Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОКМ для 3 класса

Рабочая программа по ОКМ для 3 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m31581ddc.gifhello_html_m77fa75be.gifhello_html_m31581ddc.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области


«Согласовано»

Руководитель МО

________Тугушева А.А.

«___»__________2014г.

«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

_________ Патуева Н.Р.

«____»____________2014г.


«Утверждаю»

Директор школы

_________ Салихова В.Р.

Приказ № ___от «___»____2014 г.



Рабочая программа педагога начальных классов

тугушевой галии рушановны

по окружающему миру в 3 классе.

(II квалификационная категория)




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №_________ от

«____»_____________2015г



2014 – 2015 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 10894;

- инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения ФГОС начального общего образования в 2011-2012 учебном году»;

- авторской программы Виноградовой Н.Ф., (Сборник программ для начальной школы. Проект «Начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2008)


Цели:


  • Формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия, в системе «человек – природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;

  • Понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.


Задачи:


  • Формирование широкой целостной картины мира с опорой на современные научные достижения;

  • На основе предметных знаний и умений подведение учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • В ходе решения первых двух задач развитие логичности и самостоятельности мышления, развитие исторического мышления, формирование экологической культуры;

  • Формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формирование умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

  • Воздействие на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствование эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне предоставление наук, помогающих познавать окружающий мир.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования , поэтому в программу не внесено изменений.
























Содержание программы

3 класс (68ч)

Введение (1ч)

Где ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Земля – наш общий дом (8ч)

Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры и воздуха. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ: правила поведения на водоёмах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представление людей древних цивилизаций о происхождении Земли.

История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Растительный мир Земли (11ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравления ими.

Грибы (3ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Животный мир Земли (16ч)

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные – живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края . цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей.

Как человек одомашнил животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (30ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Расширение кругозора школьников. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской труд». Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из под земли.

Урок обобщение. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, её охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.












УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


П/П

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ

ИКТ (Ч)

I

ВВЕДЕНИЕ


0,3

II

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ

1

2

III

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ

11Ч

1

3

IV

ГРИБЫ


1

V

ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ

16Ч

1

3

VI

КАКИМ БЫЛ ЧЕЛОВЕК В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА

(ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ)

30Ч

2

5

ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

68Ч

5

















Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

К концу обучения в третьем классе ученик должен

  1. Называть (приводить примеры):

  • Тела живой и неживой природы;

  • Планеты Солнечной системы (2-3);

  • Свойства воздуха, воды;

  • Состав почвы;

  • Древние города и их достопримечательности;

  • Имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);

  • Причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;



  1. Различать (соотносить):

  • Год, век, арабские и римские цифры;

  • Названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

  • Растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

  • Животные разных групп (одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные);

  • Приспособления животных к среде обитания;

  • Особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

  • Понятие «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;



  1. Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • Объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

  • Объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;

  • Характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

  • Характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

  • Раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

  • Составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;

  • Соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

  • Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремёсел, развитие городов);

  • Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

  • Сравнивать картины природы , портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

  • Работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;

  • Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.


















Учебно-методический комплект

  1. Беседы с учителем: 3 класс общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е.журовой.-М.: Вентана – Граф, 2005

  2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана – Граф, 2009

  3. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.-В 2 ч.- М.: Вентана – Граф, 2013

  4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана – Граф, 2004

  5. Поурочные планы по учебникам: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3-4 классы – Электронное пособие. Издательство «Учитель»





















Календарно – тематическое планирование по математике

на 2014 – 2015 уч. год

Классы: 3

Учитель: Тугушева Галия Рушановна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа


Проверочных работ - 4

Контрольных работ - 1


Планирование составлено на основе общеобразовательной программы « Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и авторской программы «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградовой.

Учебник


Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.Виноградова, - 2-е изд., дораб.-М.: Вентана – Граф,2012.


Рабочие тетради:


Виноградова Н.Ф. Учимся познавать мир: 3 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.Ф.Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.







урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученика

Тип урока

ИКТ

Дата проведения

план

факт

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (8Ч)

1

Где и когда ты живёшь

1

З а к р е п и т ь название нашей планеты, родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России

КУ

0,2



2

Солнечная система

1

О п р е д е л я т ь общие условия, необходимые для жизни живых организмов. У м е т ь различать объекты живой и неживой природы

УПРЗ

0,2



3

Земля – планете Солнечной системы

1

УОПЗ

0,2



4

Изображение Земли. Практическая работа №1 «Глобус модель Земли»

1

УФСУН

0,2



5

План. Карта. Масштаб. Карта России. Практическая работа №2 «Работа с картой»

1

П о л у ч и т ь п о н я т и е о б условных обозначениях карты, уметь изображать географические объекты на контурных картах

УП

0,2



6

Условия жизни на Земле

1

П о л у ч и т ь п о н я т и е о б общих условиях, необходимых для жизни живых организмов. Уметь различать объекты живой и неживой природы. Опыты №1-2 «Распространение тепла от его источника», «Смена сезонов дня и ночи» Опыт №3 «Роль света и воды в жизни растений» Опыт №4 «Кислород поддерживает горение»

УПНЗ

0,2



7

Вода – условие жизни на Земле

1

УПНЗ

0,2



8

Воздух – условие жизни на Земле

1





ГРИБЫ (4Ч)

9

Бактерии

1

Получить понятие о некоторых особенностях растений разных мест обитания

УПНЗ

0,2



10

Грибы

1

УФСУН

0,2



11

Контрольная работа №1 по теме: «Земля – наш общий дом»

1

З н а т ь общие условия для жизни живых организмов


КУ




РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ (11Ч)

12

Распространение растений

1

Различать объекты живой и неживой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры разных групп растений (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

УПНЗ

0,2



13

Растения и человек

1

КУ

0,2



14-15

Разнообразие растений на Земле

2

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; ухода за растениями; оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе; удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о растениях родного края, страны. Опыт №5 «Состав почвы»

КУ

0,2



16-17

Растения – живые существа (организмы)

2

УП

КУ

0,2



18

Размножение растений. Практическая работа №3 «Размножение растений листьями»

1

Определять роль растений в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к растениям

УП

0,2



19

Продолжительность жизни растений. Практическая работа №4 «Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами»

1

КУ

0,2



20

Человек и растения

1

УФСУН




21

Охрана растений

1

КУ




22

Контрольная работа №2 по теме: «Растительный мир Земли»

1

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

УОПЗ




ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ (16Ч)

23

Животные – часть природы. Роль животных природы

1

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране

УОПЗ

0,2



24

Разнообразие животных

1

КУ

0,2



25-26

Животные – живые существа (организмы)

2

УОПЗ

0,2



27

Жизнедеятельность животных

1

Получить понятие об особенностях питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные)

Уметь определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

УПНЗ

0,2



28

Размножение животных

1

КУ

0,2



29

Как животные приспосабливаются к условиям жизни

1

КУ

0,2



30

Поведение животных

1

Дифференцировать особенности внешнего вида, питания, размножения животных

КУ

0,2



31

Беспозвоночные животные

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране

КУ

0,2



32

Разнообразие насекомых

1

УФСУН

0,2



33

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

1

Знать особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеяднные)

УПНЗ

0,2



34-35

Птицы и звери – позвоночные животные

2

Уметь составлять цепь питания. Знать природные сообщества родного края

КУ

0,2



36

Природные сообщества

1

Составлять цепи питания. Знать природные сообщества родного края

КУ

0,2



37

Человек и животные. Охрана животных

1

Знать заповедники, национальные парки, их роль в охране природы, правила поведения в природе

КУ

0,2



38

Контрольная работа №3 по теме: «Животный мир Земли»

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране


УФСУН




КАКИМ БЫЛ ЧЕЛОВЕК В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА (ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ) (30Ч)

39-40

Как называли нашу Родину в разные времена. Практическая работа №5 «Работа с картой»

1

П о л у ч и т ь п о н я т и е о потомках восточных славян, показывать на карте союзы племён

УПНЗ

0,2



41

Московская Русь

1

Показывать на карте территорию Древнерусского государства, столицу, крупные города

УПНЗ

0,2



42

Российская империя

1

Показывать на карте территорию Московской Руси, города, вошедший в её состав

УПНЗ

0,2



43

Советская Россия. СССР. российская Федерация

1

Дифференцировать название нашей страны в различные эпохи: Советская Россия, Союз советских Социалистических Республик. Российская Федерация

УПНЗ

0,2



44

Как тебя зовут?

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

УФСУН

0,2



45

Портрет славянина

1

Описывать внешность славян, рассказывать о труде наших предков, защите ими Родины

КУ

0,2



46

Характер славянина

1

Наблюдать обычаи приёма гостей, отдыха

КУ

0,2



47

Как дом вышел из-под земли

1

Рассмотреть особенности жилища славян: полуземлянка, изба, хата – мазанка. Каменные дома

КУ

0,2



48

О чём рассказывают вещи. Заочная экскурсия в краеведческий музей

1

Получить понятие о традициях украшения вещей в разные исторические времена

УПНЗ

0,2



49

Русская трапеза

1

Знать традиции питания в разные исторические времена

УПНЗ

0,2



50

Во что верили славяне

1

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

УПНЗ

0,2



51

Принятие христианства на Руси

1

Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связной рассказ на темы раздела; работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

УПНЗ

0,2



52

Что такое земледелие?



1

УПНЗ

0,2



53

О крепостных и помещиках


1

КУ

0,2



54

Что такое ремесло

1

КУ

0,2



55

Русская ярмарка

1

Использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов. Экскурсия в художественный музей

КУ

0,2



56

О гончарном круге, керамике и фарфоре

1

КУ

0,2



57

О веретене, прялке, и ткацком станке

1

КУ

0,2



58

О фабриках, заводах, капиталистах, рабочих

1

Уметь описать внешность славян, рассказать о труде наших предков, защите ими Родины

КУ

0,2



59

О купцах, торговле и деньгах

1

Уметь узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связной рассказ на темы раздела.

Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах

Использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов

Знать информацию о Древних городах России: Господин Великий Новгород, Московия Владимир. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. И с п о л ь з-о в а т ь приобретённые знания в практической деятельности

КУ

0,2



60

От палки до космического корабля

1

КУ

0,2



61

Контрольная работа№4 по теме: «Каким был человек в разные исторические эпохи»

1

УФСУН




62

Когда появился первый автомобиль

1

УПНЗ

0,2



63

Как люди мечтали летать

1

УПНЗ

0,2



64

Итоговая контрольная работа по изученным темам

1

УФСУН




65

Путешествие по старинным русским городам

1

КУ

0,2



66

Россия ХХ –XXI веков

1

КУ

0,3



67-68

Резервные уроки

2






Учебно – методические средства обучения

Основная литература:

  1. Виноградова Н.Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана - Граф, 2013

  2. Виноградова Н.Ф., Поглазова О.Т. Учимся познавать мир: Рабочие тетради к учебнику. - М.: Вентана - Граф, 2013

  3. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. 1-4 классы: методическое пособие. - М.: Вентана - Граф, 2011

  4. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2011




Дополнительная литература:

  1. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся / авт. - сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2010

  2. Окружающий мир. 2-4 классы: внеклассные занятия на тему «Времена года» / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2007

  3. Окружающий мир. 2-4 классы: олимпиадные задания / авт.- сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2009


Наглядный материал:

Таблицы: «круговорот воды в природе», «Насекомые», «Быт славянина», физическая карта России, глобус


Электронные носители:

  1. Начальная школа. Окружающий мир. 3-4 классы (компакт диск) – издательство «Учитель», 2009
















Приложение


Проверочная работа за 1 четверть


  1. Напиши справа римские цифры.

10_______ 12_____ 16____

11_______ 15_____ 17______

  1. К какому веку относится каждая дата? Напиши римскими цифрами.

1677 г.______ 1344г.____

1110 г._____ 1825 г____

13оо г______ 2001 г____

  1. Отметь знаком «+» верное утверждение

  • Солнце - звезда

  • Солнце - планета

  • Земля -спутник Луны

  • Луна - спутник Земли

  • Солнце вращается вокруг Земли

  • Земля вращается вокруг Солнца

  1. Вставь пропущенные слова.

На географической карте горы обозначаются______________ цветом, леса___________цветом, а водоемы_____________цветом.

Солнце - источник света и ___________.

  1. Отметь знаком»+» правильный ответ.

  • Царства природы- растения и животные.

  • Царства природы - растения, животные, грибы, бактерии.



Проверочная работа за 2 четверть.


  1. Напиши , какое значение имеют корень, лист, цветок.

Корень________________________________________________________

Лист__________________________________________________________

Цветок________________________________________________________


  1. Заполни таблицу « размножение растений»

Размножаются вегетативно

(частями растения)

Размножаются семенами




  1. Закончи предложения.

Лимон кислый, а виноград______________.

Красная смородина____________, а малина______________.

В луке много витамина______.


  1. Выбери признак для определения растения как культурного.

  • Культурные растения красивы.

  • Культурные растения выращивают для питания людей.

  • Культурные растения выращивают специально.

  1. Отметь знаком «+» неверное утверждение.

  • Паук-насекомое

  • Паук - не насекомое.

  • У животных нет органов чувств

  • У животных есть органы чувств

  1. Какое животное неправильно отнесено к группе по способу питания?

  • Белый медведь, акула, бурый медведь, тигр,

  • Олень, заяц, косуля, сова.

  1. Заполни схему.

Животное- живой организм






растет





Проверочная работа за 3 четверть.

  1. Напиши кратко ответ на вопрос: « Как люди узнают о прошлом?» __________________________________________________________________________________________________


  1. Установи историческую последовательность названий нашего государства(поставь цифры 1,2,3,4).


Советская Россия, древняя Русь, Московская Русь, Россия.


  1. Отметь знаком «+» правильный ответ.

  • Древней Русью правил великий князь.

  • Древней Русью правил царь.

  • На государственном флаге России три полосы - белая, красная, зеленая.

  • На государственном флаге России три полосы - белая, синяя, красная


  1. Напиши имена и отчества своих ближайших родственников.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Догадайся: сколько детей в семье Ивановых, если их зовут Маняша, Дима, Муся, Маша, Митя? ___________

  3. Какое отчество у Милы и Павла , если их отца зовут Николай? _________________________________________

  4. Соедини начало и конец пословицы.

Не красна изба углами…. …тем и рады.

Худ обед…. …люби и саночки возить

Любишь кататься…. … а красна пирогами.

Чем богаты…. ….коли хлеба нет.




Проверочная работа за 4 четверть.

  1. Подбери синонимы к словам.

  • Родина____________________________________________________

  • Труд______________________________________________________

  • Крестьянин________________________________________________

  1. Отметь знаком «+» старинную обувь и одежду которую сейчас не носят. Подчеркни слова, обозначающие головные уборы.

Валенки, лапти, мундир, кокошник, котелок, кеды, сарафан, сапоги, рубаха, картуз, кика, сюртук, цилиндр.

  1. Раздели слова на 2 группы : 1) названия супов; 2) названия вторых блюд.


Ботвинья, окрошка, дрочены, солянка, борщ, картофельная запеканка, зразы, щи , утка с яблоками, гуляш.

  1. Каким трудом в Древней Руси занимались мужчины, а каким - женщины? Приведи примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Соедини стрелками названия ремесел с производимыми изделиями

Ювелирное сапоги, посуда

Гончарное кольчуга, топорики

Скорняжное кринки, пушки

Оружейное серьги , кольца

  1. Закончи предложения

  • Первая железная дорога была построена в России в ____________________.

  • Первую паровую машину в России создали в_________________.

  • Первый русский папроход стал ходить по реке Неве в ________.

  • Первый русский автомобиль появился в ______ и назывался____________.

  • Испытания первого русского летательного аппарата прошли в ______________. Его создал _____________________.

  • Первым в космос полетел гражданин Советского Союза____________________________.

Итоговая контрольная работа



Фамилия________________________ Имя___________________________

Земля – наш дом родной.

1.Перечисли: тела неживой природы_____________________________________

Тела живой природы__________________________________________________

2. Солнце – это_______________________________________________________

3.Сколько планет известно современной науке?____________________________

4. Глобус – это________________________________________________________

5. Какие условия необходимы для жизни на Земле?________________________

_____________________________________________________________________

6. Перечисли 5 природных зон России____________________________________

_____________________________________________________________________

Растительный мир Земли.

1.Почему растения относят к живым существам?____________________________

______________________________________________________________________

2.Перечисли 5 видов растений на нашей планете: папоротники,_______________

_____________________________________________________________________

3.Какие органы растения ты знаешь_______________________________________

______________________________________________________________________

Животный мир Земли.

1 «Растение-лось-волк.» « Растения – гусеницы – птицы – звери».- Что это?___________________________________________________________________

2.Замени одним словом: Мир животных - ________________________________

3.На какие группы можно разделить животных по особенностям питания?

Р. . ти . . . ьно . . . . е, х . . . ик . , . ар . з . . ы, вс . . д . . .

Человек в разные исторические времена.

1.Как называли нашу страну в разные исторические времена?

9-13 века______________________________________________________________

13 -16 века_____________________________________________________________

17 – начало 20 века______________________________________________________

С 1917 года____________________________________________________________

Конец 20 века__________________________________________________________

Труд людей в разные исторические времена.

1.Что кроме полеводства относится к земледелию?___________________________

______________________________________________________________________

2.Объясни «Хлеб – всей жизни голова»_____________________________________

________________________________________________________________________

3.Кто был самым богатым землевладельцем на Руси?(обведи букву)

а) крестьянин б) царь в) помещик г) князь

4.Крепостное право отменили в:

а) 1917 году б) в 10 веке в) в 1816 году г) в 1861 году












ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

по окружающему миру в 3 классе

№ п/п

№ урока

Вид работы

1

11

Контрольная работа №1 «Земля – наш общий дом»

2

22

Контрольная работа №2 «Растительный мир»

3

38

Контрольная работа №3 «Животный мир Земли»

4

61

Контрольная работа №4 «Каким был человек в разные исторические эпохи»

5

63

Итоговая контрольная работа по изученным темам




















21


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области

Рабочая программа педагога начальных классов

тугушевой галии рушановны

по окружающему миру в 3 классе.

(II квалификационная категория)

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 10894;

- инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения ФГОС начального общего образования в 2011-2012 учебном году»;

- авторской программы Виноградовой Н.Ф., (Сборник программ для начальной школы. Проект «Начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2008)

Цели:

· Формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия, в системе «человек – природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;

· Понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи:

· Формирование широкой целостной картины мира с опорой на современные научные достижения;

· На основе предметных знаний и умений подведение учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

· В ходе решения первых двух задач развитие логичности и самостоятельности мышления, развитие исторического мышления, формирование экологической культуры;

· Формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формирование умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

· Воздействие на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствование эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне предоставление наук, помогающих познавать окружающий мир.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования , поэтому в программу не внесено изменений.

Содержание программы

3 класс (68ч)

Введение (1ч)

Где ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Земля – наш общий дом (8ч)

Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры и воздуха. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ: правила поведения на водоёмах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира.

Общая информация

Номер материала: 187229

Похожие материалы