое сообщество. Проблемы современного общества.

Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; Интернет; мировое сообщество.

Тема 5. Человечество как сумма поколений – 1ч

Поколение. Взаимоотношение поколений в разные истори­ческие эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная куль­тура. Культурное наследие.

Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие.

Тема 6. Человек, общество, природа – 1ч

Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и при­роды в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Основные понятия темы: биосфера; экология; экологиче­ский кризис; охрана природы.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Человек и общество» - 1ч

Раздел II ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (7 часов)

Тема 7. Что такое экономика? – 1ч

Происхождение понятия «экономика». Сущность экономи­ки. Экономика как главное условие и основной источник обес­печения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ре­сурсы. Экономика как способ рациональной организации хо­зяйственной деятельности. Организация производства. Затра­ты производства. Производитель. Потребитель.

Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потреби­тель.

Тема 8. Рынок – 1ч

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произве­денных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости раз­личных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад.

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес? – 1ч

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его раз­новидности: производственный, финансовый, страховой; круп­ный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы ор­ганизации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

. Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал.

Тема 10. Домашнее хозяйство – 1ч

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семей­ный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейно­го бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбаланси­рованный семейный бюджет. Дефицит бюджета.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Ма­лоимущие семьи и государственная социальная помощь.

Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государ­ственная социальная помощь.

Тема 11. Экономическая деятельность подростков – 1ч

Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «мо­лодежная экономика». Российское законодательство об эконо­мической деятельности несовершеннолетних. Распростране­ние ответственности родителей за действия своих несовершен­нолетних детей в экономической сфере.

Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Основные понятия темы: молодежная экономика; карман­ные деньги.

Тема 12. Труд с точки зрения закона – 1ч

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безрабо­тицы. Гарантии государства защиты от безработицы.

Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Рос­сийской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовер­шеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работ­ника и работодателя. Условия расторжения трудового дого­вора.

Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст.

Особенности правового регулирования труда несовершен­нолетних.

Основные понятия темы: право на труд; безработица; работо­датель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработ­ная плата; пенсия.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Экономическая сфера» - 1ч

                                                         Раздел III. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (4 часа)

Тема 13. Социальная структура общества – 1ч

Общество как система. Социальные группы: малые и боль­шие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета.

Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство.

Тема 14. Семья – 1ч

Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обще­стве. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обще­ством. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.

Основные понятия темы: семья; брак.

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе – 1ч

Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Мане­ры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; тради­ции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Социальная сфера» - 1ч

Раздел IV. ПОЛИТИКА И ПРАВО (6 часов)

Тема 16. Государство и граждане – 1ч

Государство - фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних госу­дарств. Развитие государств в различные исторические эпохи.

Демократические и недемократические государства. Мо­нархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.

Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государ­ственный флаг; Государственный гимн. Государственные сим­волы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Основные понятия темы: государство; демократические го­сударства; недемократические государства; монархия; респу­блика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы.

Тема 17. Право на службе человека – 1ч                               

Право. Различные источники выражения права. Норматив­ные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановле­ния. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Основные понятия темы: право; юридический закон; юриди­ческая ответственность; преступления.

Тема 18. Конституция - Основной закон страны – 1ч

Конституция как главный закон государства. История воз­никновения и развития Конституции. Конституция Россий­ской Федерации 1993 года. Конституция - закон прямого дей­ствия. Структура современной Конституции Российской Феде-

рации. Государственное устройство России. Президент РФ — глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты. Прави­тельство Российской Федерации — высший орган системы ис­полнительной власти. Принцип разделения властей (законода­тельной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление. Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей.

Тема 19. Право и правопорядок – 1ч

Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы вну­тренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Основные понятия темы: законность; правопорядок.

Тема 20. Как защититься от несправедливости – 1ч

Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, го­родские или областные, мировые). Арбитражные суды. Кон­ституционный суд. Способы защиты от несправедливости. За­прещение самосуда.

Основное понятие темы: правосудие.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Политика и право» - 1ч

Раздел V. ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (4 часа)

Тема 21. Наука и образование – 1ч

Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образова­ние, его значение в жизни людей. Функции образования. Само­образование. Самовоспитание. Право на получение образова­ния как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: наука; общественные науки; обра­зование; самообразование; знание.

Тема 22. Мораль – 1ч

Мораль как норма, регулирующая поведение человека в об­ществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нрав­ственность человека.

Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; амо­ральный поступок.

