Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс. Начальная школа XXI века.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»

начального общего образования для 1 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева по курсу «Окружающий мир» начального общего образования для 1 класса создана на основе образовательной программы ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева по курсу «Окружающий мир» начального общего образования и на основе концепции «Начальная школа XXIвека» (руководитель – доктор педагогических наук, профессор Н.Ф.Виноградова).

Рабочая  программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета).

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Общая характеристика учебного предмета

«Окружающий мир» какучебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в рабочей программе ФКОУ СОШ имениА.Н.Радищеваразделами: «Человек как биологическое существо», «Я и другие люди», «Человек и мир природы», «Человек и общество».

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественно-научного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева

Согласно учебному плану ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева на изучение предмета «Окружающий мир» отводится в 1 классе 66 часов, из расчёта 33 учебные недели по 2 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты представлены двумя гуппами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

•                     готовность и способность к саморазвитиюсамообучению;

•                     высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и  самооценки;

•                     личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа личностных результатов передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

•                     формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли Росси в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

•                     воспитание уважительного отношения ксвоей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста национальности, вероисповедания;

•                     понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия  со взрослыми и сверстниками;

•                     формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасности с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

•                     осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

•                     обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

•                     овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

•                     использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

•                     расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

•                     под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

•                     под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

•                     под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.)

Содержание учебного предмета

( 66 часов )

Введение. Этот удивительный мир – 1 час

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы школьники – 2 часа

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность сдержанность, аккуратность.

Твое здоровье – 7 часов

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.

Я и другие люди – 4 часа

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правило дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Родная природа – 28 часов

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4 – 5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер потребление в пищу (4 – 5растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3 – 4 растения). Условия роста(тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Семья – 2 часа

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье Взаимоотношения членов семьи.

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года» . Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы

Уход за комнатными растениями.

Наша страна – Россия. Родной край – 14 часов

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудится. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «железнодорожный переезд», велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Название раздела

(темы)

Программное

содержание

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

Введение. Этот удивительный мир

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; находить отличия среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приводить соответствующие примеры, рассказывать о мире с опорой на собственные представления.

Мы — школьники

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника.

Школа, школьные помещения. Уважение к труду работн6иков школы. Правила поведения на уроке.

Знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам.

Знакомиться с новыми понятиями:
«школа», «учитель», «класс»; описыватьназначения различных школьных помещений.

Соблюдать морально-этические нормы поведения в школе, проявлять уважение к старшим.

Родная природа

Красота природы. Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. домашние и дикие животные. сезонная жизнь животных. бережное отношение к растениям и животным.

Правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные)

Формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения.

Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.

Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.

Семья

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье

Объяснять понятия, связанные с темой

«Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.

Иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах.

Труд людей

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

Правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. телефоны экстренных вызовов.

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.).

Уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; формировать представления о профессиях, жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям.

Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

Наша страна — Россия.

Родной край

Родной город (село). Россия. Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Права и обязанности граждан России     

Разнообразие и богатство природы России.   

Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа.

Безопасная дорога от дома до школы

Осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты (внешний вид; особенности строений; специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.).

Уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ, знакомиться с символами России
(флаг, гимн, герб).

Знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Знать, что Россия – многонациональная страна, уметь выделять особенности рус-ского народа (язык, искусство, обычаи).

Твоё здоровье

Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания.

Какая пища полезна. Как правильно питаться. Культура поведения за столом.

Иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека.

Уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека.

Определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха.

Уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.

Уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

Я и другие люди

Кого называют друзьями. Правила дружбы.

Правила поведения в гостях.

Знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

Уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок.

Календарно – тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

на 2014 – 2015 учебный год

Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.  Виноградова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова.5-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2014.

Количество часов в неделю - 2 часа

Количество часов за год - -66 часов

1.       

Техника  безопасности  на  уроке.  Знакомство  с  новым  предметом.

 Нас окружает удивительный мир

2.       

Давай познакомимся.

3.       

Мы школьники. Правила поведения в школе.

4.       

Сентябрь – первый месяц осени (экскурсия)

5.       

Что нам осень подарила

6.       

Грибная пора

7.       

Семья

8.       

Любимые занятия. Воскресный день.

9.       

Как из зерна булка получилась

10.