Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино

муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

___________________Г.К.Урмеева МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

«_25_» августа 2014г. МО «Барышский район»

___________________Ш.А.Беркутов

«_25_» августа 2014г

Рабочая программа учебного предмета

Окружающий мир

класс__4__базовый уровень

разработана учителем начальных классов первой кв.категории

Варламовой Наилёй Шавкятовной

на 2014 -2015 учебный год.

Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от « 22 » августа 2014г.

Руководитель МО _________ Варламова Н.Ш.

Рабочая программа по окружающему миру.

4 класс.

УМК “Перспективная начальная школа”

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса создана на основании следующих нормативных документов:

- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;

- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;

- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2014-2015 учебном году»;

- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2014 – 2015 учебный год;

- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы р.п.Старотимошкино муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Преподавание ведется по учебнику

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: учебник: в 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы №1,2.- М.: Академкнига / Учебник, 2014.

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С, А.,. 4 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / 2014.

Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.

2. Общая характеристика курса

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс, объединены такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Значимость этого интегрированного курса заключается в формирований у школьника целостной картины окружающей среды (природной" и социальной) и представления о его месте в этой среде как личности.

Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.

Основные учебно-воспитательные задачи курса:

► дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

► последовательное формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

► формирование специальных умений – работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

► изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

► воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации – усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения – вызвать у детей интерес к изучению родного края, датьпервоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы.

Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины – России на планете Земля.

Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников : устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в 4 классе отводится историческому материалу – истории Отечества. Программа учитывает, что в сельских начальных школах имеется возможность более широкого ознакомления детей с миром природы, с сельскохозяйственным производством, организацией сельскохозяйственного труда.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю) 35 рабочих недель

4.Ценностные ориентиры содержания предмета

 природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

 наука-ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

 человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества международное сотрудничество;

 труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие

 патриотизм — любовь к Родине, своему краю, народу, служение Отечеству;

 социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

 гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок;

 поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

 семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

 личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

 традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога

5.Место и основные формы контроля

Преобладающей формой текущего контроля являются:

· Фронтальный опрос

· Индивидуальный устный опрос

· графические работы

· тестовые задания

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4 – м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

6. Содержание учебного предмета

№	Содержание	Кол-во часов
1	История Отечества	7
2	Земля – планета Солнечной системы	4
3	Путешествие по природным зонам	13
4	Родной край – часть великой России	11
5	Человеческий организм	11
6	Изучаем органы чувств	8
7	Путешествуем по странам мира	6
8	Москва как летопись истории России	5
9	Мы – граждане России	3
10	Повторение изученного	2

· Земля — планета солнечной системы (3 ч)

· Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и света на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представления о природных зонах России. Карта природных зон России.

· Родная страна — Россия (2 ч)

· Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и ее назначение.

· Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Красная книга и ее назначение.

· Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства (межпредметные связи с курсом литературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и другим народам.

· Практикум

· Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воздействия человека на природу и их элементарная оценка (положительное и отрицательное воздействие людей на природу)

· Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2-3 классов.

· Страны и народы мира (3 ч)

· Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США, Великобритании, Франции на карте, их столицы, главные достопримечательности.

· Практическая работа с картой мира.

· Человек — часть природы. Человек — член общества (22 ч)

· Человек — часть природы: зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Общие представления о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в жизнедеятельности человека.

· Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для укрепления мышц.

· Режим труда и отдыха — основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека. Телефоны экстренной помощи.

· Человек — член общества. Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация. Субъект Российской Федерации, в которой живет ребенок. Основной Закон страны - Конституция России. Права и обязанности ребенка. Государственная власть в России. Президент России.

· Практикум

· Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки.

· Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).

· История Отечества (20 ч)

· Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйственной деятельности, другие источники. Древние славяне (территория расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных народов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с западными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья.

· Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Великая Отечественная война. Освоение космического пространства. Важнейшие события, происходящие в современной России.

· Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Выступления с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории отечества.

7. Планируемые результаты обучения.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения

на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

 использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения

правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

 выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

 рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной

символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России;

последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

 самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

 обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава

государства – президент Российской Федерации;

 готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы,

права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

 находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

 работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

 пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

 называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

 определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;  находить на «ленте времени» такие исторические события, как

крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

 рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим

событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный

огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину –первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник»

на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

 обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

 рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Учащиеся получат возможность научиться:

 составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

 определять часовой пояс своего края;

 находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

 собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» учащиеся научатся:

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара,

ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

 понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание

при необходимости носить очки и др.).

Учащиеся получат возможность научиться:

 соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде

или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

 соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк,на луг;

 соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

8. Описание учебно - методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник, 2014 год.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2014 г.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 4 класс. – М: Академкнига/ Учебник, 2014 год.

4. Программа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, авторы: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г. Кудрова, Москва, Академкнига/

Учебник, 2012 г.

5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2012 год.

- Электронные образовательные ресурсы:

- http://catalog.iot.ru

- http://fcior.edu.ru

- http://www.akademkniga.ru

- http://www.proshkolu.ru

- http://www.edu.ru

- http://www.uchitel-izd.ru

- http://www.detkiuch.ru

- http://www.rm.kirov.ru

- http://www.rusedu.ru

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Планируемые результаты

Системаконтроля

Основные средства обучения

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

2.09

Древние славяне

Комбинированный

Беседа, энциклопедии, работа с картой – пр. работа

Предметные: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

компьютер

4.09

Древняя Русь

Комбинированный

Кроссворд

Предметные: знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Задания

по группам

Фото , рисунки презентация

9.09

Крещение Руси

Комбинированный

Сведения из рассказов бабущек и дедушек

Предметные: во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Работа по группам

презентация

11.09

Борьба Руси с западными завоевателями

Комбинированный

Работа с картой – пр. работа

Предметные: военные победы Александра Невского.

работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Фронтальный

опрос

карта

16.09

Возникновение Москвы. Первые московские князья

Комбинированный

Изучение дополнительной литературы

Предметные: когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Индивидуальный

опрос

презентация

18.09

Вера в бога и сохранение традиционной обрядовости. Первое заседание клуба

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные: иметь представление о мировых религиях.

отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Фронтальный

опрос

Рисунки, фото презентация

23.09

Обобщение по теме «Древние славяне»

Комбинированный

Сведения предоставить в виде доклада

Предметные: историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

ИндивидуалЬный опрос. Дидактическая игра

презентация

25.09

Солнечная система

Комбинированный

Собрать сведения о планетах из спр. источников

Предметные: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год;

называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Фронтальный опрос

Таблица, муляж презентация

30.09

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца

Комбинированный

Схему движения Земли

Предметные:

причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле;

проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работа

по группам

муляж

2.10

Природные зоны нашей страны

Комбинированный

Сведения о том, к какой зоне относится наша местность

Предметные: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон;

работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Самостоятельная

работа

карта

7.10

Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Все сведения по теме предоставить в виде доклада

Предметные: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Индивидуальный опрос

таблица

9.10

Второе заседание клуба «Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны.

Комбинированный

Сведения из интернета

Пр. работа по контурной карте

Предметные: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работа

по группам

Карта, презентация

14.10

Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек»

Комбинированный

Реферат по теме

Фронтальный опрос

Гербарий

16.10

Тундра.

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные:

иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: определить заначения знаний в будущей жизни

Беседа по вопросам

Презентация, карта

21.10

Тундра.

Комбинированный

Пр. работа по контурной карте

Фронтальный опрос

Презентация, карта

23.10

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животное зоны леcoв. Роль леса в природе и жизни людей

Комбинированный

Сведения о животных зоны лесов

Предметные: о роли леса в природе и жизни людей. Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Работа по группам

Презентация , карта

11.11

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей

Комбинированный

Прак. работа по контурной карте

Фронтальный

опрос

Карта ,гербарий

13.11

Зона степей. Степь и человек

Комбинированный

Интернет

Предметные: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.Находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : оределить заначения знаний в будущей жизни

Беседа по вопросам

Презентация,карта гербарий

18.11

Зона степей. Степь и человек

Комбинированный

Прак. работа по контурной карте

Работа по группам

Презентация,карта гербарий

20.11

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

Комбинированный

Прак. работа по контурной карте

Предметные: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Фронтальный опрос

Презентация , карта, гербарий таблицы

25.11

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

Комбинированный

Сведения о пустыне из интернета и энциклопедий

Беседа по вопросам

Презентация , карта, гербарий таблицы

27.11

2.12

27.11

2.12

22-

Третье заседание клуба «Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье»

Комбинированный

Работа с научно-познаватель- ной литературой

Предметные: правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Работа по группам.

Фронтальный опрос

Презентация, таблицы, фото

4.12

Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Дополнительная литература

Предметные: сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни

Беседа по вопросам

Карта, глобус

9.12

Твой родной край

Комбинированный

Сведения из Ундоровского палеонтологического музея

Предметные: название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни

Работа

по группам

Словарь карта

презентация

11.12

Московское время

Комбинированный

Дополнительные сведения из интернета

Предметные: иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни

Фронтальный

опрос

Модель часов,

карта

16.12

Карта твоего края. Пр.р. по т. «Определение инахождение различных объектов поверхности»

Комбинированный

Прак. работа по карте

Предметные: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни

Беседа по вопросам

Карта, фото, таблицы

18.12

Поверхность и водоемы твоего края. Пр.р. по т «Путешествие по карте водоёмов твоего края»

Комбинированный

Сведения о реках нашей области. Пр. работа

Предметные: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Фронтальный опрос

Презентация , таблицы, карта

23.12

А что можешь сделать ты? Пр.р. по т. «Составление памяток по охране родного края»

Комбинированный

Сведения из учебника, словарей, справочников, интернета

Пр.р. «Составление памяток по охране родного края»

Предметные: правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Беседа по вопросам

презентация

25.12

Полезные ископаемые твоего края

Комбинированный

Сведения из музея о полезных ископаемых нашего края

Предметные: понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Фронтальный

опрос

Карта,

презентация

13.01

Растения твоего края

Комбинированный

Практическая работа по составлению гербария «Растения моего края»

Предметные: отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые

обитают на школьном дворе

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Устный опрос.

Карта,рисунки, фото, засушенные растения

15.01

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Комбинированный

Прак. работа «Животные нашего двора»

Предметные: отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Фронтальный опрос

Презентация , фото, таблицы

20.01

Народные промыслы твоего края

Комбинирванный

Сведения из дополнительных источников

Предметные: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Тест

презентация

22.01

Заповедные места

твоего края

Экскурсия

Изучать экспонаты музея

Предметные: понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Индивидуальный опрос

музей

27.01

Обобщение по теме «Родной край - часть великой России». Готовимся к олимпиаде

Обобщение знаний

Узнать историю лицея

Предметные: историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

ответственность за ее сохранение

Дидактическая

игра

Презентация , карта

29.01

Письмо руководителей клуба школьникам. Как устроен организм человека

Комбинированный

Сведения об организме

Предметные: понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Работа по группам

Презентация , таблицы

3.02

Путешествие в мир клеток

Комбинированный

Составление алгоритма работы

Предметные: понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный

опрос

таблицы, микроскоп

10.02

Самый большой орган чувств

Комбинированный

Опыт по изучению строения кожи

Предметные: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Беседа по вопросам

Микроскоп, таблицы

5.02

Как человек двигается

Комбинированный

Предметные: термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный опрос

Презентация, таблицы,

Скелет (модель)

12.02

Пищеварительная система

Комбинированный

Правила правильного питания

Предметные: понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный опрос

презентация

17.02

Система кровообращения

Комбинированный

Просмотр мульфильма по теме

Предметные: что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о

строении сердца

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Беседа по вопросам

Мультимедийный комплект

19.02

Познакомимся с дыхательной системой

Комбинированный

Опыты

Предметные: какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный

опрос

таблицы

24.02

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие

Комбинированный

Памятка «Мы против курения»

Предметные: курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Работа по группам

Мультимедийный комплект

26.02

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Комбинированный

Сведения о болезнях почек и их профилактики

Предметные: строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный

опрос

таблицы

3.03

Нервная система человека

Комбинированный

Работа в парах -исправление ошибок

Предметные: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Беседа по вопросам

Таблицы, презентация

5.03

Обобщение по теме «Человеческий организм».

Обобщение знаний

Дополнительные сведения об организме

Предметные: уметь называть системы опорно- двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный

опрос

презентация

10.03

Четвертое заседание клуба «Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах

Комбинированный

опыт

Предметные: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Тест

таблицы

12.03

Высуни язык и скажи: «А»

Комбинированный

Предметные: иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Устный

опрос

Презентация, таблицы

17.03

«Взгляд» на глаз

Комбинированный

Сведения о цвете глаз

Предметные: правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Работа

по группам

Презентация

19.03

Ухо не только орган слуха

Комбинированный

Сведения о том, у кого самый хороший и плохой слух

Предметные:

правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный опрос

таблицы

24.03

Ухо – орган равновесия

Комбинированный

Правила ухода за ушами- пр. работа

Предметные: правила ухода за органом слуха.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Беседа по

вопросам

таблица

26.03

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

Комбинированный

Предметные: правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный опрос

таблица

7.04

Советы врача

Комбинированный

Пр. работа «Памятка для больного»

Предметные: как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные:осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Беседа по вопросам

Презентация

9.04

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Предметные: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств

ответственность за ее сохранение

Тест

таблицы

14.04

Границы России

Комбинированный

Сведения о соседях России

Предметные: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Работа

по группам

Презентация , карта

16.04

Границы России

Комбинированный

Практическая работа по карте

Предметные:

границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Фронтальный опрос

Карта, презентация

21.04

Соединенные штаты Америки (США)

Комбинированный

Практическая работа по составлению памятки по терроризму

Предметные: иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Беседа по вопросам

Карта

23.04

Великобритания

Комбинированный

Прак.р по контурной карте

Предметные: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение:

Фронтальный

опрос

Карта , глобус

28.04

Франция

Комбинированный

Пр. работа по контурной карте

Предметные:

работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Беседа по вопросам

Карта, презентация

30.04

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Пр. работа по карте

Предметные: сухопутные границы России с четырнадцатью государствами;

называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке; называть столицу США и ее достопримечательности; называть столицу, ее достопримечательности и ее расположение на реке государств (Франция, Великобритания)

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный

опрос.

Таблицы, карта

5.05

День народного единства

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный

опрос

Презентация , фото, таблицы, карта Москвы

7.05

Москва: память о войне 1812 года

Комбинированный

Предметные: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Устный

опрос

Презентация

12.05

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

Комбинированный

Дополнительные сведения о ВОВ

Предметные: когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Устный опрос

Презентация

14.05

Памятники Москвы покорителям космоса

Комбинированный

таблицы

Предметные: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельная работа

презентация

15.05

Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Сведения из дополнительной литературы

Предметные: когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Работа в парах и по группам

Фото, рисунки

16.05

Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация

Комбинированный

Предметные: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Фронтальный опрос

Презентация

19.05

21.05

67-68

Основной закон страны - Конституция России. Президент России

Комбинированный

Пр. работа по изготовлению памятки «Мои права и обязанности

Предметные: Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Тест

Презентация

26.05

28.05

69-70

Обобщение по теме «Мы - граждане России» или экскурсия в краеведческий музей

Обобщение знаний или экскурсия

Работа с энциклопедической литературой

Предметные: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка)

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Фронтальный опрос

Презентация, таблицы, карта

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Преподавание ведется по учебнику

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: учебник: в 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы №1,2.- М.: Академкнига / Учебник, 2014.

• Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С, А.,. 4 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / 2014.

Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 671 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Рабочая программа по спецкурсу “Туган тел” . 4 класс.

18.03.2015
1222
9

docx

Рабочая программа по ОРКСЭ модуль «Основы светской этики»

Рейтинг: 3 из 5

18.03.2015
2906
3

docx

Урок по теме: Конституционные права и обязанности человека и гражданина

18.03.2015
3133
15

docx

Урок-экскурсия "По страницам красной книги Тюменской области"

18.03.2015
1037
0

docx

Спортивный праздник « Семейные старты».

18.03.2015
692
0

rar

Классный час на тему: «Развитие образования в Осетии»

18.03.2015
994
3

docx

Психологическое занятие по формированию жизнестойкости учащихся (7-8 классы)

Рейтинг: 5 из 5

18.03.2015
4909
68

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.03.2015 1177
- DOCX 332.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Варламова Наиля Шавкятовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Варламова Наиля Шавкятовна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 33046
- Всего материалов: 27