Тема 23. Идеал и ценности – 1ч

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материали­сты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт цен­ностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совер­шает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, ко­торыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Духовная сфера» - 1ч

Раздел VI. РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ (5 часа)

Тема 24. Ребенок в семье – 1ч

Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отно­шение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.

Основное понятие темы: детство.

Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей – 1ч

Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре ос­новных метода воспитания — решения принимаются: 1) исклю­чительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то деть­ми, а иногда совместно.

Конфликты между детьми и родителями: причины, пути ре­шения.

Основные понятия темы: дети; родители.

Тема 26. Ребенок в школе – 1ч

История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее обра­зование, основное общее образование, среднее (полное) обра­зование. Общедоступность и бесплатность получения гражда­нами России общего среднего образования. Обязательность по­лучения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность по­лучения образования; обязательность получения образования.

Тема 27. Друзья и ровесники – 1ч

Дружба. Отношения дружбы. Верность. Основные понятия темы: дружба; верность.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе» - 1ч

Итоговое повторение и обобщение  по курсу – 2ч

7 класс (35 часов)

Раздел I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (10 часов)

Тема 1. Переходный возраст – 1ч

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения под­росткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика стар­шего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подро­стковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста – 1ч

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление же­лания нести ответственность за себя и общество; обретение си­стемы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, си­стема ценностей.

Тема 3. Быть взрослым – 1ч

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль из­бранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков – 1ч

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических из­менений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недо­вольства собой как фактора, формирующего комплекс неполно­ценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполно­ценности.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер – 1ч

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; ин­теллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства – 1ч

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию.и логическому мышле­нию. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.

Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.

Тема 7. Самооценка подростка – 1ч

Самооценка как основа регулирования поведения лично­сти. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Фак­торы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь само­оценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в ста­новлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само­приказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.

Тема 8. Выдающаяся личность – 1ч

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся лично­сти. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность - биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания ум­ственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотива­ции к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школь­ное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одарен­ность; одаренные дети.

Тема 9. Лидер и его качества – 1ч

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми дол­жен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; реши­мость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, снова искусства общения.      

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Личность подростка» - 1ч

Раздел II.ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (7 часов)

Тема 10. Социальная среда подростка -1ч

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Бли­жайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положе­ние школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам об­щения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.Влияние реакции окружающих людей на поведение под­ростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окру­жающих.

Основное понятие темы: социальная среда.

Тема 11. Подросток в группе – 1ч

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в нес­колько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня само­оценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Тема 12. Межличностные отношения – 1ч

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межлич­ностных отношениях. Важнейший закон межличностных отно­шений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаи­мопонимание.

Тема 13. «Мы» и «они» - 1ч

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и не­уживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противопо­ложности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «дру­гие»; «иные».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей – 1ч

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знако­мыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе зна­комых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «дру­гие»; «чужие»; «чужаки».

Тема 15. Социальный портрет молодежи – 1ч

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные гра­ницы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, прихо­дящиеся на молодежный возраст: завершение общего образова­ния; выбор профессии и получение профессионального обра­зования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной моло­дежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченно­сти на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и поли­тическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социаль­но-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в опреде­ленной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде» - 1ч

Раздел III ПОДРОСТОК И ЗАКОН (5 часов)

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста – 1ч

Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолет­них (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершенно­летних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечи­телями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Основные понятия темы: права; обязанности; ответствен­ность.

Тема 17. Подросток как гражданин – 1ч

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий лич­ность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политиче­ские права граждан. Проведение собраний, митингов и демон­страций как проявление политических прав граждан. Законо­дательные условия их проведения. Участие граждан в управле­нии государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Тема 18. Подросток и его права – 1ч

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Пра­во на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита дет­ства и материнства. Право на охрану здоровья и медицин­скую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить до­ступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни – 1ч

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственно­сти для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершенно­летних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательно­го воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой. Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответ­ственность; административные нарушения.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Подросток и закон» - 1ч

Раздел IV ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА (7 часов)

Тема 20. Подросток в обществе риска – 1ч

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной ак­тивности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро­стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества – 1ч

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чув­ствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспри­нимаемое разными людьми. Положительная сторона одиноче­ства — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрес­сии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Тема 22. Подростковая культура – 1ч

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и не­формальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростко­вой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.  

Тема 23. Образ жизни – 1ч

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в мане­рах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отра­жение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отли­чительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Тема 24. Досуг и отдых- 1ч

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жиз­ни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние эко­номического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое разви­тие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человече­ского общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-ин­формационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (на­учные и технические). Работа одновременно в массовом и спе­циализированном режимах наиболее крупных библиотек. Лич­ные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследователь­ские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная чер­та досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт – 1ч

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение совре­менных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любитель­ский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобще­ния к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Образ жизни подростка» - 1ч

Раздел V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 часа)

Тема 26-27. Город и село – 2ч

Город - особая среда обитания. Возникновение первых го­родов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образова­ние; здравоохранение; общественная безопасность; уровень на­ружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; се­ло; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Тема 28. Мой дом, мое жилище – 1ч

Три территории обитания человека: общественная, домаш­няя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения челове­ческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития чело­века. Особенности требований к современному жилищу в раз­ных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

Повторительно- обобщающий урок по теме «Подросток и его жилая среда» - 1ч-

Итоговые занятия по курсу – 2ч.

Обществознание. 8 класс (35 часов).

Введение. Наука о человеческой вселенной -  (1 час)

Основы обществознания. Основные понятия: обществознание, общество.

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК(10 часов).

Тема 1 Что такое общество (1 час)

Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Глобализация. Основные понятия: общество, политическая сфера,  экономическая сфера, социальная сфера, духовная сфера,глобализация.

Тема 2 Человек, природа, общество (1час)

Взаимодействие общества и природы. Современный мир и его проблемы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Экологические программы, Охрана природы в России и за рубежом.

Основные понятия: природа, глобальные проблемы человечества, экологические программы.

Тема 3 Типология обществ (1 час)

Типологии обществ. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.

Основные понятия: типология, дописьменные общества, письменные общества, простые общества, сложные общества, общественно-экономическая формация, традиционное обще­ство, индустриальное общество, постиндустриальное общество.

Тема 4 Социальный прогресс и развитие общества (1 час)

Эволюция обществ. Закон ускорения истории. Социальные изменения и его формы. Социальный прогресс и регресс. Реформы и революция.

Основные понятия: закон ускорения истории, закон нерав­номерности развития, прогресс, регресс, реформа, революция, неолитическая революция, промышленная революция.

Тема 5 Взаимодействие общества и природы. Экологические проблемы области (1час)

Взаимодействие общества и природы. Область и ее проблемы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Экологические программы, охрана природы в области.

Основные понятия: природа, глобальные проблемы Иркутской области, экологические программы.

Тема 6 Личность и социальная среда (1час)

Личность и факторы ее формирования. Биологическое и социальное в человеке. Соотношение понятий «личность», «индивид», «человек».Основные понятия: личность, индивид, человек.

      Тема 7 Потребности человека (1 час)                 

Потребности человека. Удовлетворение потребностей. Клас­сификация и иерархия потребностей.

Основные понятия: потребности человека, удовлетворение потребностей, иерархия потребностей, физиологические потреб­ности, потребности в безопасности, социальные потребности, престижные потребности, духовные потребности.

Тема 8 Социализация и воспитание (1 час)   

Социализация. Социальная роль. Культурные нормы. Стадии жизненного цикла человека как этапы социализации. Воспита­ние как двусторонний процесс.

Основные понятия: социализация, социальная роль, куль­турные нормы, во Личность и факторы ее формирования. Биологическое и социальное в человеке. Соотношение понятий «личность», «индивид», «человек».

Основные понятия: личность, индивид, человек.

Те м а 9 Общение (1 час)

Социальная среда. Общение и его виды. Деловое общение. Убеждающее общение. Досуговое общение. Ритуальное обще­ние (этикет).

Основные понятия: социальная среда, общение, этикет.

Обобщающий контроль. Человек в обществе и общество в человеке (1 час)

РАЗДЕЛ II. ЭКОНОМИКА (11часов)

 Тема 9 Что такое экономика (1 час)

Экономика и ее роль в жизни общества. Деньги. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Структура экономики. Производство.

Основные понятия: экономика, ресурсы, производство, распределение, потребление, предприятие,отрасль.

Тема 10 Товар и деньги (1 час)   

Товар. Деньги. Свойства и функции денег. Инфляция. Основ­ной закон бизнеса. Конечная стоимость товара.

Основные понятия: товар, деньги, свойства денег, функции денег, инфляция, основной закон бизнеса, конечная стоимость товара, прибыль.

 Тема 11 Спрос и предложение (1 час)

Понятия «спрос» и «предложение». Факторы, влияющие на спрос и предложение. Маркетинг. Закон спроса.

Основные понятия: спрос, предложение, маркетинг, закон спроса.

Тема 12 Рынок, цена, конкуренция (1 час)

Обмен и рынок. Цена и ее функции. Равновесная цена. Конку­ренция. Олигополия. Монополия. 

Основные понятия: обмен, рынок, цена, конкуренция,оли­гополия, монополия.      

Тема 13 Предпринимательство (1 час)

Предпринимательство. Предприниматель. Формы предпри­нимательства. Малый бизнес.

Основные понятия: предпринимательство, прибыль, пред­приниматель, корпорации, индивидуальное предприниматель­ство, товарищество, малый бизнес.

Тема 14 Роль государства в экономике (1 час)

Экономические функции государства. Реализация экономи­ческих функций государства в различных экономических систе­мах. Способы воздействия государства на экономику. Налоги и их виды. Социальная политика государства.

Основные понятия: традиционная система экономики, административно-командная система экономики, рыночная система экономики, налоги.

Тема 15 Бюджет государства и семьи (1 час)  

Бюджет. Составление бюджета.  Государственный бюджет. Семейный бюджет. Профицит и дефицит бюджета.

Основные понятия: бюджет, профицит бюджета, дефицит бюджета.

Тема   16 Труд, занятость, безработица (2 час)

Труд и его виды. Работа. Заработная плата. Досуг. Безрабо­тица и ее причины.

Основные понятия: труд, производительный труд, непроиз­водительный труд, работа, заработная плата, безработица, без­работный.

Тема   17 Структура экономики области – 1ч

Экономика и ее роль в жизни ообласти. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Структура экономики области. Производство.

Основные понятия: экономика, ресурсы, производство, распределение, потребление, предприятие, отрасль.

Обобщающий контроль. Рыночное общество в России: общее и особенное (1 час)

РАЗДЕЛ III Социальная сфера (11 часов)

Тема 18 Социальная структура (1 час)

Социальная структура. Страта и стратификация. Социальные группы. Социальные и межличностные отношения. Статус. Социальная роль.

Основные понятия: социальная структура, социальная стратификация, страта, социальная группа, социальные и меж­личностные отношения, статус, социальная роль.

Тема 19 Социальная стратификация. Богатые и бедные (3 часа)

Социальная стратификация и социальное неравенство. Класс как основной элемент современной социальной стратифика­ции. Критерии социальной стратификации. Богатые. Средний класс. Бедные.

Основные понятия: класс, критерии социальной стратифи­кации, богатые, средний класс, бедные.

Тема 20 Этнос: нации и народности (1 часа)

Этнические группы и межнациональные отношения. Призна­ки этноса. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Взаимодействие людей в многонациональном обществе.

Основные понятия: этнос, племя, народность, нация, меж­национальные отношения, межнациональные конфликты.

Тема 21 Конфликты в обществе (2 час)

Конфликты в обществе: причины, поводы, формы, виды. Спо­собы разрешения конфликтов в обществе. Основные понятия: конфликт.

Тема 22 Семья (1 час)

Семья. Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья. Причины распада семьи.    

Основные понятия: семья, нуклеарная семья.

Тема 23 Социальная структура общества в регионе – 1ч

Обобщающий контроль. Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства (1 час)

Итоговый контроль (2 час) к/р. Тест

                                                                             ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 9 КЛАСС (34 ЧАСА)

                                                                    РАЗДЕЛ I Политическая сфера (11 часов)

Тема 1 Повторение пройденного в 8 классе. Власть (1 час)

 Человек и общество. Экономическая сфера. Социальная сфера.

Основные понятия: человек, индивид, личность, общество, ' сферы общественной жизни, экономическая сфера, социаль-1 ная сфера, политическая сфера, духовная сфера, социальная!; стратификация, социализация, обмен, распределение, произ­водство, потребление, ресурсы, труд, деньги, предпринима­тельство, рынок.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основ­ные направления политической деятельности. Разделение властей.

Основные понятия: сила, власть, разделение властей, авторитет, иерархия власти.

Тема 2 Государство (1 час)

Понятие и признаки государства. Государственный сувере­нитет. Внутренние и внешние функции государства.

Основные понятия:  государство,  с государства.

    Тема 3 Какие бывают государства. Национально-государственное устройство. Формы правления. Политические режимы. Гражданское общество и правовое государство –  (4 часа)

Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Политический режим. Демокра­тия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское обще­ство и правовое государство. Условия и пути становления граж­данского общества и правового государства в РФ.

Основные понятия: унитарное государство, федеративное государство, конфедерация, монархия, республика, демокра­тия, авторитаризм, тоталитаризм, гражданское общество, пра­вовое государство. Гражданское общество и правовое государство.

Тема 4 Участие граждан в политической жизни. Голосование, выборы, референдум. Политические партии (3 часа)

Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличитель­ные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Полити­ческие партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Основные понятия: избирательное право, электорат, рефе­рендум, политическая партия, политическая программа.

Обобщающий контроль. Политическая жизнь современной России. (1 час)

Политическая жизнь в нашей области – 1ч

РАЗДЕЛ I I Политическая сфера (11 часов)

Тема 5 Право (1 час)   

Право и его роль в жизни общества и государства. Функции права. Правовая культура личности. Понятие нормы права. Понятие юридической ответственности. Отрасли права. Иерар­хия норм права.

Основные понятия: право, обязанность, норма права, пра­вовая культура личности, отрасли права.

Тема 6 Закон и власть. Конституция – основной Закон государства (2 часа)

Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполни­тельной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Полиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы челове­ка и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обя­занности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы лич­ности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Основные понятия: Федеральное собрание, правительство, Президент Российской Федерации, суд, прокуратура, адвокату­ра, полиция, гражданин, гражданство, гражданские права и обязанности.

Тема 7 Право и имущественные отношения. Потребитель и его права. (2 часа)

Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность уча­стников гражданских правоотношений. Дееспособность несо­вершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Основные понятия: имущественные отношения, право собственности, договор, сделка, иск, потребитель, изготови­тель, исполнитель.

Тема 8 Труд и право (1 час)

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.

Основные понятия: трудовое право, трудовые правоотно­шения.

 Тема 9 Право, семья, ребенок (1 час)  

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключена брака. Права и обязанности родителей и детей.

 Основные понятия: правоспособность, дееспособность.

Тема 10 Преступление. Правонарушения и виды юридической ответственности. (1 час)

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголов­ное право. Преступление (понятие, состав). Основания привле­чения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголов­ного наказания. Виды наказаний.

Основные понятия: правонарушение, административный проступок, уголовное преступление, уголовное наказание.

Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ – (1ч)

Местное самоуправление – (1ч)

      
Обобщающий контроль. Человек и его права.  (1 час)

РАЗДЕЛ I I I Духовная сфера (11 часов)

Тема 11 Что такое культура (1 час)  

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура лич­ности и общества. Культурный комплекс. Культурное наследие. Культурные универсалии.

Основные понятия: культура, культурный комплекс, куль­турное наследие, культурные универсалии.

Тема 12

Культурные нормы и формы культуры (4 часа)  

Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Формы культуры.

Основные понятия: манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции, элитарная куль­тура, народная культура, массовая культура.

Тема 13 Религия (2 час)

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.

Основные понятия: религия, архаические религии, миро­вые религии.

   Тема 14 Искусство (1час)

Искусство. Художественная культура. Функции искусства. Признаки произведения искусства.

Основные понятия: искусство, художественная культура.

Тема 15 Образование (1 час)

Образование как способ передачи и усвоения знаний и чело­веческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.

Основные понятия: образование, ученик.

Тема 16 Наука(1 час)

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нрав­ственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Основные понятия: наука, ученый.

Итоговый контроль по теме «Духовная сфера».  (1 час)

Повторение. Взаимосвязь права, политики и культуры. Повторительно-обобщающий урок по курсу. (1час)

                Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание». 6 класс. 1ч/н. 35 часов в год.

Изменений, внесенных в рабочую программу в сравнении с авторской, нет.

.                      

 Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание». 7 класс. 1ч/н. 35 часов в год.

Изменений, внесенных в рабочую программу в сравнении с авторской, нет.

календарно-тематическое планирование
курса «Обществознание». 8 класс.( 35 часа в  год,  1 час в неделю).

Изменений, внесенных в рабочую программу в сравнении с авторской, нет.

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание». 9 класс.1час/н. 34 часа в год.

Изменений, внесенных в рабочую программу в сравнении с авторской, нет.