Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа по ОБЖ

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов»



Рассмотрено

на заседании МС

протокола ______

от «___»________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ Стрелкова Е.В.

«___»________________2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________ Гареева Л.Г.

Приказ № ________

от «___»________ 2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет


Учебный год


Класс


Количество часов в год


Количество часов в неделю



Учитель:__________ Колмогорцева О.А.




г.Каменск - Уральский



Пояснительная записка

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.
Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Настоящая рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для средней общеобразовательной школы № 17 для 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по основам безопасности жизнедеятельности для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы», 2-е издание, доработанное. Москва «Просвещение», 2011 (стандарты второго поколения).

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю в 5 классе).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения ОБЖ на II ступени образования, изложенные в пояснительной записке к рабочей программе по ОБЖ.
Настоящая рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету ОБЖ в 5-9 классах, дает примерное распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам  курса .

Структурные компоненты курса ОБЖ в рабочей программе для 5—9 классов представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 5—9 классах с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем.

Модуль I (М-I). Основы безопасности личности, общества и государства

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает в себя два раздела.

Раздел I (Р-I). Основы комплексной безопасности (изучается с 5 по 9 классы).

Раздел II (Р-II). Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (изучается с 7 по 9 классы).

Модуль II (М-II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает в себя два раздела.

Раздел III (Р-III). Основы здорового образа жизни.

Раздел IV (Р-IV). Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситуации и т.д. 

Содержание учебной программы для 5—9 классов

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел I. Основы комплексной безопасности

Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

1.1. Пожарная безопасность Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной без- опасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

1.2. Безопасность на дорогах Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

1.3. Безопасность в быту Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.

1.4. Водоемы. Безопасность на водоемах Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.

1.5. Экология и безопасность Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

1.6. Опасные ситуации социального характера Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте. 

Тема 2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

2.1. Подготовка к активному отдыху на природе Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

2.2. Активный отдых на природе и безопасность Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов.

2.3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.

2.4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

2.5. Опасные ситуации в природных условиях Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Тема 3. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

3.1. Наиболее опасные террористические акты Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.

3.2. Правила поведения при возможной опасности взрыва Признаки, по которым можно судить о возникновении опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв произошел, если вас завалило обломками стен.

3.3. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищении Правила поведения в случае захвата вас в заложники. Правила поведения при нападении с целью похищения. Обеспечение безопасности при захвате самолета. Правила поведения при перестрелке.

Тема 4. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами). Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных, химически опасных, взрывопожароопасных объектах и на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия. Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

4.3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России. Наркотизм и национальная безопасность России. Защита населения от чрезвычайных ситуаций социального характера. Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях социального характера.

Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 5. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций

5.1. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие защищенность жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  5.2. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее задачи. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности страны, ее задачи и предназначение. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны.
    5.3. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций
    Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.                                                             
   Тема 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации
    6.1. Система борьбы с терроризмом Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные принципы противодействия терроризму. Контртеррористическая операция. Применение Вооруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
    6.2. Государственная политика противодействия наркотизму Основные понятия о наркотизме, наркомании, причинах их распространения. Последствия наркомании и ее влияние на национальную безопасность России. Нормативно-правовая база борьбы с наркобизнесом. Профилактика наркомании.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел III. Основы здорового образа жизни

Тема 7. Здоровый образ жизни и его составляющие

7.1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Социально-демографические процессы в России и безопасность государства. Особенности физического развития человека; особенности психического развития человека; развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств. Социальное развитие человека и его взаимоотношения с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками. Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних.
7.2. Здоровый образ жизни и его составляющие.   Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека,
обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности.

Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье

8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье Основные понятия вредных привычек. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и ее отрицательные последствия на здоровье человека. Профилактика вредных привычек.
8.2. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.  Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. СПИД — угроза здоровью личности и общества. Профилактика инфекций, передаваемых половым путем и ВИЧ-инфекции.        

Тема 9. Правовые аспекты взаимоотношения полов
 9.1. Семья в современном обществе.    Законодательство и семья. Основы семейного права в РФ. Брак и семья, основные понятия и определения. Семья и здоровый образ жизни, основные функции семьи.  Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 10. Основы медицинских знаний
    10.1. Основы медицинских знаний  Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека.   Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка.     Природные лекарственные средства. Перевязочные материалы, дезинфицирующие средства.    Основные неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний.     Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.

Тема 11. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
   11.1. Правила оказания первой медицинской помощи   Первая медицинская помощь при отравлении.    Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего.   Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения.    Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.    Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.

Тема 12. Первая медицинская помощь при массовых поражениях
    12.1. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях    Основные причины возникновения массового поражения людей природного, техногенного и социального характера.  Основные мероприятия, проводимые в местах массового поражения людей (извлечение пострадавшего из-под завала; введение обезболивающих средств; освобождение верхних дыхательных путей и др.).


Для реализации программы на ее изучение необходимо предусмотреть по 1 ч учебного времени в неделю во всех классах (с 5 по 9).

Примерная программа выполняет две основные функции.
1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
 Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане:

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным учебным планом основного общего образования изучается с 5 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю для каждой параллели (всего






Оценка знаний

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов

Особенности содержания примерной программы
Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы  при изучении предмета в 5 — 9 классах.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество

недель в четверти

Количество

часов в неделю

Количество

часов

в четверти

Количество

контрольных

работ

Контрольные мероприятия

Тесты

Практическая работа

Сочинения

I четверть

8

1

8





II четверть

8

1

8





III четверть

9

1

9





IV четверть

9

1

9





Итого

в год

34

34

34

4


2





Тематический план


п/п

Раздел, тема

Количество часов


Модуль-1 Основы безопасности личности, общества и государства

22


Раздел-I Основы комплексной безопасности

16


Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

1

Город как среда обитания

1

2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

1

3

Особенности природных условий в городе

1

4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

1

5

Основы безопасности жизнедеятельности человека. Контрольная работа № 1 по теме: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».

1


Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера

6

6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

1

7

Пешеход. Безопасность пешехода

1

8

Пассажир. Безопасность пассажира

1

9

Водитель

1

10

Пожарная безопасность

1

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Контрольная работа №2 по теме: «Опасные ситуации техногенного характера»

1


Тема 3. Опасные ситуации природного характера

2

12

Погодные условия и безопасность человека

1

13

Безопасность на водоемах

1


Тема 4. Опасные ситуации социального характера

3

14

Криминогенные ситуации и личная безопасность

1

15

Обеспечение личной безопасности дома

1

16

Обеспечение личной безопасности на улице

1


Раздел – 2 Чрезвычайные ситуации

6


Тема 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

6

17

Чрезвычайные ситуации природного характера

1

18

Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Контрольная работа № 3 по теме: « Ситуации природного и техногенного характера»

1

19

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Практическая работа № 1

4


Модуль – II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13


Раздел – 3 Основы здорового образа жизни

5


Тема 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

20

О здоровом образе жизни

1

21

Двигательная активность и закаливание организма — необходимое условие укрепления здоровья

1

22

Рациональное питание. Гигиена питания

1


Тема 7. Факторы, разрушающие здоровье

2

23

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

1

24

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек. Контрольная работа № 4 по теме: «Основы здорового образа жизни»

1


Раздел – 4 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

7


Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания

7

25

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

2

26

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Практическая работа № 2

3

27

Первая медицинская помощь при отравлениях. Практическая работа № 3

2



34


























Тематическое планирование по ОБЖ 5 класс


уро-ка

Наименование раздела, темы, урока

модуля, раздела, темы, урока

Количество часов

Элементы

содержания



Цели и задачи урока


Требования к уровню подготовки учащихся


Форма контроля



УУД



Д/З

Дата


Дата

Модуль-1 Основы безопасности личности, общества и государства. – 22 часа

Раздел-I Основы комплексной безопасности – 16 часов

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека – 5 часов

1

Город как среда обитания

1.1

1

Основные признаки современного города. Привлекательность города для жизнедеятельности человека. Наиболее характерные опасные ситуации для современного города.

Познакомить учащихся с наиболее возможными опасными ситуациями, которые могут возникнуть на улицах города, в жилище.

Сформировать знания обеспечения безопасности человека в городе.

Знать основные признаки города, классификации городов, характерные опасные ситуации современного города. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни. Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения.

Решение ситуационных задач.

Уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Умение информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс.

Гл. 1.

§1.1.


2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

1.2

1

Основные системы жизнеобеспечения городского дома (квартиры) и их предназначение. Основные бытовые приборы, используемые горожанами в повседневной жизни. Необходимость соблюдения правил эксплуатации.

Познакомить с причинами возникновения опасных ситуаций в жилище, с возможными аварийные и опасные ситуации в жилище и источники их возникновения.

Знать системы жизнеобеспечения, их предназначение. Основные бытовые приборы, правила эксплуатации бытовых приборов. Систематизация знаний обучающихся. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище. Уметь называть причины и последствия названных причин

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; умение информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс.

Гл. 1.

§1.2




3

Особенности природных условий в городе

1.3

1

Основные факторы, определяющие формирование микроклимата города проживания, влияние промышленных объектов, расположенных в черте города, меры по обеспечении личной безопасности в реальной экологической обстановке в городе.

Познакомить с микроклиматом города, как промышленные объекты влияют на загрязненность города, с мерами обеспечения личной безопасности в экологической обстановке города.

Знать факторы, которые определяют природные условия в городе.

Знать районы города, которые имеют неблагоприятную экологическую обстановку, меры безопасности в повседневной жизни.

Зачет.



Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; умение информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс. Учиться выявлять и предвидеть опасности

Глава 1.

§1.3




4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

1.4

1

Существующие типы городов и социальная среда,

Взаимоотношения с окружающими людьми, правила безопасного общения с незнакомыми людьми, с собакой







Познакомить с правилами безопасности во время гололеда, с правилами безопасности при встрече с собакой,

с правилами безопасности в толпе и с незнакомыми людьми.


Знать типы городов, специфику взаимоотношений людей в городе, правила безопасного общения с незнакомыми людьми. Уметь безопасно общаться с окружающими людьми в городе.

Устный опрос.

Письменно с помощью учебника ответить на вопросы:

- природные условия нашего города;

-хозяйственная деятельность человека в нашем городе;

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; Учиться выявлять и предвидеть опасности. Знание правил безопасного поведения на улице, дома, в общ.местах.

Глава 1.

§1.4


Нар-ть безо-пас-ный маршрут в шко-лу.


5

Основы безопасности жизнедеятельности человека

Контрольная работа № 1 по теме: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».

1.5

1

Основные чрезвычайные ситуации, классификация. Общие правила обеспечения безопасности жизнедеятельности. Основные службы города, их телефонные номера, которые созданы для защиты населения.





Познакомить с классификацией чрезвычайных ситуаций, с правилами личной безопасности, формировать знания о службах безопасности города, о телефонных номерах этих служб.

Знать классификацию чрезвычайных ситуаций, применение правил личной безопасности, номера основных служб города. Уметь использовать службы безопасности по мере необходимости, применять правила личной безопасности.

Тест


Решение ситуационных задач.

Умение предвидеть воз-никновение опасных си-туаций по характерным признакам их проявления. Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и выработать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Умение

анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.

Глава 1.

§1.5




Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера – 6 часов

6





Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения




2.1






1







Дорога и ее назначение. Участники дорожного движения, Светофоры и регулировщик, значение сигналов. Дорожная разметка, знаки.








Познакомить детей со всеми участниками дорожного движения, их правами и обязанностями.

Научить правилам безопасного поведения на улицах и дорогах,

Рассказать об опасных ситуациях в жилище и мерах безопасности.


Знать назначение дороги, участников дорожного движения, методы осуществления регулирования дорожного движения, группы дорожных знаков. Формирование убеждения знать и соблюдать ПДД. Уметь применять дорожные знаки на практике.


Устный опрос


Решение ситуационных задач.

Приобретать опыт

самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий;

Формировать потребности, соблюдать правила дорожного движения. Осознанно выполнять правила БЖ Учиться выявлять и предвидеть опасности. Изучать причины ДТП, организацию дорожного движения. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах.


Глава 2.

§2.1


При-ложения


7






Пешеход. Безопасность пешехода






2.2






1







Пешеход. Общие обязанности пешехода. Обеспечение личной безопасности пешехода.



















Ознакомить понятием пешеход. Формировать знания об обязанностях пешехода, о правилах перехода дороги, улицы, с основными причинами транспортных происшествий.



Знать понятие пешеход, как должно осуществляется движение пешехода по дороге, знать правила безопасного перехода дороги, улицы. Уметь определять опасные места по маршруту своего передвижения.


Викторина


Практическая работа - отработка правил дорожного движения для пешеходов.

Формировать потребности, соблюдать ПДД. Осознанно выполнять правила БЖ. Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и выработать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Умение анализировать. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Изучать причины ДТП, организацию дорожного движения. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах.


Глава 2.

§2.2


8





Пассажир. Безопасность пассажира





2.3





1






Основные обязанности пассажира. Правила безопасного поведения в транспортном средстве.








Познакомить с правилами безопасного поведения в транспорте любого вида, с характерными чертами и особенностями общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая, метро), с

правилами безопасного поведения в аварийных ситуациях, характерных для общественного транспорта


Знать понятия пассажир, правила личной безопасности. Уметь применять обязанности пассажира при передвижении в транспорте; правила безопасного поведения при возникновении в общественном транспорте опасной ситуации. Использовать умения для обеспечения личной безопасности


Самостоятельная работа.

Осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности. Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и выработать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Учиться выявлять и предвидеть опасности


Гл. 2

§2.3


9






Водитель






2.4






1






Водитель - главная фигура и обеспечение дорожного движения. Велосипед – транспортное средство. Основные причины транспортных аварий, дорожное движение в городе. Службы безопасности.





Познакомить с понятием водитель, велосипедист, формировать знания о требованиях, предъявляемых транспортному средству, об организации дорожного движения в городе, о службах безопасности и телефонах служб. Развивать знания о транспортных происшествиях и правилами безопасного пользования транспортом.

Знать понятия водитель, велосипедист, общественный транспорт, требования к транспортному средству, как организуется дорожное движение в городе, какая служба организует безопасность движения, телефоны службы, знать основные причины транспортных происшествий и правила безопасного поведения при пользовании транспортом; уметь правильно действовать в случае аварии, использовать правила поведения велосипедиста на дороге.

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; Формировать потребности, соблюдать правила дорожного движения.

Осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Гл. 2.

§2.4


10

Пожарная безопасность

2.5

1


Пожар, причины возникновения и возможные последствия, государственная противопожарная служба, правила личной безопасности при пожаре.


Познакомить с поражающими факторами, причинами и последствиями пожаров, с правилами безопасного поведения при пожаре в доме, способы, эвакуации из горящего здания, с первичными средствами пожаротушения.


Знать основные причины пожара, тушение электроприборов, защита органов дыхания. Разъяснение основных правил пожарной безопасности. Уметь владеть основными правилами поведения при пожаре.


Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий;

Учиться выявлять и предвидеть опасности. Знакомиться с причинами возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях.

Изучать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Заучивать правила безопасного поведения при пожаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым и т.д.


Гл. 2.

§2.5


11








Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Контрольная работа № 1 по теме: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».








2.6








1









Безопасное поведение с электричеством, бытовым газом, пользование водой, работа за компьютером, бытовая химия.

















Познакомить с причинами затопления жилища и последствиями такой ситуации, с правилами поведения при затоплении жилища, с опасностями, возникающими при нарушении правил обращения с электрическими приборами и оборудованием, с правилами безопасности при пользовании электрическими приборами, с опасными веществами и степенью их неблагоприятного воздействия на людей,

с действием на организм человека опасных веществ и правилами обращения с ними, с основные причинами взрывов в жилых домах.


Знать безопасное поведение в бытовых ситуациях в доме (квартире)

Роль человека в обеспечении личной безопасности в условиях ситуаций техногенного характера. Выработать убеждение по соблюдению правил эксплуатации бытовых приборов. Уметь правильно пользоваться препаратами бытовой химии, соблюдать правила эксплуатации бытовых приборов.


Контрольная работа

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внутренних угроз. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Знать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жительства, и возможные опасные и аварийные ситуации в жилище.

Знакомиться с мерами безопасности в быту.

Учиться понимать инструкции пользователя электрических и электронных приборов.


Гл. 2.

§2.6


Приложения.


Тема 3. Опасные ситуации природного характера – 2 часа






12






Погодные условия и безопасность человека






3.1






1

Погода и погодные явления: гроза, гололед, метель, опасные для человека

Объяснить, какую опасность представляют природные явления, и познакомить с правилами безопасного поведения до и после опасных природных явлений. Сформировать умения по обеспечению безопасности.

Знать правила безопасного поведения во время грозы, гололеда, метели.

Сформировать умения по обеспечению безопасности. Уметь использовать правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Устный опрос,


Работа по карточкам

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних угроз. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.


Гл. 3.

§ 3.1


13









Безопасность на водоемах









3.2










1










Состояние водоемов в городе, необходимые меры безопасности. Общие правила при купании в водоемах, правила безопасности на замерзших водоемах.

















Познакомить с состоянием водоемов в городе, с правилами безопасности на водоемах. Формировать знания действий в случае опасной ситуации на водоеме, на водном транспорте, на льду.


Знать состояние водоемов в городе, правила безопасного поведения на водоемах в разное время года. Уметь пользоваться шестом, уметь плавать. Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.

Правила безопасного поведения на льду водоема


Тест.


Решение ситуационных задач.

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних угроз. Умение пользоваться шестом, плавать. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Изучать состояний водоемов в различное время года. Знать правила поведения на водоёмах.

Гл 3.

§ 3.2


Тема 4. Опасные ситуации социального характера - 3 часа






14





Криминогенные ситуации и личная безопасность






4.1






1

Краткая характеристика криминогенной ситуации и людей, которые ее создают. Правила личной безопасности

Повторить правила поведения на улице, дома, при встрече с незнакомыми людьми. Формировать знания о соблюдении правил поведения в криминальных ситуациях.

Знать понятие «криминогенная ситуация», сформировать убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при общении с незнакомыми людьми, выработать умение в безопасном поведении. Уметь соблюдать правила поведения в криминальных ситуациях

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз. Знать обстановку криминогенной ситуации в данных районах проживания, использовать в повседневной жизни. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.


Гл. 4.

§ 4.1


15





Обеспечение личной безопасности дома





4.2






1






Общие правила безопасного поведения школьника при защите своего жилища.







Формировать знания о правилах защиты своего жилища от злоумышленников, о правилах безопасного поведения с незнакомым человеком.


Знать возможные криминогенные ситуации в доме. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации в доме, уметь применять правила на практике.

Самостоятельная работа


Практическая работа - Ситуации криминогенного характера дома

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внутренних угроз. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Знание правил безопасного поведения дома, в общественных местах.

Гл. 4.

§ 4.2


16





Обеспечение личной безопасности на улице





4.3





1






Общие правила безопасного поведения школьника. Опасное время - ночь, поздний вечер или раннее утро. Степень опасности в разных местах в разное время суток. Опасные и безопасные места

Незнакомые люди.

Насильники. Их поведение. Завоевание доверия жертвы. Внешне не отличаются от других людей.


Формировать знания об опасных и безопасных зонах в городе, о правилах безопасного поведения на улице, о том как избежать опасных домогательств и насилия.


Знать возможные криминогенные ситуации на улице, об опасном времени суток и опасных местах, при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности; правила безопасного поведения на улице;

Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации, уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников, уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.


Контрольная работа



Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних угроз. Знать обстановку криминогенной ситуации в данных районах проживания, использовать в повседневной жизни. Учиться выявлять и предвидеть опасности. Знание правил безопасного поведения на улице, в общ. местах. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.


Гл. 4.

§ 4.3


Раздел – 2 Чрезвычайные ситуации – 6 часов

Тема 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера – 6 часов

17















Чрезвычайные ситуации природного характера















5.1
















1

















Общие понятия о чрезвычайных ситуациях, природных явлениях, чрезвычайные ситуации природного характера, Рекомендации по обеспечению личной безопасности


















Познакомить с основными стихийными бедствиями, которые могут стать причинами чрезвычайной ситуации. Формировать знания действий обеспечения личной безопасности во время чрезвычайной ситуации природного характера.


Знать понятие - чрезвычайные ситуации, Природные явления, вызывающие чрезвычайные ситуации. Уметь правильно вести себя на отдыхе в природных условиях. Обеспечить личную безопасность в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.


Письменная проверка д/з:

Дать объяснение понятиям: вор, грабитель, мошенник, хулиган, насильник, пьяный человек.


Индивид. раб по карточкам

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних угроз. Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечение защищенности жизненно важных интересов личности от природных явлений. Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать последствия опасных ЧС; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на БЖ человека. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.


Гл 5.

§ 5.1



18
















Чрезвычайные ситуации техногенного характера Контрольная работа № 3 по теме: « Ситуации природного и техногенного характера»
















5.2
















1

















Понятие чрезвычайные ситуации техногенного характера, причины возникновения, характеристика объектов экономики города.

Рекомендации по обеспечению личной безопасности
















Познакомить с основными понятиями, которые являются причинами чрезвычайной ситуации. Формировать знания действий обеспечения личной безопасности во время чрезвычайной ситуации техногенного характера.


Знать общие понятия чрезвычайные ситуации техногенного характера, характеристика объектов экономики города, на которых могут произойти чрезвычайные ситуации техногенного характера. Уметь обеспечить личную безопасность в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера.


Самостоятельная работа

Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз. Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать последствия опасных ЧС; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуация и их влияние на БЖ человека, умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.


Гл 5.

§ 5.2






19

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

. Практическая работа № 1




5.3




4

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС) ЧС техногенного характера в образовательном учреждении Эвакуация учреждения. Планы эвакуации. Порядок эвакуации. Ликвидация ЧС техногенного характера. Работа службы МЧС. ЧС техногенного характера в образовательном учреждении.

Познакомить с понятиями РСЧС, формировать знания о планах и порядке эвакуации учреждений, о методах ликвидации ЧС техногенного характера. Развивать знания о работе службы МЧС.

Знать понятие РСЧС, задачи, система работы службы. Оповещение населения при угрозе возникновения ЧС

Знать правила эвакуации из ОУ во время пожара.

Знать понятие МЧС, задачи, система работы службы. Телефоны службы.

Уметь применять все правила, пользоваться телефонами служб при необходимости.


Практическая работа


Зачет

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз. Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать последствия опасных ЧС; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуация и их влияние на БЖ человека. Овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и ЧС. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ.

Гл. 5

§ 5.3


Сообщение.


При-ложения.


План эвакуациииз дома








20








21


22

Модуль – II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 13 часов

Раздел – 3 Основы здорового образа жизни – 5 часов

Тема 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни – 3 часа

23

О здоровом образе жизни

6.1

1

Общие понятия о здоровье, о здоровом образе жизни, его составляющих, режим дня.






Дать определение здоровый образ жизни, его составляющим. Объяснить роль каждой из них в сохранении и укреплении здоровья.

Знать понятия здоровье, здоровый образ жизни, основные составляющие здоровья, выработать убеждение, что режим дня это одна из составляющих ЗОЖ. Умение рационально распределять свое время как основная составляющая ЗОЖ

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Уметь самостоятельно планировать пути достижения цели, способы достижения высокого уровня здоровья. Воспитание ответственного отношения к личному здоровью. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Гл 6.

§ 6.1


24

Двигательная активность и закаливание организма — необходимое условие укрепления здоровья

6.2

1

Значение двигательной активности человека,

Основные физические качества, роль закаливания




Дать определение - двигательная активность - составляющая здорового образа жизни. Формировать знания о недостатках движения (гиподинамия), о необходимости занятий физкультурой и спортом.

Знать значение двигательной активности, сформировать убеждение в необходимости систематических занятий физической культурой и закаливанием организма.

Уметь систематически заниматься физической культурой.

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Уметь самостоятельно планировать пути достижения цели, способы достижения высокого уровня здоровья. Воспитание ответственного отношения к личному здоровью. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Гл 6.

§ 6.2


25

Рациональное питание. Гигиена питания

6.3

1

Понятие о рациональном питании, основные питательные вещества, необходимые организму, правила правильного питания




Дать определение – рациональное питание. Формировать знания об основных питательных веществах, о рационе питания. Развивать правила рационального питания.

Знать понятие «рациональное» питание, основные питательные вещества, рацион питания человека; уметь соблюдать правила рационального питания. Уметь приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины

Тест.


Решение ситуационных задач.

Уметь самостоятельно планировать пути достижения цели, способы достижения высокого уровня здоровья. Воспитание ответственного отношения к личному здоровью. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Гл 6.

§ 6.3


Тема 7. Факторы, разрушающие здоровье – 2 часа

26











Вредные привычки и их влияние на здоровье человека










6.4











1











Вредные привычки, общие понятия, курение, его последствия, Влияние алкоголя на организм, возможные последствия употребления алкоголя и никотина.





Объяснить влияние вредных привычек на здоровье, как подготовить себя к отказу от вредных привычек. Развивать знания о последствиях употребления алкоголя и никотина.

Знать последствия вредных привычек, показать пагубность для здоровья, сформировать убеждение, что курение и алкоголь – это не привычка, а пристрастие, практически неизлечимое. Уметь применять правила

«Нет!» для профилактики курения и употребления спиртных напитков, называть возможные последствия употребления алкоголя и никотина

Устный опрос.


Решение ситуационных задач.

Уметь определять понятия вредных привычек, классифицировать их, делать выводы как они влияют на ЗОЖ, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание ответственного отношения к личному здоровью. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Гл 6.

§ 6.4


27








Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

Контрольная работа № 4 по теме: «Основы здорового образа жизни»







6.5







1







Курение и алкоголь привычки ли это? Как поступить, если Вам предложили выпить или закурить?










Формировать знания о первой пробе вредный привычек, о их последствиях. Развивать умения сказать «НЕТ» вредным привычкам, способствовать умениям уберечь себя и друга от вредных привычек.

Знать что вредные привычки зачастую начинаются с первой пробы, как сказать «НЕТ», как уберечь друга. Уметь уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя

Работа в группах - коллаж «Мы за здоровый образ жизни»

Уметь определять понятия вредных привычек, классифицировать их, делать выводы как они влияют на ЗОЖ, уметь работать в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Гл 6.

§ 6.5


Раздел – 4 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 7 часов

Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания – 7 часов




28

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений



7.1



2



Первая медицинская помощь и ее предназначение, общие правила и последовательность оказания первой медицинской помощи, ситуации для вызова Скорой помощи

Рассказать о первой медицинской помощи и провести практические занятия. Сформировать знания о правилах и последовательных оказаний первой медицинской помощи, о ситуациях для вызова скорой помощи.

Знать назначение и содержание ПМП, последовательность оказания ПМП, порядок вызова скорой помощи Уметь оказывать первую медицинскую помощь.

Зачет

Практическая работа

Уметь самостоятельно планировать пути достижения цели, способы достижения высокого уровня здоровья. Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Гл 7.

§ 7.1


29




30

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

Практическая работа № 2





7.2






3






Правила оказания медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении









Познакомить с характеристиками повреждений и их причинами, с правилами оказания первой помощи пострадавшему при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Формировать умения оказания первой мед. помощи.

Знать правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Уметь оказывать первую медицинскую помощь.

Практическая работа

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Гл 7.

§ 7.2





31


32




33

Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)

Практическая работа № 3

7.3

2

Правила оказания медицинской помощи при отравлении. Правила оказания медицинской помощи при отравлении никотином. Правила оказания медицинской помощи при отравлении угарным газом

Познакомить с характеристиками отравлений и их причинами, с правилами оказания первой помощи пострадавшему при отравлениях. Формировать умения оказания первой мед. помощи.

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении, при отравлении никотином, при отравлении угарным газом. Уметь оказывать первую медицинскую помощь.

Практическая работа


Зачет


Контрольная работа

Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области БЖ с использованием различных источников и новых информационных технологий; Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать ПМП

Гл 7.

§ 7.3




34


Всего часов

34

Список используемой литературы:

Учебники, пособия для учащихся:

Базовые учебники:

В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.Н. Вангородский. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс, М., Дрофа, 2003.

Дополнительная литература:

1. Справочник школьника. М.. Аст, 1997.

2. Пономарев. Энциклопедия безопасности. Сталкер, 1997.

  1. Газета «Добрая дорога детства»

  2. первая медицинская помощь (справочник)

  3. Атлас добровольного спасателя

  4. В.М.Емельянов, В.Н.Коханов, П.А.Некрасов «Защита населения и территорий от ЧС», 2003.

  5. Л.Г.Татарникова «Валеология – основы безопасности жизни ребенка»,1995.

Для учителя:

Нормативно-правовая база

  • Конституция РФ,

  • ФЗ «Об образовании».

  • Конвенция о правах ребенка (извлечения).

  • ФЗ «О ГО»,

  • ФЗ «О борьбе с терроризмом»,

  • ФЗ «О защите населения и территории от ЧС природного и техногенного характера».

  • ТК РФ, ФЗ «Об оружии».

  • УК РФ, КоАП РФ.

  • ПДД ,

  • ФЗ «О милиции».

  • Концепция национальной безопасности.

  • Сборник нормативных правовых актов по основам военной службы (Извлечения).

  • Программно-методические материалы ОБЖ 1-11кл..

  • Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. – 5-9 классы: проект. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 20011. – (Стандарты второго поколения)

Журналы

  • Гражданская Защита ,

  • ОБЖ. Основы безопасности жизни,

  • Основы безопасности жизнедеятельности

Справочники

  • Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению ПДД

  • Первая медицинская помощь

Учебники

  • И.К.Топоров «ОБЖ»

  • Жизнь без опасности

  • М.И.Гоголев «Основы медицинских знаний учащихся»

  • П.А.Крупцева «Медико-санитарная подготовка»

  • В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.Н. Вангородский. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс, М., Дрофа, 2003.

Методическая и дополнительная литература

  • Адамчик Н.В. Топография, ориентирование и основы тактики – МН.: Харвест, 2004. – 96с

  • Бурьян В.М. Классные часы по ПДД 5-6 кл. – М.: ТЦ Сфера.2004. – 64с

  • О.А.Казаков «Учимся жить в безопасности»

  • Казаков В.И. Пожарная безопасность для школьников: прогр.-метод.материалы. – Екатеринбург, 2005. – 80с.

  • Латчук, Марков, Фролов. ОБЖ 5-9 кл., Дидактические материалы., М.. Дрофа, 2001.

  • Латчук В.Н.Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11кл.: Методическое пособие. – М.: Дрофа,2002. – 128с

  • Латчук В.Н., Лукьянов В.Р., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Дидактические материалы. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС,2002. – 160с.

  • Латчук В.Н.ОБЖ. Терроризм и безопасность человека. 6-11кл.: Учеб.-метод.пособ. – М.: Дрофа,2005. – 76с

  • Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе ОБЖ, 5-9 классы, М.: Дрофа,2004. 80с.

  • Основы безопасности жизнедеятельности 5-11.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 128с

  • Пономарев. Энциклопедия безопасности. Сталкер, 1997

  • Репин Ю.В. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. – Екатеринбург, 2005. – 158с.

  • Справочник школьника. М.. Аст, 1997.

  • Соловьев С.С. ОБЖ. Тесты. 5-11 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,3003. – 208с

Электронные ресурсы.

hello_html_61f2a41f.png

Краткое описание документа:

Рабочая программа к предметной линии учебников В.Н. Латчука, В.В. Маркова, С.К. Миронова и др.

Пояснительная записка

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.
Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Настоящая рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для средней общеобразовательной школы № 17 для 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по основам безопасности жизнедеятельности для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4.  Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы», 2-е издание, доработанное. Москва «Просвещение», 2011 (стандарты второго поколения).

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю в 5 классе).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения ОБЖ на II ступени образования, изложенные в пояснительной записке к рабочей  программе по ОБЖ.
    Настоящая рабочая  программа определяет объем содержания образования по предмету ОБЖ  в 5-9 классах, дает примерное распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам  курса .

Структурные компоненты курса ОБЖ в рабочей  программе для 5—9 классов представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 5—9 классах с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров360
Номер материала 296503
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх