Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте на 2014-15 уч. год

Рабочая программа по обучению грамоте на 2014-15 уч. год

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области






УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №2

ЩМР МО

_______________М.С. Силантьева

«29» августа 2014г.




Рабочая программа


по обучению грамоте

(базовый уровень)


1 «В» классе







Составитель:


Мишичева Елена Валентиновна

учитель начальных классов

высшая кв. категория







2014 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011 - 2015 годы, авторской программы курса «Обучение грамоте: русский язык и литературное чтение» Л.А. Ефросинина (М.: «Русское слово», 2014г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение курса русского языка и курса литературного чтения. Приоритетной задачей данного периода является формирование основных видов речевой деятельности и овладение основными учебными умениями (действиями).


Общая характеристика курса «Обучение грамоте»

Содержание курса «Обучение грамоте» представлено основными содержательными линиями, направленными на формирование основных видов речевой деятельности:

Слушание (аудирование) – вид речевой деятельности формируется на уроках обучения грамоте, письма и литературного слушания. Основные учебные действия: адекватно воспринимать звучащую речь; воспринимать на слух информацию, содержащуюся в предлагаемом тексте; определять основную мысль произведения; передавать содержание прослушанного или прочитанного произведения; отвечать на вопросы; развивать умение слушать речь собеседника (анализировать ее, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы); наблюдать за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение (устная речь) – вид речевой деятельности, который является основой для формирования коммуникативных универсальных учебных умений (действий), закладывающихся в период обучения грамоте. Основная цель – это выбор языковых средств в соответствии с учебными задачами и условиями общения. В период обучения грамоте формируются предметные коммуникативные учебные умения, которые постепенно будут перерастать в коммуникативные УУД. Основные предметные учебные действия в период обучения грамоте: учиться произносить слова, четко артикулируя их; овладевать диалогической формой речи, умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание к речи: овладевать устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описывать, рассказывать, рассуждать); практически усваивать нормы речевого этикета на примерах героев произведений из круга детского чтения и использовать в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); соблюдать орфоэпические нормы и правила интонации; рассказывать содержание прослушанного или прочитанного произведения (подробно, кратко, выборочно); создавать небольшие тексты (сочинения) на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков.

Чтениевид речевой деятельности в период обучения грамоте решает задачи овладения учащимися способами чтения, умениями читать вслух и молча (про себя), умениями работать с текстами произведений разных жанров. Эти коммуникативные умения постепенно будут перерастать в УУД. Основные 4 предметные учебные действия: читать вслух доступные тексты в букваре, понимать учебные тексты, работать с текстами художественных произведений, овладевать основными видами чтения (изучающее, поисковое, выборочное), находить информацию, заданную в тексте в явном виде, формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте, интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию о героях и их поступках. В букваре, в тетради по литературному слушанию дана система заданий и упражнений для формирования указанных учебных действий.

Письмо (письменная речь) – вид речевой деятельности, который знакомит первоклассников с письменными источниками информации – текстами произведений разных жанров. Для овладения первоклассниками письменной речью в нашей программе дана система обучения восприятию произведений, чтению доступных произведений, письму букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений и небольших текстов. Основные учебные умения (действия): овладевать разборчивым и аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; списывать слова, предложения и небольшие тексты; писать под диктовку слова, предложения и тексты в соответствии с изученными правилами; учиться читать письменные тексты в прописях. Для формирования необходимых учебных действий в данном курсе вводится обучение письму печатным и письменным шрифтами, чтению и письму соответствующих возрастным особенностям первоклассников слов, предложений и небольших текстов. В период обучения грамоте первокласснику предстоит открыть для себя общие способы чтения и письма. Буквенная запись – это модель слова. Это значит, что, записывая слово, ребёнок строит модель звучащего слова, а при чтении на основании этой модели он воспроизводит звуковой образ слова. В данном букваре используются переходы от звучащего слова к буквенной модели и обратно. Эти переходы отражают связь между звуковым и буквенным образами слов русского языка, что позволяет детям на практике познавать правила русской грамматики и орфоэпии, овладевать литературной речью.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса.

Основной формой образовательного процесса является урок.

Формы организации образовательного процесса:

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • фронтальная;

  • работа в парах;

  • работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

  • личностно-ориентированные;

  • игровые;

  • проблемного обучения;

  • проектного обучения;

  • ИКТ;

  • системно-деятельностный метод.


Методы контроля: самостоятельные работы, задания тестового характера, устный опрос.


Место предмета в учебном плане: период обучения грамоте является интегрированной основой русского языка и литературного чтения, на изучение которой берутся часы из учебного плана по русскому языку и литературному чтению. Еженедельно на обучение грамоте отводится 9 часов. Продолжительность периода обучения грамоте 23 недели. Каждый урок имеет интегрированное содержание, которое позволяет формировать основные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Развитие речи:

Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Первоначальное представление о речи с помощью наглядно образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседникам.

Фонетика:

Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твердых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика:

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение:

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо:

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение:

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения). Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация:

Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих: ча-ща, чу-щу, жи-ши;

  • употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

  • употребление ъ и ь как разделительных знаков;

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В период обучения грамоте у первоклассников формируются следующие учебные действия: личностные, предметные, которые постепенно будут перерастать в универсальные учебные действия; регулятивные, коммуникативные и познавательные.

Личностные на примерах литературных произведений, содержание которых соответствует возрастным и психологическим особенностям современных первоклассников. В букварь вошли произведения для детей, которые учат первоклассников не только читать, но и осваивать нравственно-этические ценности.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) результаты:

1) уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2) развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

3) уметь включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;

4) уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) осваивать начальные формы самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;

6) уметь создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;

7) использовать различные способы поиска, сбора, обработки информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладевать умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) осознанно выстраивать речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной форме;

10) овладевать следующими логическими действиями:

  • сравнение;

  • анализ;

  • синтез;

  • классификация и обобщение по родовидовым признакам;

  • установление аналогий и причинно-следственных связей;

  • построение рассуждений;

  • отнесение к известным понятиям.

11) слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Уметь активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

12) определять общую цель совместной деятельности и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических) и литературного чтения;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

6) формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов в неделю – 9

Количество часов в год – 207


Наименование

разделов и тем.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.

Плано-вые сроки прохож-дения.

Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.

Добуквенный период 20 часов.

1

2

Знакомство с букварем и учебными пособиями для обучения грамоте: прописи «Учимся писать», рабочая тетрадь «Литературное чтение (слушание) в 1 классе»

Рассматривать букварь, знакомиться с условными обозначе-ниями.

Составлять рассказ по рисунку (с. 3).

Выделять предложения из потока речи.

Составлять предложения по рисун-кам с опорой на схемы предложений.

Знакомиться с прописями, правила-ми посадки при письме, положением тетради на рабочем столе и ручки в руке при письме правой и левой ру-кой.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению, выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упраж-нения в прописях

01.09


3

4

Предложение. Слово

Пользоваться схемами и моделями слов и предложений.

Выделять слова из потока речи.

Выполнять звуковой анализ слов без характеристики звуков.

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению.

Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполне-ние упражнения.

Самостоятельно копировать обра-зец предложения, делить его на слова.

02.09


5

6

Слово. Слог.

Ориентирование на лис-те тетради

Делить слова на слоги, называть в слоге гласный звук.

Моделировать слова, характери-зовать их слоговую структуру.

Проводить слоговой анализ слов, использовать условные обозначения слога (дуга).

Знакомиться с разлиновкой тетради для письма.

Писать элементы букв.

Печатать, раскрашивать, штрихо-вать

03.09


7

8

Слово. Слог.

Ориентирование на лис-те тетради

Делить слова на слоги, называть в слоге гласный звук.

Моделировать слова, характери-зовать их слоговую структуру.

Проводить слоговой анализ слов, использовать условные обозначения слога (дуга).

Знакомиться с разлиновкой тетради для письма.

Писать элементы букв.

Печатать, раскрашивать, штрихо-вать

04.09


9

Литературное слушание.

Произведения о приро-де. Е. Трутнева «В род-ном краю»

Слушать и слышать текст стихотворения.

Знакомиться с заместителями понятий: жанр, тема, фамилия автора, заголовок.

Составлять модель обложки к стихотворению.

Работать с книгой В. Трутневой «В родном краю». Знакомиться с рабочей тетрадью «Литературное слушание»: слушать задания, составлять алгоритм выполнения заданий под руководством учителя

05.09


10

11

Ударение.

Слоги ударные и безударные.

Печатание, штриховка, раскрашивание.

Письмо элементов букв

Выполнять звуковой анализ слов.

Выделять интонационно ударные слоги и звуки в них, составлять слоговую модель слова.

Сравнивать слоги ударные и безударные, пользоваться знаком ударения. Звуковой анализ однос-ложных, двусложных и много-сложных слов (кот, утка, ракушка): выделять ударный слог и звук.

Писать элементы букв.

Объяснять алгоритм написания элементов букв.

Писать обобщенные графические элементы букв

08.09


12

13

Ударение.

Слоги ударные и безударные.

Печатание, штриховка, раскрашивание.

Письмо элементов букв

Выполнять звуковой анализ слов.

Выделять интонационно ударные слоги и звуки в них, составлять слоговую модель слова.

Сравнивать слоги ударные и безударные, пользоваться знаком ударения. Звуковой анализ однос-ложных, двусложных и много-сложных слов (кот, утка, ракушка): выделять ударный слог и звук.

Писать элементы букв.

Объяснять алгоритм написания элементов букв.

Писать обобщенные графические элементы букв

09.09


14

15

Кто это? Что это?

Выделять слова по значению (предмет, действие, признак) и роли в предложении (предлог, союз).

Различать слова предметы (одушевленные и неодушевленные), их действия и признаки.

Развивать умение ориентироваться в высоте рабочих строк двух видов.

Писать элементы букв

10.09


16

17

Слово, слог, звук.

Ударение

Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки.

Выделять ударные слоги и звуки.

Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу

11.09


18

Литературное слушание.

Сказки. С. Могилевская «Оранжевая сказка»

Воспринимать текст сказки.

Определять жанр и тему произведения.

Объяснять заголовок сказки.

Моделировать обложку, пользо-ваться заместителями и алгоритмом (порядком) учебных действий.

Работать с книгой С. Могилевской «Оранжевая сказка»: рассматривать иллюстрации и рассказывать по ним.

Учиться читать слова, предложения, абзацы из сказки

12.09


19

20

Звуки гласные и согласные.

Письмо элементов букв

hello_html_3a1156a4.gifВыполнять звуковой анализ: интонационно выделять в словах звуки речи, обозначать их последовательность с помощью условных знаков. ( )

Определять последовательность звуков в слове.

Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать.

Сравнивать и характеризовать твердые и мягкие согласные, гласные ударные и безударные.

Моделировать схемы слов, сравнивать модели слов.

Выполнять упражнения в прописях: штриховать, раскрашивать, писать

элементы букв по образцам

15.09



ИТОГО


20 ч.


Буквенный период часов.

21

22

Гласные звуки и буквы.

Буква А.

Письмо заглавной и строчной букв А, а

Выполнять звуковой анализ слов (астра, аист): выделять звуки гласные и согласные, обозначать звук [а] буквами А, а.

Упражняться в написании букв А, а.

Печатать слова с буквой «а» по образцу, копировать слова

16.09


23

24

Гласные звуки и буквы. Буква У.

Письмо заглавной и строчной букв У, у

Выполнять звуковой анализ слов (груша, бусы, стул), выделять звук [у], составлять и анализировать звуковые и буквенные модели слов. Выполнять звуковой анализ слов (груша, бусы, стул), выделять звук [у], составлять и анализировать звуковые и буквенные модели слов.

17.09


25

26

Согласные звуки и буквы. Буква М.

Письмо заглавной и строчной букв М, м, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами М, м и звуками [м], [м,].

Сравнивать модели слов и слогов, читать слоги с буквой М, находить слова в тексте.

Наблюдать за диалогом героев сказки В. Бианки «Лис и Мышонок», читать по ролям (хорошо читающие дети).

Анализировать заглавную и строчную буквы М, м.

Запоминать правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Тренироваться в написании букв.

Писать слоги и слова, вписывать изученные буквы с опорой на модели

слов. Печатать слоги

18.09


27

Литературное слушание.

Произведения о детях.

Е. Шварц «Первоклас-сница»

Слушать рассказ, высказывать свое отношение к произведению.

Сравнивать героев и выражать отношение к героям рассказа.

Моделировать обложку и сравнивать с обложкой книги.

Упражняться в чтении слов, предло-жений из рассказа.

Рассматривать иллюстрации, расска-зывать эпизоды к ним.

19.09




28

29

Гласные звуки и буквы.

Буква И.

Правописание имен.

Письмо заглавной и строчной букв И, и, их соединений в слогах и словах

Определять позицию звука [и] в открытых слогах.

Читать открытые слоги, сравнивать звуковые модели слогов.

Соотносить звуковые модели слов со словами названиями картинок.

Наблюдать и сравнивать слова – названия предметов и слова – имена детей, делать вывод и знакомиться с правилом правописания имен.

Анализировать элементы заглавной и строчной букв И, и.

Тренироваться в написании букв.

Сопоставлять строчную и заглавную буквы И, и, оценивать свою работу

22.09


3031

Гласные звуки и буквы.

Буквы А, У, И.

Повторение.

Письмо заглавных и строчных букв А, а,

У, у, И, и, их соединений в слогах и словах

Повторять и различать буквы А, У, И и звуки [а], [у], [и].

Находить в тексте слова с буквами А, а, У, у, И, и.

Составлять предложения по схемам под картинками, используя имена детей и клички животных.

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Сравнивать элементы букв А, У, И.

Упражняться в письме и печатании слогов и слов с изученными буквами


23.09


32

33

Гласные звуки и буквы.

Буква ы.

Письмо строчной буквы ы, соединений в слогах и словах

Анализировать элементы печатной и письменной буквы ы.

Соотносить звуковые модели слов с буквенными.

Читать буквы, слоги и слияния букв.

Составлять рассказ о ежике.

Анализировать элементы строчной буквы ы.

Тренироваться в написании буквы ы.

Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв

24.09


34

35

Гласные звуки и буквы.

Буква ы.

Письмо строчной буквы ы, соединений в слогах и словах

Анализировать элементы печатной и письменной буквы ы.

Соотносить звуковые модели слов с буквенными.

Читать буквы, слоги и слияния букв.

Составлять рассказ о ежике.

Анализировать элементы строчной буквы ы.

Тренироваться в написании буквы ы.

Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв

25.09


36

Литературное слушание.

Рассказы о детях.

Л. Толстой «Филипок»

Формировать целостное восприятие произведения: слушать произведение

(читает учитель), выполнять задания в учебнике и тетради.

Выявлять духовно-нравственный опыт: раскрыть нравственное значение поступков героев рассказа.

Сравнить рассказы Л. Толстого «Филипок» и «Первоклассница». Заполнить таблицу.

Фамилия автора

Заглавие (заголовок)

Жанр

Тема

Имена героев








26.09


37

38

Гласные звуки и буквы.

Буквы ы и и.

Письмо заглавных и строчных букв ы и И, и, их соединений в слогах и словах

Сравнивать открытые слоги с буквами ы – и, объяснять позиции согласных звуков перед звуками [и] – [ы].

Находить слова с буквами ы – и в тексте сказки.

Рассказывать о героях русской народной сказки «Курочка Ряба».

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе

и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова

29.09


39

40

Гласные звуки и буквы.

Буквы ы и и.

Письмо заглавных и строчных букв ы и И, и, их соединений в слогах и словах

Сравнивать открытые слоги с буквами ы – и, объяснять позиции согласных звуков перед звуками [и] – [ы].

Находить слова с буквами ы – и в тексте сказки.

Рассказывать о героях русской народной сказки «Курочка Ряба».

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе

и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова

30.09


4142

Согласные звуки и буквы. Буква Н.

Правило правописания слов с заглавной

буквы.

Письмо заглавной и строчной букв Н, н, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Н, н, выделять звуки [н], [н,]. Правильно называть букву «эн».

Соотносить слова со звуковыми моделями.

Читать слоги, сочетания.

Находить в тексте слова с буквами Н, н.

Выделять в предложениях слова, написанные с большой (заглавной) буквы и объяснять их написание.

Составлять предложения по схемам к рисункам.

Сравнивать заглавные и строчные буквы Н, н.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать слова и предложения

01.10


4344

Согласные звуки и буквы. Буква Р.

Письмо заглавной и строчной букв Р, р, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Р, р, выделять звуки [р], [р,], правильно называть букву «эр».

Сравнивать строчную и заглавную буквы Р, р.

Дополнять звуковую и буквенную модели слов, читать слоги, слова, текст.

Подбирать к схемам предложения из текста.

Повторять правила посадки при письме, положение тетради на столе и

ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Анализировать заглавную и строчную буквы Р, р.

Тренироваться в написании букв.

Писать слоги, слова, предложения.

Сопоставлять слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Записывать слова в соответствии с заданными моделями

02.10


45

Литературное слушание.

Рассказы для детей.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Учиться слушать произведения для детей.

Моделировать обложку (определять тему и жанр, выделять фамилию авто

ра), работать с книгой, сравнивать модель обложки с обложкой.

Выполнять задания в тетради.

Упражняться в чтении слов и предложений из рассказа М. Пришвина «Ребята и утята».

Объяснять заголовок

03.10


46

47

Гласные и согласные звуки и буквы. Повторение.

Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений в слогах и словах

Находить гласные и согласные буквы в словах, объяснять их функцию.

Читать слова с соблюдением правил орфоэпии.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую форму.

Списывать с рукописного и печатного текстов

06.10


4849

Гласные звуки и буквы.

Буква Я.

Письмо заглавной и строчной букв Я, я, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Я, я, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Я, дополнять звуковые схемы слов под рисунками.

Читать слоги ма–мя, на–ня, предложения, выделять слова с буквами Я, я.

Повторять правила правописания слов с заглавной буквы.

Анализировать элементы букв Я, я. Сравнивать с написанием букв А, а

07.10


5051

Гласные звуки и буквы.

Буква Я.

Письмо заглавной и строчной букв Я, я, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Я, я, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Я, дополнять звуковые схемы слов под рисунками.

Читать слоги ма–мя, на–ня, предложения, выделять слова с буквами Я, я.

Повторять правила правописания слов с заглавной буквы.

Анализировать элементы букв Я, я. Сравнивать с написанием букв А, а

08.10


5253

Гласные звуки и буквы.

Буквы А и Я.

Письмо заглавных и строчных букв А, а и

Я, я, их соединений в слогах и словах

Сравнивать функции букв А, а и Я, я, их фонетическая роль в позиционном чтении открытых слогов.

Читать буквы, слоги, сравнивать звуковые модели, произносить звуки и называть буквы этих звуков.

Составлять рассказ по картинке, используя имена детей с буквами А и Я.

Повторять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Писать элементы букв А, а и Я, я, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

09.10




54

Литературное слушание.

Стихотворения для детей.

Я. Аким «Мой верный чиж»

Слушать стихотворение, выражать свое отношение к произведению.

Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать модель обложки с обложкой книги.

Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя.

Учиться читать отдельные слова, предложения, строфы в книге и тетради.

Выполнять творческое задание (нарисовать иллюстрацию к стихотворению)

10.10


55

56

Согласные звуки и буквы.

Буква Л.

Письмо заглавной и строчной букв Л, л, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Л, л и звуками [л], [л,].

Заполнять звуковые и буквенные модели слов, читать слоги и соотносить их со звуковыми моделями.

Читать слова, соотносить их со звуковыми моделями.

Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Ориентироваться в тексте рассказа В. Голявкина «Все будет прекрасно!», находить слова с буквами Л, л.

Знакомиться со знаками препинания: «.», «!», «?», «,», «—».

Выполнять задания по выбору (решать кроссворд или читать слоги и слова).

Анализировать элементы букв Л, л, сравнивать их с элементами букв М, м.

Писать заглавную и строчную буквы Л, л, слоги, слова, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами букв

13.10


57

58

Согласные звуки и буквы.

Буква Л.

Письмо заглавной и строчной букв Л, л, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Л, л и звуками [л], [л,].

Заполнять звуковые и буквенные модели слов, читать слоги и соотносить их со звуковыми моделями.

Читать слова, соотносить их со звуковыми моделями.

Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Ориентироваться в тексте рассказа В. Голявкина «Все будет прекрасно!», находить слова с буквами Л, л.

Знакомиться со знаками препинания: «.», «!», «?», «,», «—».

Выполнять задания по выбору (решать кроссворд или читать слоги и слова).

Анализировать элементы букв Л, л, сравнивать их с элементами букв М, м.

Писать заглавную и строчную буквы Л, л, слоги, слова, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами букв

14.10


59

60

Гласные звуки и буквы.

Буква Ё.

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё, их соединений в

слогах и словах

Анализировать элементы букв Ё, ё.

Выполнять звуковой анализ слов с открытым слогом с буквой ё, читать открытые слоги с буквой ё.

Читать слоги, слова с буквой ё.

Работать с текстом: читать, выделять имена детей и слова с буквой ё.

Творческая работа по сюжетным картинкам.

Сравнивать заглавную и строчную буквы Ё, ё, выделять элементы, писать

буквы Ё, ё, слоги и слова с этими буквами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы

15.10


61

62

Согласные звуки и буквы.

Буква Г.

Письмо заглавной и строчной букв Г, г, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами Г, г и звуками [г], [г,]. Читать открытые слоги с буквами Г, г.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами Г, г.

Сравнивать печатные и рукописные буквы Г, г, анализировать элементы заглавной и строчной букв Г, г.

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

16.10


63

Литературное слушание.

Сказки для детей.

Г. Балл «Сказка города Жур-Жур»

Воспринимать на слух текст сказки.

Объяснять свое отношение к прослушанному произведению.

Самостоятельно составлять модель обложки и проверять по готовому образцу, сравнивать с обложкой книги.

Слушать повторно и рассматривать иллюстрации. Читать отрывки из сказки. Упражняться в выразительном чтении.

Конструировать живые картинки по группам

17.10


64

65

Согласные звуки и буквы.

Буква К.

Письмо заглавной и строчной букв К, к, их соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами К, к и звуками [к], [к,]. Анализировать буквы, составлять звуковую модель слова.

Читать слоги, слова, предложения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Г и К, читать слова, предложения, текст.

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Писать буквы К, к, слоги, сочетания букв, слова.

Списывать слова, предложения

20.10


66

67

Гласные звуки и буквы.

Буква Ю.

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю, их соединений в слогах и словах.

Выделять слова и слоги с буквами Ю, ю.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буква ю – показатель мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от позиции предшествующего согласного.

Соотносить звуко-буквенную и буквенную модели со словами – названиями картинок.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом, в соответствии с заданным алгоритмом

21.10


6869

Гласные звуки и буквы.

Буква Ю.

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю, их соединений в слогах и словах.

Выделять слова и слоги с буквами Ю, ю.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буква ю – показатель мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от позиции предшествующего согласного.

Соотносить звуко-буквенную и буквенную модели со словами – названиями картинок.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом, в соответствии с заданным алгоритмом

22.10


70

71

Гласные звуки и буквы.

Буквы У и Ю.

Письмо заглавных и строчных букв У, у и Ю, ю, их соединений в слогах и словах

Сравнивать буквы У и Ю.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочи-танных слов с картинками, на кото-рых изображены соответствующие предметы.

Анализировать предложенную мо-дель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели, решать кроссворды.

Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Списывать с печатного текста.

Контролировать этапы своей работы

23.10


72

Литературное слушание.

Стихотворения

для детей.

И. Токмакова

«Кукареку»

Слушать (аудировать) произведение (читает учитель). Слушать вопросы и отвечать на них полным ответом (О ком рассказывается в произведении? Что понравилось? Что не понравилось? Почему?).

Моделировать обложку, указать на модели фамилию автора и заголовок;

определить жанр и тему.

Рассматривать книгу И. Токмаковой «Кукареку», сравнивать обложку книги с моделью.

Работать с таблицей «Произведения И. Токмаковой». Дополнить таблицу.

Фамилия автора

Заголовок

Жанр

Тема

Главная мысль


«Осинка»



Любовь к осинке


24.10


7374

Гласные звуки и буквы.

Буквы У и Ю.

Письмо заглавных и строчных букв У, у и Ю, ю, их соединений в слогах и словах

Сравнивать буквы У и Ю.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочи-танных слов с картинками, на кото-рых изображены соответствующие предметы.

Анализировать предложенную мо-дель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели, решать кроссворды.

Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Списывать с печатного текста.

Контролировать этапы своей работы

27.10


75

76

Гласные звуки и буквы.

Буквы У и Ю.

Письмо заглавных и строчных букв У, у и Ю, ю, их соединений в слогах и словах

Сравнивать буквы У и Ю.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочи-танных слов с картинками, на кото-рых изображены соответствующие предметы.

Анализировать предложенную мо-дель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели, решать кроссворды.

Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Списывать с печатного текста.

Контролировать этапы своей работы

28.10


7778

Согласные звуки и буквы. Буква С.

Письмо заглавной и строчной букв С, с, их

соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами С, с и согласными звуками [с], [с,].

Определять место звуков [с], [с,] в слове (начало, середина, конец слова).

Подбирать слова к заданным звуковым моделям.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове, объяснять позицию звуков [с], [с,].

Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Учиться читать слова, соотносить слово – название рисунка со звуковыми моделями, объяснять свой выбор.

Слушать и следить по тексту, учиться читать выразительно стихотворение И. Токмаковой «Осинка».

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв С, с.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор

29.10


79

80

Согласные звуки и буквы. Буква С.

Письмо заглавной и строчной букв С, с, их

соединений в слогах и словах

Знакомиться с буквами С, с и согласными звуками [с], [с,].

Определять место звуков [с], [с,] в слове (начало, середина, конец слова).

Подбирать слова к заданным звуковым моделям.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове, объяснять позицию звуков [с], [с,].

Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Учиться читать слова, соотносить слово – название рисунка со звуковыми моделями, объяснять свой выбор.

Слушать и следить по тексту, учиться читать выразительно стихотворение И. Токмаковой «Осинка».

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв С, с.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор

30.10



81

Литературное слушание.

Стихотворения для детей. Н. Саконская «Прощание»

Слушать (аудировать) стихотво-рение, высказывать свое мнение о настроении произведения.

Моделировать обложку: указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему.

Повторно слушать и соотносить с иллюстрацией в книге.

Учиться читать стихотворный текст, показывать цветом свои ощущения

на рисунке (задание в тетради)

31.10


82

83

Согласные звуки и буквы. Буква З.

Письмо заглавной и строчной букв З, з, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами З, з и звуками [з], [з,]. Читать открытые слоги с буквами З, з.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Различать звонкие и глухие согласные звуки [з], [с].

Характеризовать звук: называть признаки.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами З, з.

Сравнивать печатные и рукописные буквы З, з, анализировать элементы заглавной и строчной букв З, з.

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

11.11


84

85

Гласные звуки и буквы.

Буква Э.

Письмо заглавной и строчной букв Э, э, их

соединений в

словах и предложениях

Знакомиться с буквами Э, э, дополнять звуковые модели, читать открытые и закрытые слоги.

Находить в тексте слова с буквами Э, э.

Повторять правило правописания слов с заглавной буквы.

Слушать и следить по тексту стихотворения Ф. Бобылева «Эхо».

Выполнять творческую работу: придумать историю с героями стихотворения.

Сравнивать заглавную и строчную буквы Э, э, выделять элементы, писать буквы Э, э, слоги и слова с этими буквами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы

12.11


86

87

Гласные звуки и буквы.

Буква Е.

Письмо заглавной и строчной букв Е, е, их

соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Е, е, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Е, дополнять звуковые схемы слов под рисунками.

Читать слоги: ме-мэ, не-нэ, предложения, выделять слова с буквами Е, е.

Объяснять характеристики разборчивого и аккуратного письма.

Повторять правило правописания слов с заглавной буквы.

Анализировать элементы букв Е, е, сравнивать с написанием букв Ё, ё.

Списывать слоги, слова, предложения с образцов

13.11


88

89

Литературное слушание.

Произведения о приро-де. Н. Сладков «Осень на пороге»

Формировать читательское восприя-тие.

Слушать сказку Н. Сладкова «Осень на пороге».

Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

Работать с книгой: рассматривать иллюстрации, сравнивать обложку с моделью.

Выполнять знаково-символическое моделирование содержания по частям: составлять эскизно-модельный план.

Пересказывать по модельному плану

14.11


90

Гласные звуки и буквы.

Звуки буквы е [э], [й,э].

Письмо заглавной и строчной букв Е, е, их соединений в словах и предложениях

Читать прямые слоги с изменением гласных букв.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов в соответствии с моделями слогов.

Читать слова, объяснять значение слов при изменении гласной буквы в

слове.

Слушать стихотворение С. Маршака «Ежевика», находить слова, в кото-

рых буква Е обозначает два звука, один звук.

Соотносить слова-названия со звуковыми схемами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы.

Писать под диктовку буквы, слова, предложения.

Анализировать и оценивать свою работу

17.11


91

92

Гласные звуки и буквы.

Звуки буквы е [э], [й,э].

Письмо заглавной и строчной букв Е, е, их соединений в словах и предложениях

Читать прямые слоги с изменением гласных букв.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов в соответствии с моделями слогов.

Читать слова, объяснять значение слов при изменении гласной буквы в

слове.

Слушать стихотворение С. Маршака «Ежевика», находить слова, в кото-

рых буква Е обозначает два звука, один звук.

Соотносить слова-названия со звуковыми схемами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы.

Писать под диктовку буквы, слова, предложения.

Анализировать и оценивать свою работу

18.11


93

94

Гласные звуки и буквы.

Звуки буквы е [э], [й,э].

Письмо заглавной и строчной букв Е, е, их соединений в словах и предложениях

Читать прямые слоги с изменением гласных букв.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов в соответствии с моделями слогов.

Читать слова, объяснять значение слов при изменении гласной буквы в

слове.

Слушать стихотворение С. Маршака «Ежевика», находить слова, в кото-

рых буква Е обозначает два звука, один звук.

Соотносить слова-названия со звуковыми схемами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы.

Писать под диктовку буквы, слова, предложения.

Анализировать и оценивать свою работу

19.11



9596

Гласные звуки и буквы.

Звуки буквы е [э], [й,э].

Письмо заглавной и строчной букв Е, е, их соединений в словах и предложениях

Читать прямые слоги с изменением гласных букв.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов в соответствии с моделями слогов.

Читать слова, объяснять значение слов при изменении гласной буквы в

слове.

Слушать стихотворение С. Маршака «Ежевика», находить слова, в кото-

рых буква Е обозначает два звука, один звук.

Соотносить слова-названия со звуковыми схемами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы.

Писать под диктовку буквы, слова, предложения.

Анализировать и оценивать свою работу

20.11


97

98

Литературное слушание.

Рассказы о детях.

В. Драгунский «Друг детства»

Формировать полноценное восприя-тие произведения: слушать, отвечать на вопросы по содержанию, выполнять задания в тетради.

Учиться читать вслух правильно целыми словами отдельных отрывков в детской книге.

Овладевать умением читать выразительно отрывок в тетради.

Самостоятельно моделировать об-ложку.

Сравнивать обложку книги с моделью.

Рассказывать о своей любимой игрушке

21.11


99

Гласные звуки и буквы.

Звуки букв: е [э], [й,э]; я [а], [й,а]; ё [о], [й,о].

Повторение.

Письмо заглавных и строчных букв Е, е, Я, я, Ё, ё, их соединений в словах и предложениях

Читать гласные буквы, слоги.

Определять и объяснять функцию гласных в слове.

Объяснять функцию гласных букв Е и Ё, сравнивать функции гласных.

Классифицировать гласные по функции в слове (обозначают мягкость – твердость, являются буквой одного или двух звуков).

Составлять звуковые модели слов «серые», «ела», «яма», объяснять позицию букв Е и Я, их роль в слове.

Сравнивать заглавные и строчные буквы Е, е, Ё, ё, Я, я, выделять элементы, писать буквы, слоги и слова с этими буквами.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе

и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов

Списывать с печатного текста.

Контролировать этапы своей работы

24.11


100

101

Согласные звуки и буквы. Буква Т.

Письмо заглавной и строчной букв Т, т , их

соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Т, т и звуками [т], [т,].

Определять место звуков в слове (начало, середина, конец слова).

Подбирать слова к заданным звуковым моделям.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове, объяснять позицию звуков [т], [т,].

Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Писать буквы Т, т, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов.

Оценивать свою работу: находить недочеты и выделять правильно написанные слова

25.11


102

103

Согласные звуки и буквы. Буква Д.

Письмо заглавной и строчной букв Д, д, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Д, д, анализировать буквы, составлять звуковые модели слов со звуками [т], [т,].

Читать слоги, слова, предложения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Д и Т, читать слова, предложения, текст.

Писать буквы Д, д, слоги, сочетания букв.

Анализировать элементы букв Д, д, сравнивать их с элементами букв Т, т.

Писать заглавную и строчную буквы Д, д, слоги, слова, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами букв

26.11



104105

Согласные звуки и буквы.

Буква Б.

Письмо заглавной и строчной букв Б, б, их

соединений в

словах и предложениях

Знакомиться с буквами Б, б и звуками [б], [б,].

Соотносить слова со звуковыми моделями.

Читать слоги, сочетания букв.

Находить в тексте слова с буквами Б, б.

Выделять в предложениях слова, написанные с большой (заглавной) буквы

и объяснять их написание.

Составлять предложения по схемам к рисункам.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Б, б.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических

норм.

Вырабатывать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании печатного текста

27.11


106

107

Литературное слушание.

Рассказы для детей.

Е. Пермяк «Пропавшие

нитки»

Слушать рассказ, выражать свое отношение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев рассказа, выделять ключевые слова.

Моделировать обложку, используя знаково-символические заместители.

Читать слова, предложения и заключительный эпизод в книге, выполнять задания в тетради.

Составлять схематический или модельный план рассказа под руководством учителя. Рассказывать по плану

28.11


108

Согласные звуки и буквы. Повторение.

Письмо всех изученных букв и их соединений в словах и предложениях

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки; гласные – согласные звуки).

Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

Выполнять задания в прописях: читать или слушать задания, составлять алгоритм действий для решения учебной задачи

01.12


109

110

Согласные звуки и буквы. Буква П.

Письмо заглавной и строчной букв П, п, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами П, п и звуками [п], [п,].

Сравнивать модели слов и слогов, читать слоги с буквой П, находить слова в тексте.

Анализировать заглавную и строчную буквы П, п.

Повторять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Печатать и писать слоги, слова и предложения.

Писать слоги и слова, вписывать изученные буквы с опорой на модели слов.

Списывать с образцов слова и предложения

02.12


111

112

Согласные звуки и буквы. Буквы Б и П.

Письмо всех изученных букв и их соединений в словах и предложениях

Сравнивать функции букв Б, б и П, п, их фонетическую роль в позиционном чтении открытых слогов.

Читать буквы, слоги, сравнивать звуковые модели, произносить звуки и называть буквы этих звуков.

Составлять рассказ по картинке, используя имена детей с буквами Б, б и П, п.

Писать элементы букв Б, б и П, п, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

03.12


113

114

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторение. Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Повторять и различать буквы и звуки гласные и согласные.

Находить в тексте слова с буквами Б, б, П, п, Д, д, Т, т.

Составлять предложения по схемам под картинками, используя имена детей и клички животных.

Сравнивать элементы букв Б, б, П, п, Д, д, Т, т.

Упражняться в письме и печатании слогов и слов с изученными буквами.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и

ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Списывать с печатного текста.

Контролировать этапы своей работы

04.12


115

116

Литературное слушание.

Произведения о животных.

В. Бианки «Кто чем поет?»

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Определять жанр и тему, используя знаково-символическое моделирование.

Выполнять задания в тетради.

Сравнивать книгу В. Бианки «Кто чем поет?» с моделью

05.12


117

Согласные звуки и буквы. Буква В.

Письмо заглавной и строчной букв В, в, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами В, в и звуками [в], [в,].

Учиться читать слова, соотносить слово – название рисунка со звуковыми моделями и объяснять свой выбор.

Слушать, следить по тексту, учиться читать выразительно «Считалочку».

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв В, в.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор

08.12


118

119

Согласные звуки и буквы. Буква В.

Письмо заглавной и строчной букв В, в, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами В, в и звуками [в], [в,].

Учиться читать слова, соотносить слово – название рисунка со звуковыми моделями и объяснять свой выбор.

Слушать, следить по тексту, учиться читать выразительно «Считалочку».

Объяснять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв В, в.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор

09.12


120

121

Согласные звуки и буквы.

Буква Ф.

Письмо заглавной и строчной

букв Ф, ф, слогов и соединений

Знакомиться с буквами Ф, ф и звуками [ф], [ф,].

Делать звуковой анализ, выделяя звуки [ф], [ф,], составлять и анализировать

звуковые и буквенные модели слов.

Находить в тексте слова с буквами Ф, ф, выделять их в словах.

Писать буквы Ф, ф, печатать и копировать слова с этими буквами.

Писать предложения с пробелами между словами.

Использовать знак переноса

10.12


122

123

Согласные звуки и буквы. Буквы В и Ф.

Письмо всех изученных букв и их соединений в словах и предложениях

Сравнивать буквы В и Ф.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи, различать звуки по звонкости – глухости, твердости — мягкости.

Устанавливать соответствие слов со звуковыми моделями, называть звуки в словах-названиях, учиться читать.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения

11.12


124125

Литературное слушание.

Рассказы Е. Чарушина.

Е. Чарушин «Захочешь есть – говорить научишься»

Формировать полноценное восприятие произведения: слушать, отвечать на вопросы по содержанию, выполнять задания в тетради.

Учиться читать вслух правильно целыми словами отдельных отрывков в детской книге.

Овладевать умением читать выразительно отрывки в тетради.

Самостоятельно моделировать обложку.

Объяснять заголовок, сравнивать обложку книги и модель обложки

12.12


126

Согласные звуки и буквы. Буква Ш.

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Ш, ш и их звуками [ш].

Делать звуковой анализ слов: выделять звуки гласные и согласные, обозначать звук [ш] буквами Ш, ш.

Читать слоги и соотносить их со звуковой моделью.

Выделять в тексте стихотворения В. Лунина «Тишина» слова с буквами Ш, ш.

Анализировать элементы букв Ш, ш, сравнивать их с элементами букв М, м, И, и, Л, л.

Писать заглавную и строчную буквы Ш, ш, слоги, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

15.12


127

128

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторение.

Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений

в словах и предложениях

Читать слова, соотносить слово с рисунком, делать звуковую модель этих слов.

Подбирать слова к заданной модели.

Осуществлять развернутые действия самоконтроля: сравнивать построен-ную модель с образцом, характеризовать звуки и называть буквы.

Соотносить слова с соответствующими им слогоудар-ными схемами.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую форму.

Списывать с рукописного и печатного текста

16.12


129

130

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторение.

Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений

в словах и предложениях

Читать слова, соотносить слово с рисунком, делать звуковую модель этих слов.

Подбирать слова к заданной модели.

Осуществлять развернутые действия самоконтроля: сравнивать построен-ную модель с образцом, характеризовать звуки и называть буквы.

Соотносить слова с соответствующими им слогоудар-ными схемами.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую форму.

Списывать с рукописного и печатного текста

17.12


131

132

Согласные звуки и буквы. Буква Ж.

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж, их

соединений в словах и предложениях

Анализировать элементы печатной и прописной букв Ж, ж.

Соотносить звуковые модели слов с буквенными, дополнять модели. Читать буквы, слоги и слияния букв.

Анализировать элементы строчной буквы Ж, ж.

Тренироваться в написании букв Ж, ж.

Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв.

Анализировать элементы букв Ж, ж, сравнивать их с элементами букв М, м.

Писать заглавную и строчную буквы Ж, ж, слоги, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами.

Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове

18.12


133

134

Литературное слушание.

Народные сказки.

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Развивать восприятие художествен-ного произведения: аудировать (текст читает учитель), отвечать на вопросы по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку под руководством учителя.

Работать с текстом произведения: рассматривать иллюстрации и слушать соответствующие им отрывки (читает учитель).

Работать в тетради: самостоятельно выполнять задания к тексту, объяснять значение слов

19.12


135

Согласные звуки и буквы. Жи—ши.

Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений

в словах и предложениях

Определять позицию звука в открытых слогах жи и ши.

Читать открытые слоги, сравнивать звуковые модели слогов.

Соотносить звуковые модели слов со словами – названиями картинок.

Наблюдать и сравнивать слова – названия предметов и слова – имена детей, делать вывод и знакомиться с правилом правописания имен.

Объяснять правила посадки, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв Ж, ж, Ш, ш.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв

и объяснять свой выбор.

Объяснять правило (вывод) правописания слогов жи–ши

22.12


136

137

Согласные звуки и буквы. Жи—ши.

Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений

в словах и предложениях

Определять позицию звука в открытых слогах жи и ши.

Читать открытые слоги, сравнивать звуковые модели слогов.

Соотносить звуковые модели слов со словами – названиями картинок.

Наблюдать и сравнивать слова – названия предметов и слова – имена детей, делать вывод и знакомиться с правилом правописания имен.

Объяснять правила посадки, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Анализировать элементы печатных и письменных заглавных и строчных букв Ж, ж, Ш, ш.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв

и объяснять свой выбор.

Объяснять правило (вывод) правописания слогов жи–ши

23.12


138

139

Правописание жи–ши.

Закрепление. Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Называть слова, соответствующие рисункам.

Решать кроссворд, составлять звуковую модель одного из слов (выбор учащихся).

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Ж, ж, Ш, ш, И, и.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом, в соответствии с заданным алгоритмом

24.12


140

141

Правописание жи–ши.

Закрепление. Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Называть слова, соответствующие рисункам.

Решать кроссворд, составлять звуковую модель одного из слов (выбор учащихся).

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Ж, ж, Ш, ш, И, и.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом, в соответствии с заданным алгоритмом

25.12


142

143

Литературное слушание.

Произведения К.И. Чу-ковского «Федорино горе»

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»).

Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), назы-вать сказку.

Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в книге.

Выполнять задания в тетради под руководством учителя

26.12


144

Согласные звуки и буквы. Буква Ч.

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Ч, ч и звуком [ч,].

Делать звуковой анализ слов: выделять звуки гласные и согласные, обозначать звук [ч,] буквами Ч, ч.

Читать слоги и соотносить их со звуковой моделью.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и

ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных): Ч, ч, И, и, А, а.

Списывать с печатного текста, выделять слова с буквами Ч, ч.

Контролировать этапы своей работы: читать, списывать, контролировать себя

29.12


145

146

Согласные звуки и буквы.

Буква Щ.

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Щ, щ, анализировать буквы, составлять звуковые модели слов со звуком [щ,].

Читать слоги, слова, предложения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Щ и Ш, читать слова, предложения, текст.

Писать буквы Щ, щ, слоги, сочетания, предложения.

Выделять слоги ща и щу, находить слова с буквами Щ, щ.

Списывать с печатного текста.

Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

12.01


147

148

Согласные звуки и буквы.

Буква Щ.

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Щ, щ, анализировать буквы, составлять звуковые модели слов со звуком [щ,].

Читать слоги, слова, предложения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Щ и Ш, читать слова, предложения, текст.

Писать буквы Щ, щ, слоги, сочетания, предложения.

Выделять слоги ща и щу, находить слова с буквами Щ, щ.

Списывать с печатного текста.

Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

13.01


149

150

Согласные звуки и буквы.

Ча–ща, чу–щу.

Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Читать слоги ча–ща, чу–щу, моделировать слоги, делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Подбирать к рисункам звуковые модели и слова-названия.

Читать текст, находить слова с буквами Ч, ч и Щ, щ.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения.

Списывать предложения, проверять свою работу и оценивать

14.01


151

152

Согласные звуки и буквы.

Ча–ща, чу–щу.

Письмо всех изученных заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Читать слоги ча–ща, чу–щу, моделировать слоги, делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Подбирать к рисункам звуковые модели и слова-названия.

Читать текст, находить слова с буквами Ч, ч и Щ, щ.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения.

Списывать предложения, проверять свою работу и оценивать

15.01


153

154

Литературное слушание.

Произведения К.И. Чу-ковского «Мойдодыр»

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»).

Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), назы-вать сказку.

Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в книге.

Выполнять задания в тетради под руководством учителя

16.01


155

Согласные звуки и буквы. Буква Х.

Письмо заглавной и строчной букв Х, х, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Х, х и звуками [х], [х,].

Соотносить слова со звуковыми моделями.

Читать слоги, сочетания, находить в тексте слова с буквами Х, х.

Выделять в предложениях слова, написанные с большой буквы. Объяснять написание слов с заглавной буквы.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из

трех – пяти слов со звуками в сильной позиции.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

19.01


156

157

Согласные звуки и буквы. Буква Х.

Письмо заглавной и строчной букв Х, х, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Х, х и звуками [х], [х,].

Соотносить слова со звуковыми моделями.

Читать слоги, сочетания, находить в тексте слова с буквами Х, х.

Выделять в предложениях слова, написанные с большой буквы. Объяснять написание слов с заглавной буквы.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из

трех – пяти слов со звуками в сильной позиции.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

20.01


158

159

Согласные звуки и буквы. Повторение.

Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Обозначать согласные звуки буквами.

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з, ш – ж, с – ш, з – ж, р – л и т.д.).

Подбирать слова к звуковым схемам (моделям).

Слушать стихотворение И. Токмаковой «Чудак», следить по тексту, находить слова с буквой Х, подбирать слова к звуковым схемам.

Упражняться в чтении слов с буквой Х.

Писать элементы букв Х, х, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

21.01


160

161

Согласные звуки и буквы. Повторение.

Письмо всех изученных

заглавных и строчных букв, их соединений в словах и предложениях

Обозначать согласные звуки буквами.

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з, ш – ж, с – ш, з – ж, р – л и т.д.).

Подбирать слова к звуковым схемам (моделям).

Слушать стихотворение И. Токмаковой «Чудак», следить по тексту, находить слова с буквой Х, подбирать слова к звуковым схемам.

Упражняться в чтении слов с буквой Х.

Писать элементы букв Х, х, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

22.01


162

163

Литературное слушание.

Произведения К.И. Чу-ковского «Муха-Цокотуха»

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»).

Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), назы-вать сказку.

Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в книге.

Выполнять задания в тетради под руководством учителя

23.01


164

Согласные звуки и буквы. Буква Ц.

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Ц, ц и звуком [ц], читать открытые слоги с буквами

Ц, ц.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами Ц, ц.

Сравнивать печатные и рукописные буквы Ц, ц, анализировать элементы заглавной и строчной букв Ц, ц, И, и, Ш, ш.

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

26.01


165

166

Согласные звуки и буквы. Буква Ц.

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквами Ц, ц и звуком [ц], читать открытые слоги с буквами

Ц, ц.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами Ц, ц.

Сравнивать печатные и рукописные буквы Ц, ц, анализировать элементы заглавной и строчной букв Ц, ц, И, и, Ш, ш.

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

27.01



167

168

Согласные звуки и буквы. Буква Ц.

Письмо всех изученных

букв, их соединений в словах и предложениях

Сравнивать функции букв Ц, ц и Ч, ч, их фонетическую роль в позиционном чтении открытых слогов.

Читать буквы, слоги, сравнивать звуковые модели, произносить звуки и называть буквы этих звуков.

Писать элементы букв Ц, ц, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

28.01


168

170

Согласные звуки и буквы. Буква Ц.

Письмо всех изученных

букв, их соединений в словах и предложениях

Сравнивать функции букв Ц, ц и Ч, ч, их фонетическую роль в позиционном чтении открытых слогов.

Читать буквы, слоги, сравнивать звуковые модели, произносить звуки и называть буквы этих звуков.

Писать элементы букв Ц, ц, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

29.01


171

172

Литературное слушание.

Произведения С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»).

Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), назы-вать сказку.

Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в книге.

Выполнять задания в тетради под руководством учителя

30.01


173

Согласные звуки и буквы. Буква Й.

Письмо заглавной и строчной букв Й, й, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквой Й и звуком [й,].

Заполнять звуковые и буквенные модели слов, читать слоги и соотносить их со звуковыми моделями.

Читать слова, соотносить их со звуковыми моделями.

Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Сравнивать элементы букв Й и И.

Писать букву Й, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов.

Делить на слоги слова с буквой Й.

Знакомиться с правилами переноса слов с буквой й в середине

02.02


174

175

Согласные звуки и буквы. Буква Й.

Письмо заглавной и строчной букв Й, й, их соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквой Й и звуком [й,].

Заполнять звуковые и буквенные модели слов, читать слоги и соотносить их со звуковыми моделями.

Читать слова, соотносить их со звуковыми моделями.

Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Сравнивать элементы букв Й и И.

Писать букву Й, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов.

Делить на слоги слова с буквой Й.

Знакомиться с правилами переноса слов с буквой й в середине

03.02


176

177

Гласные звуки и буквы.

Буквы Я, Ю, Е, Ё, И.

Письмо всех изученных

букв, их соединений в словах и предложениях

Читать гласные буквы, классифицировать гласные звуки по функции после согласных звуков.

Дополнять схемы, соотносить слова и звуковые модели.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!»

Читать слоги, сравнивать, упражняться в артикуляции твердых и мягких согласных.

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й,] и последующие гласные звуки.

Анализировать элементы гласных букв, выделять общие элементы.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова и предложения

04.02


178

179

Гласные звуки и буквы.

Буквы Я, Ю, Е, Ё, И.

Письмо всех изученных

букв, их соединений в словах и предложениях

Читать гласные буквы, классифицировать гласные звуки по функции после согласных звуков.

Дополнять схемы, соотносить слова и звуковые модели.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!»

Читать слоги, сравнивать, упражняться в артикуляции твердых и мягких согласных.

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й,] и последующие гласные звуки.

Анализировать элементы гласных букв, выделять общие элементы.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова и предложения

05.02


180

181

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в словах и предложениях

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

06.02


182

Буква ь – показатель мягкости.

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в словах и предложениях

Знакомиться с буквой ь, читать слова с буквой ь.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слова.

Соотносить слова со звуковыми моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквой ь.

Сравнивать печатные и рукописные буквы ь, анализировать элементы буквы ь.

Писать буквы, слоги, слова.

Проговаривать слоги и слова при записи слов и предложений

09.02


183

184

Буква ь – знак мягкости.

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в словах и предложениях

Выполнять звуковой анализ слов: стул, стулья, лист, листья.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Читать слова, слоги с разделительным ь.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать печатную и рукописную букву ь.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания слов и предложений.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом

10.02


185

186

Буква ь – знак мягкости.

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в словах и предложениях

Выполнять звуковой анализ слов: стул, стулья, лист, листья.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Читать слова, слоги с разделительным ь.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Писать печатную и рукописную букву ь.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания слов и предложений.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом

11.02


187

188

Буква ь – знак

разделительный.

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в

словах и предложениях

Правило правописания слов с разделительным ь.

Наблюдать за ролью гласных букв после ь.

Выполнять звуковой анализ слов с разделительным ь.

Читать стихотворение Я. Акима «Вьюга».

Повторять правила написания имен детей и разделительного ь.

Соотносить слова со звуковыми схемами.

Слушать рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья», следить по тексту.

Подбирать слова с ь, слова в два, три и четыре слога, выделять ударный слог, указывать ударный звук.

Писать букву ь, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов

12.02


189

190

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в

словах и предложениях

Писать букву ь, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов

13.02


191

Буква ь – знак

разделительный.

Письмо строчной буквы ь, ее соединений в

словах и предложениях

Правило правописания слов с разделительным ь.

Наблюдать за ролью гласных букв после ь.

Выполнять звуковой анализ слов с разделительным ь.

Читать стихотворение Я. Акима «Вьюга».

Повторять правила написания имен детей и разделительного ь.

Соотносить слова со звуковыми схемами.

Слушать рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья», следить по тексту.

Подбирать слова с ь, слова в два, три и четыре слога, выделять ударный слог, указывать ударный звук.

Писать букву ь, слоги, слова и предложения.

Списывать с рукописного и печатного текстов

24.02


192

193

Буква ъ – знак разделительный.

Письмо строчной буквы ъ, ее соединений в словах и предложениях

Наблюдать за функцией ъ в слове.

Читать слова, соотносить слово с рисунком, делать звуковую модель этих слов.

Подбирать слова к заданной модели.

Осуществлять развернутые действия самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом, характеризовать звуки и называть буквы.

Выполнять правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Сравнивать буквы ь и ъ, выделять элементы, писать букву ъ, слоги слова.

Списывать слоги, слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы

25.02


194

195

Буквы ь и ъ – это знаки.

Письмо строчных букв ь и ъ, их соединений в словах и предложениях

Выяснять функции букв-знаков ь и ъ.

Учиться читать слова, соотносить слово-название со звуковыми моделями, объяснять свой выбор.

Анализировать состав элементов печатных и письменных букв ь, ъ.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор

26.02


196

197

Литературное слушание.

Произведения К.И. Чу-ковского «Федорино горе»

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»). Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлеж-ность), называть сказку. Расска-зывать сказку по сюжетным иллюстрациям в книге. Выполнять задания в тетради под руководством учителя

27.02


198

Буквы ь и ъ – это знаки.

Письмо строчных букв ь и ъ, их соединений в словах и предложениях

Выяснять функции букв-знаков ь и ъ.

Учиться читать слова, соотносить слово-название со звуковыми моделями, объяснять свой выбор.

Анализировать состав элементов печатных и письменных букв ь, ъ.

Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения. Контролировать собственные дей-ствия: выбирать лучшую из написан-ных букв и объяснять свой выбор

02.03


199

200

Алфавит

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводить алфавит, правильно называть буквы.

Восстанавливать алфавитный поря-док слов. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

03.03


201

202

Алфавит

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводить алфавит, правильно называть буквы.

Восстанавливать алфавитный поря-док слов. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

04.03


203

207

Резервные уроки

Повторение и закрепление изученного материала

05.03

06.03

10.03



ИТОГО


187 ч.




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


  1. Обучение грамоте: русский язык и литературное чтение. Программа курса. Обучение грамоте. Букварь / Л.А. Ефросинина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

  2. Рабочая программа к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1 класс /Л.А. Ефросинина. М.: ООО «Русское слово учебник», 2012. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

  3. Книга для учителя: к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1 класс /Л.А. Ефросинина, Т. Ю. Шляхтина. М.: ООО «Русское слово учебник», 2013. (ФГОС. Начальная инновационная школа. Обучение грамоте: русский язык и литературное чтение.).

  4. Букварь: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений /Л.А. Ефросинина, Т. Ю. Шляхтина – Москва «Русское слово учебник», 2012. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

  5. Спутник букваря: рабочая тетрадь к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1 класс: в 2 ч. /Л.А. Ефросинина. М.: ООО «Русское слово учебник», 2012. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

  6. Прописи «Я учусь писать» к учебнику Л. А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь»: в 3 частях / Л. А. Ефросинина, Т.Ю. Шляхтина – М.: ООО «Русское слово учебник», 2014 (ФГОС. Начальная инновационная школа).

  7. Литературное слушание: рабочая тетрадь к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1 класс /Л.А. Ефросинина. М.: ООО «Русское слово учебник», 2013. (ФГОС. Начальная инновационная школа).




































СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от «28» августа 2014 г

1




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________ С.Л. Беловащева

«29» августа 2014 г



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011 - 2015 годы, авторской программы курса «Обучение грамоте: русский язык и литературное чтение» Л.А. Ефросинина (М.: «Русское слово», 2014г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Место предмета в учебном плане: период обучения грамоте является интегрированной основой русского языка и литературного чтения, на изучение которой берутся часы из учебного плана по русскому языку и литературному чтению. Еженедельно на обучение грамоте отводится 9 часов. Продолжительность периода обучения грамоте 23 недели. Каждый урок имеет интегрированное содержание, которое позволяет формировать основные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала 560881
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх