Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию для 8 класса (УМК под ред Л.Н. Боголюбова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса (УМК под ред Л.Н. Боголюбова)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»

г.Камень-на-Оби Алтайского края


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________/З.П. Орехова/

Протокол № ________

от ___.___. 20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Лицей № 4»

_________/Т.А. Верещагина/

«__»____________20___г


«Утверждено»

Директор МБОУ «Лицей № 4»

_______________ /А.А.Реттих/

Приказ №______________

от «_____»____________20___г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по обществознанию


Верещагиной Татьяны Александровны


для учащихся 8 В класса






















2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по обществознанию и программой основного общего образования по обществознанию, авторы Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф., Матвеева А. И. (М.: Просвещение, 2009).

Курс «Обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение обществознания в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивнооцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественнойдеятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательнойдеятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.


Раздел «Личность и общество» – опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включён.

В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: Кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. При этом они осознают, что благополучие человека зависит не только от состояния экономики в целом, но и от собственной активности. Целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.

Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а даёт возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности даёт эта тема и для обсуждения актуальных молодёжных проблем – моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.


Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю. С учётом праздничных дней (1 мая) рабочая программа рассчитана на 34 часа. В соответствии с авторской программой учебный материал распределяется следующим образом: тема «Личность и общество» - 3 часа; тема «Сфера духовной культуры» - 7 часов; тема «Экономика» - 12 часов; тема «Социальная сфера» - 4 часа. Авторской программой предусмотрено 9 часов резерва учебного времени, которое в рабочей программе распределено на проведение практикумов и уроков обобщения материала: 2 часа на практикумы по теме «Личность и общество»; по 1 часу – на практикумы по теме «Сфера духовной культуры» и «Социальная сфера»; 3 часа – по теме «Экономика»; 1 час на обобщающий урок по всему курсу 8 класса.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении обществознания в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, закрепления знаний, обобщения и систематизации изученного.

Текущий контроль освоения учебного материала учащимися осуществляется через устные и письменные опросы, индивидуальные задания,составление планов, таблиц, схем, выполнение практикумов и творческих заданий и тестирование в рамках урока, итоговый контроль – через тестирование по материалу всего курса.

Используемые средства контроля: тестовые материалы по разделам программы, мультимедийный тестовый материал, карточки с заданиями по курсу.


Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания устных ответов учащихся:

Оценка «5» – дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей,речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» – большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» – определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2» – определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации, или проблема не раскрыта, или дана информация не в контексте задания.

При оценивании тестовых заданий следует исходить из объёма выполненной работы. Оценка «5» ставиться в том случае, если учащимся правильно выполнено 90 – 100% теста, оценка «4» - правильно выполнено от 70 до 89% теста, оценка «3» - правильно выполнено от 50 до 69% теста. Если тестовое задание выполнено менее чем на 50%, то выставляется оценка «2».


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:

знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  • основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существа; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • характеризоватьизученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

При реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой;– М.: Просвещение.

Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение.

Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (О. А. Котова, Т. Е. Лискова). – М.: Просвещение, 2014 (рабочая тетрадь используется учителем для подготовки заданий для учащихся).

При изучении обществознания возможно использование различных электронных образовательных ресурсов и мультимедийных презентаций. Поэтому на уроках необходимыкомпьютер, проектор и экран.















Учебно-тематический поурочный план по обществознанию, 8 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ресурсное обеспечение

План

Факт

Тема 1. Личность и общество (5 часов)

1.1

Быть личностью

1

04.09


Понятия: признаки индивидуальности, индивида и личности, типы мировоззрения, этапы социализации личности. Высказывать суждения, характеризовать этапы становления личности



Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой;– М.: Просвещение далее – Учебник), п.1

1.2

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

11.09


Понятия: основные сферы жизни общества, виды социальных норм, ступени развития общества.

Объяснять значение научного понятия «общество», сравнивать соц. Нормы в форме дозволения, предписания, запрета; характеризовать сферы жизни общества, жизнь людей на разных стадиях его развития.

Учебник,п.2

1.3

Практикум «Этапы развития общества»

1

18.09


Характеризовать традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Учебник, п. 2; презентация

1.4

Развитие общества

1

25.09


Понятия: теории развития общества, черты его развития, глобальные проблемы современности. Объяснять суть эволюционного развития общества, роль революций в общественном развитии. Называть глобальные проблемы и пути их решения.

Учебник, п.3; презентация

1.5

Практикум «Глобальные проблемы современности»

1

02.10


Характеризовать глобальные проблемы современности, называть пути их возможного решения.

Учебник, п.3; презентация

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов)

2.1

Сфера духовной культуры и её особенности

1

10.10


Понятия: отличительные черты духовной сферы, особенности духовной жизни России. Объяснять связь культуры общества и культуры человека, характеризовать особенности культуры современной России

Учебник, п.4; презентация

2.2

Мораль. Основные ценности и нормы морали

1

17.10


Понятия: мораль, нормы морали, нравственность.Объяснять назначение морали для людей; характеризовать признаки морали; давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности; определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему; сравнивать патриотизм и гражданственность; анализировать социальные ситуации

Учебник, п.5; презентация

2.3

Долг и совесть

1

24.10


Понятия: долг, совесть. Анализировать социальные ситуации; характеризовать понятие долг и совесть; высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнения долга

Учебник, п.6; презентация

2.4

Моральный выбор. Свобода и ответственность

1

31.10


Понятия: Свобода, ответственность, моральный выбор. Анализировать социальные ситуации; объяснять свободу выбора; характеризовать ответственное и безответственное поведение; высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга

Учебник, п.7; презентация

2.5

Значимость образования в условиях информационного общества

1

14.11


Понятия: образование, система образования в РФ. Анализировать социальные ситуации, значимость образования в информационном обществе; называть основные качества человека информационного общества; называть основные элементы системы образования РФ

Учебник, п.8; презентация

2.6

Практикум «Система образования в РФ»

1

21.11


Анализировать социальные ситуации, характеризовать основные элементы системы образования РФ

Учебник, п.8

2.7

Наука, её значение в жизни современного общества

1

28.11


Понятия: отличительные черты науки, элементы современного научного знания. Анализировать документы и социальные ситуации; характеризовать науку как особую систему знаний; объяснять роль науки в современном обществе

Учебник, п.9, презентация

2.8

Религия как одна из форм культуры

1

05.12


Понятия: религиозные представления о мире и обществе, вера, религиозные организации и объединения, свобода совести. Давать определение религии; знать функции религии; объяснять принцип свободы совести и вероисповедания; перечислять основные виды религиозных организаций

Учебник, п.10, презентация

Тема 3. Экономика (15 часов)

3.1

Потребности и ресурсы

1

12.12


Понятия: потребности, блага, ресурсы, ограниченность ресурсов. Объяснять, как экономика зависит от объема и направленности потребностей; показывать, как определяется альтернативная стоимость выбора

Учебник, п.11; презентация

3.2

Основные вопросы экономики

1

19.12


Понятия: экономическая система, типы экономических систем. Находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей; сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах; объяснять особенности функционирования основных экономических систем

Учебник, п. 12; презентация

3.3

Собственность

1

26.12


Понятия: собственность, право владения, пользования, распоряжения, формы собственности. Объяснять сущность имущественных отношений в обществе

Учебник, п.13; презентация

3.4

Рыночный механизм регулирования экономики

1

16.01


Понятие: спрос, предложение, равновесная цена, конкуренция. Объяснять действие спроса и предложения, принцип «невидимой руки рынка»; называть функции рынка

Учебник, п.14; презентация

3.5

Производство. Факторы производства

1

23.01


Понятия: производство, товар, услуга, факторы производства, разделение труда, специализация. Объяснять роль производства в экономике, значение разделение труда и специализации, характеризовать факторы производства

Учебник, п.15; презентация

3.6

Практикум «Производство. Факторы производства»

1

30.01


Анализировать социальные ситуации, характеризовать факторы производства


3.7

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы

1

06.02


Знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования; называть функции предпринимательства, цели фирмы;

сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства

Учебник, п.16; презентация

3.8

Роль государства в экономике

1

13.02


Анализировать необходимость рынка для государства; называть круг экономических.проблем, регулируемых государством; называть государственные способы воздействия на экономику

