- 17.12.2014
- 1088
- 8
Смотреть ещё
564
методические разработки по ОБЖ
Перейти в каталогСогласовано: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель ШМО учителей Заместитель директора по УР Директор МБОУ «ООШ села Сплавнуха»
Естественно-математического цикла МБОУ «ООШ села Сплавнуха» ___________________/Подставина Т.И./
__________/Кинжигалиева Т.А./ _______________/Цуркан Е.Н.// Приказ № _____
Протокол № _____ «___»_______________2014 г. от «___» __________________2014 г.
От «___» ____________ 2014 г.
Рабочая программа педагога
Коробовой Ирины Николаевны
по основам безопасности жизнедеятельности 9 класс
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № ____
от «___» ______________2014 г.
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю).
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Основными целями изучения курса ОБЖ являются:
1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.
2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.
3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.
4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.
Примерная программа по основам применительно к учебной программе “Основы безопасности жизнедеятельности” Сборник нормативных документов, Дрофа, 2013г., безопасности жизнедеятельности разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, разработана и программы общеобразовательных учреждений “Основы безопасности жизнедеятельности” комплексная программа 5 – 11 классы. Основная школа, средняя (полная) школа. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2013 г.
Примерная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А. Москва Издательство АСТ 2013г.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов на тему |
Дата проведения |
Теория |
Практика |
ИКСО |
|
План |
Факт |
||||||
Глава 1: Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека (14 часов) |
|||||||
1 |
Беседа по технике безопасности на уроке. Экологическая безопасность России |
1 |
|
|
+ |
|
|
2 |
Окружающая среда и экологическая опасность |
1 |
|
|
+ |
|
|
3 |
Химические загрязнения и отравления |
1 |
|
|
+ |
|
|
4 |
Шум и здоровье |
1 |
|
|
+ |
|
|
5 |
Безопасное питание |
1 |
|
|
+ |
|
|
6 |
Биоритмы – организаторы нашей жизни |
1 |
|
|
+ |
|
|
7 |
В движении – жизнь |
1 |
|
|
+ |
|
|
8 |
Защититесь от стрессов |
1 |
|
|
+ |
|
|
9 |
Как выплыть в море информации и завоевать друзей |
1 |
|
|
+ |
|
|
10 |
Окружающая среда – источник инфекционных заболеваний |
1 |
|
|
+ |
|
+ |
11 |
Экологическая безопасность и природные условия |
1 |
|
|
+ |
|
|
12 |
Сколько лет жить человеку |
1 |
|
|
+ |
|
|
13 |
Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека |
1 |
|
|
+ |
|
+ |
14 |
Контрольная работа №1 по теме: «Нарушение экологического равновесия». |
1 |
|
|
|
+ |
|
Глава 2: Правила безопасного поведения в повседневной жизни (2 часа) |
|||||||
15 |
Безопасное пользование компьютером |
1 |
|
|
+ |
|
|
16 |
Меры безопасности на уроках в школе |
1 |
|
|
+ |
|
|
Глава 3: Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях (4 часа) |
|||||||
17 |
История создания международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени |
1 |
|
|
+ |
|
|
18 |
Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности |
1 |
|
|
+ |
|
|
19 |
Гуманитарные акции МЧС России |
1 |
|
|
+ |
|
|
20 |
Контрольная работа №2 по теме «Международное гуманитарное право по защите населения в ЧС» |
1 |
|
|
|
+ |
|
Глава 4: Всероссийское движение «Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ) (14 часов) |
|||||||
21 |
Организация работы движения «Школа безопасности» и соревнований. |
1 |
|
|
+ |
|
|
22 |
Ориентирование на местности |
1 |
|
|
+ |
|
|
23 |
Движение без чётких ориентиров |
1 |
|
|
+ |
|
|
24 |
Жизнеобеспечение человека |
1 |
|
|
+ |
|
|
25 |
Преодоление препятствий |
1 |
|
|
+ |
|
|
26 |
Медицинская аптечка и природные лекарственные средства |
1 |
|
|
+ |
|
|
27 |
Первая реанимационная помощь |
1 |
|
|
+ |
|
|
28 |
Шок |
1 |
|
|
+ |
|
|
29 |
Водные травмы |
1 |
|
|
+ |
|
|
30 |
Действия в районе с выбросом аварийно химически опасных веществ |
1 |
|
|
+ |
|
|
31 |
Преодоление зоны заражения радиоактивными веществами |
1 |
|
|
+ |
|
|
32 |
Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера |
1 |
|
|
+ |
|
|
33 |
Поисково-спасательные работы |
1 |
|
|
+ |
|
|
34 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
|
|
|
+ |
|
Содержание тем учебного курса
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Информационно-методическое обеспечение |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
1 |
Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека |
Беседа по технике безопасности на уроке. Экологическая безопасность России |
|
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность. Концепция экологической безопасности России. |
Знать: о влиянии деятельности человека на окружающую среду. Использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.
|
Индивидуальный опрос |
& 1
|
2 |
|
Окружающая среда и экологическая опасность |
|
1 |
Комбинированный урок |
Среда обитания человека – важнейший фактор его здоровья. Загрязнение окружающей среды |
Знать: о влиянии состояния окружающей среды на здоровье человека. Владеть навыками: поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах. |
Индивидуальный опрос |
& 2
|
3 |
|
Химические загрязнения и отравления |
|
1 |
Комбинированный урок |
Что такое ксенобиотики. Как организм защищается от ксенобиотиков |
Иметь представление: о ксенобиотиках и причинах химического отравления. Уметь: доступно объяснять причины химического отравления. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. |
Индивидуальный опрос |
& 3
|
4 |
|
Шум и здоровье |
|
1 |
Комбинированный урок |
Что такое шумовое загрязнение среды. В чём заключается опасность шумов и как от них защитится. |
Знать: о влиянии шума на здоровье человека. Уметь: доступно объяснять влияние шума на здоровье человека. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни и обеспечения личной безопасности в повседневной жизни |
Индивидуальный опрос |
& 4
|
5 |
|
Безопасное питание |
|
1 |
Комбинированный урок |
Из истории пищевого рациона человека. Современный «благополучный» рацион и болезни питания |
Знать: о влиянии пищевого рациона человека на его здоровье. Уметь: доступно объяснять влияние пищевого рациона человека на его здоровье; составлять «благополучный» рацион питания. |
Индивидуальный опрос |
& 5
|
6 |
|
Биоритмы – организаторы нашей жизни |
|
1 |
Комбинированный урок |
Основные понятия о биологических ритмах организма. Влияние биологических ритмов на уровень жизнедеятельности человека. О «совах», «жаворонках» и «голубях». Благо ритмичной жизни. Как избежать переутомления |
Знать: о влиянии биоритмов на жизнедеятельность человека. Уметь: доступно объяснять значение биоритмов для обеспечения здоровья. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни и для ведения здорового образа жизни |
Индивидуальный опрос |
& 6
|
7 |
|
В движении – жизнь |
|
1 |
Комбинированный урок |
О физических резервах человека. Значение двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности. Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для обеспечения высокого уровня работоспособности и долголетия. |
Знать: о факторах, способствующих укреплению здоровья. Уметь: доступно объяснять значение ЗОЖ для обеспечения личной безопасности и здоровья. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни и для развития качеств личности, необходимые для ведения здорового образа жизни. |
Индивидуальный опрос |
& 7
|
8 |
|
Защититесь от стрессов |
|
1 |
Комбинированный урок |
Стресс-фактор и стресс-реакции. Болезни «истощения». Особенности реакций на стресс у разных людей. Как не позволить стрессу застать себя врасплох. |
Знать: об особенности реакций на стресс у разных людей. Уметь: доступно объяснять влияние стресса на здоровье человека. Использовать: полученные знания в повседневной жизни для развития качеств личности, необходимых для ведения ЗОЖ |
Индивидуальный опрос |
& 8
|
9 |
|
Как выплыть в море информации и завоевать друзей |
|
1 |
Комбинированный урок |
Преодоление информационных перегрузок. Искусство общения. |
Знать: о влиянии информационных перегрузок на здоровье, правила общения. Уметь: доступно объяснять, в чём заключается влияние информационных перегрузок на здоровье. Использовать: полученные знания в повседневной жизни для развития качеств личности, необходимых для ведения ЗОЖ |
Индивидуальный опрос |
& 9
|
10 |
|
Окружающая среда – источник инфекционных заболеваний |
Презентация «СПИД и его профилактика» |
1 |
Комбинированный урок |
Инфекции и их природные источники. Почему возникают эпидемии. СПИД – синдром приобретённого иммунодефицита. |
Знать: что окружающая среда является источником инфекционных заболеваний; о путях заражения ВИЧ-инфекций; о профилактике СПИДа. Уметь: доступно объяснять причины возникновения эпидемий Использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность.
|
Индивидуальный опрос |
& 10
|
11 |
|
Экологическая безопасность и природные условия |
|
1 |
Комбинированный урок |
Опасные природные условия. Последствия воздействия резких климатических факторов. Природные аллергены. Опасная фауна и флора. |
Знать: о влиянии на здоровье человека воздействия резких климатических факторов, природных аллергенов, опасной фауны и флоры. Владеть навыками: поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. |
Индивидуальный опрос |
& 11
|
12 |
|
Сколько лет жить человеку |
|
1 |
Комбинированный урок |
Что такое старение и как изменилась продолжительность человеческой жизни. О причинах старения. Доступные каждому пути продления жизни. Современные теории продления жизни. |
Иметь представление: о причинах старения и о доступных каждому человеку способах продления жизни. Уметь: доступно объяснять современные теории продления жизни. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни |
Индивидуальный опрос |
& 12
|
13 |
|
Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека |
Презентация «Нарушение экологического равновесия» |
1 |
Комбинированный урок |
Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность. Концепция экологической безопасности России. |
Знать: о влиянии деятельности человека на окружающую среду. Использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни |
Индивидуальный опрос |
Повторить & 1-11
|
14 |
|
Контрольная работа №1 по теме: «Нарушение экологического равновесия». |
|
1 |
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность. Концепция экологической безопасности России. |
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
Контрольная работа. |
Повторение |
15 |
Правила безопасного поведения в повседневной жизни |
Безопасное пользование компьютером |
|
1 |
Комбинированный урок |
Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера. |
Знать: правила безопасной работы на компьютере. Владеть навыками: безопасного поведения при пользовании компьютером. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни; для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. |
Индивидуальный опрос |
& 13
|
16 |
|
Меры безопасности на уроках в школе |
|
1 |
Комбинированный урок |
Правила безопасности на уроках химии, физики. Безопасное поведение на уроках физкультуры, ОБЖ и при занятиях спортом. Безопасность при работе с режущими, колющими инструментами и металлорежущим оборудованием. |
Знать: правила безопасности на уроках в школе. Владеть навыками: безопасного поведения на уроках в школе. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни; для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. |
Индивидуальный опрос |
& 14
|
17 |
Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях |
История создания международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени |
|
1 |
Комбинированный урок |
История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. |
Иметь представления: об истории создания международной системы гуманитарного реагирования. Уметь: осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. |
Индивидуальный опрос |
& 15
|
18 |
|
Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности |
|
1 |
Комбинированный урок |
Цели первой помощи в посткатастрофический период. Основные направления гуманитарных операций. Главные принципы гуманитарных акций. |
Иметь представление: о целях, задачах и принципах гуманитарной деятельности. Уметь: отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. Использовать: полученные знания для воспитания потребности оказывать помощь пострадавшим в различных опасных ситуациях |
Индивидуальный опрос |
& 16
|
19 |
|
Гуманитарные акции МЧС России |
|
1 |
Комбинированный урок |
Международное сотрудничество МЧС России. Российский национальный корпус чрезвычайного гуманитарного реагирования. Основные задачи корпуса. |
Иметь представление: о гуманитарных акциях МЧС России. Уметь: формировать свои мировоззренческие взгляды. Использовать: полученные знания для воспитания потребности оказывать помощь пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Индивидуальный опрос |
& 17
|
20 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Международное гуманитарное право по защите населения в ЧС» |
|
1 |
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
|
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
Контрольная работа |
Повторить & 15-17
|
21 |
Всероссийское движение «Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ) |
Организация работы движения «Школа безопасности» и соревнований. |
|
1 |
Комбинированный урок |
Всероссийское движение «Школа безопасности». Положение о соревнованиях учащихся «Школа безопасности». Программа соревнований, судейство. |
Знать: об организации работы движения и соревнований. Использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность |
Индивидуальный опрос |
& 18
|
22 |
|
Ориентирование на местности |
|
1 |
Комбинированный урок |
Определение сторон горизонта по Солнцу и с помощью часов. Определение сторон горизонта по Луне. Ориентирование по Полярной звезде. Ориентирование местным признакам и предметам. Ориентирование на местности без карты. Ориентирование по туристской маркировке. |
Знать: правила и способы ориентирования на местности. Уметь: ориентироваться на местности. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях. |
Индивидуальный опрос |
& 19.1 – 19.6
|
23 |
|
Движение без чётких ориентиров |
|
1 |
Комбинированный урок |
Движение без чётких ориентиров. Действия при потере ориентировки. Определение ширины и высоты объекта. |
Знать: правила движения по азимуту и без чётких ориентиров. Уметь: определять ширину и высоту объекта. Использовать: приобретенные навыки в различных видах активного отдыха (при подготовке и проведении) |
Индивидуальный опрос |
& 19.7 – 19.9
|
24 |
|
Жизнеобеспечение человека |
|
1 |
Комбинированный урок |
Необходимое снаряжение и имущество. Оборудование бивака или укрытия. |
Знать: правила оборудования бивака или укрытия. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях. |
Индивидуальный опрос |
& 20
|
25 |
|
Преодоление препятствий |
|
1 |
Комбинированный урок |
Иметь представление: о специальном снаряжении, используемом для страховки и преодоления препятствий, о технике преодоления препятствий. Владеть навыками: преодоления препятствий и вязания узлов. Использовать: приобретенные навыки в различных видах активного отдыха (при подготовке и проведении) |
Иметь представление: о специальном снаряжении, используемом для страховки и преодоления препятствий, о технике преодоления препятствий. Владеть навыками: преодоления препятствий и вязания узлов. Использовать: приобретенные навыки в различных видах активного отдыха (при подготовке и проведении) |
Индивидуальный опрос |
& 21
|
26 |
|
Медицинская аптечка и природные лекарственные средства |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: о перевязочных и лекарственных средствах индивидуальной медицинской аптечки; о природных лекарственных средствах. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Знать: о перевязочных и лекарственных средствах индивидуальной медицинской аптечки; о природных лекарственных средствах. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Индивидуальный опрос |
& 22.1-22.2
|
27 |
|
Первая реанимационная помощь |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: о терминальном состоянии, о приёмах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца. Владеть навыками: проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Знать: о терминальном состоянии, о приёмах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца. Владеть навыками: проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Индивидуальный опрос |
& 22.3
|
28 |
|
Шок |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила оказания первой помощи при шоке IIIстепени. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Знать: правила оказания первой помощи при шоке III степени. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Индивидуальный опрос |
& 22.4
|
29 |
|
Водные травмы |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила поведения на воде и оказание помощи утопающему. Владеть: навыками оказания помощи утопающему; основными приёмами реанимации. Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде. |
Знать: правила поведения на воде и оказание помощи утопающему. Владеть: навыками оказания помощи утопающему; основными приёмами реанимации. Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде. |
Индивидуальный опрос |
& 22.5
|
30 |
|
Действия в районе с выбросом аварийно химически опасных веществ |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ. Уметь: пользоватся средствами индивидуальной защиты. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности. |
Знать: правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ. Уметь: пользоваться средствами индивидуальной защиты. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности. |
Индивидуальный опрос |
& 23.1
|
31 |
|
Преодоление зоны заражения радиоактивными веществами |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила безопасного поведения при радиационных авариях. Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности. |
Знать: правила безопасного поведения при радиационных авариях. Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления. Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности. |
Индивидуальный опрос |
& 23.2
|
32 |
|
Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила поведения в криминогенных ситуациях и при угрозе террористического акта. Уметь: вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей. Использовать: приобретённые навыки безопасного поведения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Знать: правила поведения в криминогенных ситуациях и при угрозе террористического акта. Уметь: вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей. Использовать: приобретённые навыки безопасного поведения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос |
& 24
|
33 |
|
Поисково-спасательные работы |
|
1 |
Комбинированный урок |
Знать: о средствах и способах подачи сигналов бедствия, правилах транспортировки пострадавшего. Владеть навыками: транспортировки пострадавшего. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях. |
Знать: о средствах и способах подачи сигналов бедствия, правилах транспортировки пострадавшего. Владеть навыками: транспортировки пострадавшего. Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях |
Индивидуальный опрос |
& 25
|
34 |
|
Итоговая контрольная работа |
|
1 |
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
|
Урок контроля, оценка и коррекция знаний учащихся. |
Тестирование |
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Учащиеся должны
знать/понимать:
· основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
· правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
· способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности…
уметь:
· соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
· оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
· пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
· вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей.
Перечень учебно-методического обеспечения.
№ |
Наименование |
Количество |
1 |
Конституция Российской Федерации |
1 |
2 |
Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» |
1 |
3 |
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации |
1 |
4 |
Учебник по основам безопасности жизнедеятельности |
1 |
5 |
Наставления по стрелковому делу: |
|
|
Основы стрельбы из стрелкового оружия |
1 |
|
7.62-мм (или 5,45-мм) модернизированный автомат Калашникова |
1 |
6 |
Учебное пособие по основам медицинских знаний |
1 |
7 |
Набор плакатов или электронные издания: |
|
|
Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации |
1 |
|
Ордена России |
1 |
|
Текст Военной присяги |
1 |
|
Воинские звания и знаки различия |
1 |
|
Военная форма одежды |
1 |
|
Мероприятия обязательной подготовки граждан к военной службе |
1 |
|
Военно-прикладные виды спорта |
1 |
|
Военно-учетные специальности солдат, матросов, сержантов, старшин |
1 |
|
Военные образовательные учреждения профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации |
1 |
|
Тактико-технические характеристики вооружения и военной техники, находящихся на вооружении Российской армии и армий иностранных государств |
1 |
|
Несение караульной службы |
1 |
|
Мероприятия, проводимые при первоначальной постановке граждан на воинский учет |
1 |
|
Литература и наглядные пособия по военно-патриотическому воспитанию |
1 |
|
Нормативы по прикладной физической подготовке |
1 |
|
Нормативы по радиационной, химической и биологической защите |
1 |
8 |
Массогабаритный макет 7,62-мм (или 5,45-мм) автомата Калашникова |
1 |
9 |
Набор плакатов по устройству или электронные издания: |
|
|
7,62-мм (или 5,45-мм) модернизированный автомат Калашникова |
1 |
|
5,6-мм малокалиберная винтовка |
1 |
10 |
Набор плакатов или электронные издания: |
|
|
Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия |
1 |
|
Приемы и правила метания ручных гранат |
1 |
|
Мины Российской армии |
1 |
|
Фортификационные сооружения |
1 |
|
Индивидуальные средства защиты |
1 |
|
Приборы радиационной разведки |
1 |
|
Приборы химической разведки |
1 |
|
Организация и несение внутренней службы |
1 |
|
Строевая подготовка |
1 |
|
Оказание первой медицинской помощи |
1 |
|
Гражданская оборона |
1 |
11 |
Средства индивидуальной защиты: |
|
|
Общевойсковой противогаз |
1 |
|
Общевойсковой защитный комплект |
1 |
|
Респиратор |
1 |
12 |
Приборы: |
|
|
Радиационной разведки |
1 |
|
Химической разведки |
1 |
13 |
Бытовой дозиметр |
1 |
14 |
Макет простейшего укрытия в разрезе или в формате ЭОИ |
1 |
15 |
Макет убежища в разрезе или в формате ЭОИ |
1 |
16 |
Компас |
1 |
17 |
Визирная линейка |
1 |
18 |
Электронные образовательные издания на магнитных и оптических носителях по тематике программы |
1 |
19 |
Комплект аппаратуры для демонстрации ЭОИ |
1 |
20 |
Индивидуальные средства медицинской защиты: |
|
|
Аптечка АИ |
1 |
|
Пакеты перевязочные ППИ |
1 |
|
Пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11 |
1 |
21 |
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой медицинской, доврачебной помощи сумка СМС |
1 |
22 |
Перевязочные средства и шовные материалы, лейкопластыри: |
|
|
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7м*14 см |
1 |
|
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5м*10см |
1 |
|
Вата медицинская компрессная |
1 |
|
Косынка медицинская (перевязочная) |
1 |
|
Повязка медицинская большая стерильная |
1 |
|
Повязка медицинская малая стерильная |
1 |
23 |
Медицинские предметы расходные: |
|
|
Булавка безопасная |
1 |
|
Шина проволочная (лестничная) для ног |
1 |
|
Шина проволочная (лестничная) для рук |
1 |
|
Шина фанерная длиной 1м |
1 |
24 |
Врачебные предметы, аппараты и хирургические инструменты: |
|
|
Жгут кровоостанавливающий эластичный |
1 |
25 |
Аппараты, приборы и принадлежности для травматологии и механотерапии: |
|
|
Манекен-тренажер для реанимационных мероприятий |
1 |
|
Шина транспортная Дитерихса для нижних конечностей (модернизированная) |
1 |
26 |
Санитарно-хозяйственное имущество инвентарное: |
|
|
Носилки санитарные |
1 |
|
Знак нарукавного Красного Креста |
1 |
|
Лямка медицинская носилочная |
1 |
|
Флаг Красного Креста |
1 |
27 |
Спортивный городок с элементами полосы препятствий |
1 |
28 |
Стрелковый тир или место для стрельбы (электронный стрелковый тренажер) |
1 |
|
Учебный CD диск |
|
|
|
|
Список литературы (основной и дополнительной)
для учащихся:
- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2013г.
- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 9кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 2013г.
для учителя:
- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2013г.
- Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
- Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2012г.
- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 9 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 2013г.
- И.К. Топоров “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 2013г.
- Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2012г.
- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2012г.
- Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2012г.
В нашем каталоге доступно 74 327 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по ОБЖ (9 класс)
6 662 651 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коробова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.