Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа N213»
«Рассмотрено» «Согласовано»
на заседании методического тель директора по УР Ди екто МБ У
объединения учителейТ.Д. Семченко обществоведческих дисциплин
« » 08 201
Зг 30 » од 2013г
Протокол N21
Рук одитель МО убцова А.П.
Рабочая
программа по обществознанию для
9 класса
(к учебнику под редакцией А.И
Кравченко, Е.А. Певцовой)
Составитель: учитель обществознания
ЛЉОУ «СОШМВ» г.Нижневартовска Темников Олег
ВлаДИМИРОВИЧ
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного)
общего образования и Примерной программы и авторской программы А.И. Кравченко.
Она рассчитана на 35 часов из расчёта 1 учебный час в неделю.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК
1. Программа курса для 8-9 классов
общеобразовательных учреждений М. 2006 г.
2. А. И. Кравченко Обществознание: 9
класс.-М.: Русское слово 2007г.
З. А.Е.
Певцова Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко
«(Обществознание» 9 класс.: - М: Русское слово.
4. И.С.
Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко («Обществознание» 9
класс.: - М: Русское слово.
Цели
обществоведческого образования состоят в том, чтобы средствами учебного
предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностжи, закрепленньпл
в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно
важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к
личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины
общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию
для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися
тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы
для взаимодействия с социальной средой и вьшолнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать
из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта
применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений;
для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, вкшочая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, а таюке в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других тодей с нравственньши
ценностями и нормами поведения, установленньпли законом; для содействия
правовьпли способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный прещиет <<Обществознание>> в основной
школе призван помогать предпрофијљному самоопределению школьников.
В процессе изучения курса обществознания учащиеся
должны овладеть умениями:
определять
и объяснять понятия; уметь
вьщелять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
анализировать
явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию,
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и
собственного социального опыта; определять
свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения; обладать
необходимьлли коммуникативньши умениями: владеть устной и письменной речью,
вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами,
писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх; определять цели своей деятельности и
уметь представлять ее результаты; уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной
деятејљности; осуществлять
самоконтроль и самооценку; составлять
различные виды планов сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата); владеть
основньМи видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; выполнять познавательные и
практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности, и на
уроках, и в доступной социальной практике:
на
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации; на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; на определение собственного отношения
к явлениям современной жизни,..
Перечисленные
познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных
технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Опыт познавательной и практической деятельности:
получение
социальной информации из разнообразных (в том исле экономических и правовых)
источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; решение познавательных и практических
задач, отражающих типичные жизненные ситуации; формулирование собственных оценочных суждений о совре менном
обществе на основе сопоставления фактов и их интерпрета ции; наблюдение и оценка явлений и
событий, происходящих в со циальной жизни, с опорой на экономические, правовые,
социаль но-политические, культурологические знания; оценка собственных действий и
действий других людей с том ки зрения нравственности, права и экономической
рациональности; участие
в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих
ситуации из реальной жизни; вьшојшение творческих работ по обществоведческой
тематике; конструктивное
разрешение конфликтньж ситуаций в модели руемых учебных задачах и в реальной
жвни; совместная
деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном
пункте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания
(вкшочая экономику и право) ученик должен знать/понимать социальные свойства человека, его
взаимодействие с другими людьми; сущность
общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных
норм, регулирующих общественные отношения; уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные
•
сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
•
объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
•
приводить примеры
социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных
сферах;
•
оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•
решать в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека;
•
осуществлять
поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать
в социальной информации факты и мнения;
•
самостоятельно
составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.
п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
•
общей ориентации
в актуальных общественных событиях и процессах;
•
нравственной и
правовой оценки конкретных поступков шодей;
•
реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
•
первичного
анализа и использования социальной информации;
•
сознательного
неприятия антиобщественного поведения.
Содержание курса
Политическая сфера
Тема.
Власть
Формы
проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве
политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и
социальная иерархия. Борьба за власть.
Тема. Государство
Определение
политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение
суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия
появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Тема. Национально-государственное
устройство
Объединение
и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема
сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты.
Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и
многонациональное государство.
Тема. Формы правления
Понятие
об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое
устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и
сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти.
Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная
(полупрезидентская).
Тема. Политические режимы
Сущность
и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы
авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности
парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба
за его учреждение. Структура парламента.
Тема. Гражданское общество и правовое
государство
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества.
История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его
происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и
история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного
государства.
Тема . Голосование, выборы, референдум
Голосование как форма участия граждан в политической жизни
страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России.
Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической
жизни.
Тема. Политические партии
Определение
и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно-
и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции
политической партии.
Классификация
политических партий. Роль политических партий в обществе.
Повторение.
Политическая
жизнь современной России: общее и особенное.
Человек и его права
Тема.
Право, его сущность и особенности
Социальные
нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности.
Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах.
Уровень и содержание правосознания.
Правовая
культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия
нормативно-правовых актов. Тема. Закон и власть
Равенство
перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов.
Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России.
Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские
и местные органы власти. Структура и функции судебной власти.
Структура и функции правоохранительных органов России. Тема. Конституция
Конституция
как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека.
Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание
политшеских и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Тема. Право и экономика
Имущественные
отношения. Принцип равенства участников гражданскж правоотношений. Понятие
физического и юридического лица. Право собственности на тлущество. Сделка и
договор. Потребитель и его права.
Правовое
регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и
его регулирование. Заключение трудового договора между работником и
работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение.
Защита детского труда.
Тема. Правовые основы брака и семьи
Нормы
семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие
фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и
расторжение брака. Условия расторжения брака.
Взаимные
обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и
попечительства.
Классификация
прав и свобод ребенка.
Тема. Преступление и наказание
Формы
совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления.
Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и
преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность.
Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий.
Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении.
Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции
невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и
меры воспитательного воздействия.
Повторение.
Права и
обязанности подростка.
Духовная сфера
Тема. Сущность и строение человеческой
культуры
Происхождение
слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав
и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение
и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного
наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России,
проблемы его сохранения.
Тема. Культурные нормы
Понятие
о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение
этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его
символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические
законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная
относительность норм. Тема. Формы культуры
Основные
формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты
народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения.
Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные
черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная
субкультура и классовая принадлежность. Тема. Религия
Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм,
фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и
верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии.
Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения
родителей.
Вероучение
в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и
библейском каноне. Тема. Искусство
Различные
трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты
художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной
культуры. Критерии произведений искусства.
Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства». Тема.
Образование
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения,
предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное
образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование.
Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы
школьного образования.
Тема.
Наука
Роль
науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в
университете. Научноисследовательские и академические институты. Классификация
наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история
и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и
разновидности академий.
Повторение.
Школьное
образование как механизм приобщения подростка к основам культуры и научным
знаниям.
Итоговое занятие.
Резерв учителя.
Программное
и учебно-методическое оснащение учебного плана
Класс
|
Количество
часов в неделю согласно учебному плану школы
|
Реквизиты программы
|
УМК обучающихся
|
УМ учителя
|
|
|
|
9
|
1
|
|
|
Программы общеобразовательных
учреждений
Автор А.И.
Кравченко
Москва
«Русское
слово» 2006г.
|
Учебник
А.И.
Кравченко
Е..А.
Певцова «Обществоз нание» М.
2007г.
|
Учебник
А.И.
Кравченко
Е..А. Певцова «Обществозн ание» М.
2007г.
Е..А. Певцова «Поурочные методические разработки»
И.С.
Хромова «Тесты по обществозна нию»
|
Учебно-тематический план
|
Д/З
|
Количест во часов
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
|
|
Власть
|
|
2
|
2
|
1
|
Государство
|
|
З
|
З
|
1
|
Национально-государственное
устройство
|
|
4
|
|
1
|
Входной
контроль
|
|
5
|
4
|
1
|
Формы
правления
|
|
6-7
|
5
|
2
|
Политические
режимы
|
|
8-9
|
6
|
2
|
Гражданское
общество и правовое государство
|
|
|
7
|
2
|
Голосование,
выборы, референдум
|
|
12
|
8
|
1
|
Политические
режимы
|
|
13
|
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
|
14
|
|
1
|
Контрольная
работа
|
|
|
9
|
2
|
Человек и
его права
|
|
|
|
2
|
Закон и
власть
|
|
19
|
1 1
|
1
|
Конституция
|
|
20
|
12
|
|
Право и
имущественные отношения
|
|
21
|
13
|
1
|
Потребитель
и его права
|
|
22
|
14
|
1
|
Труд и
право
|
|
23
|
15
|
1
|
Правовые
основы брака и семьи
|
|
24
|
16
|
|
Преступление
и наказание
|
|
25
|
|
1
|
Повторительно
- обобщающий урок
|
|
26
|
17
|
1
|
Сущность и
строение человеческой культуры
|
|
27
|
18
|
|
Культурные
нормы
|
|
28
|
19
|
1
|
Формы
культуры
|
|
29
|
20
|
|
Религия
|
|
|
21
|
1
|
Искусство
|
|
31
|
22
|
|
Образование
|
|
32
|
23
|
1
|
Наука
|
|
33
|
|
1
|
Повторительно
— обобщающий урок
|
|
|
|
1
|
Итоговое
повторение
|
|
35
|
|
1
|
Резерв учителя
|
|
Рекомендуемая литература
Алексеев
В. П. Становление человечества. М., 1984.
Андреев
И.Ј 1 . Происхождение человека и общества. М., 1988.
Антология
мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2, 4, 5. М., 1997.
Бродель
Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV- XVIII вв. М., 1986.
Введение
в обществознание: Учебное пособие для 8—9 классов общеобразовательных
учреждекшй /А.И.Матвеева, Л.Ф.Иванова, Л.Н.Боголюбов и др.; Под ред.
Л.Н.Боголюбова. 2-е изд. М., 1997.
Захарова Е. Н. Дидактические материалы к курсу «Человек и общество». М.,
1998. Исаев И. А. История государства и права России. М., 1994. кон И.С.
Открытие «Я». М., 1978.
Кравченко
А. И. Введение в социологию. М., 1997.
Кравченко
А. И. Обществознание: Учебник для 8-9 классов. М., 1999.
МайерсД.
Социальная психология. СПб. , 1997.
Мудрик
А. В. Социализация и «смутное время». М., 1991.
Ол ищу к
В. А., Павленко В. Б. Политическая Россия: партии, блоки, лидеры. Год 1997:
Справочник. М., 1997.
Полевой
В. М. Малая история искусств 1900—1945. М., 1991.
Права
человека: Книга для чтения. 5-9 кл. Молодежный центр прав человека и правовой
культуры. М., 1998.
Прикладная
экономика. М ., 1993.
Пугачев В. П., Соловьев А. И. Введение в
политологто. М., 1998.
Радугин
А. А. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии. М.,
1997.
Россия в
окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. М., 1998.
Русская
нация: историческое прошлое и проблема возрождения. М., 1995.
Соколов
Э. В. Культурология. Очерки теорий культуры: Пособие для старшеклассников. М.,
1994.
Сорокин
П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
Со циальные реформы в России: История, современное состояние и
перспективы. СПб., 1995. Сторчевой М. А. Основы экономики: Учебник для 8—9
классов. СПб.: Экономическая школа, 1999.
Топорнин
Б. Н. Европейское право. М., 1998.
Тоффлер
Э. Третья волна. М., 1999.
Фляйнер
Т. Что такое права человека [Пер. с нем. Г.Люхтерхандт. М., 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.