Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ОКР МИР КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

2 Б класс

п/п

Тема урока

(с указанием темы раздела и кол-ва часов)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата

проведения

урока



Дата

фактического

проведения

урока


Причина

корректировки

календарно-

тематического

планирования

«Согласовано»

заместитель директора

(дата,подпись)


1триместр







Где мы живём (4ч.)






1.

День знаний

Различать государственные символы России.

Анализировать информацию учебника.

Различать национальные языки и государственный язык России.

Извлекать из различных источников сведения о символах России.

Сравнивать город и село.

Формулировать выводы.

Распределять обязанности по выполнению проекта.

Оценивать свои достижения.

01.09.




2.

Родная страна.

03.09.




3.

Город и село. Проект «Родной город»

08.09.




4.

Природа и рукотворный мир

10.09

















Природа (17ч.)





5.

Неживая и живая природа.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы.

Устанавливать связи м/у живой и неживой природой.

Работать в паре: различать объекты и явления природы.

Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений.

Рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Приводить примеры погодных явлений.

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

Работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними.

15.09.




6.

Явления природы.

17.09.




7.

Что такое погода?

22.09.




8.

В гости к осени (экскурсия).

24.09.




9.

Звездное небо.

Находить на рисунке знакомые созвездия.

Сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия.

Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

Находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

29.09.




10.

Заглянем в кладовые земли.

Исследовать с помощью лупы состав гранита. Рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды.

Различать горные породы и минералы.

Работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах.

Формулировать выводы.

01.10.




11.

Про воздух… Про воду…

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.

Находить информацию об охране воздуха и воды родного края. Устанавливать по схеме различия м/у группами растений.

Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку.

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Определять растения с помощью атласа-определителя.

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

06.10.




12.

Какие бывают растения?

13.10.




13.

Какие бывают животные?

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки.

Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением.

Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

15.10.




14.

Невидимые нити в лесу

Устанавливать взаимосвязи в природе.

Моделировать изучаемые взаимосвязи.

Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Оценивать свои достижения.

20.10.




15.

Дикорастущие и культурные растения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Осуществлять контроль и коррекцию;

Классифицировать культурные растения по определённым признакам.

Находить информацию о растениях.

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

22.10.




16.

Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных.

Приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека.

Рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

27.10.




17.

Комнатные растения.

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку.

Определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса.

Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

29.10.




18.

Животные живого уголка.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Определять породы кошек и собак.

Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме.

Объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

05.11




19.

Про кошек и собак.

10.11.




20.

Красная книга.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных.

Предлагать и обсуждать меры по их охране.

Использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге.

Подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них.

Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками.

Предлагать аналогичные правила.

Распределять обязанности по выполнению проекта.

Извлекать информацию из различных источников.

Составлять собственную Красную книгу.

Презентовать Красную книгу.

12.11.




21.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

17.11.




22.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

19.11.





Жизнь города и села (10ч.)







2 триместр






23.

Что такое экономика?



Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов.

Моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом.

Извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

01.12.




24.

Из чего что сделано?

Классифицировать предметы по характеру материала.

Прослеживать производственные цепочки, моделировать их.

Приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

03.12.




25.

Как построить дом?

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям)

Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Рассказывать о строительных объектах

08.12.




26.

Какой бывает транспорт?

Классифицировать средства транспорта.

Узнавать транспорт служб экстренного вызова.

Запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03

10.12.




27.

Культура и образование.

Различать учреждения культуры и образования.

Приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

15.12.




28.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи.

Определять названия профессий по характеру деятельности;

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Формулировать выводы.

Распределять обязанности по подготовке проекта.

Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

17.12




29.

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдать над зимними погодными явлениями.

Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.

Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных.

Наблюдать за поведением зимующих птиц.

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий.

Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой.

Вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

22.12




30.

В гости к зиме (урок).

24.12




31.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

29.12.




32.

День здоровья. Если хочешь будь здоров

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

31.12.





Здоровье и безопасность (9ч.)






33.

Строение тела человека.

Называть и показывать внешние части тела человека.

Определять на муляже положение внутренних органов человека.

Моделировать внутреннее строение тела человека.

Рассказывать о своём режиме дня.

Составлять рациональный режим дня школьника.

Обсуждать сбалансированное питание школьника.

Различать продукты растительного и животного происхождения.

Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

12.01




34.

Берегись автомобиля!

14.01.




35.

Школа пешехода.

Моделировать сигналы светофоров.

Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах.

Различать дорожные знаки и.

Формулировать правила движения по загородной дороге.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

19.01.




36.

Домашние опасности.

21.01




37.

Пожар!

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Формулировать правила безопасного поведения в быту.

Узнавать правила по предложенным в учебнике знакам.

Сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Характеризовать пожароопасные предметы.

26.01




38.

На воде и в лесу.

Запомнить правила предупреждения пожара.

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.

Рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности

Находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

. 28.01.




39.

Опасные незнакомцы.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.

Запомнить правила поведения во время купания.

Различать съедобные и ядовитые грибы;

02.02.




40.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми.

Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях.

Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС.

Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр

04.02




41.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, «Профессии».

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

09.02.





Общение (7ч.)






42.

Наша дружная семья.


Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.

Формулировать понятие «культура общения».

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

11.02.





43.

В школе.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её.

16.02.




44.

Правила вежливости.

Оценивать с нравственных позиций формы поведения.

Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Обсуждать какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения.

Формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

18.02.





3 триместр






45.

Ты и твои друзья.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.

Обсуждать проблему подарка в день рождения друга.

Обсуждать правила поведения за столом.

Формулировать правила этикета в гостях.

02.03.




46.

Мы зрители и пассажиры.

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их.

Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

04.03.




47.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

11.03.





Путешествия (19ч.)






48.

Посмотри вокруг .

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

Анализировать текст учебника.

Формулировать вывод о форме Земли.

16.03.




49.

Ориентирование на местности.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе.

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним.

Осваивать приёмы ориентирования по компасу.

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

18.03.




50.

Ориентирование на местности.

23.03




51.

Формы земной поверхности.

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности.

Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

Сравнивать по схеме холм и гору.

Характеризовать поверхность своего края.

25.03.




52.

Водные богатства.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

Анализировать схему частей реки,

на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.

Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека.

Составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

30.03.




53.

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба».

Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной.

Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

Наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

01.04.




54.

В гости к весне (урок).

08.04.




55.

Россия на карте.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте.

Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России.

Осваивать приёмы чтения карты.

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

13.04.




56.

Проект «Города России».

Распределять обязанности по выполнению проекта,

в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

Составлять презентацию своего исследования;

Презентовать свои проекты.

15.04.




57.

Путешествие по Москве.

Находить Москву на карте России.

Знакомиться с планом Москвы.

Описывать достопримечательности по фотографиям.

Отличать герб Москвы от гербов других городов.

Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

20.04.




58.

Московский Кремль.

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Находить на фотографии достопримечательности Кремля.

Находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

22.04.




59.

Город на Неве.

Находить Санкт-Петербург на карте России.

Знакомиться с планом Санкт-Петербурга.

Описывать достопримечательности по фотографиям.

Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.

Совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

27.04.




60.

Путешествие по планете.

Сравнивать глобус и карту мира.

Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

29.04.




61.

Путешествие по материкам.

Находить материки на карте мира;

Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации.

Готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

06.05.




62.

Страны мира. Проект «Страны мира».

Сравнивать физическую и политическую карты мира.

Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран.

Определять, каким странам принадлежат представленные флаги.

Распределять обязанности по выполнению проекта.

Готовить сообщения о выбранных странах.

13.05.




63.

Впереди лето.

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя.

Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.

Рассказывать о красоте животных по своим наблюдения.

18.05.




64.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

20.05.




65.

Презентация проекта «Родословная».

Выступать с подготовленными сообщениями.

Иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Презентовать свои проекты.

25.05.




66.

Презентация проектов «Города России», «Страны мира».

27.05.






Краткое описание документа:

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане МБОУ СОШ №42 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы:  научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип  целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии,метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии.Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют  друг с другом.

 

Принцип  развитияпредполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров183
Номер материала 372488
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх