Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»



Рассмотрено и рекомендовано к тверждению на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №1

От «…….» августа 2014г.

Руководитель МО

___________Ильгова Н.И.

Согласовано

Зам. директора по УР

___________Яковлева М.М.

«___ » _____________2014 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:

_______ Бухтоярова Н.А.

Приказ №

от «……» августа 2014г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по окружающему миру

для 1 класса

на 2014 – 2015 уч. год



Разработала:

учитель начальных классов ВКК

Ильгова Н.И..





Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа соответствует приказу министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования», приказу №373 от 06.10.2009 года об утверждении ФГОС Минобразования России, приказу департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №441 от 20.05.2011 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции, учебному плану МКОУ «Ольховатская СОШ» на 2014- 2015 учебный год

Характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.




Основными целями курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир»представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира .Значение курса состоит также в том , что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико –ориентированных знаний о человеке, природе иобществе , учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире , в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края .Курс обладает широкими возможностямидля формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности соответствующих компетенций – умений проводить наблюдения в природе , ставить опыты , соблюдать правила поведения в мире природы и людей , правила здорового образа жизни .

Курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начинается со 2 четверти , на него отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на —50 ч



Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.




Содержание тем учебного курса

Задавайте вопросы! Что и кто? 14 ч. Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе.

Как, откуда и куда? 10 ч. Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Где и когда? 7 ч. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? 17 ч. Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Используемый УМК:

  1. Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 1 класс". В 2 ч. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.

  2. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова., М., Просвещение, 2011 г.

  3. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.

Литература для учителя

  1. Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.

  2. Окружающий мир. 1 класс. Методическое пособие. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.

Multimedia-поддержка предмета

  1. Диск с электронным приложением к учебнику А.А.Плешаков «Окружающий мир»1 класс.





Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока

Тип урока.

Количество часов

Содержание

УУД

ИКТ, ТСО, наглядность

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Введение.

Наша школа. Экскурсия № 1: Знакомство со школой.

Урок - экскурсия.



Познакомиться с одноклассниками и учителем, познакомиться с правилами поведения в школе и обсудить их. Режим дня школьника.


Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи; уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения.




2

Наша Родина – Россия. Герб, флаг.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.


1 ч

Обучающийся научится: -различать флаг и герб России;


работать с картинной картой России, сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о Москве как столице государства.

презентация



3

Многонациональный характер населения России

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России

Знать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.


презентация



4

Москва –столица России

Проект «Моя малая родина»

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Первоначальные сведения о столице

уметь рассказывать о Москве как столице государства, знать достопримечательности столицы



презентация



5

Солнце, его форма. Облака, их состав. Луна и звезды.


Урок – игра



1 ч

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Уметь сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре:

Аудиозапись песни, атлас – определитель



6

Камни, их разнообразие


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

Уметь группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам

Образцы полезных ископаемых, камней



7

Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие плодов и семян.


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Уметь использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия

Гербарий, таблица «Части растений»



8.

Комнатные растения.

Растения цветника.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.




1 ч

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

Использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;

Раздаточный материал, Атлас - определитель



9

Распознавание деревьев по листьям. Окраска листьев.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам



Гербарий, атлас-определитель «От земли до неба»



10

Насекомые как группа животных. Разнообразие насекомых

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять

Рисунки насекомых, атлас - определитель



11

Рыбы — водные животные. Морские и речные рыбы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги, узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя

Рисунки с изображением рыб, атлас-определитель



12

Знакомство с птицами как одной из групп животных.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.


1 ч

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя; описывать птицу по плану

Гербарий, атлас-определитель «От земли до неба», изображения птиц



13

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни

Изображения животных, атлас-определитель «От земли до неба»



14

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями.


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Уметь характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп.


Изображение предметов обихода



15

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов

Изображения электроприборов



16

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

Изучение и первичное закрепление новых знаний.


1 ч

Земля – планета, общее представление о форме земли, глобус как модель Земли

Уметь использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; объяснять особенности движения Земли;


Глобус, карта России



17

Обобщение по теме : «Что и кто?». Презентация проекта по теме: «Моя малая родина»

Урок обобщения и повторения.


1 ч

Подготовка к выполнению проекта

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.




18

Семья — это самые близкие люди. Проект «Моя семья»

Урок проектной деятельности



1 ч

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта

Уметь рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи




19

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Значение воды в доме. Путь воды от источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды.

Уметь прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды

таблицы



20

Значение электроприборов в жизни современного человека.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.


1 ч

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества. Правила безопасности при использовании электричества

Уметь отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами





21

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

наблюдать за работой почты и уметь рассказывать о ней, рассказывать по схеме о путешествии письма; уметь различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки

Виды конвертов, марки



22

Река и море.

Пресная и соленая

вода.


Изучение и первичное закрепление новых

1 ч

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской

Уметь прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

Карта России



23.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет запаха и цвета)

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках

Оборудование для п/р



24

Растение как живой организм.

Животные как живые организмы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь подтверждать ответы примерами

Схема роста растения, раздаточный материал



25

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Различать зимующих птиц по рисункам и в природе; запомнить правила подкормки птиц

Таблица с изображением перелетных и зимующих птиц






26

Откуда берется шоколад, изюм, мед?


Изучение и первичное закрепление новых знаний

1 ч

Знакомство с производством шоколада, изюма, меда

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Соты с медом, какао, обертки от шоколада



27.

Источники мусора в быту.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч



Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.




Уметь определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




28

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Обобщение по теме. Презентация проекта « Моя семья»






Изучение и первичное закрепление новых знаний.





1 ч




29

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы. Проект «Мой класс и моя школа».

Подготовка к выполнению проекта

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы

Уметь анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы




30

Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Название месяцев


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.



Аудиозапись песни «Прекрасное далеко»



31

Холодные районы Земли. Животный мир холодных районов



Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Уметь сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры

животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями



Глобус, изображения животных Северного и Южного полюса



32

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Уметь приводить примеры животных жарких районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые

Глобус, изображения животных саванны и тропического леса, запись песни Красной Шапочки



33

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.

Урок – игра




1 ч

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

Уметь различать зимующих и перелётных птиц; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц

Таблица с изображением перелетных и зимующих птиц





34.

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

Уметь описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев

Рисунки людей в различной одежде; презентация



35

История появления и усовершенствования велосипеда.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка.


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

Знать устройство велосипеда; правила безопасной езды на велосипеде

Иллюстрации различных видов велосипедов



36.

Обобщение по теме. Презентация проекта «Мой класс и моя школа».


Урок проектной деятельности



1 ч

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся




37

Солнце — ближайшая к Земле звезда.

Луна — спутник Земли, её особенности.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч


Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца

атласы



38.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за дождями и ветром;

работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситни чек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникнове-ния дождя и ветра




39

Разнообразие звуков в окружающем мире.

Радуга — украшение окружающего мира.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

Знать, почему и как следует беречь уши

Металлофон, молоточек



40

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

Знать и уметь описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой




41

Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта.

Урок проектной деятельности




1 ч

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;




42

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек.

Звуки леса, их разнообразие и красота.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осуществ-лять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учеб-ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе


презентация



43

Значение сна в жизни человека.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Уметь делать выводы о значении сна в жизни человека;

рассказывать о правилах подготовки ко сну

Рисунки животных, которые не спят ночью



44

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Правила гигиены.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Рисунки и муляжи овощей и фруктов



45

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение

Зубная щетка, паста, детское мыло



46

Почта, телеграф, телефон — средства связи.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

различать средства связи и средства массовой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;




47

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение.

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.

Знать и уметь классифицировать ав-томобили и объяснять их назначение

слайды



48

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей.

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов.


Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

Знать и уметь классифицировать корабли в зависимости от их назначения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать.

Рисунки разных кораблей, слайды



49

Освоение человеком космоса.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.



1 ч

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

Уметь рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; моделировать экипировку космонавта

презентация



50

Первоначальное представление об экологии.

Изучение новых знаний.


1 ч

Представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Уметь находить в тексте учебника ответы на вопросы;





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру   разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая  программа соответствует приказу министерства  образования  Российской  Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении  федерального  базисного  учебного  плана и примерных  учебных планов для  образовательных учреждений  российской  федерации, реализующих  программы  общего образования», приказу №373 от 06.10.2009 года об утверждении ФГОС Минобразования  России, приказу  департамента  образования, науки и молодежной  политики  Воронежской  области №441  от  20.05.2011 «Об  утверждении  регионального  базисного  учебного  плана  для образовательных  учреждений  Воронежской  области, реализующих  программы общего образования, в новой редакции, учебному плану МКОУ «Ольховатская  СОШ»  на 2014- 2015 учебный год

Характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Общая информация

Номер материала: 151156
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>