Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/______________ /

ФИО Протокол №____

от«___» _______20___г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____/______________ /

ФИО

«___» _______20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Иванкиной Ирины Владимировны,

первая квалификационная категория

по окружающему миру,

1 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2014 – 2015 учебный год



Учебно-тематическое планирование


по окружающему миру

Класс: 1

Учитель: Иванкина Ирина Владимировна

Количество часов: 66

Всего:66 часа; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков: 1

Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру в 1 классе.


Учебник: Окружающий мир: учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. М.: Просвещение, 2011г..


Дополнительная литература:

  1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочие тетради 1 класс в 2 частях, Москва «Просвещение» 2011г.

  2. Методическое пособие. Уроки по окружающему миру. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белякова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Издательство «Экзамен» 2011г.

  3. Практика. Пособие для учителя. (Вкладка к журналу «Начальная школа»)

  4. . Журнал «Начальная школа»).

  5. Журнал «Начальная школа плюс до и после»).

  6. Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы. М.- «Просвещение»,2011

  7. Сайты:

www. rusedu.hu www. uroki.net

www. uchportal.ru www.zavuch.info

www. openclass.ru www.prosv.ru

www. pedsovet.su www. nachalka.info








Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру , авторской программой по окружающему миру А.А.Плешаков .

Программа и материал УМК рассчитан на 66 часов в год, 2часа в неделю .

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  • Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год.

  • Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015учебный год.

  • Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Кутеминская СОШ».

Цели обучения:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России культурного и конфессионального многообразия российского общества.

 Задачи:

- сформировать основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь;

- сплочение коллектива класса как единой семьи;

- психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Содержание разделов

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по факту

1

Мы и наш мир.

10

11

2

Наш класс.

12

13

3

Наш дом и семья.

14

15

4

Город и село.

13

14

5

Родная страна.

7

7

6

Человек и окружающий мир.

4

6

7

Резерв.

6



Всего

66

66


Содержание разделов

Мы и наш мир (11 ч)

Дорога в школу — дорога к открытию мира.

Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.

Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк села, за село в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс (13 ч)

Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха.

Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека.

Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в классном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края.

Наш дом и семья (15 ч)

Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передаётся от одного поколения к другому.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек.

Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека.

Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Город и село (14 ч)

Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека.

Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним.

Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.

Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего.

Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.

Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному селу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями сельских профессий.

Родная страна (8 ч)

Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.

Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране.

Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России».

Человек и окружающий мир (5 ч)

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/ утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.

Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: конкурс сочинений «Гармония вокруг и внутри нас»; конкурс рисунков.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника»

       Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, селу, краю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

  • Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  • Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

  • Использование знаковых средств информации для создания моделей объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные:

  • Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах

Предметные результаты:

  • Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

  • Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

  • Осознание ценности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

  • Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

  • Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Система оценивания прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Методы оценивания.

1 Наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма.

2 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

3 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)

4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;

5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

свой домашний адрес и адрес школы;

правила безопасности при переходе улицы;

правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по селу и за селом;

основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты неживой и живой природы;

различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).






п\п

Тема урока,

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала


Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные

результаты


План

Факт

Часть I

Мы и наш мир (11 часов)

1

Мы и наш мир.

Наша улица и школа. Целевая прогулка.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

УИНМ

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами .

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.

Принятие социальной роли учащегося.

Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой.

ФО



2

Природа. Экскурсия

Природа – это всё, что нас окружает, но не созданы руками человека.


Урок-экскурсия

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности.

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Сформированность доброжелательного отношения к окружающим

Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой .

ФО



3

Неживая и живая природа. Целевая прогулка

Природные объекты и предметы, созданные человеком.


КУ

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях.

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Понимание единства и разнообразия природы, культуры.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

ФО



4-5

Культура. Экскурсия.

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Урок-экскурсия

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях.

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим.

Проводить наблюдения во время экскурсии.

ФО

Беседа



6

Природа в творчестве человека. Экскурсия 6в музей.

Человек – создатель и носитель культуры.


Урок-экскурсия

Определять характер взаимоотношений человека с природой.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности .

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу.

Проводить наблюдения во время экскурсии в музей.

ФО

Беседа



7

Мы и люди.

Культура общения. Уважение к чужому мнению. Национальные костюмы жителей нашего края.


УИНМ

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака

К: Умение задавать вопросы.


Сформированность эстетических потребностей

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

ФО

Беседа



8

Как мы общаемся с миром.

Экскурсия.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Урок-экскурсия

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам

различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию.

Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха. П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей .


Способность вести диалог на основе взаимного уважения.

Анализировать ситуации поведения во время экскурсии.

ФО

Беседа



9

Как мы общаемся с миром.

Правила поведения на природе. Зависимость жизни человека от природы


УЗИМ

Приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение устанавливать аналогии.

К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка .


Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности.

Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Индивид.

СР



10

Люди – творцы культуры.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры.


КУ

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Способность находить выходы из проблемных ситуаций.

Работать с информацией, извлекать дополнительную информацию из учебника.

ФО



11

За страницами учебника («Мы и наш мир»).

Улица полна неожиданностей: куда ведут машины?

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.


КУ

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Умение использовать речь для регуляции своего действия.


Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Индивид.

СР



Наш класс (13 часов)

12

Наш класс в школе.

Мы идём в школу. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

КУ

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях .

К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка.


Сформированность доброжелательного отношения к окружающим

Ориентироваться в школе. Моделировать игровые ситуации: правила поведения в школе, общественных местах, правила взаимоотношений.

Практическая работа: режим дня и его характеристика.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

ФО



13

Мы – дружный класс. Друзья, взаимоотношения между ними. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

КУ

понимать необходимость здорового образа жизни

Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха.

П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Опыт участия в социально значимом труде.

ФО



14

Учитель – наставник и друг.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Р2

КУ

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Сформированность доброжелательного отношения к окружающим

Индивид



15

Природа в классе. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека

КУ

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими.

П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы .

К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих

Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы .

ФО



16

Как ухаживать за комнатными растениями. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.

УЗИМ

Умение правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.


Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения.

Работать с информацией: извлекать ее из учебника

Индивидуальный мини-тест



17

Что растёт у школы.

Экскурсия. Значение природы для существования всего живого на Земле.


КУ

Умение различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник.

Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

ФО



18

Мир за стеклянным берегом. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).


КУ

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами.

Р: Умение планировать пути достижения цели.

П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях .

К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу.

демонстрация средств ухода за аквариумом; соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами.

ФО



19

Кто ещё у нас живёт? Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.


УИНМ

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам

Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К: Умение контролировать действия партнёра.

Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать роль животных в жизни человека, работать с информацией.

ФО



20

Какие бывают животные. Дикие и домашние животные.


КУ

Умение классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы

Р: Умение различать способ и результат действия.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) .

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать роль животных в жизни человека, работать с информацией.

ФО



21

Делу – время. Режим дня. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

КУ

Понимать необходимость здорового образа жизни

Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи. П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе.

Работать с информацией: извлекать ее из учебника. Практическая работа: режим дня и его анализ.

ФО



22

Книга – наставник и друг. Практическая работа «Книга».

Культура общения. Уважение к чужому мнению


КУ

Создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока.

ФО



23

Потехе – час.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

УИНМ

Понимать необходимость здорового образа жизни

Р: Умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности.

П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.

К: Умение использовать речь для регуляции своего действия.


Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим

Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение итога урока; рефлексия.

ФО



24

За страницами учебника «Наш класс».

Младший школьник. Обращение к учителю.


УЗИМ

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.

Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение.

ДР «Наш класс»



Наш дом и семья (15 часов)

25

Мы в семье.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.

КУ

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Р: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

К: Умение осуществлять синтез как составление целого из частей .

Способность вести диалог на основе взаимного уважения.

Рассказывать о своей семье, ее членах, труде, традициях.

ФО



26

Моя семья – часть моего народа. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи


КУ

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Способность вести диалог на основе взаимного уважения.

Практическая работа: родословное древо семьи.

Моделировать игровые ситуации, отражающие образцы деловых и личностных отношений в семье.

ФО



27

Природа в доме. Опасность у тебя дома.

Зависимость жизни человека от природы.

Номера телефонов экстренной помощи.

КУ

Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять её значение для всех членов семьи.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Р: Умение планировать пути достижения цели .

П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: Умение использовать речь для регуляции своего действия.


Способность находить выходы из проблемных ситуаций

Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

Текущий,

работа с тестами



28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Будь осторожен с газовой плитой.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения газом, электричеством.

КУ

Знание о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Умение задавать вопросы.


Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.

ФО



29

Красивые камни в нашем доме. Правила безопасного поведения в природе.

Практическая работа «Камни». Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

КУ

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Р: Умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности.

П: Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: Умение контролировать действия партнёра.


Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.

ФО



30

Комнатные растения у нас дома. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

УИНМ

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

Р: Умение различать способ и результат действия.

П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу.

Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы

ФО



31

Выйдем в сад. Наблюдение роста растений, фиксация изменений.


УИНМ

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи. П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе.

Работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков;

Текущий,

беседа



32

Овощи и фрукты на нашем столе. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

УИНМ

Умение классифицировать овощи и фрукты, усвоить.

Знать, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха.

П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность находить выходы из проблемных ситуаций.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.

Текущий, ПР



33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Ожог.

Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

УИНМ

Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; умение различать виды круп.

Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими.

П: Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность вести диалог на основе взаимного уважения .

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.

Текущий,

Проект



34

Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы.


УИНМ

Приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств.

Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека

ФО



35

Собака в нашем доме.

Как вести себя с домашними питомцами.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

УЗИМ

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами.

Р: Умение устанавливать аналогии.

П: Умение планировать деятельность, управление и организацию

К: Умение использовать речь для регуляции своего действия


Сформированность ответственности за домашних питомцев.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей

ФО



36

Кошка в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами.

Уход человека за одомашненными животными.

УЗИМ

приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей .

Сформированность ответственности за домашних питомцев.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей

ФО



37

Дикие и домашние животные. Когда четвероногие друзья опасны.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

УЗИМ

Знать, различие между дикими и домашними животными; классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

К: Умение строить монолог в соответствии с нормами родного языка.

Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека

ФО

Беседа



38

С утра до вечера. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь.

Номера телефонов экстренной помощи.

УЗИМ

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка.


Способность находить выходы из проблемных ситуаций.

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

ФО

ПР



39

За страницами учебника «Наш дом и семья».

Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Оказание посильной помощи взрослым.

УЗИМ

Создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу.

Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: Умение формулировать собственное мнение и позицию


Уважение к родителям, забота о членах семьи, принятие семейных традиций.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.

ФО

Беседа



Город и село (14 часов)

40

Мы в городе.

Как вести себя с незнакомыми людьми.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Урок- путешествие

Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха.

П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Моделируют

ситуации

общения с

людьми разного

возраста,

национальности.

Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим.

ФО



41

Мы в селе.

Как вести себя с незнакомыми людьми. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.


УИНМ

Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (её) названию.

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.


Моделируют

ситуации

общения с

людьми разного

возраста,

национальности.

Рассказывать правила личной безопасности и безопасности окружающих

ФО



42

Красота любимого города. Переход и светофор; переходим через улицу. Правила безопасного поведения на дорогах (ПДД)


Урок путешествие

Показать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ города как культурную ценность, которая растёт со временем.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности .

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов .

Способность находить выходы из проблемных ситуаций

Выполнять правила безопасного поведения

ФО

Беседа



43

Красота родного села. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

УИНМ

Знать особенности ландшафта, где находится родное село, знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.


Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности.

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу.

Выполнять правила безопасного поведения

Текущий

Беседа



44

Природа в городе. Дорожные знаки. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Как защитить себя во время аварии. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

КУ

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака

К: Умение задавать вопросы

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Сформированность эстетических потребностей

Воспроизводить в учебных играх правила поведения в разных ситуациях.

ФО

ПР



45

Что растёт в городе. Практическая работа «Лиственные и хвойные деревья». Личная ответственность каждого человека за сохранность природы

КУ

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами .

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение задавать вопросы.


Способность вести диалог на основе взаимного уважения.

Обнаруживать сходство и различие растений.

Характеризовать особенности растений.

ФО

ПР



46

Чудесные цветники. Практическая работа «Цветник». Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.


ПР

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение задавать вопросы .


Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста.

Обнаруживать сходство и различие растений.

Характеризовать особенности растений.

ФО

ПР



47

В ботаническом саду. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.


КУ

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К:Умение задавать вопросы .


Способность находить выходы из проблемных ситуаций

Обнаруживать сходство и различие растений

Характеризовать особенности растений

ФО

ПР



48

Кто живёт в парке.

Животные обитающие в парках скверах.


Урок-путешествие.

Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение задавать вопросы.


Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим

Характеризовать роль животных в жизни человека, работать с информацией.

ФО

Беседа



49

В зоопарке. Зависимость жизни человека от природы.

КУ

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха.

П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека

ФО

ПР



50

Войдём в музей. Экскурсия в школьный музей. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

Урок экскурсия

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний.

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение задавать вопросы.


Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками

Участвовать в групповой работе по поиску информации.

ФО

ПР



51

Мы помним наших земляков.

Культура общения. Уважение к чужому мнению.

УИНМ

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу

П: Умения определять тему и главную мысль текста

К: Умение задавать вопросы

Способность к оценке своей учебной деятельности

Текущий

практическая работа

ФО




52

Все профессии важны.

Профессии людей. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

КУ

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности.

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Способность находить выходы из проблемных ситуаций.

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

ФО

ПР



53

За страницами учебника «Город и село».

Личная ответственность человека за результаты своего труда.

КУ

Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.


Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традициям.

Сравнивать предметы культуры.

ФО

ПР



Родная страна (7 часов)

54

Россия – наша Родина. Мы-путешественники.

Экскурсия в школьный музей. Государственная символика России и РТ. Правила поведения при прослушивания гимна.

УИНМ

Находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)

К: Умение задавать вопросы.

Сформированность доброжелательного отношения к окружающим

Исследовать понятие «малая родина», перечислять признаки родной земли

Текущий

Беседа



55

Москва – столица России.

Святыни Москвы-святыни России. достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, строительство Кремля. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

КУ

Находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)

К: Умение задавать вопросы.

Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих

Показывать расположение Москвы на карте России

Работать с информацией

ФО

ПР



56

Мы – семья народов России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.

УИНМ

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края: одежда, блюда …

Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака.

К: Умение задавать вопросы.


Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний.

Текущий

беседа



57

Природа России. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас.

Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

УИНМ

Получить первоначальное представление о разнообразии природы России.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

К: Умение задавать вопросы.

Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

Текущий

беседа



58

Охрана природы

Отдыхаем без опасности.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

УИНМ

Знание необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

К: Умение задавать вопросы.

Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения.

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

Текущий

беседа



59

Красная книга России. Заповедные тропинки.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.


УИНМ

Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных.

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

К: Умение задавать вопросы.

Оценивают

влияние

современного человека на природу

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

Текущий

Беседа



60

За страницами учебника «Родная страна».

Главный город родного края: достопримечательности


КУ

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края: одежда, блюда…

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности.

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Способность

вести диалог

на основе

взаимного

уважения.

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний.

ФО

ПР



Человек и окружающий мир (6 часов)

61

Взгляни на человека!

Гигиена тела.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей

Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

УИНМ

Умение устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова.

Р: Умение формулировать для

себя задачи в соответствии с

целью учебной деятельности.

П: Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике и

учебных пособиях

К: Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

ФО




62

Всему свой черёд. У каждого времени свой плод.


КУ

Умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении.

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.


Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью

Характеризовать правила безопасности в быту.

ФО

ПР



63

Диагностическая работа

КЗУ


Р:Умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

П: Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям)

К: Умение использовать речь для

регуляции своего действия.

Сформированность

уважительного

отношения к

другому

человеку,

его мнению.

Отвечают на

вопросы теста

ДР



64

Я – часть мира.

Гигиена полости рта: зубы, прикус, вредные привычки.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья

КУ

Определять характер взаимоотношений человека с природой,

понимать необходимость здорового образа жизни

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели.

П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

К: Умение задавать вопросы


Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения

Характеризовать влияние каждого из нас на мир вокруг.

ФО

ПР



65

За страницами учебника «Человек и окружающий мир». Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека

КУ

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение. Иметь

представление о

разнообразии и

красоте природы

России

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.


Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих

Готовят

небольшие

сообщения на

заданную тему.

ФО



66

Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Повторение

КУ

Понимать необходимость здорового образа жизни

Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: Умения определять тему и главную мысль текста.

К: Умение задавать вопросы.


Сформированность

бережного

отношения к

природе,

понимание

важности ее

сохранения.

Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими.

ФО
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Мы и наш мир (11 ч)

Дорога в школу — дорога к открытию мира.

Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.

Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк села, за село в мир красок и звуков родной природы.

     Наш класс (13 ч)

Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

 Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха.

Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека.

Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора.

 

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в классном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. 

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала 325238
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх