Содержание.
Пояснительная
записка ………………………………………………………….стр. 2-3
Содержание тем
учебного предмета……………………………………………….стр.4-5
Требования к уровню
подготовки обучающихся …………………………………стр.5-6
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса стр.6-7
Календарно-тематическое
планирование …………………………………………стр.8
1. Пояснительная записка.
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования. Автор А.А. Плешаков. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации содержания
курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье,
населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и
культуре, истории и современной жизни;
2)
осознание ребенком ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4)
формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Программа
рассчитана на 2 часа в неделю (50 часов), в связи с нормами САНПИНа
предполагаемый ступенчатый режим занятий в 1 классе, окружающий мир в первой
четверти не проводится.
Используемый методический комплект:
Плешаков
А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
/ А.А.Плешаков, М.: Просвещение, 2013.
Плешаков
А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь В 2 ч. к учебнику для 1 класса «Окружающий
мир» - М.: Просвещение, 2013.
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих
ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2)
идея
целостности мира;
3)
идея
уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри
живой природы,
между природой и человеком.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего
человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. Очень большое значение для
достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся,
которая предусмотрена в каждом разделе
программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы
виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание
природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических
связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих
норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной
книги для чтения по экологической этике.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира
не ограничивается рамками
урока.
Тематический план по окружающему миру 1 класс
|
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
|
1
|
Введение
|
1ч.
|
|
2
|
Раздел «Что и
кто?»
|
13ч.
|
|
3
|
Раздел «Как,
откуда и куда?»
|
10ч.
|
|
4
|
Раздел «Где и
когда?»
|
9ч.
|
|
5
|
Раздел «Почему и
зачем?»
|
17ч.
|
|
|
Всего
|
50ч.
|
3.Содержание тем учебного предмета (курса)
Человек и природа
Природа
— это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов
(цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена
времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет,
закат, ветер, дождь, гроза.
Растения,
их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений.
Грибы, их
разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
Животные,
их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на
примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные
родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек
— часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей
местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в
природе.
Человек и общество
Общество
— совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя обшей цели. Духовно-нравственные и
культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек
— член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений
разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с
представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,
взаимопомощи, умения прислушиваться к
чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья —
самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и
взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных—долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной
культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный,
школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, помощь
им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Москва
— столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.).
Россия —
многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору).
Родной
край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика):
название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и
пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности
быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение
дня памяти выдающегося земляка.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим
дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и
нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких
травмах (ушиб, порез, ожог),
обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения
на дорогах, в
лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила
обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила
безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Забота
о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека
4.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностные
результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности;
2)
овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3)
принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
4) развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и на
ходить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные
результаты:
1)
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4)
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5)
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
12)
6)готовность
слушать собеседника и вести диалог;
Предметные результаты:
1)
понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы;
2)
сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в
мире природы и людей, норм здоровьесберегаюшего поведения в при родной и
социальной среде;
4)
освоение доступных способов
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать
и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
5. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
а)
Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
Ø
Глобус.
Ø
Модели светофора, дорожных
знаков.
Ø
Муляжи овощей, фруктов, грибов.
б
Игры и игрушки.
Ø
Набор карандашей, красок,
альбомов для рисования.
в)
Натуральные объекты.
Ø
Коллекция полезных ископаемых.
г)
Технические средства обучения.
д)
Оборудование класса
Ø
Шкафы
Ø
Столы ученические
Ø
Стулья ученические
Ø
Стол учителя
е)
Книгопечатные.
Ø
Сборник рабочих программ к УМК
«Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.
Ø
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков, М.: Просвещение, 2013.
Ø
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь В 2
ч. К учебнику для 1 класса «Окружающий мир» - М.: Просвещение, 2013.
Ø
А.А.Плешаков Зеленые страницы: Кн. для уч-ся нач.
классов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Ø
Великан на поляне, или первые уроки экологической
этики: кн. Для уч-ся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А. Румянцев. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.
Ø
От земли до неба: атлас – определитель для уч-ся
нач. кл. /А.А.Плешаков. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Ø
Трафимова Р.В. Секреты и диковинки окружающего
мира. – Самара: Корпорация «Федоров», «Издательский дом «Федоров», 2000.
Ø
Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П.
Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М.:
ВАКО, 2004.
Ø
Планируемые результаты
начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. –
3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Ø
Оценка достижения планируемых
результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред.
Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.
ж)
Печатные пособия.
Ø
Таблицы «Окружающий мир» для 1 класса:
Ø
Таблицы «Символы России»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.