Учебник, п.17; презентация

3.9

Распределение. Неравенство доходов

1

20.02


Называть источники доходов населения; объяснять причины неравенства людей и их доходов; анализировать невозможность устранения неравенства в доходах; объяснять экономические меры государства по социальной поддержке; давать общую оценку социальным программам и адресной помощи

Учебник, п. 18; презентация

3.10

Потребление. Семейное потребление

1

27.02


Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; объяснять связь между доходом и потреблением; давать оценку степени благосостояния граждан; анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи; характеризовать способы защиты прав потребителя

Учебник, п. 19; презентация

3.11

Практикум «Семейное потребление»

1

06.03


Анализировать социальные ситуации, характеризовать доходы и расходы семьи


3.12

Реальные и номинальные доходы. Инфляция

1

13.03


Объяснять причины роста цен в рыночной экономике; объяснять разницу между номинальным и реальным доходом; называть влияние инфляции на доходы; называть формы сбережения граждан; называть назначение потребительского кредита

Учебник, п. 20; презентация

3.13

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы

1

20.03


Понятия: занятость, безработица, виды безработицы. Называть причины безработицы, категории занятых и безработных, уметь определять уровень безработицы в стране; объяснять экономические и социальные последствия безработицы

Учебник, п. 21; презентация

3.14

Практикум «Экономические и социальные последствия безработицы»

1

03.04


Анализировать социальные ситуации, характеризовать причины безработицы, экономические и социальные последствия безработицы


3.15

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля

1

10.04


Характеризовать выгоды стран от участия в международном разделении труда, анализировать условия изменения обменного курса валют

Учебник, п.22; презентация

Тема 4. Социальная сфера (5 часов)

4.1

Социальная структура общества. Социальная мобильность

1

17. 04


Понятия: мобильность, вертикальная и горизонтальная мобильность; социальные конфликты. Выделять признаки и причины социального неравенства; анализировать роль социальных конфликтов в развитии общества.Называть виды социальных групп, признаки страты

Учебник,п.23; презентация

4.2

Социальный статус и социальная роль

1

24.04


Понятия: социальный статус, социальная роль, виды статусов. Объяснять, что определяет статус человека; сравнивать статусы; анализировать статусные позиции молодых в обществе; объяснять закрепление гендерных ролей

Учебник, п.24; презентация

4.3

Этнические группы. Межнациональные отношения

1

08.05


Продуктивный:

- анализировать документы и социальные ситуации

- сравнивать понятия «нация» и «этнос»

- объяснять значение нац-х традиций

- анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве

- объяснять опасность межнациональных конфликтов

- высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов

Репродуктивный:

- называть нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России

Учебник, п.25; презентация

4.4

Практикум «Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе»

1

15.05


Анализировать социальные ситуации


4.5

Отклоняющееся поведение

1

22.05


Понятия: социальная норма, отклоняющееся поведение

Называть причины и вред алкоголизма и наркомании для человека и общества;

приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения

Учебник, п.26; презентация


Повторительно-обобщающий урок по курсу

1

29.05


Использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре, грамотно взаимодействовать

в группе; формулировать проблемные

вопросы и задания; выпонять творческие задания





Лист коррекции к рабочей программе по обществознанию (8 класс)


п/п

Дата занятия по учебно-тематическому планированию

Тема занятия по учебно-тематическому планированию

Способ корректировки с указанием фактической даты занятия

Причина корректировки


























































































































































































































Краткое описание документа:

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по обществознанию и программой основного общего образования по обществознанию, авторы Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф., Матвеева А. И. (М.: Просвещение, 2009). Пояснительная записка содержит  цели и задачи изучения курса обществознания в 8 классе,  обоснование выбора УМК и его содержание, перечень форм организации учебного процесса. Требования к уровню подготовки обозначены в формате «знать/понимать – уметь – использовать на практике». Также прописаны критерии оценивания устных, письменных ответов учащихся и тестовых заданий.  Учебно-тематический поурочный план содержит следующие графы: тема урока, количество часов (плановое и фактическое), требования к уровню подготовки обучающихся и ресурсное обеспечение.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров585
Номер материала 352657
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх