Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. Школа России. 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру. Школа России. 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1. Закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 года №273-ФЗ.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 года, №373.

3. Программа "Окружающий мир". Автор Плешаков А.А.

Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план МБОУ СОШ №75 города Ульяновска.

5.Учебник "Окружающий мир" для 4 класса. Плешаков А.А. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. (2014г.)

Программа и учебник рекомендованы МО и Н РФ


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Место курса в учебном плане


На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).


Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи является всё углубляющееся противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает одну из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение».

Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.

Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.

Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.

Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.

На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.

Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.

Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.

Раздел № 4 начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.

Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о важных событиях в истории России.

Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны.

Цели обучения

Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

В 4 классе проводятся экскурсии в разделе «Родной край – часть большой страны» по теме «Поверхность нашего края». Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам: «Глобус и географическая карта», «Моря, озера и реки России», «Природные зоны», по разделу «Родной край - часть большой страны».

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;

- работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- работать с различными картами;

- уметь подготовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.


Содержание предмета


4 класс (68 ч)


Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.


Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия. Лес и человек.

Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.


Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия. Поверхность нашего края.

Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.


Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия. Мир древности. экскурсия в краеведческий музей.


Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия. Во времена Древней Руси (экскурсия в краеведческий музей).


Современная Россия (7 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Учебно- тематический план.


Раздел

Количество часов

в авторской программе


Количество часов

в рабочей программе



Примечание.


В том числе на:





проекты

практические

работы

проверочные работы

1

Земля и человечество

10 ч


10 ч



1.Практическая работа: «Работа с глобусом».

2.Практическая работа: «Знакомство с картой звёздного неба». 3.Практическая работа: «Показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте».

4.Практическая работа: «Знакомство с историческими картами».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».

2

Природа России

11 ч



11 ч




1.Практическая работа: «Поиск и показ на физической карте изучаемых объектов». 2.Практическая работа: «Поиск и показ на физической карте изучаемых объектов». 3.Практическая работа: «Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон».

4. Практическая работа: «Поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон». 5.Практическая работа: «Поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон».

6.Практическая работа: «Поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон».

7.Практическая работа: «Поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон».

8.Практическая работа: «Поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».

3

Родной край – часть большой страны


15 ч


15 ч

Презентация проектов.

1.Практическая работа: «Свойства полезных ископаемых».

2.Практическая работа: «Работа с гербарием растений леса».

3.Практическая работа: «Работа с гербарием растений луга».

4.Практическая работа: «Работа с гербарием полевых культур».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны».

4

Страницы всемирной истории


5 ч


5 ч



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

5

Страницы истории Отечества



20 ч


20 ч



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы истории России».

6

Современная Россия


7 ч


7 ч


Презентация проектов.


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Современная Россия».


Итого


68


68


2


16


6

Планируемые результаты


Раздел программы

Программное содержание

Характеристика УУД учащихся

1. Земля и человечество

Мир глазами астронома.

Мир глазами географа.

Миг глазами историка.

Прошлое и настоящее глазами эколога.

Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2.Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..


2. Природа России

Разнообразие и красота природы России.

Природные зоны нашей страны.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России.

Экскурсия. Лес и человек.


1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

2.Регулятивные УУД

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

3.Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

4.Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

3. Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае.

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

2.Регулятивные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

3.Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

4.Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

4.Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

1.Личностные УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

2.Регулятивные УУД

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

3.Познавательные УУД

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


5.Страницы истории Отечества

Кто такие славяне.

Века Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв.

Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».


Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия. Во времена Древней Руси.



1.Личностные УУД

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

2.Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3.Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


6.Современная Россия..

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.


1.Личностные УУД

Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

2.Регулятивные УУД

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.Познавательные УУД

приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

приводить примеры народов России;


4.Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Учебно - методическое обеспечение.


1. Программа "Окружающий мир". Авторы: Плешаков А.А.

Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. (2013г.)

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 (2013г.)

4. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс.

5. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004

6. Васильева Н.Ю.. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 4 класс. – М.: ВАКО, 2013

7. Муковникова О. Г. Природоведение. 4 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004

8. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

9. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

10. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

11. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

12. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова
























Календарно-тематическое планирование Окружающий мир 4 класс


п/п

Тема урока

Тип

урока

Дата

Планируемые результаты

Вид контроля

Деятельность учащихся

Примеча-ние

Предметные

Метапредметные

Личностные

Земля и человечество 9 часов

1

Мир глазами астронома.

УИНМ


Познакомятся с правилами пользования учебником, целями и задачами раздела; узнают о мире с точки зрения астронома.

Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.




Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).






Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих. Мотивировать свои действия.

СК

КУ

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Рассказыввать о мире с точки зрения астронома. 

Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце.

Находить научные сведения о Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения.

Различать планеты и их спутники.

Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси.

Моделировать движение Земли вокруг Солнца.

Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи.

Изучать правила наблюдения звёздного неба,находить знакомые созвездия.

Определять направление на север по Полярной звезде.

Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли.

Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени.

Использовать приобретенные знания  для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране.

Самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.



2

Планеты Солнечной системы. Практическая работа: «Работа с глобусом».

УИНМ


Познакомятся с планетами солнечной системы, отчего на Земле происходит смена дня и ночи, времена года.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь.

СК

КУ


3

Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа: знакомство с картой звёздного неба.

УИНМ


Получат представление о звёздах, познакомятся с созвездиями как участками звездного неба.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


СК

ВК

КУ

Практическая работа


4

Мир глазами географа. Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

УИНМ


Познакомятся с географией как наукой, с глобусом и географической картой.

Установление связи между целью учебной деятельностью и её мотивом.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


5

Мир глазами историка. Практическая работа: знакомство с историческими картами.

УИНМ


Познакомятся с окружающим миром с точки зрения историков и об истории как науке, изучающий длинный путь развития человечества, с летосчислением.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.


СК

ВК

КУ

Практическая работа


6

Когда и где?

УИНМ


Познакомятся с понятием «век», «тысячелетие», «летосчислением».

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СК

КУ


7

Мир глазами эколога.

УИНМ


Познакомятся с взаимосвязью человека и окружающей среды, с ответственностью человека за состояние природы.

СК

КУ


8

Сокровища Земли под охраной человечества.

УИНМ


Познакомятся с объектами Всемирного наследия, красотой и неповторимостью этих достопримечательностей, с международной Красной книгой.

СК

КУ


9

Сокровища Земли под охраной человечества.

УИНМ


Познакомятся с объектами Всемирного наследия, красотой и неповторимостью этих достопримечательностей, с международной Красной книгой.

СК

КУ


Природа России 11 часов

10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

УОИСЗ

УИНМ


Проверят знания и умения по данному разделу. Познакомятся с равнинами и горами на территории России.

Регулятивные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.


Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).










Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.


Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумен .





Познавательные УУД

Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.




Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.





Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.






Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумен .



Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

СК

ВК

КУ

Практическая работа

Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять её.


 Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).


Характеризовать природные зоны России.


Приводить примеры представителей разных групп  растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.






Обсуждать экологические проблемы, предлагать меры по их устранению.


Использовать полученные знания 
для поиска дополнительной информации о родной стране.


Обсуждать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять 
правила поведения в природе.


Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.










Находить на карте природных зон зону полупустынь; устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь; характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи; оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.










Самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.



11

Моря, озёра и реки России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

УИНМ


Познакомятся с морями и озерами и реками России, с их местонахождением.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


12

Природные зоны России.

УИНМ


Познакомятся с природными зонами, т.е. закономерным чередованием природных зон на территории планеты и связью этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

СК

КУ


13

Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон.

УИНМ


Познакомятся с понятием «Арктика»; находить и показывать её на карте полушарий, со значением природы данной зоны для человека, её использованием.

Осознание  и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

Установка на безопасный здоровый образ жизни.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


СК

ВК

КУ

Практическая работа


14

Тундра. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон.

УИНМ


Получат представление о природной зоне тундре, познакомятся с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


15

Леса России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон.

УИНМ


Получат представление о лесной зоне, познакомятся с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов; тайгой, смешанным и широколиственным лесом, растительным и животным миром.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  природе.

Оценивать жизненные ситуации.



СК

ВК

КУ

Практическая работа


16

Лес и человек.

УИНМ


Получат представление о роли леса в жизни человека и природы; познакомятся с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, охраной деятельностью людей в зоне лесов.

СК

КУ


17

Зона степей. Практическая работа: «Поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон».

УИНМ


Получат представление о природной зоне степей, познакомятся с географическим положением зоны степей, её особенностями растительным и животным миром.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры;

-осознанное положительное отношение к культурным ценностям.


СК

ВК

КУ

Практическая работа


18

Пустыни. Практическая работа: «Поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон».

УИНМ


Получат представление о природной зоне пустынь; познакомятся с географическим положением зоны пустынь, её особенностями растительным и животным миром.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


19

У Чёрного моря. Практическая работа: «Поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон».

УИНМ


Получат представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа, познакомятся с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.










Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».

УОИСЗ


Научатся проверят знания и умения по данному разделу.

КУ

тематический


Родной край часть большой страны 14 часов

21

Наш край.

УИНМ


Познакомятся с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.

Регулятивные УУД


Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.







Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.








Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.








Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.


Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы .


Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


СК

КУ

Знать название родного города (села).


Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.


Показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.





Использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных интересов, 
поиска дополнительной информации о подземных богатствах.




Определять признаки различных объектов природы.



Использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема.


 Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме).






Устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями.















Самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.




22

Поверхность нашего края.

УИНМ


Получат представление о поверхности родного края; раскроют основные понятия: овраг, балка,карьер.

СК

КУ


23

Поверхность нашего края. Экскурсия.

УИНМ


Познакомятся с поверхностью и водоемами родного края.

СК

КУ

ВК


24

Водные богатства нашего края.

УИНМ


Познакомятся с водоемами родного края.

СК

КУ


25

Наши подземные богатства. Практическая работа: «Свойства полезных ископаемых» .

УИНМ


Познакомятся с подземными богатствами и полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


26

Земля-кормилица.

УИНМ


Познакомятся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.


СК

КУ


27

Экскурсия в лес и на луг.

УИНМ


Познакомятся с разнообразием растений на лугу; распознавать на практике деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, различать ярусы леса.

СК

КУ


28

Жизнь леса. Практическая работа: «Работа с гербарием растений леса».

УИНМ


Получат представление о лесе как природном сообществе; познакомятся с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


29

Жизнь луга. Практическая работа: «Работа с гербарием растений луга».

УИНМ


Получат представление о луге как природном сообществе; познакомятся с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

СК

ВК

КУ

Практическая работа


30

Жизнь в пресных водах.

УИНМ


Получат представление о жизни пресного водоема; познакомятся с растительным и животным миром пресноводных водоемов, с ролью человека.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СК

КУ


31

Жизнь в пресных водах.

УИНМ


Познакомятся с обитателями водоема.

СК

КУ


32

Растениеводство в нашем крае. Практическая работа: «Работа с гербарием полевых культур».

УИНМ


Получат представление о растениеводстве в своем крае, познакомятся с отраслями растениеводства.

СК

ВК

КУ

Практическая работа


33

Животноводство в нашем крае.

УИНМ


Получат представление об отрасли сельского хозяйства – животноводстве.

СК

КУ


34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов

УПИЗЗ


Научатся проверят знания и умения по данному разделу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

КУ

Творческий проект


Страницы всемирной истории 5 часов

35

Начало истории человечества.

УИНМ


Получат представление о жизни первобытных людей.

Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.


Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумен .


Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СК

КУ

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья.

Ннаходить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье. Сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


36

Мир древности: далёкий и близкий.

УИНМ


Познакомятся с древним Египтом, Грецией и Римом.

СК

КУ


37

Средние века: время рыцарей и замков.

УИНМ


Получат представление о Средневековье. Познакомятся с эпохой Средних веков, достижениями, особенностями, нормами морали.

СК

КУ


38

Новое время: встреча Европы и Америки.

УИНМ


Познакомятся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями.

СК

КУ


39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

УИНМ


Познакомятся с открытиями ученых, знаменитыми людьми ХХ в., их достижениями.

СК

КУ


Страницы истории России 20 часов

40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. Работа с картой.

УОИСЗ


Научатся проверят знания и умения по данному разделу. Познакомятся с жизнью древних славян.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.







Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.











Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумен .



Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.





Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.




Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

КУ

тематический

Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.


Входе самостоятельной работы анализировать карты городов Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, находки берестяных грамот,

готовить сообщения, презентовать их на уроке.


Развивать воображение, реконструируя жизнь древних славян.


Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.


Выявлять роль летописей для изучения истории России.


Обсуждать роль славянской письменности для развития культуры в Древней Руси.


Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.






Работать с терминологическим словариком.


Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.


Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.







Самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.




41

Во времена Древней Руси.

УИНМ


Получат представление о Древней Руси.

СК

КУ


42

Страна городов.

УИНМ


Получат представление о городах Х-ХI вв. Киеве и Новгороде.

СК

КУ


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

УИНМ


Познакомятся с историей возникновения славянской азбуки, появлением письменности на Руси.

СК

КУ


44

Трудные времена на Русской земле.

УИНМ


Получат представление о военном деле на Руси; познакомятся с героическими страницами истории Отечества.

СК

КУ


45

Русь расправляет крылья.

УИНМ


Получат представление о возрождении Руси.

СК

КУ


46

Куликовская битва.

УИНМ


Получат представление о подвигах защитников Руси.

СК

КУ


47

Иван Третий.

УИНМ


Получат представление о Москве времен Ивана III, сравнивать со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.

СК

КУ


48

Мастера печатных дел.

УИНМ


Получат представление о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатания.

СК

КУ


49

Патриоты России.

УИНМ


Познакомятся с понятием «патриот», «патриотизм», со значением народного

СК

КУ


50

Пётр Великий.

УИНМ


Получат представление о времени правления Петра I. Его реформах.

СК

КУ


51

Михаил Васильевич Ломоносов.

УИНМ


Познакомятся с жизнью и творчеством М.В.Ломоносова.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к егоистории.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


СК

КУ


52

Екатерина Великая.

УИНМ


Познакомятся с жизнью России во времена правления Екатерины II.

СК

КУ


53

Отечественная война 1812 года. Работа с картой.

УИНМ


Познакомятся с историческим периодом Отечественной войны 1812 года, основными этапами и событиями, героями.

СК

КУ


54

Страницы истории ХIХ века.

УИНМ


Получат представление о жизни в ХIХв., о технических изобретениях того времени.

СК

КУ


55

Россия вступает в ХХ век.

УИНМ


Получат представление о важнейших событиях в России в начале ХХ в.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

СК

КУ


56

Страницы истории 20 - 30-х годов.

УИНМ


Получат представление о жизни страны в 1920-30-е годы.

СК

КУ


57

Великая война и Великая Победа.

УИНМ


Получат представление о ВОВ и её героях; создать образ ВОВ как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны.

СК

КУ


58

Страна, открывшая путь в космос.

УИНМ


Получат представление о жизни страны в послевоенное время.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

СК

КУ


59

Страна, открывшая путь в космос.

УИНМ


Получат представление о жизни страны в послевоенное время.

СК

КУ


Современная Россия 9 часов

60

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы истории России».


УОИСЗ


Научатся проверят знания и умения по данному разделу.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


КУ

тематический

Знать государственные праздники, Основной закон России.

Использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации,описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию.

Следить за  государственными делами по программе новостей.

Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)

Совершать виртуальные экскурсии по городам России.

Анализировать и сравниватьгербы городов России,выяснять их символику.

Выполнять тесты с выбором ответов.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения.



61

Мы – граждане России.

УИНМ


Получат представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе.

СК

КУ


62

Славные символы России.

УИНМ


Получат представление о государственных символах.

СК

КУ


63

Такие разные праздники.

УИНМ


Познакомятся с праздниками России, их различиями и особенностями.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

СК

КУ


64

Путешествие по России.

УИНМ


Получат представление о том, насколько велика наша страна; познакомятся с народами, населяющими Россию, и их обычаями.

СК

КУ


65

Путешествие по России.

УПИЗЗ


СК

КУ


66

Путешествие по России.

УПИЗЗ


СК

КУ


67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Современная Россия».

УОИСЗ


Научатся проверят знания и умения по данному разделу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

КУ

тематический


68


Презентация проектов.

УПИЗЗ


Научатся представлять результаты проектной деятельности.

КУ

Творческий проект




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру  для 4 класса составлена на основе  программы "Окружающий мир".  Автор  Плешаков А.А.

Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.

 Основнымицелями программы по окружающему миру являются: формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Программа составлена на 68 часов.

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала 128111
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх