Рабочая программа по окружающему миру
(УМК Cистема Л.В. Занкова)
1 класс
Согласно Положению о рабочей
программе учителей, работающих по ФГОС НОО, данная рабочая программа включает
следующие разделы:
1) пояснительную записку;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета;
5) личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
6) содержание учебного предмета;
7) тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
8) описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
9) календарно-тематическое планирование.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основании авторской
программы Н.Я.
Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» (Образовательная Система Л.В. Занкова. Федеральный
образовательный стандарт. Программы начального общего образования в 2-х
частях, часть 1, Самара:
Издательский дом «Фёдоров», 2012) и
учебного плана МБОУ гимназии №1 им. Н.М. Пржевальского города Смоленска на
2014-2015 учебный год.
Стержнем предмета является логика исторического
развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об
окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.
Широкая содержательная область, которая представлена в
учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих
интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий.
Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует
эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и
родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство
сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.
Цель предмета окружающего мира в начальной школе –
осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Цели по ФГОС:
1.Формирование целостной картины мира.
2. Осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Учебный предмет «Окружающий мир» призван решать в
системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой
на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести
учеников к осознанию причинно_следственных связей между приро дой, обществом и
человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его
противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач развивать
логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление,
формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать
проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами,
таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе,
пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и
общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из
разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых,
нравственных качеств личности;
- воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине,
гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре,
способствовать эстетическому воспитанию.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Стержнем предмета является логика исторического
развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об
окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.
Широкая содержательная область, которая представлена в
учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих
интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий.
Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует
эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и
родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство
сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.
3. Описание места учебного предмета в учебном
плане.
Рабочая программа рассчитана на 66 часов - 33 учебные недели (2 часа в
неделю).
Работа по данному предмету обеспечивается УМК:
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. -
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику
«Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2014 год.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные;
- работа в парах.
Изменения в авторскую учебную программу не вносились.
4. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой
ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и
неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к
ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося
к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового
образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как
части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для
развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и
тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих
мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является
человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и
свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя
как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной
зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как
части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные универсальные
учебные действия (УУД)
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых
ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе;
– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности;
– представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я»
как гражданина России;
– представления о ценности и уникальности природного мира,
природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
–понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, в уме.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов
решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и
учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме;
– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их
отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит
возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной
задачи;
– умению смыслового восприятия познавательного текста;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
(например: природа, живая – неживая, животные – растения и т.д.);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
–адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
– различать и называть основные части растений;
– узнавать растения деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
– использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит
возможность научиться
– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия
воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
– описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные
признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего
региона; – различать прошлое, настоящее и будущее;
– определять родственные связи в семье;
– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы;
– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе
сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России
– Москву, свой регион и его главный город.
6. Содержание предмета в 1 классе
Окружающий мир: природа, общество, труд (7
часов)
Природные объекты и предметы, созданные человеком.
Родной город, страна - Россия, столица - Москва. Школа.
Правила поведения и культура общения с одноклассниками
и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе,
правила поведения на дороге.
Природа осенью. Природа - источник познания.
Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с
растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе.
Ознакомление с профессиями работников школы.
Природа (17 часов)
Человек и природа
Космос. Звезды, планеты.
Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для
жизни на Земле.
Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на
примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов . Признаки живой
природы
Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники,
травы. Животные. Разнообразие растений и животных.
Красота природы. Бережное отношение к природе.
Народные праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой
родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за
комнатными растениями и их движением к свету.
Из истории Земли (10 часов)
Человек и природа
Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор,
Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны.
Появление жизни на Земле.
Становление человека (8 часов)
Человек и общество
Общее представление об истории людей
Древнейшие люди - собиратели растений.
Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.
Окультуривание растений и одомашнивание животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический,
исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного
края.
Мы – часть окружающего мира (18 часов)
Человек и общество
Общее представление о многообразии стран, народов на
Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям.
Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий.
Особенности жизни людей в разных природных условиях, в
разных государствах.
Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем,
наша Родина.
Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с
государственной символикой России. Россия - многонациональная страна. Москва
- столица России.
Коренное население твоего края. Народы, проживающие в
данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их
культуре, истории, религии.
Правила поведения в обществе, школе, театре,
транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Правила безопасного поведения в
повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного
движения.
Представление о положительных и отрицательных
последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной
книгой.
Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим
труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как
осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио,
телевизор, Интернет.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях
ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников
на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.
Резерв – 6 часов.
7. Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Примечание
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
1.
|
Окружающий мир: природа, общество, труд
|
7
|
7
|
|
2.
|
Природа.
|
17
|
17
|
|
3.
|
Из истории Земли
|
10
|
10
|
|
4.
|
Становление человека
|
8
|
8
|
|
5.
|
Мы – часть окружающего мира
|
18
|
18
|
|
6.
|
Резерв
|
6
|
6
|
|
Итого:
|
|
66
|
66
|
|
Виды учебной деятельности учащихся:
- погружение в разнообразную природную и общественную среду;
– простейшие наблюдения и исследования физических
и химических свойств предметов, веществ, материалов;
– самостоятельная поисковая деятельность
при использовании разных форм деятельности;
– постановка и решение доступных задач
(определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение
спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих задач;
– простейшее проектирование (принятие
идеи, поиск и отбор необходимой информации и т.д.)
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Перечень учебно-методических средств учителя
1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир:
Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров», 2012.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1
класса к учебнику «Окружающий мир». Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2014.
3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические
рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
4. Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего
мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара: Корпорация «Федоров»,
2011.
5. Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для
чтения по курсу «Окружающий мир». Самара: Корпорация «Федоров» , 2011.
6. Любые доступные для детей энциклопедии,
справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и
его здоровьем.
Материально-техническое обеспечение
- натуральные: гербарии, коллекции минералов и горных пород;
- изобразительные: муляжи плодов, животных, таблицы групп растений и
животных;
- физический глобус Земли, компас;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта
мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных
зон России», «Политическая карта мира»;
- рисунки, слайды;
- самодельные наглядные пособия;
- аудиоцентр/магнитофон;
- аудиозаписи в соответствии с
программой обучения;
- видеофильмы, соответствующие тематике
программы по окружающему миру (по возможности);
- слайды (диапозитивы), соответствующие
тематике программы по окружающему миру (по возможности);
Список используемой литературы:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (компакт-диск) –
издательство «Учитель», 2012
2. Планируемые результаты начального
общего образования/ [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.];
под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
3. Программы начального общего
образования. Система Л.В. Занкова / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. –
Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.